201*年團隊管理總結(jié)

201*年團隊管理總結(jié)

201*你方唱罷我登臺的名詞們

說起團隊管理，我想但凡超過一個人的團隊，都會面臨這個問題。團隊規(guī)模小，個體能力強，依靠個人能力就能維持住團隊；而如果團隊規(guī)模較大，一般就需要投入更多的精力來建立良好的團隊協(xié)作體系，依靠文化和制度建立團隊的執(zhí)行力。從微軟到Google再到Facebook，概莫能外。當然，規(guī)模與團隊管理的方式并不能簡單地劃等號，巨大如Google這樣的公司，仍然在良好的工程師文化的基礎(chǔ)之上，保持了相對寬松和靈活的團隊管理體系。團隊管理并非是什么神秘和高端的事情，采用什么樣的團隊管理方式，既與組織的目標和文化根基相關(guān)（說白了就是公司的創(chuàng)始人和早期員工），也和當下的環(huán)境（包括行業(yè)環(huán)境與公司內(nèi)部環(huán)境）相關(guān)。隨著一波一波的組織興起，一陣一陣的環(huán)境變化，團隊管理領(lǐng)域的新名詞也如長江后浪推前浪般層出不窮。在201*年的舞臺上，全端工程師、自組織團隊、新兵訓(xùn)練營等名詞閃閃發(fā)光。

有句老話說：“太陽底下沒有新鮮事�！边@話放在團隊管理領(lǐng)域顯然極為適合�？v觀技術(shù)團隊的氛圍，從軟件領(lǐng)域史前時代單兵作戰(zhàn)的黑客群體，到重量級軟件工程束縛下的“開發(fā)資源”，再到輕量級軟件工程對個體能力的重視，團隊管理的方式明顯在“注重個體”與“注重流程”之間走了一個輪回。顯然，采用什么樣的團隊管理方式無非是“現(xiàn)階段能夠最大化收益的做法”與“團隊成員期望”之間的博弈結(jié)果。幸好，這種博弈不必是零和博弈，而可以是一種協(xié)作博弈。敏捷方法把軟件開發(fā)看作團隊的“合作博弈”，嘗試在軟件開發(fā)效率、客戶滿意度和工程師的滿意度之間找到新的平衡。過去若干年敏捷思潮在軟件領(lǐng)域迅速地攻城掠地，一方面固然是由于這種方式能夠提升效率，滿足了客戶和公司業(yè)務(wù)發(fā)展的需要；另一方面也是因為敏捷方法較好地平衡了團隊與開發(fā)個體的需要。不管怎么說，軟件行業(yè)發(fā)展到了現(xiàn)在，軟件從最初的個體手工制作進入需要某種規(guī)模的協(xié)作時代，軟件從業(yè)人員快速增長，軟件開發(fā)工具正在逐漸降低開發(fā)的門檻，各種軟件開發(fā)方法與實踐層出不窮，這些都使得軟件行業(yè)中的團隊管理方式愈發(fā)豐富。在當下，恐怕我們已很難用某種特定的模式或者架構(gòu)來描述軟件領(lǐng)域的技術(shù)團隊管理趨勢，反而活躍在201*年技術(shù)團隊管理舞臺上的新名詞，或許能夠給我們打開一扇窗，讓我們能夠透過這些名詞窺視到技術(shù)團隊管理領(lǐng)域的大潮。

201*年終名詞盤點

全端工程師（FullStackEngineer）

201*年最讓人印象深刻的技術(shù)團隊管理方面的名詞，非“全端工程師”莫屬�！叭�端工程師”是指那些具有多端開發(fā)能力的工程師（例如前端、后端、移動開發(fā)端，甚至還有運維端），這類工程師可以一個人搞定一個項目，或者至少可以一個人搞定一個功能所有的設(shè)計和開發(fā)工作。從“前端工程師”（聽說有些企業(yè)甚至還有“JavaScript工程師”和“HTML工程師”的分工）、“后端工程師”等日漸細化的職位描述變成高端大氣的“全端工程師”，其中的變化可不是簡單的名詞替換。和真實的社會一樣，程序員的世界也處于不斷的進化中。社會分工往往是社會進步的標志，因此，當程序員分裂成架構(gòu)師、設(shè)計師、開發(fā)工程師時，我們并不覺得驚訝；當開發(fā)工程師細化成后端工程師、前端工程師之后，我們同樣可以把它看作是程序員社會的進步與發(fā)展�？伞叭�端工程師”是怎么回事？難道社會分工的發(fā)展在程序員的世界中不再適用了？而且“全端工程師”的稱號特別讓人容易回想起軟件領(lǐng)域的史前時代，那時候的黑客們可是真正的全端工程師（當然，我猜他們不一定喜歡工程師這個一點都不酷的稱號），軟件硬件、編程電路無所不能。

