高三歷史備考工作總結(jié)

高三歷史備考工作總結(jié)

一、成績(jī)匯報(bào)

我擔(dān)任201*屆東莞中學(xué)高三歷史備課組組長(zhǎng)，既感到自豪，也感到壓力。特別是作為東莞市的龍頭學(xué)校，除了確�？忌�的平均分優(yōu)勢(shì)以外，培養(yǎng)尖子更是一個(gè)重要的任務(wù)。所幸的是，我們歷史備課組很好的完成了學(xué)科教學(xué)任務(wù)，特別是我擔(dān)任班主任的高三（11）班在201*年高考中無(wú)論是總分還是歷史單科都取得了驕人成績(jī)。

1、歷史學(xué)科成績(jī)喜人：

年級(jí)的四個(gè)歷史班學(xué)生（202人）平均分115.5，130分以上的有10人，120分以上共78人，高分層非常明顯。我任班主任的高三（11）班成績(jī)更突出：全班歷史平均分122.82分；其中姚璐、尹玉容兩人136分，兩人共同摘取了全市歷史單科“狀元”；120分以上的有36人；絕對(duì)高分段130以上的就有9人，據(jù)了解今年歷史學(xué)科這種高分密集的情況在省內(nèi)也是罕有的。

2、高考總分成績(jī)驕人：

①在高考中，全班總平均分620.93，比重點(diǎn)線570高出將近51分。全班56人中上重點(diǎn)52人。全校650分以上共16人，其中我所教的高三（11）班就占8人。②在歷史類考生中，全市總分前10名我班占9人，全市前20名我班占17人。③一個(gè)班出現(xiàn)了五個(gè)“狀元”：王越、姚璐兩人663分，并列市文科總分第一，省列12名；尹玉容662分，市第3名，省17名；趙淑儀、張瀟瀟657分，省32名，即全省文科前32名中我一個(gè)班占了5人。陳雯還獲得了全市文科基礎(chǔ)科的第一名（148分）。這個(gè)班也被媒體譽(yù)為“明星班”、“狀元班”、“威水班”。

3、一大批同學(xué)被名校錄�。�

王越、尹玉容被北京大學(xué)錄��；姚璐、李璧歧被香港大學(xué)錄��；張瀟瀟被香港中文大學(xué)錄取，同時(shí)獲得50萬(wàn)元全額獎(jiǎng)學(xué)金。羅雅楠考取了美國(guó)著名的威斯康星大學(xué)麥迪遜分校（該校教授中有17位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者）。另外，還有南京大學(xué)3人；人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、外交學(xué)院、中國(guó)政法、西南政法各1人；中山大學(xué)18人；暨南大學(xué)9人。全班多數(shù)同學(xué)被名牌大學(xué)錄取。

能夠取得這樣的成績(jī)，除了有東莞中學(xué)這樣好的校園氛圍和好領(lǐng)導(dǎo)以外，也與我們歷史備課組的努力是密不可分的。我的體會(huì)是：高中三年一盤棋，每一年都為高考作貢獻(xiàn)。因此，這個(gè)高考備考總結(jié)，也是從高一說(shuō)起。

二、生源的吸引、歷史興趣的培養(yǎng)是取得高考勝利的重要基礎(chǔ)

高考成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)也是考生素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)�！翱忌�素質(zhì)”包括生源素質(zhì)、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、應(yīng)考能力、心理素質(zhì)等眾多方面。這些因素中，很多是學(xué)生在高二分科學(xué)習(xí)前就已經(jīng)具備（并且在高二、高三學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化的）。如果能夠把一批優(yōu)質(zhì)生源吸引進(jìn)歷史班學(xué)習(xí)，高考出佳績(jī)就有了重要的保障。我的做法是：

1、高一時(shí)利用開(kāi)展歷史研究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地方史調(diào)查《追尋東莞歷史的遺跡》。

這個(gè)鄉(xiāng)土歷史調(diào)查由羅廷軒等五十多個(gè)學(xué)生參加，調(diào)查范圍牽涉到東莞城區(qū)和各個(gè)鎮(zhèn)區(qū)，包括：《南社古民居》《南城蘇氏宗祠》《中堂鎮(zhèn)黎氏宗祠、曹氏宗祠、勝起宗祠、袁氏宗祠》《江邊村古建筑群》《萬(wàn)福庵遺址》《石碣鎮(zhèn)袁崇煥公園》《石龍鎮(zhèn)舉重之鄉(xiāng)》《石龍鎮(zhèn)李文甫紀(jì)念碑》《虎門鎮(zhèn)林則徐紀(jì)念館、威遠(yuǎn)島炮臺(tái)群》等眾多的調(diào)查研究。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生不但初步學(xué)會(huì)了歷史的觀察、分工調(diào)查、收集整理資料，還對(duì)本土歷史有了一定的了解，對(duì)“歷史”這一概念和學(xué)科有了初步的了解和興趣。

2、堅(jiān)持開(kāi)展以圖片為主要資料的學(xué)科專題講座，擴(kuò)大歷史學(xué)科在學(xué)校的影響在新課程的背景下，學(xué)校的校本課程成為拓展學(xué)生視野，提高學(xué)科能力和興趣的有效途徑。我在高一、高二年級(jí)連續(xù)開(kāi)設(shè)三個(gè)多學(xué)期、每周一節(jié)的歷史專題講座。具體包括：《新中國(guó)歷次對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)》、《大躍進(jìn)的歷史與反思》、《“文化大革命”的歷史與反思》。

