生物校本課程開發(fā)工作總結(jié)

生物校本課程開發(fā)工作總結(jié)

第一、學(xué)生發(fā)展、教師成長

校本課程這塊廣袤、肥沃的土壤，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的拓展和培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生打開了一扇心靈之窗，讓他們看到更加美麗的世界，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，探究方法更多。

校本課程開發(fā)促使教師從“教學(xué)”定位向“教學(xué)研究”角色轉(zhuǎn)換，為教師潛能的開發(fā)和創(chuàng)新精神的發(fā)展提供了空間，促使教師不斷發(fā)展和完善。在校本課程開發(fā)的過程中，教師首先要改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程理論知識(shí)，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。其次，教師參與校本課程的開發(fā)可以提高教師的教學(xué)科研能力，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高，在教學(xué)實(shí)踐中提高自己的理論水平和認(rèn)識(shí)水平，教師的課程開發(fā)能力提高了，教學(xué)科研能力也就得到了提升。第三，通過校本課程開發(fā)，教師的特長、個(gè)性可得到充分展示，教師的積極性和創(chuàng)造性得到充分調(diào)動(dòng)。

第二、推進(jìn)素質(zhì)教育、澆艷“兩考”之花。

校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)以學(xué)校為開發(fā)基地和主體，我校根據(jù)自己學(xué)校的具體特點(diǎn)和條件，充分發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢和特長，使學(xué)校擁有更為自由的發(fā)展空間，為更快、更多地培養(yǎng)高素質(zhì)的人才提供了保障。同時(shí)，校本課程的開發(fā)，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程中的空間選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。從而推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。進(jìn)而在素質(zhì)教育的沃土上，引流校本課程這泓請(qǐng)泉，澆艷“高考”、“中考”之花。既培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，又提高學(xué)生的應(yīng)試能力，使校本課程真正為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

第三、打造品牌、創(chuàng)建學(xué)校特色。學(xué)校具有特色，也就意味著培養(yǎng)出來的學(xué)生具有鮮明的個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性。開發(fā)校本課程，其最終目的就是充分發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性潛能優(yōu)勢，促使他們個(gè)性全面和諧地發(fā)展。校本課程的特點(diǎn)之一是學(xué)�？筛鶕�(jù)自己的校情開設(shè)課程，是可體現(xiàn)校際差異的課程。校本課程的開發(fā)，為創(chuàng)建學(xué)校的特色奠定了基礎(chǔ)。

我校在校本課程開發(fā)總體目標(biāo)的指導(dǎo)下，通過通識(shí)培訓(xùn)、分批開發(fā)、逐步實(shí)踐的程序，進(jìn)行詳細(xì)而周密的部署：積極選派教師參加國家、省、市區(qū)組織的相關(guān)培訓(xùn)班、研討會(huì)；利用每周四教研組活動(dòng)，學(xué)校主管校長、教務(wù)主任，先對(duì)教研組長進(jìn)行培訓(xùn)，教研組長對(duì)本組老師進(jìn)行培訓(xùn)；校長對(duì)項(xiàng)目開發(fā)教師、骨干教師鼓勁加油，分派任務(wù)，帶著任務(wù)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，自我培訓(xùn)，傳幫帶（結(jié)對(duì)子）培訓(xùn)。對(duì)易操作、成熟的課程先實(shí)施；不成型，難度大的，未經(jīng)各方認(rèn)定的不能盲目地開課，必須經(jīng)教務(wù)會(huì)審定后，方可實(shí)施，寧缺毋濫，力求實(shí)效。具體工作總結(jié)如下：

生物校本課程開發(fā)工作總結(jié)

張麗

擴(kuò)展閱讀：萬紫千紅總是春——實(shí)中校本課程開發(fā)實(shí)施工作總結(jié)

萬紫千紅總是春

岱岳實(shí)驗(yàn)中學(xué)校本課程開發(fā)及實(shí)施工作總結(jié)

學(xué)校文化是全校師生在學(xué)校和班級(jí)特定場所內(nèi)，由于擁有獨(dú)特的社會(huì)結(jié)構(gòu)，地理環(huán)境，辦學(xué)歷史，人文景觀而形成的一系列傳統(tǒng)習(xí)慣，價(jià)值觀念，思維方式和行為模式的綜合。它會(huì)滲透到學(xué)校的教育教學(xué)，科研管理，服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，每時(shí)每刻都會(huì)在全校師生的思想道德、行為、學(xué)習(xí)等各方面有所體現(xiàn)，所以，它是一所學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，代表著一所學(xué)校發(fā)展的方向和生機(jī)，符合素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校的要求，能凸現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)品位和特色，能體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校的特征。