在當下的軟件環(huán)境中，“全端工程師”這個概念到底意味著什么呢？在我看來，“全端工程師”的概念與生產(chǎn)工具的發(fā)展以及開發(fā)需要更加“快速”直接相關(guān)。開發(fā)語言與開發(fā)工具的發(fā)展，加上技術(shù)開發(fā)平臺的標準化程度越來越高，可直接使用的框架和組件越來越完善，和幾年前相比，如今的工程師可以更容易地掌握多端開發(fā)技能。另一方面，越來越受重視的“快速”開發(fā)和部署則在進一步尋找開發(fā)過程中可優(yōu)化的部分。顯然，如果一個工程師能夠從前端到后端完成一個功能或者產(chǎn)品，那么開發(fā)人員之間、開發(fā)人員與相關(guān)協(xié)作者之間的溝通成本無疑會變得更小，開發(fā)的響應(yīng)速度也會變得更快。一個擁有足夠多“全端工程師”的組織，顯然可以以更快的速度和更低的成本開發(fā)產(chǎn)品；而一個擁有全端開發(fā)能力的“全端工程師”顯然也具有更好的適應(yīng)性和改變世界的能力�！杜c機器賽跑》這本書把經(jīng)濟周期歸結(jié)為生產(chǎn)力的提升，認為生產(chǎn)力的提升是造成就業(yè)結(jié)構(gòu)變化的主要原因，那些跟不上生產(chǎn)力變化的個體將會被社會無情地淘汰。雖然我并不同意這本書關(guān)于經(jīng)濟周期原因的判斷，但關(guān)于未來，我想說：“一招鮮，吃遍天”早已行不通了。未來的工程師不再需要用前端或者后端的名稱定義自己，變革只會把保守的人甩下車。技術(shù)的作用在于滿足用戶已經(jīng)表現(xiàn)出來或還未表現(xiàn)出來的需求。對工程師來說，發(fā)揮價值的地方仍在于與產(chǎn)品的強聯(lián)系。積極發(fā)揮技術(shù)的力量，影響產(chǎn)品，影響設(shè)計，探索各種可能性，用技術(shù)幫助自己所在的組織改變世界才是邁向未來之道。

自組織團隊（Self-organizingTeam）

“自組織團隊”這個詞201*年也大有市場。這個名詞本身并不新鮮，但今年，我多次在各種場合聽到演講者提到這個名詞，要么是介紹自身自組織團隊的經(jīng)驗，要么是信誓旦旦要成為自組織團隊。那么，這個自組織團隊，究竟是什么名堂？

其實，自組織應(yīng)該可以被看作是宇宙的常態(tài)：原子自組織成了分子，細胞自組織成了生命。如果將企業(yè)比作生命體，從生命的發(fā)展過程來看，我們現(xiàn)在所習(xí)慣的這種完全自上而下的控制方式才是怪異且不自然的。當然，社會組織（公司）不是生命體，但越來越多的研究表明，組織更接近類似生命體的復(fù)雜系統(tǒng)，而不是對特定輸入具有可預(yù)測輸出的簡單決定性系統(tǒng)。

對一個團隊而言，自組織意味著什么？在一個組織中，任何一個參與者都不具有完整的信息，也無法完全理解整個系統(tǒng)。因此，參與者必須集思廣益。但如果參與者不能夠成為真正的決策者，他們即使能夠?qū)⑺�有信息集中起來并得到合理的解決方案，也無法采取任何行動。另外，從心理的角度考慮，如果沒有合理的激發(fā)機制讓參與者有意愿集中自己的信息并解決問題的話，那么組織也無法快速響應(yīng)遇到的問題。一個自組織的團隊需要良好的溝通和決策機制，以及良好的激發(fā)和激勵機制。

