08-09下學(xué)期高三教師工作總結(jié)

08-09下學(xué)期高三教師工作總結(jié)尤長盤

光陰似箭，歲月如梭，又一學(xué)年匆匆溜走了，回顧這一學(xué)年的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，又有失敗的教訓(xùn)。為了是自己今后的工作有更大的進(jìn)步，現(xiàn)將這一學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下：

1.抓好這學(xué)期的重點(diǎn)工作，本學(xué)期的重點(diǎn)工作就是高考升學(xué)，所以一切工作都要圍繞學(xué)生的高考升學(xué)來完成。在教學(xué)中抓住好主干知識(shí)的教學(xué)，高考中的幾個(gè)主干知識(shí)的專題復(fù)習(xí)必須有條不紊的進(jìn)行重點(diǎn)聯(lián)系。第二輪復(fù)習(xí)是主干知識(shí)的重點(diǎn)復(fù)習(xí)。即在第一階段的基礎(chǔ)上，按照由易到難，由簡單到復(fù)雜，由基礎(chǔ)的掌握到知識(shí)的運(yùn)用的循序漸進(jìn)的方法把整個(gè)高中階段所學(xué)的知識(shí)分為若干個(gè)方塊進(jìn)行復(fù)習(xí)。《三角函數(shù)》（，《概率與統(tǒng)計(jì)》，《立體幾何解答題》，《函數(shù)與導(dǎo)數(shù)》《解析幾何解答題》，《數(shù)列于不等式》這幾個(gè)內(nèi)容，讓學(xué)生形成自己的知識(shí)體系。

2.這次高考結(jié)束后從估分到分?jǐn)?shù)出來，有些學(xué)生都有10至20不等的提高，而有些則出現(xiàn)降分。分析原因，這與學(xué)生的書寫規(guī)范有非常重要的聯(lián)系，所以教師要抓好學(xué)生的規(guī)范訓(xùn)練。學(xué)生的試卷能否達(dá)到規(guī)范，保證會(huì)的要得全得，這是十分關(guān)鍵的。而我們的學(xué)生在這方面，又不夠重視，首先寫的漢字和數(shù)學(xué)符號(hào)含糊不清，不利于老師的辨認(rèn)，大體中的主要步驟書寫不夠，多于步驟太多，答卷十分的不清晰，不利于抓住得分點(diǎn)。所里教師在上課時(shí)十分注意教師的示范作用，經(jīng)常首先自己在扮演，示范如何規(guī)范些，其次將學(xué)生的解答題的過程進(jìn)行課前呈現(xiàn)，查找學(xué)生存在的漏洞，又生動(dòng)形象地揭示了問題所在，教師在有針對(duì)性地進(jìn)行改正，并說明為何要這樣書寫，為什么有些步驟可以在草紙上完成學(xué)生，這樣書寫的好處學(xué)生很容易接受的。

3.抓好學(xué)生的應(yīng)試能力的訓(xùn)練。自己在平時(shí)對(duì)學(xué)生特安排了一些幾個(gè)方面的應(yīng)試訓(xùn)練。首先三先三后，先做容易題，后做中檔題：先做熟悉題，后做陌生題：先做分多題，后做分少題。這樣容易使學(xué)生在考場上很快得到有效分，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，更有利于學(xué)生的水平發(fā)揮，甚至超水平發(fā)揮。其次一慢一快。審題要慢，做題要快快。千萬不能簡單審題，做到一般在審題。發(fā)現(xiàn)方向不對(duì)，浪費(fèi)了時(shí)間，只要盛情條件和結(jié)論，做題可以稍快一些。第三。適當(dāng)降低自己的期望值，期望越高失望越大�？紙錾细�加緊張，不利于自己水平的發(fā)揮，所以要教育學(xué)生考前降低得分的期望值。第四最后時(shí)間的利用。最后的時(shí)間首先檢查標(biāo)準(zhǔn)卡的涂寫，在應(yīng)該用來檢查中檔題，是指對(duì)而全。難題就能寫幾筆試幾筆，不扣難題。

