小班組健康課題組工作總結(jié)

《開(kāi)放性材料對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)影響的研究》

健康課題組工作總結(jié)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》健康領(lǐng)域明確指出，要使幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，體驗(yàn)多種不同的運(yùn)動(dòng)方式，能靈活協(xié)調(diào)地控制身體。幼兒體魄的強(qiáng)健是大家共同追求的目標(biāo)，為激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)，促進(jìn)體能發(fā)展，本學(xué)期對(duì)36歲幼兒進(jìn)行走、跑體能測(cè)試并進(jìn)行了測(cè)查分析總結(jié)，客觀、公正地了解每個(gè)幼兒的體能情況。為了使十二五課題順利開(kāi)展研究，特對(duì)本學(xué)期科研工作做一下小結(jié)。

一、學(xué)習(xí)完善科研制度，明確分工，保證課題研究的質(zhì)量。

為了保證課題組正常、有序開(kāi)展教育科研活動(dòng)，對(duì)課題組定期活動(dòng)制度進(jìn)行了調(diào)整，明確課題組長(zhǎng)，由樓層組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)協(xié)助課題組長(zhǎng)一起組織開(kāi)展活動(dòng)。將幼兒園的教學(xué)與教育科研相結(jié)合，保證科研工作正常、有序、高效運(yùn)作。

二、學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變觀念，明確課題研究的方向。

觀念是行為的先導(dǎo)。課題的實(shí)施需要明確的指導(dǎo)思想和可操作的方法，這些都需要我們課題組成員廣泛借鑒已有的經(jīng)驗(yàn)和理論。開(kāi)學(xué)初與本組老師一起大量閱讀和收集了有關(guān)小班幼兒體育發(fā)展目標(biāo)、健康心理發(fā)展目標(biāo)及語(yǔ)言活動(dòng)中兒歌、故事等資料，通過(guò)商討明確本課題組在“健康”科研方面開(kāi)發(fā)和運(yùn)用活動(dòng)材料什么樣的廢舊材料，如何運(yùn)用到幼兒體育活動(dòng)中，設(shè)計(jì)多種戶(hù)外體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒在體育游戲活動(dòng)中獲得運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。三、定期檢查計(jì)劃的實(shí)施情況，活動(dòng)內(nèi)容有目的、有計(jì)劃、有反思、有調(diào)整。

間周一次科研小組集體備課，互相分享科研活動(dòng)開(kāi)展情況，每月月底上交科研方案，并組織老師互相閱讀，分享參研老師的反思及活動(dòng)調(diào)整情況，為自己下次活動(dòng)做準(zhǔn)備并集體推選出優(yōu)秀教案收錄到科研資料中。

四、設(shè)計(jì)測(cè)查表，分析幼兒前期水平

11月初，我們對(duì)本組幼兒進(jìn)行了不同形式下跑、跳、爬、平衡等運(yùn)動(dòng)技能和速度、靈活性、平衡、協(xié)調(diào)、耐力等運(yùn)動(dòng)品質(zhì)，以及運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)的情感態(tài)度和意志力的測(cè)查，運(yùn)用測(cè)查、記錄、分析等方式對(duì)測(cè)查結(jié)果做了詳細(xì)的分析。

經(jīng)過(guò)對(duì)幼兒不同方式跑的體能的測(cè)查，整體水平顯示，在動(dòng)作技能發(fā)展上：發(fā)現(xiàn)我園大部分幼兒快速跑時(shí)的身體動(dòng)作不太規(guī)范協(xié)調(diào)，跑的姿勢(shì)不夠正確，跑的時(shí)候如不能夠自然半握拳，雙臂沒(méi)能前后自然擺動(dòng)，雙腳離地騰空落地較重，步幅不夠大不夠均勻。個(gè)別幼兒奔跑時(shí)能腳后跟著地。此外，幼兒快速跑時(shí)目的性和爆發(fā)力較差，年齡越小表現(xiàn)越強(qiáng)烈。在跑的速度品質(zhì)上，約四分之三的幼兒的爆發(fā)速度不高，步伐很小、雙臂擺動(dòng)頻率較低。在跑的耐力品質(zhì)上，半數(shù)幼兒的耐力較弱，同時(shí)與任務(wù)難度、天氣情況、幼兒身體狀況相關(guān)。靈敏素質(zhì)是人體迅速改變體位、轉(zhuǎn)換動(dòng)作和隨機(jī)應(yīng)變的能力，在平衡及靈敏度品質(zhì)上，接近一半的幼兒的反應(yīng)速度、動(dòng)作速度與靈敏素質(zhì)不是很好，約五分之一幼兒在跑的過(guò)程中身體運(yùn)動(dòng)不平衡，手腳不協(xié)調(diào)，反應(yīng)速度過(guò)慢。

