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高一生物備課組總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-26 18:13:57 | 移動端:高一生物備課組總結(jié)

高一生物備課組總結(jié)

除了完成常規(guī)教案和學(xué)案,我們還分工做好周周練、單元檢測題的命題工作,生物試題中的知識點都是課本中的基礎(chǔ)知識和主干知識,試題中的能力考查總是以知識為載體,所以無論試題怎樣千變?nèi)f化,每一科的主干知識是不變化的,首先要抓住每一科的主干知識精挑細(xì)選典型題目,決不是漫無目的為練習(xí)而練習(xí),而是遵循“鞏固、理解基本概念、規(guī)律”的宗旨,強化主干知識時,利用題目的變化多端巧妙地進行鞏固刺激,這樣才能達(dá)到鞏固提升的目的。

通過聽評課,年輕老師向老教師學(xué)習(xí)教材把握的尺度,知識點處理的深度和廣度,盡快構(gòu)建學(xué)科知識體系,老教師向年輕教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和活潑的教學(xué)方法,使自己的課堂更加活躍,各自的收獲都是顯而易見的。

我們要努力做到:

1、對每節(jié)課進行認(rèn)真反思,寫下教學(xué)后記,不斷總結(jié)教訓(xùn),積累經(jīng)驗,勤于實踐。

2、積極主動地參與新課改的研究,自覺的吸納新理念,摒棄舊觀念。希望能多聽專家的講座。理論的學(xué)習(xí),交流的碰撞,專家的引領(lǐng),能使我們更好地認(rèn)識自己,反思自己,改變自己,明確自己責(zé)任和角色,懂得把專家的理念變成課堂的實踐,用先進的教育思想、教育理念武裝頭腦。

3、按照新課程的理念,積極進行課堂教學(xué)模式的改革、探索,優(yōu)化課堂教學(xué)過程,探索適應(yīng)新教材要求的教學(xué)方法,處理好課程改革和執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的關(guān)系,提高教學(xué)質(zhì)量。重視對學(xué)生能力的培養(yǎng),不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。注重生物教學(xué)中滲透的思想教育,做到既教學(xué)又育人。

4、進一步加強集體備課的實效性,在集體備課的時候要及時反饋上周各班的教學(xué)情況,及時反饋各班學(xué)生的作業(yè)情況,及時調(diào)整教學(xué)進度,知識傳授的深度和廣度,根據(jù)學(xué)生分層次備課,分層次布置作業(yè),真正做到分層次教學(xué)。

5、課堂教學(xué)過程中,努力做到將教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系,利用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,積極地參與教學(xué)活動的全過程,能使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”,在教師的啟發(fā)下形成良好的生物學(xué)思維品質(zhì),從而提高生物學(xué)科成績。

本學(xué)期,學(xué)校的聽評課制度日益完善和發(fā)展,作為教學(xué)的主陣地,盡力大造高校課堂、魅力課堂越來越成為人們的共識,也成為有效提升教學(xué)質(zhì)量的最有效手段,現(xiàn)就劉磊老師的一節(jié)課《生長素的生理作用》談?wù)剬虒W(xué)改革的粗淺認(rèn)識:

整堂課的教學(xué)設(shè)計先是從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上西瓜生產(chǎn)的幾副圖片入手,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,理解知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,引入課題,并提出問題:為什么根向地生長而莖卻背地生長呢?結(jié)合圖示分析并繪出曲線圖《生長素濃度與所起作用的關(guān)系》并啟發(fā)學(xué)生注意理解坐標(biāo)圖三要素:識“標(biāo)”,明“點”,析“線”。然后歸納生長素生理作用的三大特點,并特別強調(diào)兩重性,結(jié)合具體實例如“中國盆景論壇盆景修剪技巧”、“高大樹木的寶塔形狀”等加深同學(xué)們對知識的理解,在此基礎(chǔ)上引入生長素類似物及其在生產(chǎn)中的應(yīng)用:1、促進結(jié)實,獲得無子果實。2、防止果實和葉片的脫落。3、促進扦插枝條的生根。在此基礎(chǔ)上再次提出問題:

當(dāng)前社會上有人把生長素類似物當(dāng)成是植物界的“瘦肉精”,你認(rèn)為這種說法對嗎?引入探究活動:生長素類似物促進扦插條生根的最適濃度課題:探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度?材料用具:

生長素類似物2,4-D母液(濃度為10-2mol/L),蒸餾水,植物枝條,紙杯或塑料杯6個,量筒(100ml和10ml各1個),滴管,廢液杯,枝刀,標(biāo)簽等。實驗原理:

一定濃度的生長素類似物能促進插條生根,并且濃度越適宜生根數(shù)越多。設(shè)計思路:

用蒸餾水和不同濃度的生長素類似物溶液處理插條下段,培養(yǎng)一段時間后,觀察并記錄其生根情況。方法步驟:

(1)配制一定濃度梯度生長素類似物溶液:

10-4mol/L、10-6mol/L、10-8mol/L、10-10mol/L10-12mol/L(2)取6個塑料杯并做標(biāo)記,將等量的上述溶液分別注入各杯中;在第6個杯中注入等量的清水作為對照。

(3)制作插條,并平均分成6組(每組不少于3個枝條),分別置于上述的溶液中處理一段時間。

(4)將處理過的插條下端轉(zhuǎn)移至清水中培養(yǎng)一周(5)觀察記錄各插條的生根數(shù)量分析結(jié)果,得出結(jié)論:

繪制曲線圖,確定生長素類似物促進插條生根的最適濃度

生長素類10-4mol/L10-5mol/L10-6mol/L10-7mol/L10-8mol/L似物生根情況最后是課堂小結(jié),整堂課聽下來環(huán)環(huán)相扣,邏輯嚴(yán)密,事實、材料充足,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,學(xué)生高效的參與其中,在知識中體驗學(xué)習(xí)的快樂。

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高一生物備課組工作總結(jié)

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下,備課組圍繞提高教師業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)效率,務(wù)實創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作、扎實進取,有目的、有計劃、扎實有效的開展各項教研活動。教師的理論水平和實踐能力的不斷提高,課堂教學(xué)中新的教學(xué)模式的不斷涌現(xiàn),備課組形成了學(xué)習(xí)、研究、改革的濃厚氛圍。現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下:

一、落實常規(guī),規(guī)范教研工作模式。

有效抓好教研工作常規(guī),能促進備課組工作的順利開展。備課組每學(xué)期初根據(jù)學(xué)校的工作安排結(jié)合本組的實際情況,制定了備課組學(xué)期工作計劃,同時組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解學(xué)校教學(xué)工作計劃及各項制度要求,力求落實在實處。為保證教研活動時間,在學(xué)校的統(tǒng)一安排下,周日開展綜合教研活動,,以便給教師提供更多地學(xué)習(xí)交流機會,提高教研活動效果。在常規(guī)教學(xué)檢查中,教師教案規(guī)范,備課充分,內(nèi)容完整。在教學(xué)中能貫穿新理念、運用新方法,每節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn),新進步。全組教師聽課任務(wù)均達(dá)到學(xué)校要求。

二、學(xué)研并舉,提高課堂教學(xué)水平。

備課組中對青年教師實施傳幫帶,請經(jīng)驗豐富的教師與青年教師結(jié)成師徒對子,悉心指導(dǎo)鉆研業(yè)務(wù)和常規(guī)教學(xué),督促他們完成課改教研任務(wù)。鼓勵青年教師主動承擔(dān)教研課、實踐課任務(wù),并給予全方位的幫助,促進青年教師的迅速成長。本學(xué)年我組安排集體教研課6堂,本學(xué)期每周進行集體備課活動,學(xué)科之間還互聽“推門課”,從集體備課、到聽課、評課人人參與,全組形成了“共同研討,共同成長”的良好教研氛圍,通過“隨堂課”、“教研課”等提高了各科課堂教學(xué)質(zhì)量。在此次學(xué)校青年教師教學(xué)比武競賽活動中,我組青年教師課堂設(shè)計新穎,教學(xué)形式靈活,實現(xiàn)了教學(xué)相長,體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)模式。在新課程的環(huán)境中,教師和學(xué)生共同營造了新的課堂,教師不斷實現(xiàn)了自身的發(fā)展,與新課程一同成長。同時我校還注重與兄弟學(xué)校的學(xué)習(xí)交流,通過相互學(xué)習(xí),探索課堂教學(xué)創(chuàng)新模式,取得了良好的教學(xué)效果,獲得同行的好評,充分展示了我校教育教研的整體實力水平。

三、加強學(xué)習(xí),提高教師綜合素質(zhì)。“學(xué)高為師,德高為范”,我組開展對教師職業(yè)道德規(guī)范的深入學(xué)習(xí),提高教師思想道德素質(zhì),增強了教師的責(zé)任心、事業(yè)心和進取心,強化了服務(wù)意識,做學(xué)生的良師益友。同時我組還注重提高教師的教育科學(xué)理論水平,鼓勵教師加強專業(yè)知識和信息技術(shù)的學(xué)習(xí),適應(yīng)新課程發(fā)展的需要。組織教師認(rèn)真聽取專家講座。外出聽課學(xué)習(xí)的教師,將學(xué)習(xí)收獲予以總結(jié),在備課組內(nèi)上匯報課或者進行交流展示。

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