4.由于對(duì)平時(shí)數(shù)學(xué)成績比較好的學(xué)生過度相信他們的自覺性，而這部分人的成績不是很理想，倒是那些在威逼下的學(xué)生考出了水平。總結(jié)一下，對(duì)我們這樣的學(xué)生，即使是成績比較好的都要嚴(yán)格要求。

高三這一年雖然很辛苦，但收獲頗豐，體會(huì)多多，很多體會(huì)還需在今后的教學(xué)過程中不斷的總結(jié)......

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201*-201*學(xué)年高三下學(xué)期教師工作總結(jié)

袁小林201*-6-20

本人在這個(gè)學(xué)期擔(dān)任高三（4）、（5）班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。時(shí)間如流水，無聲無息，高三一年工作就結(jié)束了，回顧下學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的經(jīng)驗(yàn)，又有不足之處。為了是自己今后的工作有更大的進(jìn)步，教師工作總結(jié)如下：

一、抓好這學(xué)期的重點(diǎn)工作。本學(xué)期的重點(diǎn)工作就是高考升學(xué)，所以一切工作都要圍繞學(xué)生的高考升學(xué)來完成。在教學(xué)中抓住好主干知識(shí)的教學(xué)，高考中的六個(gè)主干知識(shí)的專題復(fù)習(xí)必須有條不紊的進(jìn)行重點(diǎn)聯(lián)系，《解析幾何解答題》，《立體幾何解答題》《三角函數(shù)》《排列組合及概率的應(yīng)用》這幾個(gè)內(nèi)容，學(xué)生掌握的都比較好，但是個(gè)別內(nèi)容，學(xué)生掌握的一般，尤其是《函數(shù)與導(dǎo)數(shù)》，《數(shù)列于不等式》對(duì)于實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生而言是高考得高分的關(guān)鍵，在專題復(fù)習(xí)中安排了半個(gè)月的時(shí)間對(duì)這兩部分進(jìn)行了有效的復(fù)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)利用放縮法與數(shù)列相結(jié)合證明有關(guān)的不等式的問題，有了一定的理解，掌握了一定的方法，在高檔題尚不至于得不到分?jǐn)?shù)。

二、抓好學(xué)生的規(guī)范訓(xùn)練。學(xué)生的試卷能否達(dá)到規(guī)范，保證會(huì)的要得全份，這是十分關(guān)鍵的。而我們的學(xué)生在這方面，又不夠重視，首先寫的漢字和數(shù)學(xué)符號(hào)含糊不清，不利于老師的辨認(rèn)，大體中的主要步驟書寫不夠，多于步驟太多，答卷十分的不清晰，不利于抓住得分點(diǎn)。所里教師在上課時(shí)十分注意教師的示范作用，經(jīng)常首先自己在扮演，示范如何規(guī)范些，其次將學(xué)生的解答題的過程進(jìn)行課前呈現(xiàn)，查找學(xué)生存在的漏洞，又生動(dòng)形象地揭示了問題所在，教師在有針對(duì)性地進(jìn)行改正，并說明為何要這樣書寫，為什么有些步驟可以在草紙上完成學(xué)生，這樣書寫的好處學(xué)生很容易接受的。