我們所建設(shè)的學(xué)校文化的核心是全校師生要形成共同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，能切實(shí)體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)人的精神風(fēng)貌，它具有成為豐富師生的精神世界，增強(qiáng)師生的精神力量，充實(shí)師生的精神生活，從而使學(xué)校成為具有高尚的文化品位和強(qiáng)烈的精神感召力的重要教育場所的作用。它產(chǎn)生于學(xué)校自身發(fā)展的過程，得到全體成員的認(rèn)同和維護(hù)并隨著學(xué)校的發(fā)展而日益強(qiáng)化，最終成為取之不盡、用之不竭的源泉。

為全面實(shí)施素質(zhì)教育，深入貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神，加強(qiáng)我校校本課程的研究、開發(fā)和管理，我們結(jié)合泰安市區(qū)市兩級(jí)教育局《關(guān)于加強(qiáng)校本課程開發(fā)與管理工作的指導(dǎo)意見》的文件精神，最近幾年在開發(fā)、實(shí)施校本課程工作中，走出了一條具有自己鮮明特色的校本課程建設(shè)之路，岱岳實(shí)驗(yàn)中學(xué)真正成為了教師實(shí)現(xiàn)理想、發(fā)揮才華、成就事業(yè)的樂土，成為了學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋⑴囵B(yǎng)素質(zhì)、健康成長的樂園。

一、確立目標(biāo)，明確方向，真正體現(xiàn)校本課程的“校本”化在國家和地方課程方案的指導(dǎo)下，我們制定了學(xué)校課程方案，并立足學(xué)校實(shí)際，積極開發(fā)有特色的校本課程。我們開發(fā)課程的總體要求是努力做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生、家長與課改同成長。課程的總體目標(biāo)定為："為學(xué)生一生的完滿生活作準(zhǔn)備"。通過校本課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自我教育能力，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，激發(fā)科學(xué)精神，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展特長自信自強(qiáng)，特立獨(dú)行，自我發(fā)展主動(dòng)參與，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

我們開發(fā)校本課程主要依據(jù)黨的教育方針、國家或地方的課程計(jì)劃、學(xué)校教育理論、學(xué)生需要評(píng)估以及學(xué)校的課程資源。目的在于全面落實(shí)黨的教育方針，創(chuàng)造學(xué)校辦學(xué)特色。為此，我們從校本課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施到評(píng)價(jià)都是由學(xué)校教師來承擔(dān)，使教師與其工作效能直接發(fā)生關(guān)系，這必將有利于教師專業(yè)精神、專業(yè)技術(shù)的提高，有利于教師個(gè)性特長的發(fā)揮，有利于造就一支專業(yè)素質(zhì)和理論水平高的教師隊(duì)伍。同時(shí)，校本課程的開發(fā)還有利于學(xué)校的自我評(píng)價(jià)和教師的在職教育。

二、立足實(shí)際，面向?qū)W生，實(shí)現(xiàn)校本課程的“多樣化”幾年來，我們立足學(xué)校實(shí)際，真正面向全體學(xué)生，結(jié)合素質(zhì)教育的要求，開發(fā)了一系列具有自身特色的校本課程。重點(diǎn)有以下幾種。

1、重在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)。

為了豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們結(jié)合國家對(duì)學(xué)生大課間陽光活動(dòng)和學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的意見要求，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，開發(fā)了具有實(shí)驗(yàn)中學(xué)特色的學(xué)生社團(tuán)課程。我們?cè)谠O(shè)置這項(xiàng)校本課程時(shí)，基本的思路是變過去“學(xué)校要求學(xué)生做的活動(dòng)”為“學(xué)生選擇自己喜歡的活動(dòng)”。為此，我們首先向全校學(xué)生發(fā)出調(diào)查問卷，匯集學(xué)生自愿選擇的活動(dòng)形式，然后再根據(jù)這些活動(dòng)項(xiàng)目讓全校教師自由選擇自己喜歡和擅長的輔導(dǎo)項(xiàng)目，組成一個(gè)個(gè)學(xué)生社團(tuán)。之后我們?cè)俑鶕?jù)每個(gè)社團(tuán)學(xué)生報(bào)名的人數(shù)和活動(dòng)形式確定其活動(dòng)地點(diǎn)，并規(guī)定每周三下午最后一節(jié)活動(dòng)課為全校學(xué)生社團(tuán)統(tǒng)一活動(dòng)時(shí)間。屆時(shí)，學(xué)生會(huì)帶著自己的活動(dòng)用具，及時(shí)到社團(tuán)所在的活動(dòng)地點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)校還安排了專人對(duì)每次的活動(dòng)情況進(jìn)行監(jiān)督和記錄。

