課改十年總結(jié)先進個人材料

課程改革教學教研先進個人

事跡材料

10年，不過彈指一揮間。但對于一個基層教研員來說，卻因課程改革的歷史機緣而承載了太多的執(zhí)著與奮斗、榮耀與輝煌，于是無形中拉長了長度。

一、熱愛教研，甘心樂守清貧寂寞

俗話說，干一行愛一行，愛這個行當，你才能把它干好。教研室是個清水衙門，教研員的工作也平平淡淡，缺少那些轟轟烈烈的機會，所以要求教研員要耐得住寂寞，沉得下心來，傾心熱愛自己的工作，才能作好教研工作。

熱愛這份工作，有兩種情況，一個是主動的，一個是被動的。主動就是根據(jù)自身的條件和自己的興趣，認為教研工作就是我的所愛；被動就是不得已而選擇了此項工作。比教研工作有實惠有地位的工作有很多，但是我們沒有機會從事那些風光體面的工作，命運把我們安排在了這樣一個崗位上，我們就要服從命運的安排，要心安理得心情愉快地去從事這項工作。對我來說，熱愛教研工作是自己主動地選擇。因為從事教研工作最適合我自身的條件，也最能發(fā)揮我的特長。從內(nèi)心來說，我是很熱愛教研這份工作的。

二、不斷學習，提升研究指導水平

我常想，教研員雖說不是老師的老師，也應該是平等當中的首席，是教學工作的研究者、指導者，教研員只有堅持不斷學習，不斷思考，不斷更新知識，盡量做到知識方面應對自如，教學觀念與時俱進，才能勝任研究和指導的重任。

我熱愛學習。我善于向文本學習，我每年都要讀3本以上體現(xiàn)指導價值的理論著作，及時汲取教育教學理論研究新成果，把握世界教育教學改革和發(fā)展趨勢，不斷地學習和掌握國內(nèi)外教育教學理論研究的最新成果，了解教學改革動態(tài)和學科發(fā)展走向，對新知識領(lǐng)域、新觀念持敏感態(tài)度。二是我能主動向教師學習，從教育實踐中學習，不斷夯實教研基礎(chǔ)，我有一半的時間是在學校度過的，這使得我有機會向一線的老師們學習，分享他們的教學智慧。我還善于向身邊的榜樣學習。我們教研隊伍中，有許多學科帶頭人，他們本身功底深厚，經(jīng)驗豐富，不僅是我們的名師，也是我在教學教研工作中學習的榜樣。我覺得老教研員們的管理與協(xié)調(diào)能力、青年教研員的熱情與虛心好學、優(yōu)秀黨員的高風亮節(jié)都值得我去學習借鑒，從合作伙伴中我感受到互助、高效，鞭策我在這樣的群體中更要以身作則，率先垂范。

三、研究課堂，指導高效課堂建設(shè)

研究是教研員的立業(yè)之本，我立足教育教學的現(xiàn)實，抓住當前教育的熱點、難點，做深文章，做好文章，把熱點搞成亮點，把難點變成突破點，實現(xiàn)提高教學質(zhì)量、促進教師成長的價值。我從教師日常生活中發(fā)現(xiàn)、捕捉和思考問題，從聽評課、座談研討、問卷調(diào)查、質(zhì)量監(jiān)測中開展研究，在教研實踐中養(yǎng)成寫教研日記、隨筆、故事的習慣，著力研究解決現(xiàn)實問題的思路和有效策略。

隨著基礎(chǔ)教育改革的日益深化，課堂教學實踐問題越來越突出，老師們開始覺得僅在操作層面打轉(zhuǎn)還不解渴、不透徹、不深刻，他們開始了更深層次的探尋。身為教研員，我充分發(fā)揮教研工作的“研究、指導、引領(lǐng)、服務”的基本職能，不斷提高教研工作的主動性、前瞻性、積極性，為基層學校課改實驗和推進素質(zhì)教育提供有效指導和優(yōu)質(zhì)服務，努力實現(xiàn)教研活動主題化，調(diào)研工作制度化，教師培訓多樣化，教育科研實效化，全面促進我縣小學教學質(zhì)量逐年提高。

