生物教研組工作總結(jié)201*01

教研組工作總結(jié)

（201*201*學(xué)年度第一學(xué)期）

生物教研組

201*年12月

生物教研組工作總結(jié)

（201*201*學(xué)年度第一學(xué)期）

回顧這一個學(xué)期，生物教研組在學(xué)校、教研室、教導(dǎo)處和各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，積極配合年級組的統(tǒng)籌安排，與其他教研組搞好協(xié)作關(guān)系，共同進(jìn)步！明確教研組的任務(wù)，統(tǒng)籌工作計劃，正常有序的開展各項教育教研活動，努力提高學(xué)生的生物水平。為了使生物組教育教學(xué)工作更上一個臺階，現(xiàn)將本學(xué)期來的工作總結(jié)如下。

一、常規(guī)工作抓教研

本學(xué)期生物教研組堅持一貫作風(fēng)，提前一周簽約教案，做到“每人有教案、每節(jié)有教案”。本學(xué)期配合學(xué)校檢查工作，共檢查作業(yè)教案各兩次。本組同志積極參加學(xué)校舉辦的各項教研活動，以及每周四下午的備課組活動，認(rèn)真說課、評課、研討練習(xí)、試卷、研究進(jìn)度，教法、學(xué)法、研討公開課、點評公開課，年輕教師每學(xué)期都上二節(jié)同題異教課，每周聽兩節(jié)以上其他老師的課，在評課中大家暢聽欲言，相互指出優(yōu)缺點，并提出個人的意見和建議，各項教研活動都搞得有聲有色，大家都覺得有收獲。

二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

生物組教師還還經(jīng)常被學(xué)校派到外地學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)新課改動問，了解最新知識。然后組內(nèi)討論在教法、學(xué)法上多加以探討，把新課改的內(nèi)容有機(jī)的整合到教學(xué)中，使教學(xué)始終走在教改的前沿。

為了逐步實現(xiàn)舊高考模式與新課改后高考模式的平穩(wěn)過渡，為了全面、深刻地領(lǐng)會和把握新高考方案的精神，掌握新課改后高考變化新動向，更有效地獲取高考信息，切實加強(qiáng)201*年高考備考工作。在10月下旬生物組全體成員展開

為期一月的學(xué)習(xí)《甘肅省普通高等學(xué)校招生考試改革方案》教研活動。學(xué)習(xí)討論后生物教研組從本學(xué)科實際出發(fā)制定了行之有效的高考備考方案。

三、點面結(jié)合，整體提高

本組全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊心協(xié)力，真誠對待，相互幫助，友好相處本組老師9個人，以年輕教師為主，整體實力較強(qiáng)。為了大面積提高生物組成員多媒體制作水平，本學(xué)期生物組在第五周開展了“生物教師多媒體技術(shù)培訓(xùn)”，由生物組王云德老師作技術(shù)指導(dǎo)，活動得到了良好的收益。全體同志認(rèn)真上課，上好每一節(jié)課，認(rèn)真對待，從沒缺學(xué)生一節(jié)課，課后認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，解答學(xué)生疑難問題，通過努力，圓滿完成了本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，在幾次階段考試中取得了顯著的成績，得到師生，家長好評。

四、所取得的成績

通過大家的積極努力在完成本學(xué)期學(xué)校各項教育教學(xué)任務(wù)的同時生物教研

組也取得了優(yōu)異的成績。在201*年第五屆全國中學(xué)理科實驗教學(xué)與小學(xué)科學(xué)教研優(yōu)秀論文評選中，生物組教師馬莎莎、郝春紅榮獲國家一等獎，王云德、李靜榮獲國家三等獎。同時由李靜老師申報的省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《農(nóng)村高中生物課堂教學(xué)設(shè)計與實施的策略研究》順利開題。生物組王云德老師的論文《淺議說課稿的撰寫》、姜維老師的《淺析高中生物之學(xué)習(xí)方法》在校報《新芽》報（總第23期）全文刊載。