這些專題講座全部都是我個(gè)人收集資料、個(gè)人編寫教學(xué)內(nèi)容，然后整理成課件或視頻等教輔材料進(jìn)行講授。由于所用資料以圖片為主（每一次講座都要準(zhǔn)備五六十幅圖片），講解生動(dòng)，涉及的專題都是中學(xué)生特別想了解的，結(jié)果引起了學(xué)生極大的興趣。每周到歷史專題講座時(shí)間就要到時(shí)，大量學(xué)生爭(zhēng)先恐后的沖向講座地點(diǎn)階梯教室，因?yàn)閷W(xué)校階梯教室只有200余個(gè)座位，而每次聽(tīng)講座的有二百二三十人，很多人不得不到旁邊的生物實(shí)驗(yàn)室借小圓凳來(lái)座。這幾個(gè)學(xué)期的系列講座人數(shù)之多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了其它學(xué)科，學(xué)生爭(zhēng)搶座位也成為學(xué)校一道特別的風(fēng)景線。

開(kāi)展歷史學(xué)科專題講座起到了多方面的作用：①我本身的知識(shí)水平得到了拓展和提高。②擴(kuò)大了歷史學(xué)科在學(xué)校的影響力。③吸引了一批優(yōu)秀學(xué)生在高二分科時(shí)進(jìn)入歷史班學(xué)習(xí)，為創(chuàng)造今年莞中的“歷史”輝煌奠定重要基礎(chǔ)。

三、高三備考采用三輪復(fù)習(xí)策略

根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的要求和部署，我們高三備考復(fù)習(xí)采用三輪次復(fù)習(xí)的策略。

第一輪復(fù)習(xí)：201*.8－201*.3。以201*年高考考綱為主要線索，進(jìn)行縱向復(fù)習(xí)。單元過(guò)關(guān)與小專題復(fù)習(xí)相結(jié)合，全面解讀教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系。配以單元測(cè)試，提升應(yīng)用能力。復(fù)習(xí)資料使用《點(diǎn)題金手指》和汕頭教研室編的復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書。這一輪復(fù)習(xí)，我們特別強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：

①?gòu)?fù)習(xí)的系統(tǒng)性。新課標(biāo)背景下，很多老師認(rèn)為歷史考題問(wèn)法非常靈活，應(yīng)用性強(qiáng)，很多題目在書本中根本沒(méi)有直接對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，因此感覺(jué)在教學(xué)中沒(méi)有必要進(jìn)行系統(tǒng)的、詳細(xì)的復(fù)習(xí)。但我的觀點(diǎn)卻相反，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，就不會(huì)有過(guò)人的能力。沒(méi)有對(duì)教材知識(shí)系統(tǒng)的掌握，就不可能在考試中獲得穩(wěn)定的高分。很多“尖子”成績(jī)不穩(wěn)定，原因就是基礎(chǔ)不牢，因此，強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性、強(qiáng)化基礎(chǔ)，是奪取歷史高考勝利的重要一環(huán)。②加強(qiáng)選擇題訓(xùn)練。

選擇題牽涉到的知識(shí)面特別廣，非常適合檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)水平，也非常適合訓(xùn)練學(xué)生各種思維能力。

第二輪復(fù)習(xí)：201*.4－201*.5。以階段性歷史時(shí)期、橫向復(fù)習(xí)為主。⑴在復(fù)習(xí)線索上參考《現(xiàn)代教育報(bào).新課程周刊.歷史二輪復(fù)習(xí)》，分別以中國(guó)史、世界史的階段性特征和核心內(nèi)容（政治經(jīng)濟(jì)思想文化外交等橫向聯(lián)系）為主干，輔之以一些比一輪復(fù)習(xí)深化的內(nèi)容。以線索引導(dǎo)為主，強(qiáng)調(diào)與一輪復(fù)習(xí)知識(shí)系統(tǒng)結(jié)合。⑵在訓(xùn)練方面，進(jìn)行專題解題訓(xùn)練，提升實(shí)戰(zhàn)能力。重點(diǎn)專題與熱點(diǎn)專題結(jié)合，突破難點(diǎn)。

這一輪復(fù)習(xí)，我們特別注意：①?gòu)?qiáng)調(diào)階段性特征、重大歷史事件或重要?dú)v史現(xiàn)象的總結(jié)，讓學(xué)生形成規(guī)律性、總體的認(rèn)識(shí)，，把握知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，把歷史知識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)。②強(qiáng)調(diào)綜合性強(qiáng)、跨度較大、思維能力要求較高的大題訓(xùn)練。

例如：對(duì)于民族工業(yè)及新中國(guó)工業(yè)化問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了這樣的一道材料綜合題：●閱讀下列材料：

材料一民國(guó)初年工業(yè)資本分布狀況統(tǒng)計(jì)表[單位：千元]引自《中國(guó)近代工業(yè)資料》

(1）根據(jù)材料一，概括民國(guó)初年我國(guó)工業(yè)發(fā)展的狀況。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，扼要指出民國(guó)初年我國(guó)工業(yè)發(fā)展的主要原因。

材料二輕重工業(yè)在工業(yè)總產(chǎn)值中比重表

引自虞和平主編《中國(guó)現(xiàn)代化歷程》

(2)根據(jù)材料二，分析建國(guó)初期我國(guó)工業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，說(shuō)明這種變化的主要原因。材料三第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)是：集中力量?jī)?yōu)先發(fā)展重工業(yè)。“因?yàn)槲覈?guó)過(guò)去重工業(yè)的基礎(chǔ)極為薄弱，經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，國(guó)防不能鞏固，帝國(guó)主義國(guó)家都來(lái)欺負(fù)我們……”，“資本主義國(guó)家從發(fā)展輕工業(yè)開(kāi)始，一般是花五十年到一百年的時(shí)間才能實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，而蘇聯(lián)采用了社會(huì)主義工業(yè)化的方針，從重工業(yè)開(kāi)始，在十多年中就實(shí)現(xiàn)了國(guó)家的工業(yè)化”。

