201*-201*學年教學工作總結

滋鎮(zhèn)教研室201*-201*學年教研工作總結

201*-201*學年，教研室在縣教育局、鎮(zhèn)教管會的正確領導下，以科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹落實相關教育文件精神，圍繞“深化課堂改革，加強師資培訓，推動小課題研究，改進教研方式”這個中心，發(fā)揮“研究、指導、服務”的基本職能，科學有序地組織開展教研、師訓工作。一年中，教研室的工作思路是：潛心教學研究，提升教學質量，立足課堂改革，實現(xiàn)課堂高效。回顧一年來的工作，我們取得了一定的成效，但同時也存在著一些問題，現(xiàn)總結如下：一、狠抓教學質量，再創(chuàng)輝煌成績1、以目標為動力，四五六再創(chuàng)佳績。

在教管會的的統(tǒng)籌安排下，教研室對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成績進行比對，制定了明確的教學目標，即:小學四、五、六年級成績進入全縣前五名，并于開學初，組織全體教師學習。使全體教師明確各項任務，強化意識。經過一年上上下下的協(xié)作與努力，在全縣教學質量考評中，四五六年級的成績都進入到全縣前三的行列。給滋鎮(zhèn)教育、給社會交了一份滿意的答卷，出色地完成了教學目標。2、以服務為宗旨，教研員全力研教研學。

為提高各校成績，教研室各科教研員深入各校，聽課、研討、講座真正實現(xiàn)了教研人員的導演角色：教師中的“教師”。一是分析研究各校教情、學情，協(xié)助學校制定措施，調整策略，優(yōu)化教學；二是聽課，進行一線指導，狠抓教師的備、批、輔等教學環(huán)節(jié)，把抓落實滲透到常規(guī)教學領域的過程環(huán)節(jié)中；三是講座輔導，從宏觀上把

握教學的導向，從微觀上進行方法的指導和研究性學習輔導。3、以研討為契機，達到共同提高的目的。

根據(jù)教研室的工作安排，一年中，兩次集中組織全體教師進行“說課講課評課”的優(yōu)質課評選活動。各科教研員既是組織者，又是參與者，使得這兩次交流研討活動有高度，有力度，有知識，有方法，組織上嚴密，活動上緊湊，指導上有效，各科教研員與同科教師通過討論與交流，進行問題反饋與反思，達到了資源共享，共同提高的目的。

4、以抽考為抓手，強化練兵重實效。

為及時掌握各校的學情與教情，教研室統(tǒng)一安排，對全鎮(zhèn)四五六年級學生進行抽考。一學年安排了六次抽考，兩次競賽。各科教研員，從試題選制到試題發(fā)放，從閱卷統(tǒng)計到成績通報，從分析反饋到考試總結，步步到位，有條不紊。結果證明，抽考、競賽，對學期末取得好成績產生了巨大的推動作用。二、推動課堂改革，實現(xiàn)課堂高效

如何立足我鎮(zhèn)的教育教學實際，打造高效課堂，是一個迫切需要研究的課題。在實踐中，我們將工作重心下移至學校，陣地前移到課堂，與教師一道研究新課程，與新課程共同成長，努力突出教研工作的“真”“實”“深”。

1、以培訓為抓手，促進教師觀念轉變。

（1）、教研員、骨干教師培訓。一年中，組織教研室各科教研人員和學校部分骨干教師，分批分期赴濟南和外地進行學科培訓，使每位參

訓者從思想觀念，包括教師觀、學生觀、課程觀、質量觀、評價觀等有了更新的認識，更高的理解。

（2）、省級、國家級遠程研修。上學期，組織大部分教師參加了省級遠程研修。這學期，組織了骨干教師參加了國家級遠程研修，組織了青年教師參加了新課程遠程培訓。通過研修培訓，更新了教師們的教育教學觀念，激發(fā)了教師們教學改革的熱情。2、以課改為導向，確保教學有序展開。

