201*年坪山新區(qū)民辦學校班主任工作培訓總結

201*年坪山新區(qū)民辦學校班主任工作培訓總結

龍翔學校劉國平201*-05-22

201*年5月18日5月20日，坪山新區(qū)教科研中心組織了新區(qū)民辦學校班主任工作培訓，我受益匪淺。特別是最后的班主任培訓總結會議上，平時不怎發(fā)言的我，都覺得有好多東西要與大家一起分享，好多想法要與大家一起討論，好多問題要與大家一起協(xié)商解決，并且積極發(fā)言。

我從三個方面對這次培訓進行總結。一、學到了什么？

我學到了“從批評走向學習”班主任談話技巧。

龍崗區(qū)教師進修學校劉校長在5月18日重點講授了“從批評走向學習”

班主任談話技巧；談話分為三類：1、事件對話，2、情緒對話，3、身份對話。

“傳統(tǒng)談話模式”理論分為四步：第一步、理清事實；第二步、說明道理；

第三步追究責任；第四步、要求改變。這種模式在對于班主任與現(xiàn)在的學生談話中起的效果是有待商討的。

1.現(xiàn)在的學生學習能力都較強，但學生對于事情的判斷力是比較缺乏的。

班主任理清事實可以很好了解學生做事的動機，從而采取措施進行下一步談話工作。但問題是，學生是否情愿告知真相？是否愿意聽從老師的教誨？因此需要班主任先進行身份對話，身份對話在談話中處于“核心”地位。班主任要學會降低身份，保持“師生平等”關系，然后再與學生對話，效果會很明顯。

2.學生受社會環(huán)境影響，對于傳統(tǒng)的道德標準毫無所知，班主任單一按自

身標準去衡量學生行為的對與錯是缺乏科學性的。班主任此時應從一個學生的角度進行考慮，降低自己的身份。了解學生行為正確性一面，再進行談話，說出來的話是非常有效的，學生會很容易接受自己表現(xiàn)不好的一面。舉兩個案例：案例一，一位初一女生說話文明，班主任想糾正她這一點，但因為班主任受中國傳統(tǒng)男女道德標準影響，認為這位女生太不文明，于是抽手板，罰站，甚至當眾批評，事后班主任第二次再找她談話時，這位女生當著全班同學手指老師，并惡言相對。案例二，一位初一的男生，個性特別高傲，經(jīng)常喜歡在課堂上搗亂，不時大聲說話，并常常當著老師的面玩手機，打撲克。針對這位男生種種不良行為習慣，班主任先對學生進行行為習慣調查，接著進行家訪，最后再找他談話。談話時，班主任先讓他坐下來，靜靜地等待幾分鐘后，班主任開始表揚他，說他桌面很干凈，書本擺放整齊，個人穿衣打扮很體面，頭發(fā)很適宜，這位男生眼睛一下子亮了起來，接下來的談話，說道理就在愉快、高效中進行。這樣的談話進行多次后，這位男生最后卻成了班上的文明標兵。

3.現(xiàn)在的學生對于自己都沒有很好地照顧能力，在家又很少做家務，教師

和他們談責任是沒有什么效果的。首先班主任肯定學生不良行為是自己教育不到位，家長沒有關心，教師把責任暫時進行轉移。然后，從班級團體榮譽感出發(fā)進行談話，讓學生以一個團體成員的身份去看待自己的不良行為習慣，此時責任演變成了孩子追求班級榮譽感的動力。

綜上所述，“從批評走向學習”班主任談話技巧對于班主任以后開

展工作是有極大幫助的，可能對于民辦學校，這些技巧不太適合，但對于班主任與學生關系的處理是非常有利的。不管什么情況，什么時候，學生發(fā)生什么問題，班主任注意先身份對話，再情緒對話，最后事件對話，是會起到事半功倍的談話效果。與此同時，班主任也要注意把握好自身教學，要有好的教學方法、教學特色，學生才會去注意聆聽班主任的意見、教誨，并且班主任要多改變自己，少埋怨環(huán)境。