《建國(guó)以來(lái)重要文獻(xiàn)選編》1993年版

⑶根據(jù)材料三與當(dāng)時(shí)歷史背景，指出中國(guó)社會(huì)主義工業(yè)化啟動(dòng)時(shí)采取“集中力量?jī)?yōu)先發(fā)展重工業(yè)”的原因。

材料四：1958年毛澤東在各地視察期間專門發(fā)表講話自豪地說(shuō)：到現(xiàn)在，我們還有一些同志不愿意在工業(yè)方面搞大規(guī)模的群眾運(yùn)動(dòng)，他們把工業(yè)戰(zhàn)線上搞群眾運(yùn)動(dòng)，說(shuō)成是“不正規(guī)”，貶為“農(nóng)村作風(fēng)”、“游擊習(xí)氣”，這顯然是不對(duì)的。

《中國(guó)現(xiàn)代化歷程》卷3

⑷材料四的思想在實(shí)踐中是怎樣實(shí)施的？結(jié)果如何？

材料五：在改革開(kāi)放后的工業(yè)過(guò)程中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和外資工業(yè)可謂是兩支突起的“異軍”。它們的迅速發(fā)展，已經(jīng)成為我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)的兩個(gè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

《中國(guó)現(xiàn)代化歷程》卷3

⑸指出材料五中所提出的兩支突起的“異軍”在我國(guó)社會(huì)主義工業(yè)化進(jìn)程中解決了什么問(wèn)題。他們所起到的作用說(shuō)明了什么？

材料六高技術(shù)產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)較快。規(guī)模以上工業(yè)中，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)增加值比上年增長(zhǎng)20．6％。光通信設(shè)備、程控交換機(jī)、移動(dòng)電話機(jī)和微型電子計(jì)算機(jī)等信息通信產(chǎn)品產(chǎn)量分別增長(zhǎng)25．9％至1．2倍。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》

材料七：……堅(jiān)持以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化，走出一條科技含量高、

經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化路子。

江澤民《在中國(guó)共產(chǎn)黨第十六次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告》材料八：推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。堅(jiān)持走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路，推進(jìn)信息化與工業(yè)化融合。著力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，大力振興裝備制造業(yè)，改造和提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，加快發(fā)展服務(wù)業(yè)特別是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。繼續(xù)實(shí)施新型顯示器、寬帶通信與網(wǎng)絡(luò)、生物醫(yī)藥等一批重大高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化專項(xiàng)。充分發(fā)揮國(guó)家高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的集聚、引領(lǐng)和輻射作用。

摘自溫家寶總理在十一屆全國(guó)人大第一次會(huì)議上所作的政府工作報(bào)告⑹根據(jù)材料六七八，指出我國(guó)現(xiàn)今工業(yè)化建設(shè)的新特點(diǎn)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)說(shuō)明出現(xiàn)這一特點(diǎn)的主要原因。

⑺結(jié)合上述材料與所學(xué)知識(shí)，概述中國(guó)社會(huì)主義工業(yè)化發(fā)展的基本進(jìn)程。

這樣的一道大題，它包括了近代中國(guó)民族工業(yè)的發(fā)展歷程、特點(diǎn)、原因，也包括了新中國(guó)工業(yè)發(fā)展的起步階段與特點(diǎn)，還有五十年代末我國(guó)工業(yè)的畸形發(fā)展、甚至包括改革開(kāi)放后我國(guó)工業(yè)化建設(shè)的新特點(diǎn)。題目?jī)?nèi)容龐雜，跨度大，設(shè)問(wèn)多達(dá)七問(wèn)。在高考中絕對(duì)是不可能出現(xiàn)這么多問(wèn)的題目的。但是它卻囊括了近代民族工業(yè)和新中國(guó)工業(yè)兩個(gè)歷史階段的發(fā)展與特點(diǎn)。學(xué)生只要把這道題完成了，對(duì)于中國(guó)工業(yè)發(fā)展的歷程與特點(diǎn)就有了清晰的認(rèn)識(shí)；同時(shí)，設(shè)問(wèn)中大多都有概括性特點(diǎn)，學(xué)生完成這道題后就對(duì)民族工業(yè)和新中國(guó)工業(yè)的發(fā)展有了較為理性的認(rèn)識(shí)。這種題目就是我說(shuō)的綜合性強(qiáng)、跨度較大、思維能力要求較高的題型，在專題復(fù)習(xí)中意義重大。

第三輪復(fù)習(xí)：201*年5月即一個(gè)月的時(shí)間，回歸教材與綜合模擬測(cè)試相結(jié)合，檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果、查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)化記憶。自選模擬題，按高考要求自考，訓(xùn)練高考狀態(tài)。

考前訓(xùn)練注意：①題型具有代表性、廣泛性。選題時(shí)既要關(guān)注廣東省內(nèi)各地的模擬題，也要關(guān)注省外的特殊題型，讓學(xué)生接觸并掌握各種題型的解題技巧。②問(wèn)題的綜合性、總結(jié)性；③難度具有挑戰(zhàn)性。很多人認(rèn)為考前的訓(xùn)練適當(dāng)降低難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信心。但我還是堅(jiān)持了較大難度的考前訓(xùn)練。我認(rèn)為：考前的訓(xùn)練難度較大，雖然部分學(xué)生可能會(huì)有畏難心理，但對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，適應(yīng)了較難的題目面對(duì)高考中的各種難度的題目都會(huì)有更大的心理優(yōu)勢(shì)。201*年歷史高考題目的難度在近幾年來(lái)看應(yīng)該是最難的，我們很多學(xué)生考完以后都說(shuō)心理沒(méi)底，但都認(rèn)為難度與考前訓(xùn)練差不多，因此在心理上反而占了優(yōu)勢(shì)。

四、尖子培養(yǎng)

1、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，落實(shí)尖子培養(yǎng)對(duì)象

今年高考?xì)v史單科中，姚璐（136分）、尹玉容（136分）、何翠玲（134分）成績(jī)居于東莞市前三名，其實(shí)這些同學(xué)從201*年3月開(kāi)始就被定為我班歷史單科尖子的培養(yǎng)對(duì)象。