為避免課改表面上轟轟烈烈，實質上走過場，搞應付的現(xiàn)象，教研室制定了《課程改革實施計劃》和《高效課堂實施方案》，對全學年的實施工作提出了明確的任務、要求和進度目標，并由教研室閆法釗主任親自帶隊，帶領全體教研員，對全鎮(zhèn)各小學校常規(guī)教學，從備、講、改、輔等幾方面進行檢查、督促和指導，大力推動和規(guī)范了學校教學與教研工作的開展。

3、以活動為載體，營造濃郁研究氛圍。

課堂改革關鍵在于行動，在于實實在在的探索與實踐。因此，我們以豐富多彩的活動為載體，營造濃郁的研究與探索氛圍。一是創(chuàng)新教研新模式。在全鎮(zhèn)開展務實有效的校本培訓活動。開學初，要求各學校建立完整的校本培訓制度，制定了校本研訓活動計劃，教師平時在各校分散學習，周六教研室組織全體教師集中培訓，以“教師自研教研組互研教師與教研員齊研”的教研新格局而展開。

二是開展主題性系列活動。上學期舉辦了小學優(yōu)質示范課活動，

參加活動的教師積極主動反思，進行問題研究，為青年教師做示范；這學期組織了“高效課堂”公開課活動，評選出了一些典型示范課，選拔了一批課改新秀，確保了我鎮(zhèn)課改實驗有序展開。

三是鼓勵小課題研究。教研室出臺小課題申報制度，鼓勵教師開展小課題研究。做到了校校有課題，人人有課題。在全縣優(yōu)秀小課題評選中，我鎮(zhèn)小課題入選數(shù)量最多，質量最高。三、聯(lián)片教研，促進各校共同發(fā)展

近年來，我鎮(zhèn)各別學校因生源銳減、學校規(guī)模較小，教學環(huán)境、硬件設施、教師年齡、學歷結構、生源質量等諸多客觀因素等一直困擾著我們的教研活動，很難形成教研氛圍。為了讓全鎮(zhèn)每一所小學、每一個教師都能參加到校本教研中來，共同進步、整體發(fā)展，我們嘗試著開展了區(qū)域互動，校際聯(lián)手的形式彌補不足。全鎮(zhèn)分四個片區(qū)，即三聯(lián)小學片區(qū)（三聯(lián)小學、張龍小學、大王小學）、中心小學片區(qū)（中心小學、南許小學）、前許小學片區(qū)（前許小學、大周小學）、高家小學片區(qū)（高家小學、趙屯小學）。各學科教研員，實行包片制度，每片區(qū)二人，加入片區(qū)活動，參與片區(qū)教研。聯(lián)片教研采用多種方式實行校際互動，主要表現(xiàn)在：集體備課、校際會課、教學互訪、專題合作、同伴結對、送課到校等。一年來，通過聯(lián)片教研，教師們更新了觀念，學到了方法，積累了經驗，豐富了閱歷，得到了成長。四、狠抓常規(guī)落實，確保教研工作的可持續(xù)性。

為了全面提升我鎮(zhèn)教育教學質量，教研室針對各校教學實際，組織了兩次全鎮(zhèn)性的教學常規(guī)的指導、調研工作，進一步的了解教情、

學情，跟蹤考查，動態(tài)指導。教研員全員出動，下學校，進課堂，深入基層一線，進行業(yè)務調研指導，每到一所學校都要經過查（課程進度、周課時安排）、看（備、批、改及“三記”情況）、聽（每科兩節(jié)課）等環(huán)節(jié)，了解各小學的教情、學情，進行常規(guī)工作的督促指導。五、存在的問題

一年來，我們教研室做了大量實效性的工作，取得了一定的成果，一定的經驗。但我們的工作還存在許多不足和問題。

1、仍有個別老教師受傳統(tǒng)觀念的影響，思想比較保守，教科研意識還比較淡薄。

2、農村教學的相對滯后，制約著教學空間，困擾著課改的順利實施。3、課題的立項與申報還需加大工作力度，一些教師根本不知道何為課題。

總結是為了反思，反思是為了提高，相信在教育局的正確指導下，在鎮(zhèn)教管會的直接管理下，我鎮(zhèn)教研工作會更好。

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回顧反思總結得失努力提高教育教學質量

-------太村中心小學201*-201*學年度第一學期工作總結旬邑縣太村鎮(zhèn)中心小學是一所六年制完全小學。學�，F(xiàn)有教學班19個，在校學生650名，教職工42名。專任教師崗位合格率、適齡兒童入學率均為100。