在情感態(tài)度上，中、小班幼兒的堅(jiān)持性、合作性和專(zhuān)注力均較差，在測(cè)查過(guò)程中易分神或者從事與該測(cè)驗(yàn)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，部分幼兒對(duì)信號(hào)反應(yīng)比較遲緩或者理解力較弱。在“一個(gè)跟著一個(gè)跑”的測(cè)查項(xiàng)目中，21%的幼兒不能很好地理解和執(zhí)行，在發(fā)現(xiàn)前面的小朋友比自己跑地慢時(shí)，會(huì)搶前跑，或是推前面的小朋友，或者通過(guò)跑出隊(duì)伍外來(lái)顯示自己的速度。在躲散跑與追逐跑中，大部分幼兒都有主動(dòng)避讓同伴或追逐同伴的意識(shí)，但是在奔跑中，幼兒不能快速靈活的轉(zhuǎn)換身體方向，不能及時(shí)閃躲，并在自我保護(hù)的意識(shí)上還有一些欠缺。個(gè)別幼兒在跑的過(guò)程中易受外界影響而停止任務(wù)。在大班“躲閃跑”過(guò)程中，75%的幼兒由于有拋過(guò)來(lái)的球的干擾，又要避讓跑過(guò)來(lái)的小球，又要追逐前方幼兒而影響自己跑的姿勢(shì)和動(dòng)作，奔跑速度明顯減慢、身體動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)。

經(jīng)過(guò)對(duì)我園幼兒不同方式跑的技能的測(cè)查，通過(guò)對(duì)我園幼兒跑體能的測(cè)查，在運(yùn)動(dòng)技能、情感態(tài)度等體現(xiàn)為：大部分幼兒的身體動(dòng)作比較協(xié)調(diào)，在老師的鼓勵(lì)下，基本上都能完成任務(wù)。但幼兒的堅(jiān)持性和專(zhuān)注力較弱，合作性非常弱，易受外界環(huán)境變化的影響，與個(gè)體性格、環(huán)境、任務(wù)、天氣等有相關(guān)性。

五、不足及努力方向

1.收集資料的意識(shí)還不夠，如：平日科研組老師一起商討時(shí)沒(méi)有收集資料照照片的意識(shí)。

2.體育科研的研究性、延續(xù)性、系類(lèi)性不夠。3.活動(dòng)材料的投放目的性層次性不夠，幼兒參與度不夠。下一步任務(wù)：通過(guò)本次測(cè)查，了解了我班幼兒總體情況和個(gè)體差異，在下一階段的鍛煉中，我班將通過(guò)活動(dòng)材料的豐富、活動(dòng)形式的多樣化開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，在日�；顒�(dòng)中增加幼兒運(yùn)動(dòng)技能技巧，在情感上鼓勵(lì)和支持幼兒堅(jiān)持、專(zhuān)注上下功夫，期望通過(guò)共同努力，幼兒的運(yùn)動(dòng)智能會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。

教師：張媛

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小班組常規(guī)工作總結(jié)

（201*年---201*年第一學(xué)期）

緊張而忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束，幼兒園常規(guī)教育是幼兒德育教育的重要內(nèi)容，是使幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活、形成良好的行為習(xí)慣的重要手段。良好的生活學(xué)習(xí)常規(guī)對(duì)幼兒一生的發(fā)展都具有重要影響。但是，如何采取有效的常規(guī)教育方法，讓幼兒學(xué)會(huì)自律、掌握規(guī)則，是我們教育工作者面臨的一大難題，需要我們?cè)诮逃龑?shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)。本學(xué)期我園將常規(guī)工作作為重點(diǎn)工作，還特制定了本園的常規(guī)教育計(jì)劃，我們結(jié)合本園的常規(guī)教育計(jì)劃進(jìn)行逐步的實(shí)施，現(xiàn)將本學(xué)期的常規(guī)工作做如下小結(jié)：

一、一日生活各環(huán)節(jié)常規(guī)情況

（一）晨間接待幼兒

1、情緒愉快，積極地來(lái)園參加活動(dòng)，主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)。2、不在室內(nèi)走廊奔跑、爬高。有秩序地上下樓，靠右邊走，不前擁后擠。

3、衣著整齊并能主動(dòng)配合教師晨檢，身體不適知道告訴老師。4、幼兒進(jìn)入活動(dòng)室后能主動(dòng)正確的掛自己的毛巾、放自己的杯子、并漱口。

5、入園時(shí)不攜帶物品、零食。

6、進(jìn)班后，學(xué)習(xí)將帽子、外衣疊放在固定的地方；輕拿輕放小椅子。

在此環(huán)節(jié)有90%的幼兒能主動(dòng)的使用禮貌用語(yǔ)，有95%的幼兒都能情緒愉快的來(lái)園，并能積極地參加活動(dòng)，在開(kāi)學(xué)初有70%的幼兒都能進(jìn)入活動(dòng)室后能主動(dòng)正確的掛自己的毛巾、放自己的杯子、并漱口，但是經(jīng)過(guò)后期的教育和引導(dǎo)后有95%的幼兒都能進(jìn)入活動(dòng)室后能主動(dòng)正確的掛自己的毛巾、放自己的杯子、并漱口。（二）晨間鍛煉

