高一數(shù)學期中考試總結

高一數(shù)學期中考試總結

緊張忙碌的期中考試結束了，回顧自己這一階段的教學工作感觸頗深。作為一名年輕教師必須時刻充實自己，多向有經(jīng)驗的老師請教，使自己逐漸成熟起來，先總結如下：

一、狠抓知識點，穩(wěn)扎穩(wěn)打

從學生所做的試卷來看，基礎題做的不是很好，原因有幾個方面：1.知識點模糊，記憶不牢。這主要是平時做題喜歡參考課本，參考輔導資料，沒有真正地理解知識的含義，所以在考試時就模棱兩可。2.步驟寫得不規(guī)范。同樣一道題比如第20、21題，兩道求概率的題，最后結果是正確的，卻沒有得滿分，究其原因是把一些重要的文字說明忽視了，只追求最終結果，而忽略了過程分析。3.計算能力有待提高，考完后，問一些同學考得怎么樣，總有些同學用非常懊悔的表情說：“有幾道題計算錯了�！边@其中的原因可能是緊張引起的，還有可能平常沒有養(yǎng)成認真、專心的良好習慣。針對以上幾種問題，在下一步的教學過程中需要有針對性的加強：首先，基礎知識記牢，先熟悉，再記憶，后應用。尤其在記憶過程中，要理解記憶，由一些已知的，有趣的事情聯(lián)想知識點，加深記憶的力度。在記憶的基礎上，平常就要合上書本做練習題，一方面加深記憶，另一方面檢查自己記憶的準確度。其次，平常做題就要嚴格要求步驟的規(guī)范性，要篩選出步驟規(guī)范的學生范本進行展示，讓學生自己找出差距并改正。最后，要提高學生的計算能力，平常養(yǎng)成認真，專心的習慣，并及時檢驗。

二、穩(wěn)中有升，游刃有余在打好基礎下，如何提高分析能力成為重要的一環(huán)。這些有助提高分析能力的題往往出現(xiàn)在一些與已學過的知識之間的聯(lián)系。在處理，分析這些關系時，學生必須有清晰的頭腦，有條理的思維，把所學過的知識調(diào)動出來加以分析，找出適合條件的知識點。這一層只要提高了學生的思考能力，分析能力，培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。

三、融會貫通，全面提升

在學過獨立的知識點后，如何把他們?nèi)跁�貫通起來，這種總結更有益于學生的提高，使學生從點到線，從先到面的知識貫通。達到從量變到質(zhì)變的過程。所以，這就要求學生每學一節(jié)總結該節(jié)的知識點，每學一章聯(lián)接這章的知識點，最終達到全面提升。

總之，教學之路很漫長，需要我們進行不斷地探索，不斷地提高，不斷地創(chuàng)新。為了學生的明天，為了教育事業(yè)，為了國家的繁榮富強繼續(xù)努力。

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高一數(shù)學期中考試總結與反思

許中銀

高一數(shù)學期中考試按事先約定的計劃已圓滿地結束了。從考試的結果看與事前想法基本吻合�？荚嚽白寣W生做的一些事情從成績上看都或多或少有了一定的效果�，F(xiàn)將考前考后的一些東西總結。（1）考試的內(nèi)容：

本次考試主要考查內(nèi)容為高中數(shù)學必修1全冊，必修4到1.2.1任意角的三角函數(shù)。

從卷面上看，必修1集合部分占29分，約占總分的18％。函數(shù)概念與基本初等函數(shù)I部分140分，約占總分的88％。必修4三角函數(shù)部分14分，占總分約為8.5％。從分值分布看基本合理。（2）考試卷面題型分析。