歷史高考尖子，除了平時(shí)成績(jī)拔尖以外，更主要是考慮其學(xué)習(xí)習(xí)慣、歷史興趣、歷史思維、歸納概括的能力、文字表達(dá)能力。在挑選尖子時(shí)，我把平時(shí)成績(jī)（高二分專業(yè)班以來(lái)6次大考“歷史平均名次”）與影響其發(fā)展的相關(guān)因素綜合考慮。例如何翠玲同學(xué)，其“歷史平均名次”只排班的16.8名，單純從既往成績(jī)看并不是特別優(yōu)秀，但她的歷史思維特別好，對(duì)歷史特別有興趣，也特別愛(ài)好與老師討論歷史問(wèn)題，具有培養(yǎng)的潛質(zhì)。又如姚璐同學(xué)，她在當(dāng)時(shí)“歷史平均名次”排名中只排28名，這樣的成績(jī)?cè)谖覀兏呷��?1）班56個(gè)人中剛好處于中等位置，但我還是把她放進(jìn)了我班12個(gè)歷史尖子培養(yǎng)目標(biāo)名單中。姚璐的特點(diǎn)是由于上課一些不良習(xí)慣導(dǎo)致聽(tīng)課效果不理想、選擇題的準(zhǔn)確性不好、基礎(chǔ)知識(shí)有待加強(qiáng)；但她答卷思維清晰、條理，語(yǔ)文特別是寫作功底好，第二卷表達(dá)能力很強(qiáng)，文字表達(dá)條理、有層次，我認(rèn)為很有培養(yǎng)前途。

2、做好試卷分析，從試卷的得失中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律，及時(shí)提出要求例如：尹玉容同學(xué)的基礎(chǔ)較扎實(shí)，特別是第二卷的答題能力很不錯(cuò)，但做選擇題時(shí)也會(huì)錯(cuò)一些涉及歷史概念類題目，反應(yīng)出對(duì)課本知識(shí)存在漏洞，因此第二學(xué)期指導(dǎo)她特別加強(qiáng)選擇題的訓(xùn)練。姚璐的第二卷答題能力特別強(qiáng)，但存在答題時(shí)貪多、求全的傾向，所寫答案往往文字太多，要點(diǎn)無(wú)法突出，這類考卷在現(xiàn)在的改卷模式下容易掉分。因此我特別訓(xùn)練她答題是抓“題眼”，圍繞題目的核心去作答，既要答全，更要答準(zhǔn)，答案要精練。另外，姚璐在多次考試中選擇題分?jǐn)?shù)僅處于班的平均水平，因此后階段對(duì)她增加了選擇題的訓(xùn)練和單獨(dú)講評(píng)。

3、做好心理輔導(dǎo)：實(shí)事求是的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)相結(jié)合，找準(zhǔn)努力方向與發(fā)力點(diǎn)。

關(guān)于尖子生的心理輔導(dǎo)，我的體會(huì)是：①尖子生的心理輔導(dǎo)的核心工作是引導(dǎo)學(xué)生能正確的評(píng)價(jià)自己，同時(shí)不斷的強(qiáng)化自信。②考試后利用試卷分析的機(jī)會(huì)進(jìn)行輔導(dǎo)效果最好；③對(duì)尖子不能單純鼓勵(lì)、回避問(wèn)題，而應(yīng)該實(shí)事求是的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)相結(jié)合，同時(shí)以鼓勵(lì)為主；④心理輔導(dǎo)與方法輔導(dǎo)密不可分，讓學(xué)生自信的最好方法就是讓他們認(rèn)清方向，抓準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)，抓到“新突破點(diǎn)”。

例如：何翠玲在高二分專業(yè)班以來(lái)6次大考中“歷史平均名次”為16.8名。她的特點(diǎn)是歷史思維好，好學(xué)好問(wèn)愛(ài)好歷史，有自己的見(jiàn)解；不足的是第二卷表達(dá)欠缺深度、答題思路欠缺廣度。這類學(xué)生要成為尖子的難度特別大，因?yàn)榈诙�卷牽涉到的知識(shí)與能力實(shí)在太多。于是，我就在充分肯定其歷史學(xué)習(xí)潛力的同時(shí)，在審題、答題的角度上明確其不足之處，讓其明確自己的努力方向與發(fā)力點(diǎn)。

4、適當(dāng)推薦一些備考資料，擴(kuò)大閱讀面、開(kāi)闊視野、提高應(yīng)考能力。

我對(duì)尖子生推薦的課外資料包括《現(xiàn)代教育報(bào).歷史二輪復(fù)習(xí)》、《試題調(diào)研》等。尖子生比一般同學(xué)具有更強(qiáng)的消化能力，引導(dǎo)他們使用一些課外資料，可以有效的打破老師復(fù)習(xí)時(shí)的固有思路，達(dá)到開(kāi)闊視野、發(fā)展能力的目的，對(duì)提高尖子生的應(yīng)變能力具有重要意義。

一點(diǎn)遺憾：由于種種原因，我們直到3月底才完成一輪復(fù)習(xí)，由于在第一輪復(fù)習(xí)中耗時(shí)太多，造成第二輪、第三輪的復(fù)習(xí)時(shí)間不足，對(duì)后期訓(xùn)練后的評(píng)講不夠。到臨考時(shí)我自己有一種“火候未夠”的感覺(jué)。如果第一輪復(fù)習(xí)能夠在2月底完成，后面的復(fù)習(xí)時(shí)間會(huì)更合理；如果后面的復(fù)習(xí)“火候”更足，相信我們的“歷史”更輝煌！

擴(kuò)展閱讀：201*屆東莞中學(xué)高三歷史備考工作總結(jié)