二、受到什么啟發(fā)？

我的啟發(fā)是學習好，工作才會更好。

班主任管理一個班級是需要多種方法互相協(xié)調才能達到一個好的效果。如果

班主任只是借助以前自己老師教給自己的一套單一管理模式去教育學生是不行的；并且班主任一味地以自己上學那個時候學習標準去比較衡量現(xiàn)在學生的好與壞是難以管理好一個班級的。要管理好一個班級，班主任需要做到以下幾點：（1）積極參加各種班主任工作培訓；（2）學會傾聽，傾聽學生的意見，傾聽領導、其他科任老師的意見，及時加以改進；（3）積極請教其他優(yōu)秀教師的管理經(jīng)驗；（4）積極閱讀班主任管理方面書籍，結合學生實際工作，做好學習、工作總結。

三、我的困惑

目前，我?guī)У陌嗉壥浅踔幸荒昙壱黄胀ò唷０嗌蠈W生普遍不愛學習，嚴重違

紀的問題學生達8個。這些問題學生常結成一塊搗亂課堂，頂撞老師，破壞班級公共財物，亂丟紙屑，破壞班級衛(wèi)生環(huán)境。甚至，報復班上反映問題的一些成績好的同學。望專家和老師們能一起探討這一現(xiàn)象，找到一個好的解決問題的方法。

擴展閱讀：民辦學校班主任工作認識

民辦學校班主任工作的幾點認識

一、民辦學校班主任發(fā)揮管理功能必須具備的三種素質

1、先進的管理觀念和豐富的管理知識。

2、行之有效而不斷積累的管理經(jīng)驗。3、高度的管理工作責任心。二、民辦學校班主任應樹立的幾種意識

1、安全意識2、團隊意識3、效益意識4、競爭意識5、服務意識6、保生意識

三、民辦學校班主任工作的方法和技巧

1、做好“嚴、勤、愛、細、巧、恒”六個字。

嚴：對學生嚴格要求、從嚴管理。嚴的同時注意：嚴之有法、嚴之有理、嚴之有方、嚴之有度、嚴之有效。

勤：眼勤、腦勤、手勤、腳勤、嘴勤，既勤觀察、勤思考、勤了解、勤跟蹤、勤溝通。

愛：以慈母般的愛心對待學生，多關心學生學習生活。細：就是把工作做到每一個細節(jié)上去

巧：掌握班級管理和學生個體管理工作的特點，積累管理方法，巧妙解決管理工作實際問題，收到事半功倍的效果。

恒：有耐心，有毅力，知難而進，持之以恒。2、全面了解學生基本情況。

⑴、了解學生家庭背景，了解家長的要求和期望，建立好學生詳細花名冊。⑵、了解學生各科學習基礎，做好學生成績檔案冊。

⑶、了解學生基本素質和日常行為習慣，做好學生德育檔案冊。只有對班上每一位學生的每一個方面了如指掌，才能有針對性地采取教育管理措施，因人施教。

3、訂好班紀班規(guī)和獎懲機制。

根據(jù)學校的管理考評制度，班主任在開學初制定出適合本班的班紀班規(guī)并嚴格執(zhí)行，同時推行加成機制，宣布過的就一定兌現(xiàn)，做到每天一小結，每周一總結。在制定這些制度時要大膽創(chuàng)新。

4、善于利用班干部。

利用好班干部不代表過于依賴班干部，而是調動他們的積極性，分擔一些力所能及的工作，起到模范帶頭、提供情報、協(xié)助班主任的作用。要善于利用班干部來加強班集體的榮譽感和凝聚力。班主任平時要加強對班干部的培養(yǎng)、指導、要求。

5、善于抓住學生心理。

我們要善于揣摩學生在各種特定情況下的心態(tài)，也要結合學生性格特點和平時的表現(xiàn)做學生教育工作。比如小學高年級學生和初中學生的上網(wǎng)問題，學生一般懷著以下心理：一是渴望自由的心理，二是爭強好勝的心理，三是找異性交往的心理，四是傾訴心聲的心理。班主任在找上網(wǎng)成癮的學生做思想工作時就要抓住這四大心理要素。

6、試著與學生做朋友

我們教師有必要放下教師的架子，在課堂以外時間試著與學生做朋友，即使是課堂，我們也主張多一點雙邊活動。學生是小朋友，是小孩子，老師主動與他們談話、溝通、一起參加集體活動，師生間會增加許多親密感、信任感，在今后工作中會減少許多阻力，會產(chǎn)生諸如轉差、樹立優(yōu)良班風、便于提高成績、穩(wěn)定生源等綜合效益。