這種學(xué)生社團(tuán)由于是完全依照學(xué)生的興趣愛好和特長，由他們自己選擇成立的，所以真正體現(xiàn)了學(xué)生為本的主體地位，深受學(xué)生的歡迎。經(jīng)過一段時(shí)間的報(bào)名、組合，最終我們學(xué)校成立了三十多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，實(shí)現(xiàn)了每一個(gè)年級(jí)每一個(gè)學(xué)生都有自己喜歡的社團(tuán)。其中規(guī)模較大的社團(tuán)有：側(cè)重提高體育素養(yǎng)的羽毛球社團(tuán)、籃球社團(tuán)、足球社團(tuán)、乒乓球社團(tuán)、跳繩和踢毽子社團(tuán)、短跑社團(tuán)、武術(shù)社團(tuán)等；側(cè)重提高藝術(shù)素養(yǎng)的葫蘆絲社團(tuán)、笛子社團(tuán)、口琴社團(tuán)、吉他社團(tuán)、腰鼓社團(tuán)、二胡社團(tuán)、電子琴社團(tuán)、合唱社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)、京劇豫劇社團(tuán)、健美操社團(tuán)、書法繪畫社團(tuán)以及經(jīng)典誦讀社團(tuán)和十字繡、電腦設(shè)計(jì)等社團(tuán)。其中，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)著重開發(fā)了《口琴》《笛子》和《葫蘆絲》三種校本課程并在各年級(jí)分別開課，例如為六年級(jí)學(xué)生開設(shè)了《口琴》校本課程，七年級(jí)學(xué)生開設(shè)了《葫蘆絲》課，八年級(jí)學(xué)生開設(shè)了《笛子》課。同時(shí)，我們還制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，安排專任老師上課。我們的目的是要求學(xué)生通過幾年的初中學(xué)習(xí)，每人到畢業(yè)時(shí)都能掌握兩到三種簡單樂器的演奏，提高自己的音樂素養(yǎng)。學(xué)生社團(tuán)的成立，改變了過去學(xué)生課余活動(dòng)的形式和范圍，學(xué)生自愿選擇活動(dòng)內(nèi)容，每學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容可以自由變更，學(xué)生的選擇余地更多了，更能發(fā)揮自己的特長了，因而深受學(xué)生喜愛。目前，我校有幾個(gè)學(xué)生社團(tuán)已經(jīng)具有相當(dāng)規(guī)模，學(xué)生的素質(zhì)提升明顯。例如經(jīng)典誦讀社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)和合唱社團(tuán)等，都已多次在區(qū)級(jí)、市級(jí)比賽中嶄露頭角，獲得了很好的社會(huì)聲譽(yù)。

2、重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能和家長教育水平的校本課程。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和家長的教育水平，圍繞“加強(qiáng)自我教育，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法”、“提高家長教育水平，構(gòu)建良好教育環(huán)境”這個(gè)教育主題，我們開展了以改進(jìn)學(xué)習(xí)方法為內(nèi)容的學(xué)生自我教育活動(dòng)，讓學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式、方法，提高自我教育能力；并開展了以提高家長教育能力為主要內(nèi)容的培訓(xùn)活動(dòng)，為構(gòu)建良好的家、校聯(lián)合的教育環(huán)境，為學(xué)生的成長提供最佳條件。為此，我們開發(fā)了《攜手同行》校本課程，并在小學(xué)階段開設(shè)課程，通過教師指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握小學(xué)各年級(jí)學(xué)習(xí)方法以及常規(guī)要求；在七至九年級(jí)，我們則開發(fā)開設(shè)了《啟航》《人生感悟哲理》等校本課程，讓學(xué)生了解并掌握初中階段學(xué)習(xí)習(xí)慣要求，改善學(xué)習(xí)態(tài)度；開發(fā)了《如何做一個(gè)合格家長》校本課程并在全校各年級(jí)開課，這門課程的實(shí)施主要通過兩種渠道，一是利用家長會(huì)、座談會(huì)、家長聽評(píng)課、家長委員會(huì)等途徑，讓全校各年級(jí)家長通過閱讀、學(xué)習(xí)、座談了解家庭教育的內(nèi)容、意義、方式方法，改進(jìn)對(duì)孩子的教育方式方法，提高教育能力和水平，改善優(yōu)化家庭教育環(huán)境；二是讓家長通過與孩子共同閱讀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與孩子溝通、交流，密切與孩子的關(guān)系，改善與子女關(guān)系，全面提高家長自我反思、自我教育能力，提升家長整體素質(zhì)。可以說，我校這些年辦學(xué)效益之所以連年提升，與家長培訓(xùn)和家委會(huì)建設(shè)工作的成熟經(jīng)驗(yàn)是分不開的。