卷面上只有填空和解答兩種題型。

第I卷第1小題“設集合M＝y(tǒng)y2x,xRyyx2,xR，，N＝則M∩N＝”為集合交集問題，放在此處對于學習能力差的同學較難。第2題考查補集、子集問題。第3小題為計算題，根式計算問題。4，5，6，7為一般性問題應準確性還可以。第10題為偶函數(shù)定義域為a1,2a，要考慮端點關于原點對稱，有不少學生不太熟悉這種形式。第12題是關于恒成立問題，因為組內(nèi)集體備課未強調(diào)，有的人講，有的人沒有講，但也有很同學做對。13題為考前講過的原題答案為

1，但是在考場上沒有做出來的還是很多。14題較難考慮24畫圖后比較端點大小，沒有講過這種問題的班級做對的學生很少。第II卷解答題15題一般性集合問題，

16題一般性二次函數(shù)問題，考查奇偶性，圖象，單調(diào)區(qū)間，值域等等。17題為三角函數(shù)問題，學生初學又沒有復習深化，大多數(shù)人被扣分，對m的討論不全。第1小題對第2小題有誘導錯誤嫌疑。18題因為沒有將分段函數(shù)總結在一起扣分，其實扣分也不太合理。

19題，第1小題用定義證明單調(diào)性過程比較規(guī)范，第2小題有同學用特值法求出m的值但缺少驗證奇函數(shù)過程。

20題，較難要求學生有較強的思維能力和表達能力。一般學生只能做第1小題和部分第2小題，第3小題較難又涉及到參數(shù)和恒成立問題，全校僅有數(shù)人能完整解答出來。（3）考試成績分析與反思

筆者教兩個班，高一（2）班為普通班，入學成績較低一些，高一（24）班為二類重點班，入學成績介于高分與低分之間。從考試結果看，好的入學成績的學生基本上考出較好成績，差的入學成績基本上考出一個差的成績。無論教育制度怎么改，量化出來的分數(shù)始終是最讓師生關注的，總結大會上各級領導也基本上以分數(shù)或者分差多少來評論教師的個人業(yè)績，多少年來似乎從未改變過。每一個師生的成績總要拿出來曬一曬，分數(shù)好一點的人暗自慶幸我終于不在“批評”之列，不管其他學校老師的書是怎么教的，不管其他班級的學生是怎么學習的，師生的目標就是過了本校的對手，這樣，日子也許會好過一些。這也是多少年沒有改變過的事情。因而在平時的教學中就要注意做哪些事情能提高學生的成績。根據(jù)個人的經(jīng)驗，學生的成績會有很的彈性，不同的老師的教學，考出來的成績會有很大區(qū)別，反思本人的教學行為更應該做好這幾項工作，第一、必須每天都扎實在做好備課與輔導工作。上課時間少了，只有從課堂效率上入手，課前將學生定時定量應知應會的東西整理好，在課堂上比較流暢的講解，適當控制好學生的學習行為。想盡一切辦法，提高學生在課堂上的學習效率。第二、輔導工作要加強，考得好的老師課外會經(jīng)常到班級轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，在課后了解學生的學情很重要，個別輔導的工作主要靠課后，這一點還要加強，有時為了應付教務處點名會在辦公室等點名，其實學校這種做法得不償失，筆者上周可能就有一次在教室，而點名的人將本人當作缺崗處理了，第三、自己要獨立思考，哪些東西講，哪些東西不講，哪些先講，哪些后講要根據(jù)學情做到心中有數(shù)，在適當?shù)臅r間提出適當?shù)膯栴}，應該是比較好的做法。比如這次考試，有的問題組內(nèi)說不講，但是考到了，說不講的東西不能總不講，過一價段時間后還是要講的。只要學生一階段能學會的就應該講。第四、引導學生學會學習，成績好的老師往往有一些方法，一些管理學生的做法要仔細研究。我們所教的學生還不能放任自流，他們從小可以就是被抱大的，不會學習，不會找問題，不會獨立地進行有質(zhì)量的思考是常見的事。要逐步引導他們學會獨立思考，提出有質(zhì)量的問題，自己解決一些常見的問題，這些都需要化一些心思。

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