7、建立談話溝通機制

主要是兩個方面：一是因為學生存在問題而進行臨時的、有針對性的談話，這是以解決問題為主要目標。二是沒有出現(xiàn)問題而實行的日常談話機制。談話的方式可以有以下幾種：引導式、批評式、了解式、鼓勵式、要求期望式等等。

8、善于借學校管理的東風

學校經(jīng)常利用集會、升旗、課間操的機會，總結情況、表揚先進、指出問題、提出希望，這是班主任借以整頓班級班風、規(guī)范班級管理工作的好機會。班主任可以抽時間在班上進行總結，召開班會，提出目標，指出班級存在的現(xiàn)象，提出期望和要求，因勢利導與別的班級競爭。這樣既配合了學校的工作，也落實了學校的要求，一舉兩得。

9、召開好主題班會

主題班會的主題一定要鮮明，事先要做好充分的準備：確定會議主題、目標、程序、發(fā)言方式、主持人等。紀律整頓大會一般有班主任主持，其他主題班會可以有學生主持或者師生共同主持。要引導鼓勵學生大膽積極發(fā)言，形成濃厚熱烈的會議氣氛。

10、與學生家長建立匯報溝通機制

溝通的目的包括：匯報學生在校學習、生活、思想表現(xiàn)、遵守紀律等方面的情況，了解學生在家的有關情況，建立教師與家長之間的交流互信，推介學校的優(yōu)勢，聽取家長的意見、建議和想法。

溝通的渠道有：家訪、電訪、約訪、聯(lián)系卡等方式。尤其是電話訪問要保持經(jīng)常性，不要為完成任務才和家長聯(lián)系，也不要因學生出了問題才與家長聯(lián)系。學生進步了可以作為一份喜報向家長匯報；學生表現(xiàn)差了、退步了可以作為了解情況、分析原因與家長聯(lián)系；學生各方面沒有多大變化的，可以作為教師對學生的一份關心與家長聯(lián)系。

溝通是我們班主任做好學生管理工作的必要措施，也是宣傳學校優(yōu)勢的一個重要渠道。

11、爭取科任教師的配合（1）、要經(jīng)常主動向任課教師了解本班學生的情況、紀律情況、思想表現(xiàn)情況、學習進

退步情況、作業(yè)情況等，掌握盡可能多的信息；（2）、經(jīng)常和任課教師討論搞好本班級管理或幾個差生轉化工作的對策；（3）、家訪時班主任要和任課教師一起。

12、想法設法轉化差生

（1）、區(qū)別對待成績差、單科差、思想紀律差、“雙差”等不同情況；

(2)、堅持正面教育，以鼓勵為主，給思想表現(xiàn)與日常行為習慣差的學生劃定一個違紀

的底線，引導其逐步改正。給成績差的學生確定一個稍作努力即可實現(xiàn)的目標；（3）、在學生中實施“一對一幫教活動”，注意利用優(yōu)中等學生作為班級的中流砥柱；（4）、多管齊下，共同轉化，對多種教育管理辦法進行有益嘗試，總會找到適合學生特

點的管理辦法；（5）、要給差生多一點甜頭，適當給點苦頭。（6）、先抓思想再抓學習成績，先整頓班風再整頓學風，先抓好課堂紀律再抓學習氣氛。13、廣泛開展班級活動

要避免班級成員如同一潭死水，注意嚴肅而不失活潑。教師可以創(chuàng)造條件給學生多一點娛樂、游戲的空間，娛樂是教師積極地參與，師生打成一片，有利于增強班主任的威信和班

集體的凝聚力。

14、親力親為、真抓實干

班級管理工作最終主要靠班主任自身。許多工作還是要靠班主任去了解第一手材料，親臨班級管理的第一線。所以班主任工作最重要落實到一個“實”字上，說一萬句不如做一句，沒有班主任身體力行去操心、把關，不付出艱辛的勞動，要做好班級管理工作是不現(xiàn)實的。

15、貫徹“三多三少三忌”

