校本研修工作總結(jié)

校本研修工作總結(jié)

云201*-10-26

本次校本研修活動我們（b組）針對教學中課堂提問的有效性及課堂教學中學法指導(dǎo)，進行學習研討、交流，互說、互聽、互幫，引領(lǐng)教師不斷在學習中實踐，在實踐中研究，在研究中總結(jié)，在總結(jié)中提高。

一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

為真正激發(fā)教師參與校本研修的積極性，學校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，組織教師學習新課程理念和教育教學理論，使教師明確作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，樹立“以學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教師的教學行為和學生的學習方式有了一定的改變，變要我學為我要學。

二、開展活動

在第一輪活動中，以《藍色的樹葉》為課例，以抽簽的方式，決定出課教師。經(jīng)過準備有王潤寶老師進行第一輪講課。課后，打家圍繞“課堂提問的有效性及課堂教學中學法指導(dǎo)”進行研討交流，發(fā)現(xiàn)三個共性問題：一是在課件運用上大家看法不一，二是在識字教學中怎樣引導(dǎo)學生主動學習，三是在閱讀教學中怎樣設(shè)計問題更有效，學生用什么方式理解課文。經(jīng)過交流，大家暢所欲言，談了自己的看法，說出自己的解決方案，并達成共識。

第二輪活動中根據(jù)解決方案，大家調(diào)整了自己的教學設(shè)計。由陳翠梅老師出課，課后，大家圍繞活動主題，從教師和學生兩個方面進行評課論課，我們認為課堂提問是一種教學手段，更是一種教學藝術(shù)。我們在設(shè)計教學提問時，必須要從班級學生的實際水平出發(fā)，對教材進行深入研究，對自己每一個提問所要達到的目的和可能會出現(xiàn)的意外有清晰的認識。課堂提問做到提問用語的正確、提問難度的適當，積極鼓勵學生提問，這樣才能有效地提高課堂教學的效率。

對于如何提高課堂提問的有效性，大家也提出了一些行之有效的做法：一是要“趣問”，以優(yōu)化提問的形式；二是要“巧問”，以優(yōu)化提問的切入點；三是要“精問”，以優(yōu)化提問的內(nèi)容。當然，不同的課堂有不同的提問策略，教師必須針對每堂課的具體特點，根據(jù)自身的實際，采用不同的提問策略，要合理分配提問的類型，抓住不同的角度設(shè)計提問，同時準確把握提問的火候，從而激發(fā)學生主動參與的欲望，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，讓學生真正成為課堂學習的主人。

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里小學201*年校本研修工作總結(jié)

本學期，我校以課改為載體，以校本為依托，以科研為導(dǎo)向，以教研為保障，以課堂為形式，以評課尋差距，以反思促發(fā)展，在校本研修工作上邁出了堅實的第一步。在思考與改革中，充分讓教師展現(xiàn)自我，完善自我。現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓校本研修。

我校成立了以校長為組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，為校本研修出思想、建體系、立機制，確保了校本研修工作正常運轉(zhuǎn)。學校領(lǐng)導(dǎo)深入教學第一線，深入各個教研組并負責一門學科，做到帶頭學習理論，帶頭課題研究，指導(dǎo)課堂教學。

二、扎實開展，落實校本研修。1、制度健全，措施得力

為了使校本研修的工作扎實開展起來，學校認真制定校本研修計劃，我們制定了《校本研修工作計劃》。在校本研修活動中，進一步加強對骨干教師的管理，讓他們在校本研修活動當中承擔教學研究，努力加強教師隊伍的建設(shè)。

2、長遠規(guī)劃，分段實施

開展校本研修，其主要目的是在教師中樹立一種新的學習觀，形成自主學習能動發(fā)展，促進教師專業(yè)成長機制，使學校成為學習化組織，形成良好的教學研究風氣和濃濃的學習風氣，使教師進一步更新教育觀念，增強教學科研意識，改進教學方法。學校集中研修的內(nèi)容主要有：

（1）由于教育改革的發(fā)展，課程教材改革、教師成功發(fā)展和學生變化發(fā)展的差異都會給學校管理和教師的教育教學工作帶來新的問題、新的情況和新的挑戰(zhàn)，這正是教師所迫切需要解決的問題。學校組織教師收集問題、篩選問題，開展有針對性問題的培訓(xùn)。給每個教師提供機會，使他們能在自己的工作崗位上與同事們一起探討和處理本校和本校教師的特殊問題，共同探討解決的辦法，并妥善地應(yīng)用到自己的教育教學工作中。

（2）課堂教學能力。學校要求教師在自己的教學實踐中練教學基本功語言表述、書寫示范、課件制作、班級管理等能力；練教學技能基本功教材分析、教學設(shè)計、說課、課堂情景導(dǎo)入、教學反思等；練學科基本功語文教師朗讀能力，數(shù)學教師的引導(dǎo)啟發(fā)能力，科學教師的實驗操作能力。

（3）班主任工作研究。針對班主任工作的實際，學校組織各班班主任重點研究三個問題如何培養(yǎng)學生的自我教育能力。

3、形式多樣，初顯成效

校本研修是以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以教師為研修主體，以研究和解決教學中的實際問題總結(jié)和提升教學經(jīng)驗為重點，以促進師生發(fā)展和學校學習化組織建設(shè)為宗旨的。因此，校本研修活動要切合學校和教師的實際，注意針對性突出實效性，我們在實施過程中，做了如下幾項工作：

（1）我們每周三確定1個課時為文科或理科的教師學習、討論活動。在活動中教師可提出教學中的質(zhì)疑和困惑，同伴間通過交流的方式解決。通過這種方式，不僅激發(fā)教師發(fā)現(xiàn)問題，還促使教師積極學習理論知識，進行自我反思，促進教師共同成長。

（2）在校本研修中，我們充分發(fā)揮教研組的作用，以開展教研活動為主要形式，積極為老師搭建一個共同分享經(jīng)驗、互相學習、共同成長的平臺。教研活動做到了有專題、有中心發(fā)言人，有全組教師共同探討，集思廣益，有活動記錄。通過一年的有效管理，教師的專業(yè)化水平得到了迅速發(fā)展。

（3）校本研修的主陣地在課堂，在研究中提高課堂教學實效，在展示中提高教師的教學能力。一年來，我校的課堂教學研究扎扎實實。我們堅持每學期開展一次教學常規(guī)展示活動，為教師搭建展示自己教學風采的平臺。

4、存在問題及努力方向。

回顧本學年的教學活動，教研組有效地發(fā)揮其導(dǎo)向、引導(dǎo)作用，加強教師的校本培訓(xùn)，發(fā)揮教師的集體智慧，加強教師與教師、學校與學校之間的溝通和合作。在全體老師們共同努力下，我們?nèi)〉昧艘稽c成績，在正視成績的同時，也看到不足之處：

1、教師們的教學反思意識不強，反思沒能結(jié)合課堂、教材、學生、教者進行認真反思，反思質(zhì)量不高。

2、針對我校教學質(zhì)量的實際情況，應(yīng)繼續(xù)提高課堂教學效率，為全面提高教學質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

校本研修讓教師嘗到了學習的喜悅，讓學生享受了充滿生命的活力課堂，更讓學校煥發(fā)了青春的活力。我們堅信，只要一如既往地開展校本研修，我校的各項活動一定會更加精彩！

河?xùn)|店鎮(zhèn)里小學201*年1月2日

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