201*第二學年高三英語備課組教學工作總結Doc1

201*第二學年高三英語備課組教學工作總結

陳俏娜

一、分析201*廣東英語高考試題。

首先，201*年廣東英語高考與去年相比，開卷到閱讀理解部分都較容易，試題結構與去年基本一致，應該能讓考生輕松進入狀態(tài)，但是到了作文部分難度驟然增大，或成為拉開分數差距的關鍵。專家認為，試題選材地道，貼近生活，貫徹了“新課標”提出的語法教學語境化的理念；命題突出考查語言綜合運用能力，以這對201*年高考的備考有重要的指導意義。

其次，完形填空考查的依然全部是實詞，重點考查了詞義復現和邏輯推理，其中詞義復現題達到了6題，分別是第3、5、7、9、11、15題，全篇無超綱詞，也無難題或有歧義的題。語法填空延續(xù)了前兩年的體裁，是一篇記敘文，考點傳統，沒有像去年高考一樣出現虛擬語氣等難題，4題有提示詞，6題無提示詞，6題中居然沒有考查代詞，而代詞往往是語法填空的難點，因此拉低了總體難度。連詞考查了3題，其中一題是眾考生很熟悉的neithernor的搭配，一題為初中就學過的whynot句型，還有一題是定語從句的關系代詞who,難度都比較低。

最后，今年閱讀理解與去年基本保持一致，仍舊覆蓋了記敘文、議論文、夾敘夾議及說明文四類，與去年不同的是，去年閱讀較多融合了西方文化元素，比如A篇講述了“Haveaniceday”在不同場合下表達的不同情感態(tài)度，頗具當地人文色彩。但是今年的題材沒有特別的文化傾向（如下表所示）。卓越教育英語核心研究員周楠老師指出，D篇科普類說明文理解難度最大，體現在文章敘述邏輯不明顯，難以定位答題區(qū)域，但選項設置的迷惑性小，要是沉著答題應該能順利選出答案。二、201*值得肯定和發(fā)揚的做法。

第一，認真學習教學大綱、考試大綱，制定統一的高三備考復習計劃。

第二、集體備課，統一步調，加強聽說訓練。團結就是力量，備課組個成員必須要積極認真參加備課組會的討論，始終堅信備課組14個成員共同討論出來的法案是最好的。

第三、懂得分享，舍得分享。在統一備課的基礎上，根據各班的學生英語水平不同，班級環(huán)境不同允許二次備課，二次備課的智慧結晶我們要上傳到我們高三英語備課組的網盤。

第四、經過近幾年的高考印證，我們可以大膽的在篇章中講授語法點，以題帶點。第五、從一開始必須狠培養(yǎng)監(jiān)督學生形成讀英語，做篇章題的習慣，這個才是英語高考取得勝利的一個基本保證。

第六、還是比較贊成二輪復習按照每周的課型上課，每周都練到各個題型，而且強化寫作，以寫作為突破口。

第七、堅持聽寫到底，堅持抓學生的寫作卷面，始終相信高考評卷的老師是會“以貌給分’的。

第八、在整個高考的備考中，我們要不斷學習，不斷交流，在學校、級部和科組領導的指導下，我們竭盡全力地進行著高考復習工作，付出了辛勤的勞動。

三、給201*備考的建議

第一、根據英語學科的特點，基礎是王道，無需花時間去猜題和押題。這樣我們才能有

一個很好的備考心態(tài)。

第二、201*屆的高三英語教師，除了認真?zhèn)浜谜n，上好課外，做好課后輔導外，同樣重

要的是要花時間去了解和關心每一個學生，同樣重要的是，要花時間做課改后的高考題，明白各個題型特點，考點分布，命題規(guī)律。說白了，高考就是一個游戲，我們投身游戲中的指揮官，必須要明白它的游戲規(guī)則。

第三、在高三英語復習中，在一輪復習中，我們不能只綁在任何一本本“一輪復習書”

上，我們更應該相信我們可以從近五年的高考題和模擬題中找到適合我們學生的題。為了讓一輪復習更有效，我們其實在一輪復習中我們就可以提前進入二輪中的題型突破，最好是突破“閱讀理解”。