3、重在體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色、培養(yǎng)學(xué)生愛心的校本課程。隨著時(shí)代的發(fā)展變化，獨(dú)生子女越來越多，獨(dú)生子女在家庭中的地位十分重要，父母長輩對(duì)獨(dú)生子女寵愛有加，讓他們?cè)谝粋�(gè)被愛的環(huán)境下成長；然而，大部分家長卻忽略了教會(huì)孩子如何去愛別人。我們認(rèn)為，在教育教學(xué)中灌輸愛心教育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的健康成長有著舉足輕重的作用，是學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學(xué)生的愛心教育實(shí)際上是學(xué)生道德品質(zhì)教育。學(xué)生的品德教育包括個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)和道德行為的教育；而前者比后者在某種程度上顯得更為重要，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性品質(zhì)決定他的具體行為，也就是說孩子的道德認(rèn)識(shí)、道德情感化為道德行為，必須通過個(gè)性品質(zhì)來體現(xiàn)。如果沒有一個(gè)好的個(gè)性品質(zhì)，學(xué)生的愛心就不能從行為中得到反映，往往只能停留在口頭上而難以深化。

要培養(yǎng)一個(gè)好的個(gè)性品質(zhì)，使他能在今后的社會(huì)實(shí)踐中將這些道德認(rèn)識(shí)付諸行動(dòng)，最重要的教育工作就是要培養(yǎng)孩子的愛心。尤其是在當(dāng)今社會(huì)，人們的價(jià)值觀念在商品經(jīng)濟(jì)的大潮的猛烈沖擊下已經(jīng)發(fā)生了一定的扭曲，道德滑坡、私欲膨脹的現(xiàn)實(shí)早已不必諱言，如何重建人們的道德體系，重塑人們的價(jià)值觀念，是建設(shè)和諧社會(huì)的首要任務(wù)。作為育人單位的學(xué)校來說，肩負(fù)的責(zé)任不可謂不重。立足自身，立足校本，通過學(xué)生身邊的人和事例進(jìn)行潛移默化的感化和影響，從而喚醒學(xué)生的愛心意識(shí)，是我們建設(shè)《愛心》校本教材的出發(fā)點(diǎn)和根本目的。

在全國百名優(yōu)秀母親，山東省十大新聞人物申洪英校長的精神感召和引領(lǐng)下，我校兩年前就提出了建設(shè)“愛心和諧校園”的口號(hào)。我們力圖通過建設(shè)一支富有愛心和無私奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍，和一批富有愛心、樂于助人、與人為善的學(xué)生，培育一種良好的校風(fēng)，進(jìn)而影響一個(gè)地區(qū)的社會(huì)風(fēng)氣，這是我們建設(shè)愛心和諧校園的最初想法。為此，我們一直醞釀開發(fā)建設(shè)一套具有我校特色的旨在培養(yǎng)師生愛心的校本教材。于是，我們便組織有關(guān)人員著手準(zhǔn)備，認(rèn)真編寫這套教材。歷時(shí)一年左右，經(jīng)過幾次修改，終于編制成了《愛心》教材。這套教材共分三大部分，共計(jì)十九課。包括“教師真愛”“學(xué)生熱愛”和“家庭和社會(huì)關(guān)愛”三部分。每一課內(nèi)容主要由前言、事例及陳述和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)三塊，同時(shí)每一課針對(duì)事例陳述都配有相關(guān)活動(dòng)照片。照片都是從近幾年我校師生教育教學(xué)活動(dòng)剪影中精選出來的，目的在于增強(qiáng)教材內(nèi)容的可讀性和可信度，讓學(xué)生從身邊真實(shí)的案例中受到感染和教育�！稅坌摹方滩拈_發(fā)出來后，我們先在六年級(jí)一周開設(shè)了一節(jié)課，并安排專任教師任課，效果很好。

