業(yè)務(wù)園長培訓(xùn)總結(jié)

業(yè)務(wù)園長培訓(xùn)總結(jié)在今年的8月7日----8月14日，我非常幸運(yùn)地參加了一次業(yè)務(wù)園長的培訓(xùn)，七天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼就過，雖然很短暫，但是收獲很多，有友誼，有知識(shí)、、、、、、

平時(shí)自己只知道整天瞎忙，不注重學(xué)習(xí)，自己也想把工作做好，但不知如何去做。通過這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我學(xué)習(xí)到了很多東西，講課的專家從理論的深度與親生的實(shí)踐相結(jié)合，從園本教研，保教管理，如何指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，自身素質(zhì)的提高等方面的闡述，使自己受益匪淺，收獲很大。下面就從我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)與大家共勉。一、關(guān)于園本教研：

通過學(xué)習(xí)趙蘭香老師的講解的《如何有效開展園本教研工作》以后，我深知自己對(duì)《綱要》理解之淺，以及自己專業(yè)知識(shí)的匱乏。我認(rèn)為園本教研應(yīng)成為幼兒園日常工作的一個(gè)重要組成部分，我們要認(rèn)清園本教研的內(nèi)涵，即以幼兒園為本，以教師為研究者，改善教育行為，建立自己的教研隊(duì)伍，建立園本教研的獎(jiǎng)勵(lì)制度，建立評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)構(gòu)。通過本次培訓(xùn)，我深知學(xué)習(xí)《綱要》的重要性，我們一定認(rèn)真深入地學(xué)習(xí)《綱要》，結(jié)合《綱要》進(jìn)行園本教研，制定科學(xué)合理的教研計(jì)劃，集體學(xué)習(xí)理論，集體備課、評(píng)課，相互學(xué)習(xí)，相互交流，共同提高，也自主學(xué)習(xí)、自己反思，寫心得體會(huì)。要通過教研活動(dòng)，研究小問題真現(xiàn)象，要讓教師做記錄、寫教育教學(xué)真實(shí)的事情，結(jié)合實(shí)際，有效地開展教研活動(dòng)，最終達(dá)到教研目標(biāo)。二、關(guān)于保教管理：

陳立老師講述的《做好保教管理把好幼兒園質(zhì)量關(guān)》，讓我印象深刻。我覺得幼兒園保教工作應(yīng)該是幼兒在園的全部生活。我們要明確保教管理的概念，保教管理的內(nèi)容，知道保教管理的途徑和方法，然后按照幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)合理地制定保教工作目標(biāo)和計(jì)劃。業(yè)務(wù)園長在實(shí)施計(jì)劃的同時(shí)要注意保教管理的技巧，注意自己的角色定位，要做到多溝通，多站在教師的角度去考慮問題。溝通真的就是一門學(xué)問，只有真正懂得如何去溝通，才能使工作順利的開展。挪用專家的話就是“良好的管理在當(dāng)代意味著效益，意味著發(fā)展，意味著水平。人們現(xiàn)在不僅要思考‘做事’，更要考慮‘怎么做’，即如何通過通過最佳方式，取得最好的效果。”同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)溝通的技巧，真正達(dá)到夠普通的效果。三、關(guān)于如何指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)即科學(xué)合理地組織一日生活：