三、抓好學(xué)生的應(yīng)試能力的訓(xùn)練。自己在平時(shí)對(duì)學(xué)生特安排了一些幾個(gè)方面的應(yīng)試訓(xùn)練。首先三先三后，先做容易題，后做中檔題：先做熟悉題，后做陌生題：先做分多題，后做分少題。這樣容易使學(xué)生在考場上很快得到有效分，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，更有利于學(xué)生的水平發(fā)揮，甚至超水平發(fā)揮。其次一慢一快。審題要慢，做題要快快。千萬不能簡單審題，做到一般在審題。發(fā)現(xiàn)方向不對(duì)，浪費(fèi)了時(shí)間，只要盛情條件和結(jié)論，做題可以稍快一些。第三。適當(dāng)降低自己的期望值，期望越高失望越大。考場上更加緊張，不利于自己水平的發(fā)揮，所以要教育學(xué)生考前降低得分的期望值。第四最后時(shí)間的利用。最后的時(shí)間首先檢查標(biāo)準(zhǔn)卡的涂寫，在應(yīng)該用來檢查中檔題，是指對(duì)而全。難題就能寫幾筆試幾筆，不扣難題四、作業(yè)練習(xí)的成效性

對(duì)學(xué)生的每次作業(yè)不僅要認(rèn)真批改，還要做好登記，記錄學(xué)生的作業(yè)情況，登記作業(yè)是優(yōu)秀還是要訂正、補(bǔ)做，對(duì)于好的要公開表揚(yáng)，做錯(cuò)的指導(dǎo)督促學(xué)生訂正，教師要再次批閱并重新登記，已訂正的要銷號(hào)。這樣做可以很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成效性。

五、做好學(xué)生的培優(yōu)撫差工作

本學(xué)期利用晚自習(xí)前30分鐘，讓學(xué)生訓(xùn)練5道學(xué)習(xí)中常常易出錯(cuò)或有代表性的基礎(chǔ)題，同時(shí)課堂5分鐘的3小題訓(xùn)練也對(duì)復(fù)習(xí)課的學(xué)生學(xué)生鞏固提供幫助，同時(shí)也是不斷的激勵(lì)。

六、作為教研組長方面，本學(xué)期數(shù)學(xué)組教研工作開展得扎扎實(shí)實(shí)，每周教研都確定主講人，確定教研主題，有內(nèi)容有成效。工作開展保留了以前的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，延續(xù)了教師優(yōu)秀案例片斷教學(xué)研討；并在此基礎(chǔ)上有了創(chuàng)新，增加了教師說課訓(xùn)練，以及教師課件制作方面的培訓(xùn)以及教師之間的互幫互助相互學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，1、開展優(yōu)秀案例片斷教學(xué)展示本學(xué)期有7人名教師進(jìn)行片斷教學(xué)。此為平臺(tái)交流借鑒，共同提高教學(xué)水平;讓講的教師不斷改進(jìn)，聽的教師不斷思考2、開展說課訓(xùn)練每年市里都會(huì)進(jìn)行說課比賽，數(shù)學(xué)組內(nèi)各人的說課技能各有高低，以此作為平臺(tái)，各人展示所設(shè)計(jì)的說課稿、課件，聽取同事的評(píng)價(jià)與建議，再加以修改以備參賽之需，從而達(dá)到同組教師相互交流借鑒，共同提高說課技能之目的，本學(xué)期有4名教師進(jìn)行說課訓(xùn)練。

3.、信息技術(shù)（課件制作）培訓(xùn)作為數(shù)學(xué)教師，能熟練掌握并使用《幾何畫板》這個(gè)軟件是非常有實(shí)用價(jià)值的。組內(nèi)部分教師具有較高的應(yīng)用此軟件的水平，希望以此為平臺(tái)，幫助其他教師學(xué)習(xí)和初步掌握幾何畫板用法，帶動(dòng)大家的學(xué)習(xí)幾何畫板的熱情，并交流學(xué)習(xí)心得和應(yīng)用技巧4、公開課教學(xué)交流研討組內(nèi)公開教學(xué)開展7次，袁小林、林婉瑜等參加晉江二中、永和中學(xué)、養(yǎng)正中公開教學(xué)，連智勇、林金燦參加本校公開周教學(xué)同課題PK賽王美珍，陳雅華參加本校公開周教學(xué)同課題PK賽

5專題研討專題研討分為兩場，明廷海和鄭見文做主題講座6協(xié)助泉州市說課比賽

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