三多：（1）、多關注學生的精神生活，從解放學生個性入手做學生管理工作；

(2)、多理解學生；

(3)、多引導與鼓勵學生。

三少：（1）、少批評，盡可能不過分批評，批評注意方法；

（2）、少冷落學生，不要用冷漠的眼光對待學生；（3）、少告狀，不要凡事就向家長和領導反映。

三忌：（1）、忌體罰學生或變相體罰學生，體罰是一條高壓線，是暴力行為，是管理無

能的表現(xiàn)；

（2）、忌排斥學生，我們只有轉化差生的義務，沒有排斥差生的權力；（3）、忌錯誤的言行舉止，始終牢記：為人師表，“嚴字當頭，愛字當心”

四、民辦學校差生教育管理應注意的幾大問題

一、如何對待所謂差生、調皮學生、問題學生？

1、不能撒手不管、聽之任之、放任自流。這是原則問題、態(tài)度問題、道德問題。2、不能簡單地管幾次、談幾次就失去耐心，輕易放棄。

3、不能把教育管理的責任和義務一味的推給政教處和學校領導。二、如何對待學生犯錯誤？

1、以平和的心態(tài)對待學生的錯誤，要具備最大限度的忍耐心。2、要區(qū)別對待學生錯誤的性質、嚴重程度和造成的影響。

3、任何時候都不能采取過激的處理措施，包括過激的行動和言論。4、學會因對象不同、狀況不同而分別采取不同的教育管理方法。三、班上有學生讓你頭痛怎么辦？思考和檢討以下幾個問題：

1、你在班里學生中的凝聚力有多強？2、你在差生的威信有多高？

3、你對學生的日常教育、引導、談話有沒有到位;4、有沒有和科任老師、領導、家長密切聯(lián)系.

5、方法有沒有問題，是否差生的帽子扣死學生，而看不到其閃光的地方，對學生的點滴進步有無正確的引導和適當?shù)谋頁P。

四、認為學生下力教育無變化、無可救藥的觀點

1、不能可以按照自己的理想化去設計學生的性格和行為；2、針對不同的學生，教師要求的層次和程度是不同的；

3、對調皮搗蛋的學生，不能期望其快速轉變，要給其時間，不要操之過急。要充分認識到轉化一個差生的艱巨性和轉化成功意義的重大性。

4、學生違紀沒有惡化、性質好轉、頻率降低、參與人員減少、上一次違紀和本次違紀時間間隔拉長等等，都應看做是學生的進步，也是我們教育轉化的成績。

5、很少有無可救藥的學生，只有能力不足，耐心不夠的老師。所以不能簡單地說這個學生不行，那個學生不能要，這個要開除，那個要停課等等。

五、如何判斷學生犯錯誤的性質

1、發(fā)生在校內還是校外；

2、單人還是團伙；

3、嚴重違紀還是一般違紀；4、違紀還是違法還是犯罪；

5、對學校聲譽有無直接消極影響；6、是否重犯，屢教不改；7、有無與教師直接對抗；8、有無傷害到他人；9、認錯態(tài)度是否端正。

10、有否供出他人違紀情況，戴罪立功。六、如何認識和看待體罰

1、體罰學生既違規(guī)又違法，應堅決杜絕。教師要避免和學生直接沖突；

2、除此之外再無別的教育辦法，體罰是教育學生眾多辦法中最愚笨最無用的的一招，也是學生管理中的最后一招；

3、想實施體罰前三秒鐘，請思考以下問題：體罰后有辦法應對家長嗎？對學校聲譽有影響嗎？能承擔由此產(chǎn)生的一切后果嗎？

4、作為為人父母或將要為人父母，你忍心嗎？

5、學生會生生相惜，體罰后對教師形象的負面影響是相當大的；6、再生氣也要克制，要注意教師職業(yè)道德的修養(yǎng)。

七、向學生調查違紀情況的方法、手段和技巧

1、直接找學生談，淳淳教誨、循循善誘、坦言相勸、耐心說服、爭取其主動坦白交代；2、以威為主，以硬相逼，迫使學生被動接受，受到驚嚇而坦白交代；

3、誘導、軟硬兼施，亮出主動交代和被迫承認的不同后果的對比，讓學生最終選擇主動交代；

4、設置假信息、假證據(jù)或裝腔作勢、裝模作樣地扮演一些行為，說出一些言論，進行心理攻勢；

5、善于找學生話語中的破綻，以此順藤摸瓜；

6、通過第三方學生如參與人或目擊人，提供大量事實或口供，迫使學生不得不交代；7、團伙干壞事的，給予隔離調查，多人言論必然不一致，從中找破綻，各個擊破；8、引導一些立場不堅定的學生戴罪立功，找出關鍵線索；9、紅黑臉相結合，幾位老師唱雙簧；