聽完何桂香老師講解的《業(yè)務(wù)園長如何指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)》和馬春杰老師講解的《如何指導(dǎo)教師科學(xué)合理地組織一日生活》之后，我覺得首先要知道幼兒園一日生活的流程，科學(xué)地安排幼兒一日生活的原則，知道各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)教師的適宜行為，和教育教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)中教師對(duì)幼兒的有效導(dǎo)指導(dǎo)，教師真正成為幼兒的合作者、支持者、引導(dǎo)者。另外，作為業(yè)務(wù)園長，要學(xué)會(huì)如何指導(dǎo)教師進(jìn)行備課。以前我們真的存在很多誤區(qū)，例如教案“克隆”，只管質(zhì)不管量等，幾乎專家在講座中提到的誤區(qū)我們都存在，所以在今后的工作中，一定要避免這些誤區(qū)。對(duì)教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程以及對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。其中，我認(rèn)為教師制定教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)備課環(huán)節(jié)中最重要的一個(gè)部分，要知道教育目標(biāo)與發(fā)展目標(biāo)的區(qū)別。我們以前制定目標(biāo)不是過大就是過小，而且表述前后不一致。其實(shí)目標(biāo)的制定一定要結(jié)合《綱要》，要明確孩子的年齡特點(diǎn)，科學(xué)、合理地制定有層次的目標(biāo)。另外，作為業(yè)務(wù)園長，要不定期地進(jìn)班聽課，要有目的，有針對(duì)性地聽課。在聽課同時(shí)，要把自己當(dāng)做研究者，學(xué)會(huì)欣賞他人，不能人在心不在，不能只是為了聽課而聽課，要“用眼看，用耳聽，用筆記，用心想”。看完一個(gè)活動(dòng)以后，要對(duì)教師的活動(dòng)作出及時(shí)的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過程中，我們要學(xué)會(huì)欣賞他人、提升自己。要做到“評(píng)目標(biāo)、評(píng)思路、評(píng)過程、評(píng)材料、評(píng)方法和手段、評(píng)是實(shí)效”。要找出教師這個(gè)活動(dòng)中的亮點(diǎn)，不要只講缺點(diǎn)，不講有點(diǎn)，這樣很很容易打擊教師的積極性。作為一個(gè)合格的業(yè)務(wù)園長，一定要做好教師的領(lǐng)路人，這就要求業(yè)務(wù)園長必須做到“厚積才能薄發(fā)，多思才有深度，揚(yáng)長才可避短，無欲才能恒遠(yuǎn)”。四、關(guān)于自身素質(zhì)的提高：

作為一名業(yè)務(wù)園長，我們要不斷提高自身的素質(zhì)，這樣才能真正成為教師的領(lǐng)跑者。通過馬炳霞老師講解的《提高自身素質(zhì)做教師的領(lǐng)跑者》，我知道業(yè)務(wù)管理者得素質(zhì)包括思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)，這幾個(gè)缺一不可。我們要勤于學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為一種生活方式，不能讓學(xué)習(xí)成為負(fù)擔(dān)。努力學(xué)習(xí)《綱要》，轉(zhuǎn)變教育觀念，多讀專業(yè)書籍，提高專業(yè)水平，要博覽群書，提高綜合文化素養(yǎng)。除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)意外，還要多向?qū)＜抑附�，多向同伴學(xué)習(xí)，以此來提高自己的教育理念和指導(dǎo)方法�！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)習(xí)過后一定要學(xué)會(huì)反思，讓反思成為一種習(xí)慣，要多思、多寫，這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。另外，我們要努力鉆研，讓研究成為一種樂趣。要積極組織并參加教研活動(dòng)，提高分析研究的能力。我們要“做敏銳的旁觀者，不做批評(píng)者；做先行研究者，不做旁觀者；做親自參與者，不做跟隨者；做深入反思者，不做盲目者”。其次，我們要不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，要讓職業(yè)成為一種幸福，學(xué)會(huì)認(rèn)認(rèn)真真做事、踏踏實(shí)實(shí)做人，享受與職業(yè)的幸福。我想隨著社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，教育將會(huì)對(duì)業(yè)務(wù)園長提出更高的要求，會(huì)有更多的問題擺在我們面前，需要我們?nèi)ソ鉀Q，我們想，只有認(rèn)真理解和落實(shí)《綱要》精神，不斷的學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷實(shí)踐與創(chuàng)新，才能勝任歷史賦予我們的責(zé)任。全國幼兒園主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略研修班幼兒園園長學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)億童網(wǎng)

201*年4月22日至26日，我受縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的委派，有幸赴上海各先進(jìn)幼兒觀摩研修，參加幼兒園園交流班學(xué)習(xí)。在此期間，我們聆聽了由北京師范大學(xué)培訓(xùn)中心給我們安排的關(guān)于幼教事業(yè)的各類講座。參觀了上海市寶山機(jī)關(guān)幼兒園，本溪幼兒園等各知名幼兒園，第一時(shí)間聽取了各幼兒園園長的管理經(jīng)驗(yàn)介紹，參加了集體研討《現(xiàn)代文化和管理特色》，聽取了各幼兒園園長的經(jīng)驗(yàn)介紹，課余時(shí)間我與來自全國各地的部分園長同行就辦園經(jīng)驗(yàn)、管理方略、幼兒園特色等問題進(jìn)行了交流。這次培訓(xùn)活動(dòng)不僅使我開拓了視野，增長了見識(shí)，更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動(dòng)力。首先，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參觀過程中，使我真正了解了什么是教師專業(yè)，什么是教師專業(yè)發(fā)展，我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的幾個(gè)問題，以及如何去進(jìn)行教師的專業(yè)發(fā)展，為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。其次，作為一名老園長，對(duì)于當(dāng)什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)該達(dá)到的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學(xué)習(xí)中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長等各個(gè)方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細(xì)化方向發(fā)展。