開學以來，我校在各級組織的正確領導下，以：“精細化管理，實施高效教學，努力提高教育教學質量”為工作思路，以“崗位擔責任，過程抓實效”為工作方法，按照“目標管理，過程考核，績效評價”的工作步驟，不斷充實教學設施，整合教育資源，經過全體師生的共同努力現(xiàn)已全面完成本學期教育教學工作中的各項任務。為此，現(xiàn)將我們太村鎮(zhèn)中心小學本學期的教育教學等各項工作做一簡單總結。一、具體工作和取得的成績：

（一）“創(chuàng)選評”工作

1、學校堅持用“創(chuàng)選評”工作統(tǒng)攬全局，推動各項工作深入開展。成立了“創(chuàng)選評”工作組織機構，制定了《教師考核方案》、《班務工作考核及班主任工作獎勵方案》、《教研組長、少隊輔導員考核獎勵方案》等制度。

2、日常工作中做到了日記載、周小結、月考核。按月分別評出班級、代課教師、班主任等三個序列的佳、優(yōu)、差，當月兌現(xiàn)獎懲。

3、各班都設有“創(chuàng)選評”評比臺，對學生從學習、紀律、

文明禮貌、講究衛(wèi)生等方面按周評比，周周公布促使學生養(yǎng)成良好行為習慣。

4、學校開展了學生行為習慣養(yǎng)成教育主題周活動。在這次活動中要求學校幾個領導每天利用晨訓時間就自己分管的工作從不同角度對學生進行集中教育，一天一個主題開展教育活動。要求每個班主任擔任主講，優(yōu)秀學生介紹經驗在全班開展行為習慣養(yǎng)成教育，使得全體學生的思想素質和行為習慣有了明顯提高。

5、將每周星期四晚作為政治學習時間，組織教師學習當前重要的政策、決策和教育法規(guī)，是廣大教職工始終保持清醒的頭腦和高漲的工作熱情。

（二）、常規(guī)教學工作

1、建章立制，有規(guī)可依。開學初學校制定了《教師崗位責任制》、《教師請銷假制度》、《備課上課制度》、《作業(yè)批改制度》等，制度制訂堅持科學、民主的原則，既突出約束性，又體現(xiàn)了人文性，是學校管理逐步達到制度化，規(guī)范化，科學化。

2、制定目標，明確任務。本學期我校在反復論證的基礎上制定了符合我校校情的教育教學工作總體目標。同時對目標按班級，按學科層層分解，和老師分別簽訂了教學質量目標責任書，從而使得每位教師有了努力的方向，帶著目標任務去工作。

3、學校領導對學校的各項工作橫向實行分塊管理，按教育工作、教學工作、后勤環(huán)境安全工作等分塊指定領導分管。同時，縱向實行領導包級（年級）包組（教研組）管理和值周領導管理，使得各項工作時時有人管、事事有人抓，不留死角、不留空白，沒有疏漏。

4、執(zhí)行教學月評檢查制度。教學月評先由教師個人自查，再由教研組長進行組查，最后由教導處組織人員進行全面檢查,檢查包括學生各科作業(yè)和教師教案等業(yè)務資料。

5、嚴格執(zhí)行輕負高質規(guī)定。要求教師要按規(guī)定控制學生作業(yè)總量，學生作業(yè)教師必先做，對學生布置的作業(yè)必須精心選題，體現(xiàn)基礎性，層次性和選擇性，滿足不同層次學生的需要，力求針對性強，有實效。作業(yè)批改要認真、及時、正確，加強面批的次數(shù)。并要及時分析學生作業(yè)情況，適時采取補救措施，力求大面積提高教學質量。

