高一年級生物教學工作總結

高一年級生物教學工作總結

本學期，我擔任高一（10）（11）（12）（13）（14）五個班的生物課教學，每周12節(jié)課。一學期來，在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好教學工作，積極完成學校布置的各項任務。下面我把本學期的工作總結如下：一、師德表現平時積極參加全校教職工大會及各種會議，認真學習學校下達的上級文件，，注重政治理論的學習。每周按時上下班，從不缺勤。帶領組里搞好教研活動，服從安排，人際關系融洽。二、教育教學情況

在教學工作中，我注意做到以下幾點：

1、每次教學檢查，我都基本做到每一課時都有教案，教學目標明確具體，能體現新課標的三維目標，教學思路清晰，重視創(chuàng)設一定的情景導入新課，注意新舊知識的聯系，注意課堂提問的設計，重視知識點的全面落實，注意啟發(fā)引導學生，發(fā)展學生的思維能力。

2、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點、難點，并注重參閱各種雜志，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。認真編寫教案，并不斷歸納總結提高教學水平。

3、認真上好每一節(jié)課。課前兩分鐘到班級侯課，組織學生紀律，嚴格地遵守了學校提倡的侯課制度。上課時注重學生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質，保證每一節(jié)課的質量.4、課后認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。

5、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式。同時也及時聽取年輕教師的課，給予評價和指導，在本學期的同課異構中我積極地參與聽課、評課，而被評為優(yōu)秀評委的光榮稱號。

6、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。三、今后的教學設想：

通過一學期的努力,學生學習生物的積極性和主動性都得到了較大的提高,所教班級的生物科成績較好。但還是存在許多不足，所以在以后的教學中要做到以下幾點：

1、加強對新課標的學習，切實貫徹新課標理念，突出學生的主體地位，努力探索自主學習、合作學習、探究學習等多種教學方式。2、課堂上精講精煉，努力提高40分鐘的教學效率。

3、教學中要重視對學生學習方法的指導和良好學習習慣的培養(yǎng)。

4、教學中要注意聯系實際，提高學生分析分析問題和解決問題的能力。但學生成績還參差不齊，有待今后不斷探索與完善。

生物組：胡穎

201*-1-

擴展閱讀：高中生物有效教學小結

高中生物課堂有效教學實踐小結

201*~201*學年，我校開始推進“先學后教，當堂訓練”的教學模式，如果說開始還只是在學習、模仿的話，經過一個學年的努力，現在老師們已經能有效地運用在自己的課堂教學中了。“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式真正體現了現代教學思想，下面我來說說我在這一年以來的收獲。

（一）“先學后教，當堂訓練”的教學模式的環(huán)節(jié)

1出示學習目標；○2出示自學要點；○3學生自學，教師巡視；○4自○

5討論交流；○6當堂檢測；○7回顧目標，小結；○8布置三維學檢測；○

作業(yè)。這種模式把引導學生自主學習放在首位，對建立“以學生為主體，老師為主導”的素質教育是十分重要的。其中老師的主導作用突出體現

1“先學”時候老師的正確引導○2后教時候的精華點撥。在○

（二）“先學后教，當堂訓練”的教學模式的優(yōu)勢

“先學”的優(yōu)點：可以充分調動學習的積極性，由于“先學”時候有老師的引導和巡視督促，學生必將對課本內容進行仔細的研讀。同時，老師在巡視時候也能發(fā)現不同班級的學生存在的不同問題，為后教做好準備。

“后教”的優(yōu)點：由于有“先學”時老師對學生的學習的了解，“后教”時老師解決問題更具有針對性，有利于老師點撥。

“當堂訓練”的優(yōu)點：（1）促使學生端正學習態(tài)度，使學生能夠認真自學、專心聽課，使得學習就像一場競賽。（2）給學生提供了實踐操作，動手訓練的機會。

（三）老師應注意的問題(1)在“先學”階段，教師要注意：

1．○要求教師備課時要認真細致，不但要備教材、備課標、備學生，

還要備具體學習目標的制定，對學生學習進行引導的方法，對學生學法的指導，以及怎么樣在課堂中根據學生的實際情況調整教學內容和進度，實現因材施教。2學生“先學”之前，要出示制定好的學習目標和自學要點，使○

學生帶著任務、帶著問題去學習，還需注意，此時要說明自學的方法、自學的時間和自學檢測的方法等。

3．學生“先學”時候，老師的巡視。有些學生學習不自覺，在自○

學過程中，老師要多關注這些學生，使其專心學習；在巡視時候，要注意發(fā)現學生在學生中暴露出來的問題，并概括歸類，為“后教”做好準備。

(2)在“后教”階段，要注意：

1．要知道教什么教學生不會的地方。由于學生知識水平存在○

差異，學生在學習中存在的問題不一定相同，所以在每個班所要講述的內容應當有所差別。

2．要講清規(guī)律或原理。學生遇到問題，關鍵是對原理、規(guī)律沒有○

真正理解和掌握。因此要針對學生自學中存在的問題，講清原理和規(guī)律，使個別上升為普遍，能讓學生舉一反三。

3．要指導如何應用知識，即指導學生運用所學的知識解決問題，○

在理論與實踐之間架起一座橋梁。使學生掌握的是活的知識。

由于“先學后教，當堂訓練”的教學模式要求老師要“精講”，所以一定要在備課時候下功夫，認真思考哪些內容該講，講多少，哪些內容不該講，要去掉表面的東西，精確點撥。這一點是對剛剛接觸這種教學模式的老師的一個考驗。我的體會是，簡單的內容要相信學生，直接在自學檢測時候考查，核心的內容才需要點撥，否則，這個知識點要講，那個知識點還要講，就失去了“先學后教，當堂訓練”的意義。

(3)當堂訓練

這是課堂教學結構的重要組成部分。在我校初一的一次公開課上，某老師采用讓有學生“當堂完成學案上的作業(yè)，當堂批改”的做法很好，學生們認真緊張的完成作業(yè)，爭先恐后，全體學生處于一種競賽的狀態(tài)，學習積極性得到了極大的提高。這對教師的教和學生的學都有很大的促進。

4.課后作業(yè)的布置○

課后作業(yè)的布置需要有必做題和選做題。必做題是依據學習目標設計的作業(yè)，要求每個學生都必須完成，比如作業(yè)本和練習冊上的作業(yè)。選做題是為了滿足學生個性化發(fā)展需求，開拓學生的思維所設計的題目，不必每個學生都做。

綜上所述，“先學后教，當堂訓練”的教學模式注重對學生自學能力的培養(yǎng)，以達到提高課堂教學質量和效率的目的。只有使能力培養(yǎng)在課堂教學中真正到位，學生才能學得主動，學得愉快，才能真正減輕學生的學習負擔，變“苦學”為“樂學”。

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