再次，陳暢老師的講座，改變了我們的育兒觀念，讓我們學(xué)到了很多科學(xué)的育兒方法，學(xué)會(huì)從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo)，以更科學(xué)的開展幼兒園的相關(guān)教育，他的這一講座激起了在場(chǎng)園長們的共鳴和強(qiáng)烈的興趣，使我們收益匪淺。使我們意識(shí)到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關(guān)系，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法。在培訓(xùn)會(huì)上，多數(shù)專家對(duì)幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應(yīng)首先領(lǐng)會(huì)幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念，努力營造科學(xué)發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在教育理念方面，要進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)《綱要》精神，樹立全新的幼兒素質(zhì)觀念，在管理方面，要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念，切實(shí)樹立為家長服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念，甘心情愿當(dāng)好家長平等的合作伙伴，當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。

一、敬業(yè)、樂業(yè)--筑牢幼兒教育科學(xué)發(fā)展的思想陣地

搞好幼教工作的根本在于全體教職工對(duì)教育事業(yè)有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，能夠凝心聚力、教書育人，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。當(dāng)前我們推進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展，更迫切需要強(qiáng)化教師對(duì)幼教事業(yè)的認(rèn)同感、歸屬感。首先要強(qiáng)化教職工對(duì)幼教工作的敬業(yè)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神，切實(shí)把幼教工作當(dāng)成一種事業(yè)、一門藝術(shù)、一門科學(xué)，求真奉獻(xiàn)。其次，要引導(dǎo)教職工強(qiáng)化對(duì)從事幼教工作的幸福感，在充實(shí)而繁忙有序的工作中尋找樂趣、體驗(yàn)幸福。全體教職工對(duì)幼教工作樹立了敬業(yè)的精神、樂業(yè)的心態(tài)，就為實(shí)現(xiàn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供了思想原動(dòng)力。

二、堅(jiān)持以人為本，加快教師專業(yè)成長的步伐，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)推進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。我們堅(jiān)持以人為本的原則，加快教師專業(yè)成長的步伐，提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。當(dāng)前隨著辦園規(guī)模的擴(kuò)大，青年教師在教師隊(duì)伍中所占的比例日益提高。通過園本培訓(xùn)、園本教研，幫助青年教師在業(yè)務(wù)上成長起來，已成為我園師資隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩的任務(wù)。我們應(yīng)本著思想上幫助、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求的原則，通過傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有青年教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來，鼓勵(lì)老師們積極參與教育科學(xué)研究，錘煉組織教育活動(dòng)與開展班級(jí)管理工作的藝術(shù)，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，沿著校級(jí)名師、縣級(jí)名師、市省級(jí)名師的道路奮力攀登，切實(shí)打造我園名師團(tuán)隊(duì)。

三、注重精細(xì)化管理，進(jìn)一步深化幼兒園課程改革幼兒園教育科學(xué)發(fā)展，說到底就是按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂的成長。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們要以進(jìn)一步深化幼兒園課程改革為抓手，強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理，在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度，讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參與，成為生活的主人，培養(yǎng)他們自理生活能力；在學(xué)習(xí)課程中，通過師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展、探索；在游戲活動(dòng)中，放手讓每一個(gè)孩子操作，保證給孩子提供充足的游戲時(shí)間和游戲材料。教師置身孩子游戲中，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者，使他們個(gè)性得到發(fā)展、智慧得到張揚(yáng)。同時(shí)，無論生活課程，還是學(xué)習(xí)課程、游戲課程，均應(yīng)在促進(jìn)孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種各樣的心理障礙，進(jìn)行必要的心理干預(yù)，加強(qiáng)溝通交流，促進(jìn)他們健康成長。

一位學(xué)者說過：“對(duì)培養(yǎng)人的培養(yǎng)，比直接培養(yǎng)人更重要。”這次全省園長省級(jí)培訓(xùn)，使我們更加明確了在促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的過程中，對(duì)于一個(gè)“初出茅廬”的幼兒園管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧。我相信，通過這次培訓(xùn)，所以的學(xué)員一定交出一份滿意的答卷。我們一定能學(xué)有所用，在工作中做到理論結(jié)合實(shí)際，把自己的幼兒園管理水平提升一個(gè)檔次，我希望，在不久的將來會(huì)有一批省級(jí)、市級(jí)示范性幼兒園“當(dāng)家人”是我們這期的同學(xué)。也希望在實(shí)踐一段時(shí)間以后，能再有機(jī)會(huì)參加提高班的培訓(xùn)，讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。

