201*年春季學期二年級數(shù)學期末考試評卷工作總結

201*年春季學期二年級數(shù)學期末考試評卷工作總結

重基礎培養(yǎng)學生審題能力

斗古中心校：張才貴

為了確保本次本組評卷的順利進行，讓任課教師放心，評卷前認真組織評卷教師做一遍試卷并核實所做結果與參考答案是否一致，若有不同，認真檢查是自己做錯還是參考答案錯，做到準確無誤。通過核對，參考答案上出現(xiàn)了幾處錯誤。一是填空題“90分米=（）米”本來答案是9，而參考答案是0.9；二是選擇題“△÷○=□7，□最小是（）”，在本題中，方框代表商，大小與余數(shù)無關，可以從所選答案中選一個最小的就行，而答案中最小的是1，參考答案確是8；三是解決問題的第二小題，“動物園有24只小猴子，有8只大猴子，每4只猴子一籠，共需要幾個籠子？”本為：“24+8=32（只），32÷4=8（個）�！钡珔⒖即鸢甘恰�24÷4=6（個）”。核對完后，進行分題，并要求誰評的題誰負責，落實到每一個人。

另外，從本次試卷的命題來看，還是比較全面，知識面覆蓋二年級數(shù)學下冊的全部內容，從第一單元有余數(shù)的除法到第九單元統(tǒng)計，個個單元都涉及到。題目的難易度也較適中，不簡單也不太難，檢測二年級學生的題一般就這樣，比如第一大題，直接寫出得數(shù)，就是檢測學生的口算能力的，在低段，這樣的題基本上次次都有；第二大題，用豎式計算，是檢測學生對加、減、乘、除的筆算能力，也是次次出現(xiàn)，常見的題目；第三大題填空，涉及各單元基礎知識的檢測，也是常見的，包括第四大題判斷、第五大題選擇，都是常見的命題方式，只不過這次這兩題題量都比較少，每一題只有三個小題.

從學

面，在計算乘和加時，哪一位上滿幾十，就要向前一位進幾，而有很多學生就忘記進，或者是進過來忘記加上，導致計算結果出錯。而是缺乏審題能力，哪一種題目是怎么做都搞不清楚，比如判斷題，一般都是打“－”或打“×”，但有很多學生當作填空題來做，亂填一些數(shù)或字在里面，還有選擇題，本來是選擇符合題意的答案的序號，但有很多學生是直接填寫答案，但這次我們在批改時這樣做的也算對，但以后如果嚴格要求起來，不按題意做不得分，那就不合算了，另外，本次有一個認識方向的知識，有一個平面圖，要求根據(jù)它所敘述的方位在平面圖上填出地名，但有很多學生就直接填方位詞，所以導致嚴重丟分。

所以從以上這些情況來看，希望我們老師在今后的教學中，重基礎，不要總是鉆難題，其實，從多次的檢測來看，難題不多，還是把基礎的知識弄懂、學透；另外，多培養(yǎng)學生的審題能力，哪一種題是怎樣做，多指導，多訓練，以免在一些題目上丟分，實在可惜。

201*年7月4日

擴展閱讀：201*年春季學期期末統(tǒng)考評卷總結

評卷總結

（高段數(shù)學組）

么站鎮(zhèn)中心校：楊道才

我鎮(zhèn)201*年春季學期小學統(tǒng)考評卷工作歷時3天現(xiàn)已結束。我們數(shù)學高段組共13位評卷教師在這3天時間中，分工合作，團結一致，順利完成四、五年級數(shù)學2200多份試卷評卷工作，人均170多份。在評卷過程中，我們高段數(shù)學組嚴格簽到制度，按時上下班，從時間和紀律上首先保證評卷工作的嚴肅性。并在改卷前對分題、校對參考答案、統(tǒng)一評卷尺度標準、評卷進度調配等環(huán)節(jié)做了民主而又明確的探討，確保評卷質量和同志間的工作和諧。在評卷結束后，我們組織教師認真檢查錯改、漏改、積分失誤等工作，確保每一位授課教師績效工資成績塊依據(jù)公平客觀，還對本年度小學數(shù)學統(tǒng)考試題進行了認真探討、交流。統(tǒng)考統(tǒng)改不僅是對一年來我鎮(zhèn)教育教學成效的檢測，同時通過學生答題情況為我們今后教學工作調整提供參考，基于此，現(xiàn)將本組統(tǒng)改工作作如下簡要總結：

一、試卷質量分析

本次統(tǒng)考試卷裝訂質量高，2200多份近60本試卷沒有倒頁、反頁、密封內容外露等情況。從試卷本身來看，四、五年級試卷出題比較科學合理。體現(xiàn)在：重基礎、重能力測試、題型全面、內容全面且各有重點。重基礎就是試卷的難度深度合理。四、五年級數(shù)學紙卷中，基礎題占到百分之七十以上，重點考察學生對數(shù)學基本概念的識記與掌握，基本方法和基本技能的運用。在填空、選擇、判斷、計算等題目中，都是對學生數(shù)學基礎知識與基本技能的考查。重能力測試即學生將數(shù)學知識運用到實際生活中以及動手操作的能力。兩個年級試題中，圖形的平移與旋轉、對稱圖形中對稱軸的畫法、折線統(tǒng)計圖的分析等都能很好地體現(xiàn)；在題型上，兩個年級均涉及到填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題等題目。內容上涵蓋整個年級知識面而又突出年級學段知識點。例如五年級重點在分數(shù)的意義及分數(shù)計算、代數(shù)初步知識等，占了不少篇幅�？傊�，本學期統(tǒng)考題中既關注到基礎知識的掌握，也突出了新課改對于發(fā)展學生數(shù)學能力的要求。