當然，凡事不可極端。設(shè)想企業(yè)是一個完全由個體自發(fā)組織起來的團隊，它能夠正常工作嗎？我想很難。畢竟，組織的目標與個人的目標不大可能完全一致。從這個意義上說，組織中必須存在一定程度的控制，這樣才有可能讓整個組織朝著組織的目標順利前進。然而，過度的控制往往又是扼殺創(chuàng)新的主要原因，盧茨在《績效致死》這本書中，用生動的案例描述了通用汽車這家曾經(jīng)是美國驕傲的公司是如何在超強的控制下變得死氣沉沉，一片蕭條。那么，我們要決定的，就是在自組織和控制之間選擇怎樣的平衡。而作為一個管理者，借用《管理3.0》一書的描述，管理者就像花園中的園丁：偶爾照料成熟期的系統(tǒng)，讓它們自己解決自己的問題；頻繁維護年輕的系統(tǒng)，讓它們按照組織的意愿生長；對趨于死亡的系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)它們并把它們清除出去。

新兵訓(xùn)練營（Basecamp）

201*年，新兵訓(xùn)練營“突如一夜春風(fēng)來”，瞬間在不少公司站穩(wěn)了腳。各公司開始建立自己的新兵訓(xùn)練營，訓(xùn)練營的名字也各有千秋，從忠厚樸實的“新兵訓(xùn)練營”到高端大氣的“特種兵訓(xùn)練營”，不一而足。其實，這些軟件公司早就意識到了生力軍的重要性，而且也早已有各種形式的新員工培訓(xùn)幫助新員工快速融入自己的組織。雖然新員工培訓(xùn)這顆羊頭下，各企業(yè)賣的狗肉各不相同有的企業(yè)把新兵訓(xùn)練營做成了技術(shù)培訓(xùn)營，有的企業(yè)則把新兵訓(xùn)練營變成了“洗腦營”。但毫無疑問，這些組織并非不明白新員工的重要性，也并非沒有幫助新員工熟悉工作環(huán)境的機制，為什么201*年的舞臺上，新兵訓(xùn)練營會受到格外的重視呢？

新兵訓(xùn)練營這個名字早已有之，在國內(nèi)軟件行業(yè)被廣泛接受應(yīng)該與Facebook的實踐有關(guān)。扎克伯格201*年宣布IPO時對外發(fā)表的公開信中提到了Facebook的Bootcamp，并說“業(yè)內(nèi)有許多人負責(zé)管理工程師團隊，并不愿親自動手編寫代碼；然而，我們尋找的實踐型人才都希望也能夠經(jīng)受新兵訓(xùn)練營的檢驗”。Facebook的新兵訓(xùn)練營以嚴格著稱，它不僅是一個培養(yǎng)和訓(xùn)練人的地方，同時也是生產(chǎn)真正符合組織文化的員工的工廠。毫無疑問，F(xiàn)acebook的新兵訓(xùn)練營有不少值得借鑒的地方，無論是它的組織方式，它的強制性，以及它的導(dǎo)師機制，都是值得稱道的。不過，在期望新兵訓(xùn)練營發(fā)揮文化方面的作用時，各位可得多留點心。

我相信，每個管理者都希望自己的組織是一個有“文化”的組織，并且愿意花費相當多的精力在自己的組織中“打造”企業(yè)文化。這樣看來，F(xiàn)acebook的新兵訓(xùn)練營確實是個值得效仿的方式文化，從新員工抓起�？墒�，設(shè)立一個新兵訓(xùn)練營，設(shè)計一套課程，派培訓(xùn)師上去喊喊口號就能夠讓團隊的新成員變成“符合組織文化”的個體？顯然沒有這么簡單。文化并不是虛無縹緲的口號，組織的工作方式、工具、流程、獎勵機制等才是實打?qū)嵉钠髽I(yè)文化的體現(xiàn)。一個為經(jīng)理安排單獨辦公室，并根據(jù)級別設(shè)置辦公室大小的公司，就算找來全世界最好的培訓(xùn)師，恐怕也沒辦法說服新員工相信“平等尊重”是公司的文化。因此，想要效仿新兵訓(xùn)練營，首先得理解Facebook的新兵訓(xùn)練營只不過是它的文化體系中的一個組成部分，并非是文化的生產(chǎn)者。與其花大代價去折騰新兵訓(xùn)練營，不如老老實實把自己團隊內(nèi)的文化根基建設(shè)好。說白了，新兵訓(xùn)練營值得借鑒的是它的理念和實踐，而不是期望它成為組織內(nèi)的洗腦機器。

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201*年團隊工作總結(jié)