快樂學(xué)習(xí)提升自我參加宿遷市業(yè)務(wù)園長培訓(xùn)隨筆

春末夏初之際，古城南京已經(jīng)著上了濃綠之色，遠(yuǎn)離了工作之地，拋開了忙碌與煩惱，享受心靈的片刻寧靜。或許離開象牙塔的時(shí)間太久了，再次步入課堂學(xué)習(xí)，似乎回到了求學(xué)時(shí)代，感覺真的很幸福，我享受著，學(xué)習(xí)著，收獲著

帶著嚴(yán)華銀主任的要求和歐陽局長的期望，我們開始了為期7天的業(yè)務(wù)園長培訓(xùn)學(xué)習(xí)。殷雅竹副處長關(guān)于《學(xué)前教育條例綱要解讀》的講座，指出當(dāng)前學(xué)前教育受到的空前重視；學(xué)前教育是國民教育體系的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，對(duì)鞏固義務(wù)教育的成果，提高義務(wù)教育的質(zhì)量和提高國民素質(zhì)具有重要意義，在教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，如何發(fā)展學(xué)前教育成為國家重視，社會(huì)關(guān)注，人民群眾關(guān)心的教育熱點(diǎn)。201*年1月12日江蘇省第十一屆人民代表大會(huì)第二十六次會(huì)議通過，自201*年3月1日起實(shí)施的《學(xué)前教育條例》應(yīng)時(shí)而生，它明確了學(xué)前教育的管理體制，保障了學(xué)前教育的辦學(xué)資源，完善了教育經(jīng)費(fèi)的保障機(jī)制，規(guī)范了保育教育的日常管理，保護(hù)了弱勢(shì)群體受教育的權(quán)益，并在保教人員的權(quán)益上予以了合法的保護(hù)；她的講話使我和在座的同行們對(duì)幼兒教育都充滿了希望。

接下來的理論培訓(xùn)，讓我這個(gè)井底之蛙大開了眼界，可以說讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動(dòng)力。崔利玲園長的《活教育理念下的園本研修》，突出了尊重兒童，尊重科學(xué)，更強(qiáng)調(diào)了“活”就是讓人人都成長，運(yùn)用鮮活的選題，靈活的組織，靈活的安排，讓每位教師都能個(gè)性化的成長；薛菁華副主編為我們?cè)谡撐膶懽魃咸峁┝瞬呗耘c技巧，這是我們平時(shí)工作中面臨的實(shí)際問題，評(píng)稱晉級(jí)都會(huì)涉及到論文書寫發(fā)表的困惑，薛副主編為大家解決了難題，指明了方向；周聯(lián)、汪莉、章麗、賈宗萍、陳紅霞、吳紹萍等幾位園長，從園本教研，文化建設(shè)，課題研究，常規(guī)管理，教師成長等方面，給我們作了詳細(xì)的講解，讓我感動(dòng)的不僅僅是她們研究的工作態(tài)度，找到適合自己幼兒園發(fā)展的方向，更加感動(dòng)于她們?cè)趯?shí)踐過程中細(xì)致入微的精神，她們用大量的實(shí)例，從細(xì)節(jié)證明，幼教工作規(guī)范管理靈活發(fā)展是多么重要。在這樣的帶有基礎(chǔ)性、前瞻性、互動(dòng)性等形式的講座中，拓寬了我作為一名幼教管理者的領(lǐng)域知識(shí)，也積累了管理方法，為以后日常管理提供了理論與實(shí)踐的借鑒依據(jù)。我想，今后我做任何事都要學(xué)會(huì)思、學(xué)會(huì)理、學(xué)會(huì)決策、學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)提升，在循環(huán)往復(fù)的主線管理中，發(fā)展幼兒園、發(fā)展老師。

培訓(xùn)雖已結(jié)束，但學(xué)習(xí)沒有停止。在今后的幼教工作生涯中，我將帶動(dòng)中揚(yáng)中心幼兒園的全體老師，以及所有幼教工作者，繼續(xù)快樂學(xué)習(xí)提升自我；只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷實(shí)踐與創(chuàng)新，才能勝任國家、社會(huì)、家長賦予我們的責(zé)任。