四、關(guān)注課題，指導教師課題研究

新課改要求教師具有研究能力，教師的研究能力培養(yǎng)，需要教研員的引領(lǐng)。教研員參與、指導課題研究，是發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用的重要形式。課改十年間，我縣在小學開展了三輪“一校一題”課題研究，其中我參與、指導的課題達39項。

第一輪實驗開始，老師們遇到的最大的問題是不知道課題哪兒來。于是我?guī)椭�他們發(fā)現(xiàn)教學中的問題，并將問題轉(zhuǎn)化為研究課題。

我指導九資河小學從成功經(jīng)驗和失敗教訓中選題：有的老師從來不訓斥學生，但班內(nèi)紀律一直很好；有的老師不布置多少書面作業(yè)，考試成績卻常常領(lǐng)先；有的老師費時多而效率低；有的老師運用自主、合作、探究的方式進行教學，可是學生的積極性并不高，教學任務還往往完不成；有的老師運用了多媒體教學技術(shù)，可是效果卻不理想，等等。在這些現(xiàn)象的背后，肯定有其內(nèi)在的規(guī)律可循，我?guī)椭�教師，把它們納入校本課題來研究。

我指導河鋪小學從難點問題中選題：教學中的有些問題長期難以解決，教師感到迷茫。比如，多媒體何時、何處運用，運用多少為宜？考試與素質(zhì)教育怎樣和諧一致？學生過重的課業(yè)負擔怎么減下來？教師主導與學生主體關(guān)系怎樣處理？新課改倡導激勵學生，是不是就不能批評學生了？對于這樣的問題，我就幫助教師把這些問題納入研究視野。

我?guī)椭�鳳山鎮(zhèn)長塘坳小學的教師從各類考試試題中選題。試題設(shè)計科學與否，直接關(guān)系到考試的可信度，也關(guān)系到對學生學習、教師教學的導向。研究試題可使試題更具有科學性、規(guī)范性、導向性，達到考查學生真實水平、教師了解教學效果的目的。如果試題考查記憶性、技能性的東西過多，就會導致教師死教、學生死學的現(xiàn)象大量出現(xiàn)；如果考查內(nèi)容過于偏僻，就會導致題海戰(zhàn)術(shù)。我還幫助平湖東沖畈小學的教師從同行的教學行為中選題。我提示他們，同行的教學行為也會對我們有所啟發(fā)，我們就可以對它進行探討。課題一旦確定，還要圍繞教師所選的課題，指導教師制定可行的研究方案，選擇恰當?shù)难芯糠椒ā?/p>

三、組織活動，促進教師專業(yè)發(fā)展

幾年來，我組織開展的教研活動主要有以下幾類：

一是講課達標活動。促進教師的專業(yè)發(fā)展是活動最基本的出發(fā)點；優(yōu)化課堂，提高課效是活動最根本的目的。這類的活動幾乎每年都有，年輕教師以及新招聘教師都要參加這樣的講課活動。

二是教學開放活動。以縣直學校和課改成績突出的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中心小學為主要依托，開展全縣規(guī)模的大型教學觀摩活動，組織全縣各小學教師代表來校學習，充分感受校園文化氛圍，觀摩優(yōu)秀課堂教學，參加教學互動研討，交流課改經(jīng)驗�；顒咏Y(jié)束后，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)又迅速在各自的區(qū)域內(nèi)舉行類似活動，進一步向村小輻射。這種活動每年一次，一共舉辦了十多次。從201*年開始，我們決定為條件成熟的農(nóng)村中心小學提供展示的機會，三里畈小學、勝利小學、河鋪小學、大河岸小學等學校就成功地舉辦過這種大型教學開放活動，取得了很好的效果。

三是中老年教師優(yōu)秀課堂教學展示（競賽）活動。每兩年一次，主要對象為40歲以上的各學科中老年教師。去年秋季，全縣小學40歲以上的中老年教師共600余參加了講課比賽活動，經(jīng)層層選拔，28人參加縣級比賽，王金海等三位教師獲得了語文組一等獎，張林靜等四位老師獲得了數(shù)學組一等獎，廖武書等四位教師獲得了科學組一等獎，王菊環(huán)等三位教師獲得思品組一等獎。這一活動為一大批優(yōu)秀的中老年教師提供了展示平臺，極大地激發(fā)了中老年教師的教研活力。