老師們普遍關注的問題：新課改提倡學生在已有經驗基礎之上探究新的數(shù)學問題，并尋求解決問題的途徑。這就是說：對于同一個問題，不同學生可以有不同的解題過程，也可以有不同的表達方式。但是由于個別題目中要求不夠嚴謹，參考答案又束縛了教師對學生答題過程的主觀評價，老師們在評價過程中存在爭議。例如：五年級計算題中有這樣兩道題：2/3+3/4和1/2+5/8，這是兩道簡單的一步計算的分數(shù)加法的題目。有的學生先單獨通分，再計算；有的用遞等式連等，在連等過程中通分；更有的直接在算式后面等出結果。有的老師認為：只要學生算出正確結果，都應當給分，也有的老師認為：這不是口算題，應當用梯等式體現(xiàn)出計算過程。而參考答案是：通分的過程給1.5分，結果給0.5分，2分為滿分。再如：在計算結果中是否必須將分數(shù)化簡，是否必需將假分數(shù)化為帶分數(shù)（或整數(shù)）等。在交換查卷時，五年級有這樣一道動手操作題：畫一個直徑3cm的圓，并畫出這個圖形的對稱軸。評卷教師的評分標準是：先測量標準圓，肉眼判斷大小，允許學生存在微小誤差。查卷教師與評卷教師交流時解釋是：直徑誤差在2mm內。如果要嚴格執(zhí)行題目要求，那么每題務必親自測量一次，但這樣的工作進度是極慢的，在統(tǒng)考統(tǒng)改中不實際不提倡，如果可以有誤差，那么多大的誤差為正常呢？特別是對稱軸的畫法上分歧較大。關于對稱軸，蘇教版三年級下冊教學用書中說：“關于對稱軸，本是指折痕所在的這條直線”，四年級下冊教學用書也說：“折痕所在的直線就是這個圖形的對稱軸”，而課堂教學（包括教材例題）中，則是以紙質對稱材料對折來理解對稱圖形和畫對稱軸，實物演示中的“折痕”與數(shù)學抽象后的“所在直線”不易跨越，導致不少學生用直徑作為對稱軸；因此，老師們就在“直徑”兩端是否出頭為焦點產生分歧。再就是表示對稱軸的這條線的畫法，四年級教學用書說：“畫對稱軸一般用點劃線”，這與描述對稱軸的“直線”、直徑不相符，況且“一般”這樣的描述和定義我們也不好把握。至少95%的學生沒有將對稱軸畫超出圖形和使用點劃線。四年級同樣有給等腰三角形、長方形畫對稱軸的試題，體現(xiàn)出來的問題與五年級極其相似。

二、考生答題情況分析

從總體上看，本期統(tǒng)考中四、五年級學生答題體現(xiàn)出參差不齊、喜憂參半的狀態(tài)，總體而言，五年級普遍答題效果比四年級要好，初步估計，兩個年級鎮(zhèn)級均分懸殊在8至10分左右。其次，校與校、班與班、同一份試卷中優(yōu)與差之間相去甚遠，兩極分化嚴重，好的班級仍有較大提高空間等現(xiàn)象一直存在。

毋庸置疑，隨著近幾年年輕特鋼教師大量招進，給農村學校師資力量帶來很大補給，相應帶來教育教學質量的大面積提高和教學手段的重大革新。但是，影響農村教育教學質量的因素眾多復雜，留給從教者的任務任重而道遠。自從組織統(tǒng)考統(tǒng)改以來，我們每次都要進行總結，直到今天，先前總結的幾個問題仍然比較突出：一是基礎知識和基本技能的強化與訓練；二是學生書寫水平與規(guī)范作圖有待提高；三是探究、合作、創(chuàng)新學習的精神培養(yǎng)和靈活解決實際問題的能力培養(yǎng)；四是學生數(shù)學素養(yǎng)的養(yǎng)成，包括數(shù)學思維、數(shù)學抽象、格式算式書寫等等；五是農村校級校本教研的有效開展。在本次考試中改觀不是十分明顯，仍是今后一段時期農村義務教育階段的中心任務。

三、幾點思考

統(tǒng)考統(tǒng)改這些年來，絕大多數(shù)教師在工作中是兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的，他們?yōu)榭荚u工作做了艱苦而繁重的工作，展示了不愧為人師的良好形象，但經過連續(xù)幾年的統(tǒng)評工作中擔任組長的觀察，部分教師對學生答題情況缺少冷靜而客觀的思考，總將學生答題出現(xiàn)的問題歸結為學生笨拙，從而影響今后教學中教研意識和投入。從學生卷面反映，答題質量比較高的班級也多是“功夫”型的。誠然，付出是最基本的要求，我們不可否定，但學生總是反復訓練而缺少思考與實踐，未免會慢慢變得機械而依賴，面對千變萬化的試題（尤其是試卷外生活中的大試題）缺少機智靈活的應變能力。我們暫且避開影響學生成績的其他因素而專門討論教師教學的話，我們是否應該重新重視和反思新課標的理念，結合實際重新審視我們的教學，培養(yǎng)既能考好試又具有創(chuàng)新精神和綜合能力的新世紀人才？

最后，感謝全組評卷教師幾天來辛勤的付出，祝大家暑假愉快！

201*年7月

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