舉例來說吧：步社民教授的講座《幼兒園教師專業(yè)成長研究》，提出了幾個(gè)值得探討的問題：“當(dāng)今的幼教職業(yè)是一個(gè)專業(yè)嗎?”“當(dāng)今的幼教隊(duì)伍中有專業(yè)人士嗎?”在幼教戰(zhàn)線上奮斗了22年的我，再次去解讀什么是教師專業(yè)，什么是教師專業(yè)發(fā)展的時(shí)候，讓我產(chǎn)生一種豁然，原來我們的教師專業(yè)發(fā)展存在這么多的問題，懂得如何去進(jìn)行教師的專業(yè)發(fā)展，為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。呂耀堅(jiān)老師的講座《幼兒園園本教研研究》，讓我感動(dòng)的不僅僅是呂老師深入淺出的教學(xué)方式，讓我找到了適合自己幼兒園的園本教研方法，更加感動(dòng)于呂老師在實(shí)踐過程中細(xì)致入微的精神，他用許多細(xì)節(jié)證明，在教學(xué)過程中尊重孩子，保護(hù)孩子的自尊心是多么重要。王春燕老師《把握課程核心要素實(shí)施有效的教學(xué)》，重點(diǎn)給我們講述了如何科學(xué)的制定目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的選擇，她用大量的實(shí)例，給我們講述制定目標(biāo)的重要性，是��！目標(biāo)是實(shí)施有效教學(xué)的方向，如果教師在制定目標(biāo)的時(shí)候不明確，何來良好的課堂教學(xué)呢？這不正是我們實(shí)施有效教學(xué)最需要把握的嗎？接下來王芳園長《幼兒園發(fā)展規(guī)劃的診斷與設(shè)計(jì)》，更是為我們把握幼兒園的發(fā)展方向提供了理論的指導(dǎo)。雖然平時(shí)我們都在做規(guī)劃，但是做的規(guī)劃往往被鎖在柜子里，沒有體現(xiàn)在每年的教育計(jì)劃中，王芳園長的話深深的觸動(dòng)了我

在這樣的帶有基礎(chǔ)性、前瞻性、互動(dòng)性等形式的講座中，拓寬了我作為一名幼教管理者的領(lǐng)域知識(shí)，也積累了管理方法，為以后日常管理提供了理論與實(shí)踐的借鑒依據(jù)。我想，今后我做任何事都要學(xué)會(huì)思、學(xué)會(huì)理、學(xué)會(huì)決策、學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)提升，在循環(huán)往復(fù)的主線管理中，發(fā)展幼兒園、發(fā)展老師。

跟崗實(shí)踐走進(jìn)快樂生活教育

我有幸走進(jìn)杭州紅纓幼兒園進(jìn)行為期10天的跟崗實(shí)踐，紅纓學(xué)前教育集團(tuán)現(xiàn)共有三個(gè)緊密型園區(qū)，分別是大關(guān)園區(qū)、倉基園區(qū)和西岸園區(qū)，“讓每個(gè)孩子體驗(yàn)快樂”是紅纓教育集團(tuán)的教育理念。

的確，每走進(jìn)一所幼兒園，這個(gè)理念都深深地滲透在其中，讓我和同行們?yōu)樗齻兙��?xì)的管理而贊嘆。在大關(guān)園區(qū)，我們真正感受到了大自然的魅力，在“好玩的大自然”里，我們看到了“好吃好玩的桔林”，讓孩子們?cè)跇淞掷镞呁孢厔?dòng)腦的“搬桌子”“我的影子藏起來”“比比誰降落得慢”“彈珠入洞”“蠶豆寶寶”等游戲，在參觀之余，我們無不驚嘆教師們的聰慧。想想在我們農(nóng)村，這樣的大自然環(huán)境布置垂手可得，可我們?yōu)槭裁床荒茏鼋逃�的有心人呢�?/p>

倉基園區(qū)是那么的小巧精致，一走進(jìn)幼兒園，就讓我們感受到一股濃郁的兒童化氣息，從園內(nèi)設(shè)施的擺設(shè)到小小角落的布置，都體現(xiàn)出管理的精細(xì)和教師工作的細(xì)致。就拿區(qū)域材料的設(shè)置來說吧！在這么小的活動(dòng)場(chǎng)地中，教師們還是想方設(shè)法讓孩子們玩好，午睡床先折疊起來，變成201、202這樣的房間，讓他們?cè)诜块g里玩自己喜歡的游戲，教師們利用每個(gè)角落，盡量給孩子們創(chuàng)設(shè)玩的空間，所有的擺設(shè)是那么適合孩子，讓我不禁感嘆幼兒教師的智慧。