當(dāng)然在總結(jié)成績的同時，我們也清醒的看到，我們工作中還存在著很多不足，如對新課改的研究還不夠深入，集體備課的層次還應(yīng)進(jìn)一步提高，個別學(xué)生的生物學(xué)科成績還很薄弱，提高邊緣生的方法等，這些問題我們在以后的工作中將大力改進(jìn)，努力提高，為師大附中的生物教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量。生物教研組201*年12月19日

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開陽縣第五小學(xué)

《學(xué)校教研職能轉(zhuǎn)變的研究》課題階段性研究工作總結(jié)

開陽縣教育局《新課改形勢下縣級教研機(jī)構(gòu)職能轉(zhuǎn)變研究》之子課題

201*年1月9日

開陽縣第五小學(xué)

《學(xué)校教研職能轉(zhuǎn)變的研究》課題階段性研究工作總結(jié)

開陽縣教育局《新課改形勢下縣級教研機(jī)構(gòu)職能轉(zhuǎn)變研究》之子課題

本學(xué)期我校該項課題教研工作緊緊圍繞“推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)建特色學(xué)校”的工作目標(biāo)，以“構(gòu)筑質(zhì)量強(qiáng)校體系”的工作主線，以“推進(jìn)自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建有效課堂，深化習(xí)慣教育的文化內(nèi)涵，全面建設(shè)平安校園”的工作重點，作為開展教學(xué)研究工作的出發(fā)點，以創(chuàng)新為核心，質(zhì)量為中心，服務(wù)為宗旨，管理為保證，提高為重點，以加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，使教育科研真正成為教學(xué)的第一生產(chǎn)力，成為提升教師素質(zhì)最強(qiáng)有力的支撐點，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目的，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)校工作的重點，堅持教學(xué)教研一齊抓，充分發(fā)揮課題研究中教研工作在教育改革中的重要作用，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高�，F(xiàn)將本階段“學(xué)校教研職能轉(zhuǎn)變的研究”課題研究工作情況總結(jié)如下：

一、抓學(xué)校教研職能轉(zhuǎn)變工作中重教研組的實踐學(xué)習(xí)和促觀念更新課程改革需實效，觀念的轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)，課題研究是引領(lǐng)。在本學(xué)期中，各教研組利用集體備課的機(jī)會，組織教師學(xué)習(xí)了新版各學(xué)科“課程標(biāo)準(zhǔn)”，學(xué)習(xí)了教科研工作開展所必備的知識技能，學(xué)習(xí)了新課程新知識新技能新理念等教學(xué)工作所具備的業(yè)務(wù)技能。語文教研組緊緊圍繞著“教研職能的轉(zhuǎn)變”這一課題在教學(xué)教研上努力學(xué)習(xí)、研究，開展了一系列教研活動，使教師無論在理論水平還是教學(xué)水平上都有一定程度的提高，著力體現(xiàn)語文姓“語”的學(xué)科特色；數(shù)學(xué)學(xué)科教研組力求倡導(dǎo)“數(shù)學(xué)的生活化”的學(xué)科教研

特色的研究，要求做到“先練后講，先學(xué)后教”式的教學(xué)與研究；英語教研組站在課程改革的前沿，面臨著新的挑戰(zhàn)和新的機(jī)遇，轉(zhuǎn)變工作職能，重建教研方式等問題得以很好的研究和探索；其他學(xué)科也要求以新課程的理念來指導(dǎo)開展教學(xué)活動。在課題研究的教學(xué)研討活動中，無論是獻(xiàn)課教師的說課、反思，還是評課教師的發(fā)言，以及其他教師的個人體會，他們都自覺的在用一些先進(jìn)的教學(xué)思想、觀念來審視我們所開展的教學(xué)實踐活動。教研職能轉(zhuǎn)變過程中均關(guān)注著教師的課堂教學(xué)研究正在朝具有一定理論水準(zhǔn)的方向發(fā)展，出現(xiàn)了良好的研究氛圍。