高臺縣第一幼兒園

201*年第一幼兒園團支部緊緊圍繞局少工委工作部署，結(jié)合幼兒園團支部工作實際，在幼兒園黨支部的關(guān)心和支持下,積極發(fā)揮生力軍和突擊隊作用，堅持以主題活動為載體,以提高教師綜合素質(zhì)為著眼點,以制度建設(shè)為保障的工作思路，發(fā)揮青年團員的模范帶頭作用，提高團員的積極性以及團員的思想覺悟，為幼兒園教育工作注入了活力。本年度舉辦了一系列內(nèi)容豐富形式多彩的特色活動，繼承和發(fā)揚團支部的傳統(tǒng)與作風(fēng)，增添生機促進和保證了幼兒園各項工作的圓滿完成。

一、加強學(xué)習(xí)提高師德

教師素質(zhì)的核心是崇高的職業(yè)道德、人格修養(yǎng)。我們每個月都開展政治學(xué)習(xí)和師德認知活動，組織教師深入學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和甘肅省《幼兒園指導(dǎo)綱要》，使教師們再次明確要求、提高認識，并在日常教育教學(xué)實踐中自覺規(guī)范教學(xué)行為，樹立起良好的師德師風(fēng)。

其次，為了營造園內(nèi)學(xué)先進、創(chuàng)先進、愛崗敬業(yè)的良好風(fēng)尚，讓更多的教師能對照先進進行自我反思，我們組織全體教師在婦女節(jié)這一天開展了“學(xué)習(xí)身邊的先進”交流發(fā)言活動。由各年級組推選出代表為大家介紹身邊的感人事跡，在舒緩的音樂中、在深情并茂地講述中，大家的心靈經(jīng)歷著滌蕩與洗禮，營造了師德為先的良好氛圍。

二、組織青年教師分批次到外地學(xué)習(xí)

在平時的工作中，除了按時組織青年教師參加單位組織的學(xué)習(xí)

外，我們還經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)一些知名幼教專家的管理方法和經(jīng)驗，并到酒泉、嘉峪關(guān)、張掖、蘭州等地多所幼兒園觀摩學(xué)習(xí)，使老師們在對幼教理論、方法的感悟、內(nèi)化和運用等方面有了實質(zhì)性的提升。

三、打造特色個性藝術(shù)的校園

㈠以健康教育為前提，以養(yǎng)成教育為抓手。

以健康教育為前提，以養(yǎng)成教育為抓手，以藝術(shù)教育為特色，積極開展快樂校園和特色學(xué)校創(chuàng)建，全面推進素質(zhì)教育，有效促進幼兒健康、和諧、全面發(fā)展。按照《綱要》要求，認真執(zhí)行教育教學(xué)計劃，把幼兒一日活動與特色教育活動相結(jié)合，保證了幼兒每日不少于2小時的戶外活動和自由活動時間。

㈡繼續(xù)鞏固“123工程”、“藝術(shù)特色學(xué)�！焙汀翱鞓沸�園”的活動成果。

組織開展豐富多彩的節(jié)日慶典活動和師幼才藝展示活動，彰顯幼兒才藝，豐富幼兒實踐經(jīng)驗，將“快樂教育”思想滲透于教育教學(xué)之中，寓教于樂。通過開設(shè)中華經(jīng)典詩文誦讀、舞蹈、器樂、美術(shù)、武術(shù)、戶外健體游戲等活動，新增設(shè)名族樂器揚琴組、古箏組、堂鼓隊，不斷更新幼兒的特色活動內(nèi)容，如：小班組的畫盤子、彩色面點；中班組的音樂游戲、打擊樂等；大班組的藝術(shù)彩磚、沙雕等。其中我園的大型名族樂器堂鼓表演《大堂中國》，為全市教育系統(tǒng)運動會開幕式活動增色不少，同時還在全國的跳繩運動賽事開幕式上出盡風(fēng)頭，博得領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓的陣陣掌聲！，

㈢班級特色，百花齊放。

合作，是團隊精神中的一個基本要素，然而，適當?shù)母偁幰灿欣�于形成良性的工作狀態(tài)。結(jié)合幼兒園的特色建設(shè)，我們以班級為

單位初步嘗試了“中華經(jīng)典詩文誦讀”、“打擊樂表演”、“舞蹈表演”、“特色編織”、“廢舊物品再利用”“香燙畫”和各種興趣小組等班級特色活動建設(shè)。異彩豐呈的活動展現(xiàn)了孩子們豐富的創(chuàng)造力和想象力，也讓孩子們在全國美術(shù)創(chuàng)意大賽和全國兒童多媒體大賽中取得了非常喜人的成績。