相比前面兩所幼兒園，西岸園區(qū)可以說是現(xiàn)代化幼兒園的象征，這個(gè)去年剛剛落成的新園，房屋建筑與裝修既體現(xiàn)現(xiàn)代化兒童的氣息，又無處不體現(xiàn)出幼兒園特有的“變廢為寶”淳樸，你看：沿樓梯上行的墻壁上，粘貼著裝修工人留下的邊角邊料、螺絲螺帽等粘成的圖案。我們深深地感到西岸園區(qū)的孩子們的多么幸福，這里有寬闊的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，有鍛煉孩子能力的活動(dòng)器材，有培養(yǎng)孩子愛心的動(dòng)、植物，有發(fā)展孩子動(dòng)手能力的豐富的操作材料，有展示孩子風(fēng)采的展示墻，有讓孩子盡情涂畫的涂鴉墻

實(shí)踐還在繼續(xù)，我們還將走進(jìn)紅纓教育集團(tuán)的項(xiàng)目教研、專家介入式聽課指導(dǎo)，學(xué)習(xí)紅纓快樂管理之下的日常工作指導(dǎo)與評(píng)價(jià)策略，了解幼兒園師資隊(duì)伍的層級(jí)式培養(yǎng)機(jī)制，我和同行們也快樂的學(xué)習(xí)著、反思著、收獲著

擴(kuò)展閱讀：業(yè)務(wù)園長培訓(xùn)體會(huì)

201*年6月末至7月初，我參加了沙河口區(qū)教育局組織的專題培訓(xùn)，此項(xiàng)培訓(xùn)是區(qū)教委針對(duì)沙河口區(qū)區(qū)業(yè)務(wù)園長、骨干教師組織申請(qǐng)的專項(xiàng)培訓(xùn)，專家資源雄厚，培訓(xùn)方式互動(dòng)性強(qiáng)，引領(lǐng)我們置身于新的培訓(xùn)過程與方式之中，深切感受到培訓(xùn)對(duì)我們的職業(yè)生涯和當(dāng)前教育實(shí)踐工作的有力支持和幫助。親歷其過程，感到受益匪淺。下面就幾次活動(dòng)實(shí)例談?wù)勎覅⑴c培訓(xùn)的所感、所思：

活動(dòng)紀(jì)要1

201*年6月27日，劉占蘭老師組織進(jìn)行了互動(dòng)墻式的培訓(xùn)，這是一種參與式培訓(xùn)，首先進(jìn)行的是“符號(hào)提示下的故事創(chuàng)編”。

活動(dòng)過程如下：

一、以圖形符號(hào)做提示，構(gòu)成一個(gè)有實(shí)際意義的物體二、添加背景信息，構(gòu)成有情節(jié)的畫面。

三、將本組教師的數(shù)幅畫面結(jié)合起來，構(gòu)成一個(gè)有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的故事情節(jié)。四、展示學(xué)習(xí)成果：可以將自編故事制作成互動(dòng)墻飾，作為閱讀區(qū)的背景墻飾，也可以制作成故事書，第三種展示方式是表演。

我們組參與了互動(dòng)墻飾的制作，將墻飾制作成一本大書的形狀，準(zhǔn)備放在大班圖書區(qū)。總體設(shè)計(jì)時(shí)，我們將每一幅畫面下的文字進(jìn)行掩蓋，意圖引發(fā)幼兒認(rèn)讀文字的興趣。每幅圖下配有圖標(biāo)，可以提示幼兒按順序觀察、講述。劉老師提問：你們掩蓋文字的紙的形狀是什么意思？

答：是我們每個(gè)人自己創(chuàng)作的，就是為了遮蓋文字，讓幼兒有興趣閱讀，所以就一個(gè)人設(shè)計(jì)一個(gè)形兒。

劉老師建議我們：1、可以作成基本圖形供幼兒指認(rèn)，自然的與其它領(lǐng)域相結(jié)合。注意創(chuàng)意的內(nèi)在聯(lián)系。

2、如果投放在小班比較合適。一共四幅圖，中班也可以，放在大班簡單了。

3、畫面裝飾的花邊，如果放在小班，可以用簡單而又有規(guī)律的排列，滲透裝飾畫的作用，看起來既美觀又有序。

聽了劉老師的指導(dǎo)，我深深感到，每一個(gè)與孩子互動(dòng)的東西都應(yīng)該是蘊(yùn)涵價(jià)值的，除了裝飾的價(jià)值還應(yīng)有發(fā)展的價(jià)值，這樣才能發(fā)揮每一面墻飾的教育作用。