二、強(qiáng)化師資教研活動實效，注重實踐課堂教學(xué)觀念與行動的轉(zhuǎn)變1、教研組織機(jī)構(gòu)健全，職能轉(zhuǎn)變重心突出。本學(xué)期我校實施縣級課題“學(xué)校教研職能轉(zhuǎn)變”的研究過程中，將工作的著力點置于學(xué)校教研工作，在實踐課題的過程中重點是改革課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)有效課堂模式。學(xué)校在教研組組織結(jié)構(gòu)建設(shè)中做了比較大的調(diào)整，分設(shè)為語文學(xué)科教研組、數(shù)學(xué)學(xué)科教研組、英語學(xué)科教研組、綜合實踐學(xué)科教研組和綜合學(xué)科教研組5個組別。這在一定程度上將學(xué)校教學(xué)中各學(xué)科教師均作了細(xì)化管理培養(yǎng)，使各學(xué)科教師通過專業(yè)引領(lǐng)開展組內(nèi)“傳、幫、帶”而有效開展師資專業(yè)技能的提升，進(jìn)而使學(xué)校的教研職能轉(zhuǎn)變工作更顯突出和轉(zhuǎn)變更有效。在開展學(xué)校教研職能轉(zhuǎn)變工作過程中，學(xué)校的課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組和研究小組均做了精心細(xì)致的研修施行工作，開展了一系列的有針對性的特別注重實效性的研究活動，特別是學(xué)校倡導(dǎo)并務(wù)實開展了“推門課”和“考評課”的兩種教研課形式，在研究、評價過程中，以我校創(chuàng)建的“學(xué)思結(jié)合四步課堂模式”來開展研究活動。這一模式的四步是：自主學(xué)習(xí)，合作探究，交流匯報、總結(jié)提

升。自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)實踐，去掌握一些基本的知識（語文教學(xué)中的生字、詞、課文主要內(nèi)容等；數(shù)學(xué)中的基本練習(xí)的內(nèi)容等）。合作探究的內(nèi)容是學(xué)生個人學(xué)習(xí)較為困難的知識，通過發(fā)揮小組同學(xué)的集體智慧來共同解決，這一部分的知識有一定的難度。交流匯報環(huán)節(jié)，主要是學(xué)生對解決的問題在小組或全班進(jìn)行匯報交流，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時更正，實現(xiàn)生與生，生與師之間的知識互補(bǔ)。總結(jié)提升環(huán)節(jié)，可通過學(xué)生進(jìn)行總結(jié)一堂課所學(xué)的重點知識，主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等，也可由教師來總結(jié)一堂課的收獲，還可就一堂課中的易出錯的問題進(jìn)行疏理，辨析，讓學(xué)生有一個清晰的印象，也可由課內(nèi)向課外延伸一部分知識內(nèi)容。此模式的重點是體現(xiàn)了“先學(xué)后教，先練后教”，把學(xué)生充分的置于“主體”的地位。經(jīng)過一期的強(qiáng)有力推進(jìn)和打造，出現(xiàn)了這樣一些變化：探討了這一模式的適用范圍，低年級不提倡，中年級嘗試，高年級實用；在兩種教研課開展的過程中，開始上的課這一模式特征不十分明顯，效果也不是很好，到最后幾堂課結(jié)構(gòu)性完整，“學(xué)思結(jié)合”的特征也突出，教學(xué)效果也出來了，讓學(xué)生自主、積極的參與到課堂活動中來，讓我們聽課的教師也感受到了改革后的課堂的生命活力，有效課堂就像初開的花蕾，正在含苞待放，我校的課堂教學(xué)質(zhì)量將會出現(xiàn)勃勃生機(jī)。