四是“送教下鄉(xiāng)”和“校際交流”活動。在不同層級區(qū)域（縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)）內(nèi)開展“送課下鄉(xiāng)”和“校際交流”活動，進一步壯大骨干教師隊伍群體，充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，發(fā)揮他們的專業(yè)優(yōu)勢和帶動作用。廣泛多維的交流互動，活躍了教研氛圍，促進了城鄉(xiāng)之間、學校與學校之間的共享共進。

五是教師四優(yōu)評比活動。教學論文、案例（包括教學敘事）、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀課件評比是促進教師專業(yè)成長的有效載體，通過系列評比活動，促進教師提高教學技能和水平，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀教師。近年來，全縣小學獲獎有近兩千余人次，其中280余名教師獲得市級獎，110名教師獲得省級以上獎勵。四、當好“伯樂”，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)骨干教師。

教研員深入學校還有一項重要的工作就是當好伯樂，善于發(fā)現(xiàn)千里馬。我覺得，教研員的工作有相當一部分是培養(yǎng)教師的工作。一個出色的教研員應當是一個善于發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的“伯樂”。

我認為，教研員要做好工作，單槍匹馬是不行的，還必須緊緊地團結(jié)和依靠本學科的骨干教師力量，要在自己的身邊形成一個骨干教師群體。建立一支強有力的教師骨干隊伍。十年來，在小學語文教學領(lǐng)域，我發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)三十多個青年教師，他們與課改一同成長，如今都已經(jīng)成為我縣小學語文教學的精英。

五、搭建平臺，組建教師博客團隊

充分利用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)研修的作用，嘗試建立教師博客群，組織網(wǎng)絡(luò)教育論壇，引領(lǐng)教師在網(wǎng)絡(luò)研修中不斷提高。我們邀請了實驗小學王金海老師為全縣的小學語文教學精英介紹什么是博客以及怎樣撰寫博客，建立小學語文教師博客團隊。經(jīng)過短短兩個月的努力，已經(jīng)擁有成員76位，發(fā)表博文和回帖近千篇，教師博客點擊率超過了三萬次。

回首過去，腳步匆匆，展望未來，激情依舊。在今后的教學研究路上，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的業(yè)務水平，悉心指導廣大語文教師進行教學研究工作，努力提高我縣小學語文教育教學水平，把我縣的課程改革工作進一步推向前進。

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積極探索新課改努力創(chuàng)新教育觀

鐵力市第四小學張秀云

我是一名普通的小學語文教師，自201*年踏入小學語文教師這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“身正為師、德高為范”規(guī)范自己的教育教學工作。我很慶幸，趕上了新課程改革，走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一顆顆充滿活力的教學弄潮兒，一個個充滿生命張力的語文課堂。教學民主衣袂飄飄，楚楚動人，自主合作探究，情感、態(tài)度、價值觀款款地向我們起來。我們激動得想，新課程真好。經(jīng)過了新課程改革的洗禮，我對此有了更深刻的理解。

現(xiàn)將我在新課程改革工作中的體會作以匯報：一、理念至新

課程改革實施以來，我積極投入新課改工作之中，以新的課程觀、新的教學觀、新的學生觀、新的發(fā)展觀來看待學生。根據(jù)教學實際情況，不斷地進行探索、研究、反思，探索適應新課程教學的新方法、新路子。新課程改革之路，是前人沒有走過的路，這更需要學會在學習中不斷思索。我時刻注重把自己教學中的體會升華到理論高度，勤于筆耕，將自己一瞬間的感悟、點點滴滴的想法隨時記錄在案，為自己的成長之路壘起一級級進步的階梯。教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程改革的前提和基礎(chǔ)，沒有正確、先進的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐，一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進的教育觀念來自不斷的學習，因此，我積極參加學校組織的新課程培訓以及學校各學期的聽評課活動，把加強學習，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導。我對照新課程的要求，對自己的教學行為進行討論反思。通過學習、討論和反思，提高了認識，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要充分體現(xiàn)“以生為本”思想最大程度上地體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位。要創(chuàng)設(shè)能引導學生積極參與，主動探究的學習環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造自由、民主、寬松的學習氛圍，真正達到師生交往，平等對話，積極互動，獨特發(fā)展的目的。在今后的教學中，