反思：在活動(dòng)中我們頗有興趣的經(jīng)歷了思考、創(chuàng)作、相互合作的過程，調(diào)動(dòng)了自身原有的實(shí)踐經(jīng)歷，形成了有意義的活動(dòng)墻飾，抓住了互動(dòng)墻飾的核心作用與價(jià)值，覺得既有趣又實(shí)用。

劉老師在組織過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)要保證大家參與機(jī)會(huì)的均等，鼓勵(lì)每位教師充分參與制作、輪流發(fā)言，讓觀察者分析評(píng)論每位教師參與的態(tài)度、合作的狀況，從而判斷教師的個(gè)性。管理者通過這種培訓(xùn)方式不僅會(huì)提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力，同時(shí)也會(huì)從中發(fā)現(xiàn)每一位教師的特點(diǎn)和能力，進(jìn)一步了解教師，做到有針對(duì)性的指導(dǎo)，促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展。

活動(dòng)紀(jì)要2

201*年6月28日上午，我參與了廖貽老師組織的音樂欣賞培訓(xùn)，三種形式的音樂體驗(yàn)活動(dòng)使我們深切地感受到：不同的欣賞形式能夠達(dá)到不同的引導(dǎo)目的，適用于不同的活動(dòng)。

廖老師將我們分成三組，其中不了解今天音樂活動(dòng)名稱的教師一組（無標(biāo)題欣賞），第二組只知道樂曲名稱《綠袖子》（有標(biāo)題欣賞），第三組觀看帶歌詞的光盤進(jìn)行欣賞（有歌詞欣賞）。要求在聽完音樂后，將自己腦海中閃現(xiàn)的情境、故事、或感受畫下來，再配上簡短的文字說明。

欣賞活動(dòng)中我們充分感受到：每個(gè)人對(duì)音樂的感受時(shí)有差異的；音樂不同呈現(xiàn)方式會(huì)影響音樂欣賞表現(xiàn)的自由度。我毫無準(zhǔn)備，悲代們無標(biāo)題欣賞小組在欣賞完音樂后表現(xiàn)的畫面豐富多彩，有童話故事情境的、有表現(xiàn)外出游玩的快樂心境的、有山水等浪漫情懷的知道曲名的第二組中60%的教師畫面中都有“綠袖子”的體現(xiàn)，聯(lián)想隨著題目展開；第三組教師分析歌詞含義，表現(xiàn)出主人公悲情離別的的畫面，體會(huì)詞曲作者的用意等，局限性較大。

廖老師提醒我們應(yīng)根據(jù)具體的活動(dòng)目標(biāo)選用適宜的呈現(xiàn)方式。例如欣賞以故事情境展開的音樂欣賞《龜兔賽跑》，幼兒對(duì)故事已十分熟悉，可以直接就欣賞，讓幼兒感受音樂的緊張氣氛，把他想象的畫下來并進(jìn)行表述，了解孩子的欣賞點(diǎn)，然后告訴幼兒曲名，不必再講故事了，讓幼兒依托故事來分樂段，引導(dǎo)幼兒聽出情節(jié)的“起承轉(zhuǎn)合”。

反思：我們?cè)诎嗌虾苌俳M織這樣的欣賞活動(dòng)，總覺得自身的欣賞水平、專業(yè)知識(shí)不夠，今天經(jīng)過培訓(xùn)，我想只要自己把握這幾個(gè)活動(dòng)原則，充分分析音樂課例，