4、重在培養(yǎng)學(xué)生誦讀和審美能力的古典詩文誦讀校本教材。中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應(yīng)該生生不息傳播的瑰寶。通過開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動(dòng)，弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累地增長語言文化知識(shí)，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，并逐漸完善自己的人格，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。中國的古典詩詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，也包含很多哲理。經(jīng)典是人類智慧的結(jié)晶，同時(shí)亦是啟迪人類智慧的久經(jīng)歷史考驗(yàn)的教科書。學(xué)生背誦經(jīng)典能開闊視野、豐富知識(shí)、陶冶情操。有利于弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自信心和自豪感。進(jìn)一步依托“讀書明理”、“讀書做人”，強(qiáng)化素質(zhì)教育，使學(xué)生文明素養(yǎng)得到顯著提高。

《中央關(guān)于深化文化體制改革若干重大問題的決定》中指出，要建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚著中華民族自強(qiáng)不息的精神追求和歷久彌新的精神財(cái)富，是發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化的深厚基礎(chǔ)，是建設(shè)中華民族共有精神家園的重要支撐。從傳統(tǒng)和經(jīng)典文化中尋找安頓學(xué)生心靈的方藥，讓學(xué)生通過誦讀感悟?yàn)槿颂幨赖牡览�，尋找學(xué)習(xí)和生活的方向，從而樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，這是我們?cè)陂L期的教育教學(xué)實(shí)踐中摸索出的一條育人之路。從201*年開始，我校便確定將“誦讀經(jīng)典”作為學(xué)校的辦學(xué)特色，大力倡導(dǎo)誦讀傳統(tǒng)和經(jīng)典文化，以語文課為主要實(shí)踐基地，以豐富多彩的誦讀活動(dòng)為載體，結(jié)合書香校園和愛心校園建設(shè)，積極開展經(jīng)典誦讀實(shí)踐活動(dòng)，取得了良好的效果。為了將經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)搞得更加扎實(shí)有效，我們編撰了校本教材《中華經(jīng)典詩文選粹》，并在全校各年級(jí)開設(shè)誦讀課，把誦讀活動(dòng)列入課時(shí)計(jì)劃，規(guī)定每天早讀之前的十五分鐘為全校誦讀時(shí)間，每天語文課前都要誦讀一首詩文，每周設(shè)立一節(jié)課進(jìn)行研讀、吟誦經(jīng)典名著。同時(shí)，每周三下午第八節(jié)課為全校經(jīng)典誦讀社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，由專任教師進(jìn)行經(jīng)典詩文誦讀指導(dǎo)。

幾年來，我校的經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)取得了比較好的效果，如今我校已經(jīng)被省語委定為泰安市語言文字規(guī)范工作試點(diǎn)單位，我們的師生在經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)中也取得了一些成績，例如我校師生將古詩文和音樂相結(jié)合，自編誦讀歌曲，參加泰安市經(jīng)典誦讀比賽獲得一等獎(jiǎng)；在去年12月份山東省語委舉辦的“紅色經(jīng)典詩文誦讀比賽”中，我校一個(gè)整建制的班級(jí)學(xué)生自編自演的紅色經(jīng)典詩文誦讀獲得了省一等獎(jiǎng)，李占峰老師的詩文誦讀《詩二首》同樣獲得省一等獎(jiǎng)和國家級(jí)三等獎(jiǎng)。去年8月3號(hào)，在徐州師大主辦的“中小學(xué)經(jīng)典誦讀教育骨干教師國家級(jí)培訓(xùn)班”上，我校作為山東省唯一一所被教育部批準(zhǔn)的經(jīng)典誦讀工作示范學(xué)校，我校在培訓(xùn)班上做了經(jīng)典誦讀工作的經(jīng)驗(yàn)介紹，受到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)。8月23日，李占峰主任又應(yīng)福建省語委辦邀請(qǐng)，在福州市舉辦的“福建省中小學(xué)經(jīng)典誦讀教育專家論壇”上做了報(bào)告，十月份，申洪英校長又應(yīng)邀在廣州市全國第五屆經(jīng)典誦讀研討會(huì)上做了典型經(jīng)驗(yàn)介紹，受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評(píng)。

幾年來，我校在校本課程的開發(fā)和實(shí)施工作中的確摸索出了一定的經(jīng)驗(yàn)，校本課程真正成為了國家和地方課程的有益補(bǔ)充和輔助，它在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展以及促進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展各方面都發(fā)揮了積極有效的作用。尤其在促進(jìn)我校師生的綜合性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)，提升我校的特色發(fā)展和綜合辦學(xué)水平方面，功效顯著�！耙换í�(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園”，校本課程的開發(fā)建設(shè)必將繼續(xù)為我校的發(fā)展注入新的活力！

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