一定要貫徹新的教育思想和教育觀念

新課改在教育理念上體現(xiàn)出“精英主義”教育向“大眾主義”教育的轉(zhuǎn)型。首先，確立了“為了每一位學生的發(fā)展”的理念；其次，確立了“以學生發(fā)展為本”的思想。要認識到學生是發(fā)展的人；學生是具有個性的人；學生是具有獨立意義的人。新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在教學過程中到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。新課程所創(chuàng)導的是建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。對學生的評價，不僅要關(guān)注其學業(yè)成績，而且更要發(fā)現(xiàn)學生多方面的潛能，了解學生在原有水平上的發(fā)展。建立促進教師不斷提高的評價體系。

多年來，我積極鉆研課程改革最新的教育理念，并著力踐行于課堂，先后數(shù)次在校內(nèi)外講授研討課、觀摩課、作經(jīng)驗介紹，得到了領(lǐng)導和同事的好評。通過對教育新知識、新方法的學習，吸收先進教法，總結(jié)實踐經(jīng)驗，理論水平和業(yè)務能力得到切實提高。

二、創(chuàng)造至新

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。而在如今，傳授給學生多少知識已經(jīng)不是最重要的，而是教學生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學模式中走出來，改變學生學習方法，提倡自主、探究、實踐式的學習，著眼于對學生能力的培養(yǎng)。目前在學校倡導的“四學一輔”的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，建立了擁有自己獨特教學特色“情趣教學”構(gòu)式，真正迎合了“一校一特色，一人一風格”的教學理念。新課程的實施，在很大程度上激發(fā)了我在教學中的積極性和創(chuàng)造性。學校為教師的專業(yè)成長也提供了越來越多的條件，提出了越來越高的要求。教學方法發(fā)生了較大變化。在不同程度實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，改變了傳統(tǒng)的陳舊的教學方法。由較單一的知識傳授開始轉(zhuǎn)為引導學生主動地進行合作學習、探究性學習。課堂教學開始注重學生的自主合作和探究的學習方式的培養(yǎng)。教師的教研意識增強了。過去很多教師備課依靠現(xiàn)成的“教案”，但是現(xiàn)在不同了。在新課程、新理念、新方法的指引下我不斷地進行探索、研究、反思，探索出適應新課程教學的新路子，新方法，新設(shè)計。設(shè)計出了許多新的教學設(shè)計。如：《贈汪倫》、《搭石》等優(yōu)質(zhì)課。新課改以來，教師已不是一成不變的使用教材，教師已不是一味地照本宣科，而是學會了運用新課改理念，學會了運用新教學方法，學會了領(lǐng)悟教材編寫的意圖，結(jié)合學生的生活

實際，從學生身邊找例子，靈活的處理教材，展開課堂教學。通過一段時間的實驗，我能把學生的生活引進課堂，讓學生感到生活離不開學生，學習也離不開生活。這種方法更容易達到增強學生興趣、獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。