（三）、學習兩地經驗工作

1、根據(jù)縣教育局及鎮(zhèn)小學的部署安排，從本學期開始全面學習江蘇海安縣、三原南郊中學教育教學經驗。為了保證此項工作的順利開展，學校要成立“學習推進海安教育經驗促進教育發(fā)展工作領導小組”，制訂《學習江蘇海安縣、三原南郊中學教育經驗工作實施方案》及實施細則，指導此項工作的順利開展。

2、九月份利用一月時間組織教師重點學習兩地經驗的先

進理念和教育教學管理方法，要求每位教師邊學習邊記好學習筆記、寫出心得體會，使每位教師對兩地先進教育理念有了全面地了解和深刻地認識，為今后的實踐奠定了堅實的理論基礎。

3、十月份，全面開展理論轉化為實踐活動。組織開展了高效課堂嘗試評賽活動。在活動中，以賽教的形式，利用高效課堂教學模式，把高效課堂的理論轉化為實踐，是每位教師對高效課堂教學先有一個初步的認識，以后逐漸深化、內化、創(chuàng)新，形成具有自己特色的高效教學模式�；顒咏Y束后要求教師在今后的工作中要按照高效教學的模式備課上課，并不斷總結不斷提高。

4、繼續(xù)強化校本教學研究。學校以教導處為中心成立高段語文組、低段語文組、數(shù)學組、綜合組四個教科研組織機構開展教學研究。將每周的星期二定為教研活動日開展教研活動，從細微處著手研究教育教學中存在的問題，積極探索高效課堂教學新模式。

5、發(fā)展特色教育我校計劃把學習兩地經驗中的特色教育和“鄉(xiāng)村少年宮”活動相結合起來，以在我校建立“鄉(xiāng)村少年宮”為契機成立了體育、音樂、美術、科技四大板塊的13個興趣活動小組開展特色教育，發(fā)展學生的不同特長。中期過后我們已經全面開展此項工作，并且已取得了一定的成績。

（四）、安全維穩(wěn)工作

1、成立了安全工作領導小組，制定安全工作的各種制度和安全預案。

2、學校要與教師、學生家長簽訂了相應的安全工作責任書。

3、要求教師要利用升國旗、晨訓、上課、集會等不同時間采取各種方式對學生進行了安全教育。

4、定期對校舍及校園周邊環(huán)境進行了安全排查，確保無安全隱患的存在。

（五）“蛋奶工程”工作

本學期我校重新修訂完善了“蛋奶工程”各種管理制度嚴格貫徹落實省市縣有關精神，確保了“蛋奶工程”在我校的順利實施。二、存在的問題

雖然我們做了大量的工作，取得了一定的成績，經過自查還存在許多問題。

1、學習兩地經驗工作步子緩慢，行動遲緩，僅停留于表面沒有深入探究。

2、“鄉(xiāng)村少年宮”的多項工作啟動遲緩，同時也影響了學習兩地經驗中發(fā)展特色教育這項工作。

3、由于我�！疤厥饨逃�”綜合樓的基建工程影響使得本學期校園文化建設較差。

三、改進措施

根據(jù)我校目前的現(xiàn)狀和存在的問題，我們決心從以下幾方面做起努力提高我校的辦學水平。

1、強化“精細化管理”的實施,在今后的工作中我們要“細”子當頭、“嚴”子把關，加強對常規(guī)教育教學工作的管理，保證常規(guī)教育教學工作能夠井然有序的開展。

2、加大學習兩地經驗的步子，在全體教師中開展一次“學習兩地經驗思想紀律整頓”活動，全面提高廣大教職工對學習兩地經驗重要性、必要性的認識。

3、積極引導教師對高效教學新理念的理解，探索新的教學模式。加強師資隊伍建設，形成新的教學風格，全面提高教育教學質量。

4、做好“鄉(xiāng)村少年宮”的各項工作，緊羅密布的開展各種活動，發(fā)展特色教育培養(yǎng)學生的不同特長。

5、與“特殊教育”綜合樓基建施工單位協(xié)商整理校園環(huán)境衛(wèi)生，更換校園標語、版面等加強校園文化建設，創(chuàng)設舒適，美好，和諧的育人環(huán)境。

太村鎮(zhèn)中心小學201*年1月

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