201*屆東莞中學(xué)高三歷史備考工作總結(jié)

盧河生

一、成績(jī)匯報(bào)

我擔(dān)任201*屆東莞中學(xué)高三歷史備課組組長(zhǎng)，既感到自豪，也感到壓力。特別是作為東莞市的龍頭學(xué)校，除了確�？忌�的平均分優(yōu)勢(shì)以外，培養(yǎng)尖子更是一個(gè)重要的任務(wù)。所幸的是，我們歷史備課組很好的完成了學(xué)科教學(xué)任務(wù)，特別是我擔(dān)任班主任的高三（11）班在201*年高考中無(wú)論是總分還是歷史單科都取得了驕人成績(jī)。

1、歷史學(xué)科成績(jī)喜人：

年級(jí)的四個(gè)歷史班學(xué)生（202人）平均分115.5，130分以上的有10人，120分以上共78人，高分層非常明顯。我任班主任的高三（11）班成績(jī)更突出：全班歷史平均分122.82分；其中姚璐、尹玉容兩人136分，兩人共同摘取了全市歷史單科“狀元”；120分以上的有36人；絕對(duì)高分段130以上的就有9人，據(jù)了解今年歷史學(xué)科這種高分密集的情況在省內(nèi)也是罕有的。

2、高考總分成績(jī)驕人：

①在高考中，全班總平均分620.93，比重點(diǎn)線570高出將近51分。全班56人中上重點(diǎn)52人。全校650分以上共16人，其中我所教的高三（11）班就占8人。②在歷史類考生中，全市總分前10名我班占9人，全市前20名我班占17人。③一個(gè)班出現(xiàn)了五個(gè)“狀元”：王越、姚璐兩人663分，并列市文科總分第一，省列12名；尹玉容662分，市第3名，省17名；趙淑儀、張瀟瀟657分，省32名，即全省文科前32名中我一個(gè)班占了5人。陳雯還獲得了全市文科基礎(chǔ)科的第一名（148分）。這個(gè)班也被媒體譽(yù)為“明星班”、“狀元班”、“威水班”。

3、一大批同學(xué)被名校錄�。�

王越、尹玉容被北京大學(xué)錄�。灰﹁�、李璧歧被香港大學(xué)錄��；張瀟瀟被香港中文大學(xué)錄取，同時(shí)獲得50萬(wàn)元全額獎(jiǎng)學(xué)金。羅雅楠考取了美國(guó)著名的威斯康星大學(xué)麥迪遜分校（該校教授中有17位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者）。另外，還有南京大學(xué)3人；人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、外交學(xué)院、中國(guó)政法、西南政法各1人；中山大學(xué)18人；暨南大學(xué)9人。全班多數(shù)同學(xué)被名牌大學(xué)錄取。

能夠取得這樣的成績(jī)，除了有東莞中學(xué)這樣好的校園氛圍和好領(lǐng)導(dǎo)以外，也與我們歷史備課組的努力是密不可分的。我的體會(huì)是：高中三年一盤棋，每一年都為高考作貢獻(xiàn)。因此，這個(gè)高考備考總結(jié)，也是從高一說(shuō)起。

二、生源的吸引、歷史興趣的培養(yǎng)是取得高考勝利的重要基礎(chǔ)

高考成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)也是考生素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)�！翱忌�素質(zhì)”包括生源素質(zhì)、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、應(yīng)考能力、心理素質(zhì)等眾多方面。這些因素中，很多是學(xué)生在高二分科學(xué)習(xí)前就已經(jīng)具備（并且在高二、高三學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化的）。如果能夠把一批優(yōu)質(zhì)生源吸引進(jìn)歷史班學(xué)習(xí)，高考出佳績(jī)就有了重要的保障。我的做法是：

1、高一時(shí)利用開(kāi)展歷史研究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地方史調(diào)查《追尋東莞歷史的遺跡》。這個(gè)鄉(xiāng)土歷史調(diào)查由羅廷軒等五十多個(gè)學(xué)生參加，調(diào)查范圍牽涉到東莞城區(qū)和各個(gè)鎮(zhèn)區(qū)，包括：《南社古民居》《南城蘇氏宗祠》《中堂鎮(zhèn)黎氏宗祠、曹氏宗祠、勝起宗祠、袁氏宗祠》《江邊村古建筑群》《萬(wàn)福庵遺址》《石碣鎮(zhèn)袁崇煥公園》《石龍鎮(zhèn)舉重之鄉(xiāng)》《石龍鎮(zhèn)李文甫紀(jì)念碑》《虎門鎮(zhèn)林則徐紀(jì)念館、威遠(yuǎn)島炮臺(tái)群》等眾多的調(diào)查研究。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生不但初步學(xué)會(huì)了歷史的觀察、分工調(diào)查、收集整理資料，還對(duì)本土歷史有了一定的了解，對(duì)“歷史”這一概念和學(xué)科有了初步的了解和興趣。

2、堅(jiān)持開(kāi)展以圖片為主要資料的學(xué)科專題講座，擴(kuò)大歷史學(xué)科在學(xué)校的影響在新課程的背景下，學(xué)校的校本課程成為拓展學(xué)生視野，提高學(xué)科能力和興趣的有效途徑。我在高一、高二年級(jí)連續(xù)開(kāi)設(shè)三個(gè)多學(xué)期、每周一節(jié)的歷史專題講座。具體包括：《新中國(guó)歷次對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)》、《大躍進(jìn)的歷史與反思》、《“文化大革命”的歷史與反思》。這些專題講座全部都是我個(gè)人收集資料、個(gè)人編寫教學(xué)內(nèi)容，然后整理成課件或視頻等教輔材料進(jìn)行講授。由于所用資料以圖片為主（每一次講座都要準(zhǔn)備五六十幅圖片），講解生動(dòng)，涉及的專題都是中學(xué)生特別想了解的，結(jié)果引起了學(xué)生極大的興趣。每周到歷史專題講座時(shí)間就要到時(shí)，大量學(xué)生爭(zhēng)先恐后的沖向講座地點(diǎn)階梯教室，因?yàn)閷W(xué)校階梯教室只有200余個(gè)座位，而每次聽(tīng)講座的有二百二三十人，很多人不得不到旁邊的生物實(shí)驗(yàn)室借小圓凳來(lái)座。這幾個(gè)學(xué)期的系列講座人數(shù)之多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了其它學(xué)科，學(xué)生爭(zhēng)搶座位也成為學(xué)校一道特別的風(fēng)景線。