大膽嘗試、積累組織經(jīng)驗(yàn)，一定會(huì)使幼兒形成好的欣賞習(xí)慣，提高音樂欣賞及表現(xiàn)美的能力。

縱觀此次培訓(xùn)的全過程，我們收獲的不僅僅是現(xiàn)成的“經(jīng)驗(yàn)”，更寶貴的是從培訓(xùn)專家那借鑒了培訓(xùn)方法，如上述實(shí)例中的參與式培訓(xùn)、體驗(yàn)式培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)教研，還有社會(huì)領(lǐng)域、語言領(lǐng)域的案例分析式，美術(shù)活動(dòng)的課例示范式及科學(xué)領(lǐng)域的“預(yù)操作與后分析”式等等。每個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)中，專家們都調(diào)動(dòng)起參訓(xùn)教師的原有經(jīng)驗(yàn)、親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，以關(guān)鍵問題為中介進(jìn)行系統(tǒng)性的引導(dǎo)，使我們?cè)谂c同伴的互動(dòng)中不斷澄清觀點(diǎn)，達(dá)成初步的共識(shí)，形成新的認(rèn)識(shí)。這些經(jīng)過精心設(shè)計(jì)、反復(fù)驗(yàn)證的組織策略，深深的激勵(lì)我們：在組織本園的園本培訓(xùn)活動(dòng)中要精心設(shè)計(jì)，巧妙引導(dǎo)，達(dá)到對(duì)新認(rèn)識(shí)的概括與提升，在專家的引領(lǐng)下，不斷地通過模仿、實(shí)踐、探索、創(chuàng)新，形成有效的教師培訓(xùn)方法，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

體會(huì)一：制訂規(guī)劃立足現(xiàn)狀，明確方向。

實(shí)幼李一新園長和新埭幼兒園李中英二位園長報(bào)告的內(nèi)容都是關(guān)于幼兒園發(fā)展規(guī)劃方面的，非常佩服這二位園長，佩服她們對(duì)幼兒園的發(fā)展考慮全面，有遠(yuǎn)見，她們?cè)谟變簣@發(fā)展規(guī)劃中立足幼兒園現(xiàn)狀基礎(chǔ)，分析發(fā)展優(yōu)勢(shì)，明確長遠(yuǎn)目標(biāo)，找準(zhǔn)突破點(diǎn)，如實(shí)幼以健康教育為特色，而新埭幼兒園則以課題管理來引領(lǐng)幼兒園的科學(xué)發(fā)展，使幼兒園持續(xù)有效發(fā)展，從她們的報(bào)告中可以看出，雖說是三年規(guī)劃，但真正考慮的是幼兒園的長遠(yuǎn)發(fā)展方向，對(duì)于幼兒園的未來前景思路清晰，也正是因?yàn)樗齻兊倪h(yuǎn)見，才使這二所幼兒園在短期內(nèi)得到迅速發(fā)展，真不愧是名校長。

幼兒園發(fā)展規(guī)劃的制訂一般都是三年為一輪，但考慮時(shí)要有長遠(yuǎn)打算，如我們幼兒園前段時(shí)間也在進(jìn)行新一輪規(guī)劃，幼兒園結(jié)合近幾年來教育教學(xué)現(xiàn)狀、從去年更名的出發(fā)點(diǎn)來考慮幼兒園的發(fā)展方向，將幼兒園的教育特色定為“生活教育”，非常合理。一方面延續(xù)原有的教育教學(xué)方向，另一方面更好踐行陶行知先生的教育思想，去年我園更名為行知幼兒園，更名的意義就是要紀(jì)念我國當(dāng)代教育大師陶行知先生，而陶行知先生最偉大的教育理論就是“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一”，作為以行知命名的幼兒園理所當(dāng)然地要貫徹陶行知的教育思想和教育理論，所以三年發(fā)展規(guī)劃將辦園特色定為“生活教育”是進(jìn)一步明確

幼兒園的發(fā)展方向，這也是我園發(fā)展的必然方向，只是這一輪的規(guī)劃中又確定了具體的階段目標(biāo)。

體會(huì)二：規(guī)劃要征得集體意見

幼兒園規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)需要全體教職工的共同努力，而不是園長或班子領(lǐng)導(dǎo)部分人來實(shí)現(xiàn)的，為此，規(guī)劃制訂過程必須全體教職工一起參與，要充分尊重教職工的意見建議。實(shí)幼李園長介紹，她們的發(fā)展規(guī)劃制訂過程先是園長理性思考定位，再會(huì)同班子成員、中層干部、教研組長討論修改，最后請(qǐng)全體教師共同參與，反復(fù)討論征求，充分體現(xiàn)民主參與，這樣的規(guī)劃人人知曉、人人接受，會(huì)使大家在工作中主動(dòng)向著同一方向努力，使規(guī)劃實(shí)現(xiàn)更加順利。

通過這次培訓(xùn)，讓我們進(jìn)一步清明確了制訂幼兒發(fā)展規(guī)劃的意義，制訂規(guī)劃的步驟，并且要讓全體教師參與，這樣才能讓規(guī)劃內(nèi)化為大家的行動(dòng)，保證規(guī)劃順利實(shí)現(xiàn)，幼兒園有序發(fā)展。

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