2、學(xué)校在研究過程中措施得力方法得當(dāng)針對性強(qiáng)。我校以“理論學(xué)習(xí)、常規(guī)教研、主題教研、反思交流”等為教研的基本形式，各教研組緊緊圍繞校本教研基本形式積極開展活動，落實了集體備課、反思交流、主題教研、理論學(xué)習(xí)以及“六個一”等教研活動，每周落實好了教研課，做到“四定”即：定人，定內(nèi)容，定時間，定主題，要求分管年級的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加研討活動。在集體研究中努力做到“三個結(jié)合”：個體備課與集體備課結(jié)合，個體

實踐與集體評課結(jié)合，個體反思與集體研討結(jié)合，努力提高教學(xué)研討的針對性和實效性。語文教研組分別對“識字教學(xué)”、“閱讀教學(xué)”、“作文教學(xué)”進(jìn)行專題研究；數(shù)學(xué)教研組分別對“計算”、“概念”、“應(yīng)用題”等歸類進(jìn)行教學(xué)研究；英語教研組分別對學(xué)生的口語表達(dá)和聽力訓(xùn)練進(jìn)行轉(zhuǎn)變研究綜合學(xué)科教研組分別對各專業(yè)教師的專業(yè)技能展示教學(xué)彰顯學(xué)校素質(zhì)教育的課外活動進(jìn)行了研究。在活動時把集體備課與反思交流活動結(jié)合起來，主題教研與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來。每次教研活動，相應(yīng)教師都按時參加并積極發(fā)言，與同伴互動、以求得共同進(jìn)步。

三、課題研究組織嚴(yán)密有序，教研職能轉(zhuǎn)變初顯成效。

“學(xué)校教研職能轉(zhuǎn)變的研究”在本階段的實施過程中，通過各項工作的實踐和探索，已初步使該項工作呈現(xiàn)出一定的成效：一是學(xué)校規(guī)范了教研組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)，細(xì)化了各學(xué)科教師的專業(yè)培養(yǎng)；二是學(xué)校對整個學(xué)年的教科研工作進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃，注重了教研工作的實效性提升；三是從學(xué)校課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組到研究小組都切實注重教研工作從觀念轉(zhuǎn)變到行動轉(zhuǎn)變；四是在抓教研職能轉(zhuǎn)變過程中教師教研組群體工作建設(shè)和教師個體自身專業(yè)化的發(fā)展提升；五是在抓教研職能轉(zhuǎn)變工作中注重了學(xué)校彰顯素質(zhì)教育特色方向的轉(zhuǎn)變等。上述五個方面的工作提升已經(jīng)在我校這學(xué)期數(shù)次迎接上級主管部門檢查考核工作中均獲好評，考核成績在同類校中相對比較優(yōu)異。學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)在原有基礎(chǔ)上得更上一臺階，整體辦學(xué)水平得以更進(jìn)一步的提升。

四、下一步的工作打算

今后我們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力。共同探索，共同成長，搭建出綠色成長的一方天地，構(gòu)建起優(yōu)秀的學(xué)科教師群體，這仍舊是我們抓“學(xué)校教研職能轉(zhuǎn)變”研究工作的不懈追求！將進(jìn)一步采取如下措施更好的促進(jìn)今后工作的開展：

1、更進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對教科研工作特別是課題研究工作對促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益根本性提升的觀念意識提升。

2、加強(qiáng)各教研組和學(xué)校課題工作組以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體之間的溝通團(tuán)結(jié)協(xié)作力度，使各項工作如實嚴(yán)密井然有許的開展，進(jìn)一步的提高實效性。

3、加大教育科研專業(yè)引領(lǐng)的力度，通過培養(yǎng)部分骨干教師成為課題研究能手彰顯自身專業(yè)水平價值，進(jìn)而帶動學(xué)科教研組教師的整體專業(yè)發(fā)展，為打造出本土（校）名師名校奠定堅實的基礎(chǔ)。

開陽縣第五小學(xué)

201*年1月9日

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