開(kāi)展歷史學(xué)科專題講座起到了多方面的作用：①我本身的知識(shí)水平得到了拓展和提高。②擴(kuò)大了歷史學(xué)科在學(xué)校的影響力。③吸引了一批優(yōu)秀學(xué)生在高二分科時(shí)進(jìn)入歷史班學(xué)習(xí)，為創(chuàng)造今年莞中的“歷史”輝煌奠定重要基礎(chǔ)。

三、高三備考采用三輪復(fù)習(xí)策略

根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的要求和部署，我們高三備考復(fù)習(xí)采用三輪次復(fù)習(xí)的策略。

第一輪復(fù)習(xí)：201*.8－201*.3。以201*年高考考綱為主要線索，進(jìn)行縱向復(fù)習(xí)。單元過(guò)關(guān)與小專題復(fù)習(xí)相結(jié)合，全面解讀教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系。配以單元測(cè)試，提升應(yīng)用能力。復(fù)習(xí)資料使用《點(diǎn)題金手指》和汕頭教研室編的復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書。這一輪復(fù)習(xí)，我們特別強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：

①?gòu)?fù)習(xí)的系統(tǒng)性。新課標(biāo)背景下，很多老師認(rèn)為歷史考題問(wèn)法非常靈活，應(yīng)用性強(qiáng)，很多題目在書本中根本沒(méi)有直接對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，因此感覺(jué)在教學(xué)中沒(méi)有必要進(jìn)行系統(tǒng)的、詳細(xì)的復(fù)習(xí)。但我的觀點(diǎn)卻相反，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，就不會(huì)有過(guò)人的能力。沒(méi)有對(duì)教材知識(shí)系統(tǒng)的掌握，就不可能在考試中獲得穩(wěn)定的高分。很多“尖子”成績(jī)不穩(wěn)定，原因就是基礎(chǔ)不牢，因此，強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性、強(qiáng)化基礎(chǔ)，是奪取歷史高考勝利的重要一環(huán)。②加強(qiáng)選擇題訓(xùn)練。選擇題牽涉到的知識(shí)面特別廣，非常適合檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)水平，也非常適合訓(xùn)練學(xué)生各種思維能力。

第二輪復(fù)習(xí)：201*.4－201*.5。以階段性歷史時(shí)期、橫向復(fù)習(xí)為主。⑴在復(fù)習(xí)線索上參考《現(xiàn)代教育報(bào).新課程周刊.歷史二輪復(fù)習(xí)》，分別以中國(guó)史、世界史的階段性特征和核心內(nèi)容（政治經(jīng)濟(jì)思想文化外交等橫向聯(lián)系）為主干，輔之以一些比一輪復(fù)習(xí)深化的內(nèi)容。以線索引導(dǎo)為主，強(qiáng)調(diào)與一輪復(fù)習(xí)知識(shí)系統(tǒng)結(jié)合。⑵在訓(xùn)練方面，進(jìn)行專題解題訓(xùn)練，提升實(shí)戰(zhàn)能力。重點(diǎn)專題與熱點(diǎn)專題結(jié)合，突破難點(diǎn)。

這一輪復(fù)習(xí)，我們特別注意：①?gòu)?qiáng)調(diào)階段性特征、重大歷史事件或重要?dú)v史現(xiàn)象的總結(jié)，讓學(xué)生形成規(guī)律性、總體的認(rèn)識(shí)，，把握知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，把歷史知識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)。②強(qiáng)調(diào)綜合性強(qiáng)、跨度較大、思維能力要求較高的大題訓(xùn)練。

例如：對(duì)于民族工業(yè)及新中國(guó)工業(yè)化問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了這樣的一道材料綜合題：●閱讀下列材料：

材料一民國(guó)初年工業(yè)資本分布狀況統(tǒng)計(jì)表[單位：千元]引自《中國(guó)近代工業(yè)資料》

(1）根據(jù)材料一，概括民國(guó)初年我國(guó)工業(yè)發(fā)展的狀況。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，扼要指出民國(guó)初年我國(guó)工業(yè)發(fā)展的主要原因。

材料二輕重工業(yè)在工業(yè)總產(chǎn)值中比重表

引自虞和平主編《中國(guó)現(xiàn)代化歷程》(2)根據(jù)材料二，分析建國(guó)初期我國(guó)工業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，說(shuō)明這種變化的主要原因。材料三第一個(gè)五年計(jì)劃的基本任務(wù)是：集中力量?jī)?yōu)先發(fā)展重工業(yè)�！耙�?yàn)槲覈?guó)過(guò)去重工業(yè)的基礎(chǔ)極為薄弱，經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，國(guó)防不能鞏固，帝國(guó)主義國(guó)家都來(lái)欺負(fù)我們……”，“資本主義國(guó)家從發(fā)展輕工業(yè)開(kāi)始，一般是花五十年到一百年的時(shí)間才能實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，而蘇聯(lián)采用了社會(huì)主義工業(yè)化的方針，從重工業(yè)開(kāi)始，在十多年中就實(shí)現(xiàn)了國(guó)家的工業(yè)化”。

