201*年12月 張曉麗 班主任工作總結

201*201*學年第一學期班主任工作總結

眾意路小學張曉麗

記得聆聽過一場名為“打造班主任人格魅力，提升班主任隊伍素質”的研討會。其中來自重慶市鳳鳴山中學的龔雄飛教授的講座給我?guī)�來了深深地震撼，我頓悟，作為一名語文教師，尤其是作為一名班主任，對孩子的教育和影響是何等的重要。

這一學期，我所帶領的是四六班。學期初，我就告訴自己：我希望這一群孩子和我接下來的相處是快樂的、是有收獲的。接下來的每一天，懷著一顆愛教育、愛孩子的心用心的對待每時每刻�，F(xiàn)將我近幾個月的工作總結如下：

一、常規(guī)管理常抓不懈，人人爭做班級小主人

這個班我從二年級帶他們，今年已經是第三年，很多習慣孩子們已經基本養(yǎng)成，大部分孩子也有了較強的班級榮譽感和責任心。這一學期只設立了班長一個職務，全權負責班里的各項事務。但是這樣并不是說班長就可以專權，恰恰相反，更多同學融入了班級管理的大軍。座位每周S型調換，坐在每一大組第一排右邊的同學就是當周負責收發(fā)作業(yè)的大組長，坐在每一大組第一排左邊的同學就是當周負責桌椅擺放和監(jiān)督的班級管理員。關于值日：每天第一個走進教室的同學就是當天的總指揮，把接下來陸續(xù)走進教室的孩子進行合理的分工，掃地的、拖地的、擦門窗黑板的，一切都井然有序地進行著。這樣一來避免了像往年那樣“苦苦”等待值日生。后來我發(fā)現(xiàn)這樣也有弊端，因為似乎總是那幾個孩子來得較早。于是，我就利用班隊會大力表揚這些默默為班級付出的孩子，小學階段的孩子們真的很在意老師的肯定與表揚。于是，每天的值日，我看到了不同的面孔。孩子們沒有誰因為怕值日而刻意晚來，那是因為他們的心中都有著一顆熱愛集體的心。久而久之，形成了良性循環(huán)，越來越多的孩子參與到班級管理，越來越多的孩子責任心越來越強。從開學到現(xiàn)在，每一周孩子們都用自己的努力榮獲文明班級的流動紅旗，看著每一周孩子們開心的表情我也很開心。

二、學�；顒臃e極參與，在活動中增強班級凝聚力

兩屆的合唱比賽，我們班級成績均不理想，我已經隱約感覺到孩子們的自卑心理，他們對學校的活動似乎已經不抱什么希望。作為班主任，我也很難過。在本學期的運動會之前，我利用中隊會給孩子們鼓勁。根據運動會的項目，事先利用班隊課及課余時間為他們逐個考核，考核合格者再進行角逐，優(yōu)勝者代表班級參加比賽。結果，我班贏得了綜合積分第一名、最佳通訊獎、文明組織獎、列隊體操第二名的好成績。在孩子們開心和歡呼的同時，我更欣慰的是，自信已經悄悄走進孩子們的心里。剛剛過去的“小桔燈”作文賽，我也鼓勵孩子們積極參賽，有24位同學都寫出了很優(yōu)秀的作品。即將開始的“眾意杯達人秀”，我也正在鼓勵孩子們積極參與。

三、協(xié)調各科平衡，團結協(xié)作科任教師

馬校長始終倡導學校無主副科之分。班主任是一個班級的主骨心，不讓學生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。我會經常和班級的科任老師溝通，了解孩子們的情況。也會私下里和孩子們聊天，知道他們的所思所想。一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。最終讓孩子們尊重各科老師，讓每一個老師樂意走進我們的教室。

班主任工作日復一日，常做常新，我從以上三個方面對自己這幾個月的班主任工作做一總結。最后我把這樣一段話送給自己：

教育究竟是怎樣一個讓人愛恨交加的魔鬼和天使？我們的教育在兒童的身前身后堆砌起一垛垛知識的鐵墻，在這樣的鐵墻里，兒童抬頭便只能看到高墻四角的灰暗的天空。在失去人性的陽光雨露的關懷下，他們像秋天的葫蘆一天天萎縮，漸漸地失去了他們最可寶貴的頑劣和真純我們可能造就一批老態(tài)龍鐘的博士，但卻失去了一大批鮮活本真的生命。

這是我不想看到的教育狀況。作為四六班的班主任，我希望四六班的每一個孩子都是快樂的。

201*年12月13日

擴展閱讀：201*年6月張曉麗班主任工作匯報(1)