三、實踐至真

新課改帶來了教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，為適應新課改，教學研究的工作方式也必須轉(zhuǎn)變。我虛心向身邊教師學習，甚至向?qū)W生學習，大膽實踐。實踐中我能在有意識的繁衍教學經(jīng)驗的同時進行理性思考，在總結(jié)中有所發(fā)現(xiàn)。教學之余，我堅持質(zhì)疑反思，尤其善于走進學生的現(xiàn)實生活和內(nèi)心世界，去關(guān)注學生，研究學生。真正走進學生，融入學生。我著力把創(chuàng)新教育思想融入課堂教學，積極探索新的課堂教學模式。對創(chuàng)新教育經(jīng)驗、方法，仔細推敲，領(lǐng)會其實質(zhì)，融百家之長，在實踐中反復提煉。課堂教學中學生真正成為主人，教師真正成為學習的組織者、參與者、合作者，把屬于學生的課堂還給學生、把發(fā)問的權(quán)利交給學生、把學的過程放給學生，并積極捕捉學生的“閃光點”、積極“彎下腰來傾聽學生的意見”。掌握知識多形式。課堂上實行“活動化”教學，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對教材的理解、自主探究和同伴合作交流。促使學生在輕松的環(huán)境中學會學習。同時也使學生的態(tài)度、情感和價值觀得到體驗。評價學生多視角。在教學實踐中，我強調(diào)評價學生要“重過程”、“多角度”、“全方位”，用發(fā)展的眼光去評價，不僅僅關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且注重和發(fā)展學生的多項潛能。評價的方式也是多樣化模式，如書面考試，口試，作業(yè)分析，課堂觀察，課后訪談，教學成長記錄，撰寫小論文和活動報告等，通過不同側(cè)面與側(cè)重點去了解學生學習過程的的發(fā)展。它的美學價值來源于師生間精神上平等的相遇。它意味著對學生作為大寫的“人”的一種尊重和體認；它意味著對學生生命的喚醒與激賞；它意味著人格對等基礎(chǔ)上的靈魂交融，“教學相長”情景中的技藝切磋，相互信籟氛圍下的心智啟迪；它意味著以石擊石的火花迸射，以情生情的心潮相逐，以思引思的絲絲聯(lián)結(jié)；它意味著交流之后的認可，肯定之中的引導，淺層之下的深入；它意味著用心靈感動心靈，用生命點燃生命，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧的相互造就。只有在師生平等對話的過程中，才能相互碰撞、相互回應、相互融合、相互營養(yǎng)、相互創(chuàng)生，只有在師生平等對話的過程中，才閃爍著一種流動生成的變化美。

四、反思至深

良好的人文環(huán)境，民主的氛圍，學術(shù)的平臺，競爭的機制，文化的味道，互助的和諧的生活空間。在這樣一個環(huán)境中，更容易出現(xiàn)特別突出的人才。我認為，青年教師應追求深厚的語文功底，追求關(guān)注學生心靈，關(guān)愛每個學生的胸懷，追求對教育事業(yè)的執(zhí)著和堅定，治學的嚴謹和生命的創(chuàng)新。嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范要求，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。從開展課程改革試驗以來，我的工作思路就是：試驗反思調(diào)整改進再試驗。對試驗的每一步，我們都要作認真總結(jié)，反思，思索，詳細分析，成功之點，作為經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)揚；失敗之處，作為教訓，改進調(diào)整，繼續(xù)前進，并把這些總結(jié)的經(jīng)驗教訓作為一個專題“課改小結(jié)”記錄在自己的教案上。這樣，不但積累了經(jīng)驗，也使我對今后的試驗工作始終有一個清醒的認識，明確的思路。

五、收獲至優(yōu)

新課改給我?guī)�來的變化是巨大的，我的教育教學觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，我的教育素質(zhì)有了極大提高，學校的教學研究氣氛空前濃厚，課堂教學出現(xiàn)了前所未有的活躍，綜合實踐活動開展的豐富多彩，學生的學習興趣有了進一步提高，新一輪的課程改革，帶給了我新理念、新方法、新嘗試、新探索。同時也取得了一些小小的成績。201*年5月，執(zhí)教《臥薪嘗膽》獲省心育優(yōu)質(zhì)課大賽榮獲第一名，在自己的認真反思下，幾年來我在國家級報刊上發(fā)表了《讓我輕輕地告訴你講我教學中感受最深的故事》、《莫讓師愛顯得蒼白》、《淺談新課程中的識字教學》、《在閱讀教學中促進語文工具性和人文性的統(tǒng)一》、《愛的收獲》等文章。

在領(lǐng)導們的大力支持和同事們的真心幫助下，我的教育教學工作取得了點滴的成績，但這只是我教學生涯的開始，今后的路更加漫長，我將不斷地學習，更新教學理念，繼續(xù)探索適應新課程改革的教學方法，努力提高自己的教育教學水平。

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