《建國(guó)以來(lái)重要文獻(xiàn)選編》1993年版⑶根據(jù)材料三與當(dāng)時(shí)歷史背景，指出中國(guó)社會(huì)主義工業(yè)化啟動(dòng)時(shí)采取“集中力量?jī)?yōu)先發(fā)展重工業(yè)”的原因。

材料四：1958年毛澤東在各地視察期間專門發(fā)表講話自豪地說(shuō)：到現(xiàn)在，我們還有一些同志不愿意在工業(yè)方面搞大規(guī)模的群眾運(yùn)動(dòng)，他們把工業(yè)戰(zhàn)線上搞群眾運(yùn)動(dòng)，說(shuō)成是“不正規(guī)”，貶為“農(nóng)村作風(fēng)”、“游擊習(xí)氣”，這顯然是不對(duì)的。《中國(guó)現(xiàn)代化歷程》卷3⑷材料四的思想在實(shí)踐中是怎樣實(shí)施的？結(jié)果如何？

材料五：在改革開(kāi)放后的工業(yè)過(guò)程中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和外資工業(yè)可謂是兩支突起的“異軍”。它們的迅速發(fā)展，已經(jīng)成為我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)的兩個(gè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

《中國(guó)現(xiàn)代化歷程》卷3

⑸指出材料五中所提出的兩支突起的“異軍”在我國(guó)社會(huì)主義工業(yè)化進(jìn)程中解決了什么問(wèn)題。他們所起到的作用說(shuō)明了什么？

材料六高技術(shù)產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)較快。規(guī)模以上工業(yè)中，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)增加值比上年增長(zhǎng)20．6％。光通信設(shè)備、程控交換機(jī)、移動(dòng)電話機(jī)和微型電子計(jì)算機(jī)等信息通信產(chǎn)品產(chǎn)量分別增長(zhǎng)25．9％至1．2倍。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》

材料七：……堅(jiān)持以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化，走出一條科技含量高、

經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化路子。

江澤民《在中國(guó)共產(chǎn)黨第十六次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告》材料八：推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。堅(jiān)持走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路，推進(jìn)信息化與工業(yè)化融合。著力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，大力振興裝備制造業(yè)，改造和提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，加快發(fā)展服務(wù)業(yè)特別是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。繼續(xù)實(shí)施新型顯示器、寬帶通信與網(wǎng)絡(luò)、生物醫(yī)藥等一批重大高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化專項(xiàng)。充分發(fā)揮國(guó)家高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的集聚、引領(lǐng)和輻射作用。

摘自溫家寶總理在十一屆全國(guó)人大第一次會(huì)議上所作的政府工作報(bào)告⑹根據(jù)材料六七八，指出我國(guó)現(xiàn)今工業(yè)化建設(shè)的新特點(diǎn)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)說(shuō)明出現(xiàn)這一特點(diǎn)的主要原因。

⑺結(jié)合上述材料與所學(xué)知識(shí)，概述中國(guó)社會(huì)主義工業(yè)化發(fā)展的基本進(jìn)程。

這樣的一道大題，它包括了近代中國(guó)民族工業(yè)的發(fā)展歷程、特點(diǎn)、原因，也包括了新中國(guó)工業(yè)發(fā)展的起步階段與特點(diǎn)，還有五十年代末我國(guó)工業(yè)的畸形發(fā)展、甚至包括改革開(kāi)放后我國(guó)工業(yè)化建設(shè)的新特點(diǎn)。題目?jī)?nèi)容龐雜，跨度大，設(shè)問(wèn)多達(dá)七問(wèn)。在高考中絕對(duì)是不可能出現(xiàn)這么多問(wèn)的題目的。但是它卻囊括了近代民族工業(yè)和新中國(guó)工業(yè)兩個(gè)歷史階段的發(fā)展與特點(diǎn)。學(xué)生只要把這道題完成了，對(duì)于中國(guó)工業(yè)發(fā)展的歷程與特點(diǎn)就有了清晰的認(rèn)識(shí)；同時(shí)，設(shè)問(wèn)中大多都有概括性特點(diǎn)，學(xué)生完成這道題后就對(duì)民族工業(yè)和新中國(guó)工業(yè)的發(fā)展有了較為理性的認(rèn)識(shí)。這種題目就是我說(shuō)的綜合性強(qiáng)、跨度較大、思維能力要求較高的題型，在專題復(fù)習(xí)中意義重大。

第三輪復(fù)習(xí)：201*年5月即一個(gè)月的時(shí)間，回歸教材與綜合模擬測(cè)試相結(jié)合，檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果、查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)化記憶。自選模擬題，按高考要求自考，訓(xùn)練高考狀態(tài)。

考前訓(xùn)練注意：①題型具有代表性、廣泛性。選題時(shí)既要關(guān)注廣東省內(nèi)各地的模擬題，也要關(guān)注省外的特殊題型，讓學(xué)生接觸并掌握各種題型的解題技巧。②問(wèn)題的綜合性、總結(jié)性；③難度具有挑戰(zhàn)性。很多人認(rèn)為考前的訓(xùn)練適當(dāng)降低難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信心。但我還是堅(jiān)持了較大難度的考前訓(xùn)練。我認(rèn)為：考前的訓(xùn)練難度較大，雖然部分學(xué)生可能會(huì)有畏難心理，但對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，適應(yīng)了較難的題目面對(duì)高考中的各種難度的題目都會(huì)有更大的心理優(yōu)勢(shì)。201*年歷史高考題目的難度在近幾年來(lái)看應(yīng)該是最難的，我們很多學(xué)生考完以后都說(shuō)心理沒(méi)底，但都認(rèn)為難度與考前訓(xùn)練差不多，因此在心理上反而占了優(yōu)勢(shì)。

四、尖子培養(yǎng)