10、平時注意在學術中間安插內線，不斷提供密報。第九、針對學生違紀調查清楚基本情況后接下來的措施1、堅持坦白從寬、抗拒從嚴的處理原則；

2、冤案給予安撫。輕犯、初犯、從犯適當從寬的原則；3、重犯、主犯交由學校政教處嚴肅處理；

4、做好說服、教育、規(guī)范要求后的后續(xù)工作，讓其從口服到信服；5、必要時及時匯報給家長；

6、做好跟蹤把關工作，察其言，觀其行。

第十、處理善后工作的常用方法

1、批評錯人的、學生挨了冤枉的，要找適當?shù)臋C會向學生給予安撫和示好，但也不宜明顯向學生認錯，致歉要注意語氣和方式；

2、學生承認錯誤并答應改正的，要給予肯定、鼓勵，并順勢提出教師的期望和要求；3、犯了較大錯誤受了一定處分的，要引導學生吸取教訓、痛改前非；

4、挨了家長打的，要正確引導，及時安撫，特別注意學生情緒波動，思想過激，防止出現(xiàn)意外；

5、某教師或領導在訓導學生時，其他教師或領導應保持沉默，避免輪番轟炸。但教訓完后，其他教師或領導要適時地從一個“輕軟、懷柔、施恩”的角度給予安撫、引導，給大家一個臺階下；

6、在批評教育學生時，旁人切忌冷嘲熱諷、火上澆油；

7、萬一出現(xiàn)體罰學生的情況，旁人要注意提醒，碰到教師情緒異常激動的，師生沖突對立情況時，領導或其他教師要對當事師生進行隔離；

8、對學生情況要及時與科任老師、領導、家長匯報、溝通。

第十一、向家長匯報反映情況時應注意的幾點

1、語言和氣、態(tài)度誠懇謙虛、先談基本情況、閃光點、小進步等；2、如實反映，不宜夸大，不宜隱瞞；

3、注意表達，爭取共識，避免將學生一棍子打死，說的一文不值；

4、不能和家長發(fā)生沖突，對家長的不正確認識要想辦法引導，不合理的要求要解釋。5、向家長提出需要其配合的要求時，要一步步分析和提出要求，觀點不能含糊。6、在與家長的溝通中，要突出自己以及各科任教師以及學校領導為教育轉化該生所做的種種努力，讓家長心中有數(shù)，帶有感激，體會到老師和學校的責任心。

第十二、如何看待學生的流失

1、不能簡單隨便地傳播這個學生不行，那個學生不能要之類的話。

2、退學或開除一個學生的權利在校委會、董事會，教師和領導個人要注意自己表達言

論的身份。3、一個學生流失的連帶效應，一個差生轉化好的連帶效應，要認真對比，算筆細賬。4、沒有一個學校是只招優(yōu)秀生而杜絕差生的，如果排除了全部差生，我們的優(yōu)秀生還

剩多少？一個社會的構成單位也是如此。5、要深刻領會董事會、校委會對生源認識的指導思想，理解不了民辦學校的生源問題，

就說明你還不是民辦學校一個合格的教師。

現(xiàn)在我�！皭蹏�、進取。團結、創(chuàng)新”的校風已經(jīng)形成，教師“敬業(yè)、嚴謹、博學、奉獻”，學生“城市、勤奮、求實、向上”，校園呈現(xiàn)一片積極向上，團結進取的良好氛圍，教育教學質量一年上一個新臺階。

我們將堅持以鄧小平理論、“三個代表重要思想”為指導，堅持科學發(fā)展觀，乘河南省建設文化大省，教育強省的東風，以新課改為契機，扎實推進素質教育，勵精圖治，開拓創(chuàng)新，努力地把我校建設成具有一流的辦學條件，一流的師資隊伍，一流的管理軟件，一流的辦學業(yè)績的豫東名校，向河南省名校邁進!

沈

丘中英文學校

志理王

201*.10.28

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