淺談班主任工作中的收獲眾意路小學張曉麗

帶班是一門藝術，不同的人有不同的方法。作為班主任的這兩年來，我經歷了束手無策的迷茫、生搬硬套的模仿、心平氣和的摸索這三個階段。即使是到了今天我也依然未能游刃有余的來面對這份常做常新的工作，每一天都在迎接并且處理著難以預設的繁瑣事件。值得開心的是，實戰(zhàn)的考驗、時間的磨礪、同事的幫助，讓我在這份工作當中也漸漸摸索出了一些頭緒，在這里和大家分享。

一、提升親和力，做一位學生喜歡的班主任

一個不受學生歡迎的班主任，他的工作必然是被動的。一個總是一臉嚴肅、語氣生硬的班主任，他的學生想必總是誠惶誠恐吧？

西漢大儒董仲舒有言曰：“善為人師，既美其道，又甚其行”，我把它理解為：為人師者，永遠保持一顆和善的心，不管你的面部表情是開心、是欣慰、是生氣甚至是憤怒，都只因為你用一顆和善的心愛著你的學生。平等的和學生溝通、真誠的和學生交往、和諧的處理生生、師生間的人際關系。在學生面前要時刻注意自己的言行，要認真修養(yǎng)自己良好的習慣和品格，提升自己的人格魅力。教育者必須要有相當的人格感召力，被教育者才能心悅誠服。

二、適當示弱，給學生更多展現(xiàn)自我的平臺

班主任，尤其是小學中低段的班主任，往往都是以強者的身份出現(xiàn)在學生的面前。門窗損壞了，班牌損壞了，我們成了第一時間的“修理工”；學生生病了、受傷了，我們量體溫、擦碘酒、通知家長，又儼然變身為盡職盡責的保姆……也許在學生稚嫩的心田里我們無所不能。但是，如果我們事必躬親，我們和全權包辦的家長又有什么區(qū)別，非但會把自己搞得筋疲力盡，學生的能力又如何得到鍛煉？適時適當地向學生示弱，發(fā)揮班干部、每位學生的熱情和潛力，不僅可以很大程度上減輕自己的負擔，還可以增進師生情感。

這學期我們年級組織了春游活動。去的前一天，我在教室里向全班學生示弱�！懊魈炀褪俏覀兤诖�已久的春游了，可是有件事真讓張老師擔心，我昨晚一晚上都沒睡好呢，那就是你們的安全問題。你說你們48個人，我們隨同去的大人卻很少，勢單力薄的怎么能保證你們每個人的安全呢？”孩子們看著我束手無策、心中不安的樣子，開始你一言我一語，紛紛發(fā)表自己的建議和想法，最后在他們的協(xié)商下，把全班學生分為了六個小組，八人一組，一個隊長、一個副隊長，再加上一個大人，三個人負責六個人的安全，如果發(fā)現(xiàn)小組成員離開小組超過十分鐘就會報告隊長，進而告訴我。這樣一來，正好和我心有靈犀，由于辦法是他們想出來的，組長、副組長是他們自己選舉的，所以他們覺得自己很有成就感，比起我直接分組、宣布負責人效果要好很多。我的這次示弱不但給學生提供了充分發(fā)揮才能的機會，也保證了這次春游活動的安全問題。

三、學會表揚，激發(fā)每一個學生向上向善的心

一天，看到這樣一個小故事：一位名叫黃喜的相國，微服私訪。路過一片農田，停步休息時，看到農夫駕著兩頭牛正在耕地，便問農夫：“這兩頭牛，哪一頭更有勁呢？”農夫一言不發(fā)。耕到了地頭，牛去一邊吃草，農夫貼到黃喜的耳朵邊，低聲細語地說：“左邊那頭牛更好些�！秉S喜很奇怪：“怎么？怕牛聽到��！”農夫答道：“牛雖是畜類，心和人是一樣的，我若是大聲地說這這頭牛好，那頭牛不好的話，它能從我的聲音、表情、動作中分辨出我的評論，這樣一來，左邊那頭牛自然高興，那頭雖然盡了力但不夠優(yōu)秀的牛心里會難過的�！苯逃�的原則之一因材施教，不正是承認了學生的差異性嗎？表揚并非教育者手中一把屢試屢爽寶劍，它要求我們學會表揚、智慧的表揚，才能更大程度上發(fā)揮表揚的作用。表揚往往更青睞于學優(yōu)生，他們成績優(yōu)秀、聰明伶俐、乖巧懂事。表揚他們無可厚非，但我們不能忽略一個事實：許多時候孩子受傷害，不是因為被批評，而是同伴被表揚時產生的落差，對比中產生的不快。從我明白這一點后，我不再吝惜自己的表揚，我表揚學優(yōu)生，更表揚那些努力、踏實、勤懇的但成績依然平平的學生，即便是那些我們在辦公室會討論到的有時很是讓我無語的“寶貝們”，我也努力去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。如果我真的是蠟燭，我愿意把我的光和熱均勻的傳遞給每個學生。用我的表揚去引領他們向上、向善。

201*年6月

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