第四、在高三英語備考中，始終抓住一個突破口：那就是寫作。相對來說，寫作是可以

取到立竿見影的作用的，而且教師也是可以主觀的控制分數的，可以靈活地運用分數的高低刺激學生嗎，給學生學習英語的成功感，也就是這種成功感才能讓學生真正喜歡英語。

擴展閱讀：201*-201*學年度第二學期英語教研組工作總結201*0623

201*-201*學年度第二學期英語教研組工作總結

一學期來，淮海中學高中英語教研組全體老師，以學校總體教學工作為依據，以提高教研質量和教學質量為目標，根據學期初的教研工作計劃，發(fā)揚合作意識，以更新教育教學觀念為先導，以課堂教學改革為抓手，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，全面提高了我校英語教研組教研教學工作水平。我們以課程改革為中心，圍繞深化學科教學常規(guī)，落實新規(guī)范，參加課改理論學習和培訓，進行示范課和專題研討、同課異構等系列活動，著力提高高中英語教學質量。

我們的主要收獲有以下幾個方面：（一）進一步增強學習教育理論的理念

1、我們英語組的活動改變單一的聽課和評課形式，增加了教研組學習的新內容。例如：示范課展示交流、論文交流、作業(yè)設計交流、學困生輔導交流等。真正的開展各項教研活動和集體備課活動，讓我們教研組的教研活動真正發(fā)揮實效。

2、組織本教研組教師撰寫論文。全體英語老師通過理論學習，在平常的教學中，不斷反思、探索，并聯系課堂教學的實際，積極撰寫英語教育教學論文。而且緊緊圍繞教研組的活動專題，重視對師生關系的研究，重視對學生的研究，因為學生是研究的重點，是教學中的主體。在評課和說課中，突出以學生的主體作用為出發(fā)點點，以合作學習的時效性為教學研討的重點。以提高課堂效益、提升學生的學習成績?yōu)榻萄械慕K極點。

（二）落實教學常規(guī)，深化教育教學改革。

1、進一步抓好“教學常規(guī)”的學習和實施工作，組織本教研組教師認真學習高中英語常規(guī)，學習201*版《國家英語課程標準》和江蘇省《201*年高考考試說明》；學習校內外、市內外和省內外的先進典型和先進的教學經驗，加強教學常規(guī)的檢查督促，使學習常規(guī)，實施常規(guī)成為本組教師的自覺行動。

2、加強集體備課。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規(guī)，提高課堂教學效率的必要措施。每周至少在星期三下午利用兩節(jié)課的時間定期活動一次，每一次活動都留有詳細的活動記錄。每次活動要定中心發(fā)言人，定活動主題，不走形式，切實解決教學中的一些常見的問題，努力改善和提高高中英語課堂教學質量，完善教學體系。規(guī)范教師的教學行為，努力要向課堂40分鐘要質量。

3、組織好英語課外小組活動和競賽活動。做好每兩周一次的英語周一學習調查晨練、期中、期末命題，加強月考命題分析的研討和落實，注重“教考一致、教學一致、考學一致”。從調查測試中及時了解學生學習的情況，對教學和命題進行適當的調整。以達到學生自我診斷、自我調節(jié)、自主發(fā)展的目的。

4、英語教研組全體教師，提倡精選習題、精編習題、因材施教。進一步做好英語補缺補差工作。三個年級共同注重英語后進生的補缺補差工作。高三年級加強畢業(yè)班工作的研究，提高畢業(yè)班教學效率。組織高三英語教師認真學習《考試說明》，扎扎實實做好學生的基礎

知識訓練，在基礎知識到位的基礎上，抓好聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，特別重視學生閱讀能力的訓練。面向高考，為學生的升學和未來的發(fā)展打下堅實的基礎。

5、在教研和教學中，英語組的全體老師也取得了很好的成績，教師們在一學期的時間，發(fā)表了與教學有關的論文將近70多篇，還有的教師在各種競賽中獲得了優(yōu)勝獎。如：優(yōu)質課、論文、課堂設計、信息技術與課程整合等。

當然，淮海中學英語教研組的教研工作還存在許多的不足，我們還會繼續(xù)努力，發(fā)揚成績、謙虛好學、取長補短，為把我們的英語組發(fā)展成為市、區(qū)優(yōu)秀教研組而不懈地努力。

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