1、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，落實(shí)尖子培養(yǎng)對(duì)象

今年高考?xì)v史單科中，姚璐（136分）、尹玉容（136分）、何翠玲（134分）成績(jī)居于東莞市前三名，其實(shí)這些同學(xué)從201*年3月開(kāi)始就被定為我班歷史單科尖子的培養(yǎng)對(duì)象。歷史高考尖子，除了平時(shí)成績(jī)拔尖以外，更主要是考慮其學(xué)習(xí)習(xí)慣、歷史興趣、歷史思維、歸納概括的能力、文字表達(dá)能力。在挑選尖子時(shí)，我把平時(shí)成績(jī)（高二分專業(yè)班以來(lái)6次大考“歷史平均名次”）與影響其發(fā)展的相關(guān)因素綜合考慮。例如何翠玲同學(xué)，其“歷史平均名次”只排班的16.8名，單純從既往成績(jī)看并不是特別優(yōu)秀，但她的歷史思維特別好，對(duì)歷史特別有興趣，也特別愛(ài)好與老師討論歷史問(wèn)題，具有培養(yǎng)的潛質(zhì)。又如姚璐同學(xué)，她在當(dāng)時(shí)“歷史平均名次”排名中只排28名，這樣的成績(jī)?cè)谖覀兏呷��?1）班56個(gè)人中剛好處于中等位置，但我還是把她放進(jìn)了我班12個(gè)歷史尖子培養(yǎng)目標(biāo)名單中。姚璐的特點(diǎn)是由于上課一些不良習(xí)慣導(dǎo)致聽(tīng)課效果不理想、選擇題的準(zhǔn)確性不好、基礎(chǔ)知識(shí)有待加強(qiáng)；但她答卷思維清晰、條理，語(yǔ)文特別是寫作功底好，第二卷表達(dá)能力很強(qiáng)，文字表達(dá)條理、有層次，我認(rèn)為很有培養(yǎng)前途。

2、做好試卷分析，從試卷的得失中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律，及時(shí)提出要求例如：尹玉容同學(xué)的基礎(chǔ)較扎實(shí)，特別是第二卷的答題能力很不錯(cuò)，但做選擇題時(shí)也會(huì)錯(cuò)一些涉及歷史概念類題目，反應(yīng)出對(duì)課本知識(shí)存在漏洞，因此第二學(xué)期指導(dǎo)她特別加強(qiáng)選擇題的訓(xùn)練。姚璐的第二卷答題能力特別強(qiáng)，但存在答題時(shí)貪多、求全的傾向，所寫答案往往文字太多，要點(diǎn)無(wú)法突出，這類考卷在現(xiàn)在的改卷模式下容易掉分。因此我特別訓(xùn)練她答題是抓“題眼”，圍繞題目的核心去作答，既要答全，更要答準(zhǔn)，答案要精練。另外，姚璐在多次考試中選擇題分?jǐn)?shù)僅處于班的平均水平，因此后階段對(duì)她增加了選擇題的訓(xùn)練和單獨(dú)講評(píng)。

3、做好心理輔導(dǎo)：實(shí)事求是的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)相結(jié)合，找準(zhǔn)努力方向與發(fā)力點(diǎn)。

關(guān)于尖子生的心理輔導(dǎo)，我的體會(huì)是：①尖子生的心理輔導(dǎo)的核心工作是引導(dǎo)學(xué)生能正確的評(píng)價(jià)自己，同時(shí)不斷的強(qiáng)化自信。②考試后利用試卷分析的機(jī)會(huì)進(jìn)行輔導(dǎo)效果最好；③對(duì)尖子不能單純鼓勵(lì)、回避問(wèn)題，而應(yīng)該實(shí)事求是的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)相結(jié)合，同時(shí)以鼓勵(lì)為主；④心理輔導(dǎo)與方法輔導(dǎo)密不可分，讓學(xué)生自信的最好方法就是讓他們認(rèn)清方向，抓準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)，抓到“新突破點(diǎn)”。

例如：何翠玲在高二分專業(yè)班以來(lái)6次大考中“歷史平均名次”為16.8名。她的特點(diǎn)是歷史思維好，好學(xué)好問(wèn)愛(ài)好歷史，有自己的見(jiàn)解；不足的是第二卷表達(dá)欠缺深度、答題思路欠缺廣度。這類學(xué)生要成為尖子的難度特別大，因?yàn)榈诙�卷牽涉到的知識(shí)與能力實(shí)在太多。于是，我就在充分肯定其歷史學(xué)習(xí)潛力的同時(shí)，在審題、答題的角度上明確其不足之處，讓其明確自己的努力方向與發(fā)力點(diǎn)。

4、適當(dāng)推薦一些備考資料，擴(kuò)大閱讀面、開(kāi)闊視野、提高應(yīng)考能力。

我對(duì)尖子生推薦的課外資料包括《現(xiàn)代教育報(bào).歷史二輪復(fù)習(xí)》、《試題調(diào)研》等。尖子生比一般同學(xué)具有更強(qiáng)的消化能力，引導(dǎo)他們使用一些課外資料，可以有效的打破老師復(fù)習(xí)時(shí)的固有思路，達(dá)到開(kāi)闊視野、發(fā)展能力的目的，對(duì)提高尖子生的應(yīng)變能力具有重要意義。

一點(diǎn)遺憾：由于種種原因，我們直到3月底才完成一輪復(fù)習(xí)，由于在第一輪復(fù)習(xí)中耗時(shí)太多，造成第二輪、第三輪的復(fù)習(xí)時(shí)間不足，對(duì)后期訓(xùn)練后的評(píng)講不夠。到臨考時(shí)我自己有一種“火候未夠”的感覺(jué)。如果第一輪復(fù)習(xí)能夠在2月底完成，后面的復(fù)習(xí)時(shí)間會(huì)更合理；如果后面的復(fù)習(xí)“火候”更足，相信我們的“歷史”更輝煌！

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