㈣注重節(jié)日的開展節(jié)日。

歷來都是孩子們開展主題活動的有益載體，而節(jié)日活動的設(shè)計和組織也是考驗教師團隊智慧和能力的一個方面。例如“六一節(jié)”來臨，我園開展了“童心相約中國夢”為主題的藝術(shù)匯報節(jié)活動，大班承辦了“思維繪畫我最�！钡睦L畫展活動。中班年級組開展了“我運動我快樂我健康”的親子活動，小班開展了豐富多彩的家長來園半日活動等。生動有趣的游戲，稚嫩而樸實的表演，孩子們活潑的身影，爽朗的笑聲，發(fā)自內(nèi)心的快樂，折射出了一幅幅生機勃勃的和諧畫面，有效的建立了家長和教師之間的聯(lián)系，向家長反饋和匯報了孩子在園的成長和表現(xiàn)。

四、深化改革全面提升教師素質(zhì)

一是以課堂教學(xué)為主陣地，強化了常規(guī)教學(xué)達標和課堂教學(xué)技能訓(xùn)練，全面提升了教師素質(zhì)和專業(yè)技能。二是廣泛開展了教師崗位練兵活動，促使全體教師在教學(xué)基本功大練兵、大比武、大評比活動中，不斷提高個人綜合素質(zhì)，形成一專多能，從而適應(yīng)實施快樂教育活動的需要。三是名師引領(lǐng)，積極開展教科研工作。我園青年教師人人有科研課題，帶動了全園教師參與科研課題研究，推動了幼兒園教科研工作的發(fā)展。教師論文在報刊發(fā)表或參加評選獲獎20多篇；一項課題獲高臺縣科技進步三等獎，另一項省級立項課題《幼兒園活動中幼兒創(chuàng)造力發(fā)展途徑與研究》被省教科所鑒定為

優(yōu)秀，并在市、縣第九屆基礎(chǔ)教育科研成果評選中榮獲一等獎。四是立足實際，加強園本培訓(xùn)工作。我園采取專家講座、骨干教師講座、網(wǎng)絡(luò)在線研修、教師交流研討和出外觀摩學(xué)習(xí)等方式，對我園全體教師進行了有計劃、有步驟的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，尤其是對東苑幼兒園和我園新調(diào)入教師進行了轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，這對廣大教師的專業(yè)成長和自身發(fā)展起到了促進和提高作用，同時也為幼兒的終身發(fā)展和幼兒園的長足發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

五、讀書活動提升素養(yǎng)

閱讀是一種最直接、最方便、最有效的學(xué)習(xí)，也是提升教師整體素養(yǎng)、保持教師團隊恒久生命力的有效途徑。我們圍繞縣教育局和幼兒園的讀書要求，制定了個人讀書計劃，開展了“青春歲月閱讀相伴”主題演講比賽等。各項讀書活動貫穿于整個學(xué)期，教師帶動幼兒、家長全面參與，共同營造了良好的書香氛圍。

六、其他工作方面

在本年度，我園的信息報送工作工作基本完成，在這一塊，我們還要向別的院校學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗，立足下一年的信息報送質(zhì)量再上新臺階。在“一元抗旱微公益愛心行動”中，我園全體教師積極捐款，募得捐款1700多元，為甘肅天旱，隴原大地獻上了小小的一點心意。在踐行“我的中國夢”這一主題活動時，我園教師就自己的幼教夢，開展了“我的中國夢幼教之夢”征文活動，并結(jié)合高效課堂進行了大比武活動。

凝聚產(chǎn)生力量，團結(jié)誕生希望。和諧的教師團隊建設(shè)是幼兒園發(fā)展的基石，團隊建設(shè)中所產(chǎn)生的向心力、凝聚力更是幼兒園發(fā)展的源動力。通過兩天的學(xué)習(xí)使我今后的工作有了更加明確的方向。我將以身作則，團結(jié)和帶領(lǐng)青年教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，配合園長成立教學(xué)

研一體化的年級教研組團隊、探究與合作型的班主任團隊、協(xié)同型骨干教師團隊、學(xué)習(xí)反思型青年教師團隊等，在加強團隊建設(shè)的過程中，使青年教師專業(yè)水平不斷提升，骨干教師不斷涌現(xiàn)，幼兒園取得更好的成績。相信在這樣一個團結(jié)、和諧、奮進的教師團隊的共同努力下，第一幼兒園一定會擁有更加燦爛、美好的明天!

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