1、正確使用體育運(yùn)動(dòng)器械，注意安全。玩后要收拾好并在指定地點(diǎn)擺放整齊。

2、在指定范圍內(nèi)活動(dòng)，不做危險(xiǎn)的事，不在危險(xiǎn)的地方玩，在老師的提醒下控制運(yùn)動(dòng)量。

3、認(rèn)真有精神跟老師進(jìn)行早操活動(dòng)，聽(tīng)口令、站隊(duì)；

4、做早操動(dòng)作有力，精神飽滿(mǎn)，聽(tīng)口令變換對(duì)隊(duì)形，會(huì)做徒手操、輕器械操。主動(dòng)參加各種體育活動(dòng)，對(duì)體育活動(dòng)有興趣，能隨音樂(lè)節(jié)拍或口令認(rèn)真做簡(jiǎn)單的輕器械操。

在此環(huán)節(jié)有80%的幼兒都能正確使用體育運(yùn)動(dòng)器械，注意安全。玩后要收拾好并在指定地點(diǎn)擺放整齊，并能在指定范圍內(nèi)活動(dòng)，不做危險(xiǎn)的事，不在危險(xiǎn)的地方玩，在老師的提醒下控制運(yùn)動(dòng)量，但有20%的幼兒不太會(huì)做早操，能動(dòng)作不太熟悉，這是我們下學(xué)期努力的方向。（三）盥洗

1、洗手時(shí)會(huì)自己卷衣袖不玩水，會(huì)擦肥皂并沖洗干凈，擦干手掛好毛巾，不喝生水。

2、能按要求正確洗手，洗后保持干凈，不到處亂摸。3、用自己的毛巾擦手臉。

4、手臟時(shí)候能夠主動(dòng)的洗手，掌握正確的洗手方法。

在此環(huán)節(jié)有80%的幼兒都能在洗手時(shí)自己卷衣袖不玩水，會(huì)擦肥皂并沖洗干凈，擦干手掛好毛巾，不喝生水，并能按要求正確洗手，洗后保持干凈，不到處亂摸，用自己的毛巾擦手臉，已經(jīng)掌握了正確的洗手方法，但有20%的幼兒手臟時(shí)候不能夠主動(dòng)的洗手，還有不主動(dòng)在洗完手后甩手的現(xiàn)象，這是我們下學(xué)期努力的方向。（四）進(jìn)餐

1、幼兒能坐姿自然的進(jìn)餐，并學(xué)習(xí)正確地使用碗勺。

2、安靜愉快地進(jìn)餐，逐步養(yǎng)成文明的進(jìn)餐習(xí)慣，細(xì)嚼慢咽，吃飯時(shí)不發(fā)出響聲。不用手抓菜，不用湯泡飯，不挑食，不剩飯菜。逐步養(yǎng)成“四凈”習(xí)慣：桌面干凈、地面干凈、身上干凈、碗內(nèi)干凈。咽完最后一口飯菜離開(kāi)座位，餐具輕拿輕放。

3、餐后用正確的方法漱口，擦嘴，不做劇烈運(yùn)動(dòng)。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教育和引導(dǎo)孩子們?cè)谶M(jìn)餐環(huán)節(jié)做得還是很好的，我們會(huì)繼續(xù)保持好的習(xí)慣，并堅(jiān)持下去。（五）區(qū)域活動(dòng)

1、能主動(dòng)積極的參與區(qū)域活動(dòng)。2、安靜的主動(dòng)的選擇自己喜歡的區(qū)域。3、進(jìn)區(qū)域時(shí)能主動(dòng)的掛牌進(jìn)區(qū)域。4、在區(qū)域中活動(dòng)時(shí)能遵守各區(qū)域的規(guī)則。

5、愛(ài)護(hù)區(qū)域中的活動(dòng)材料。6、注意保持區(qū)域的衛(wèi)生。

在此環(huán)節(jié)幼兒們都能按常規(guī)要求去進(jìn)區(qū)域，但是幼兒在區(qū)域活動(dòng)中安靜我進(jìn)行操作做得不夠，我們會(huì)在下學(xué)期注意運(yùn)用合適的方法進(jìn)行教育和引導(dǎo)。(六)集體教學(xué)活動(dòng)

1、能注意力集中（能穩(wěn)定10～15分鐘）。有興趣地參加集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，愿意學(xué)本領(lǐng)，能認(rèn)真聽(tīng)講，按老師的要求去做。

2、在活動(dòng)中手腦并用，能獨(dú)立、認(rèn)真地思考問(wèn)題。在老師的啟發(fā)下培養(yǎng)初步解決問(wèn)題的能力。

3、知道回答問(wèn)題要舉手，能用普通話(huà)回答問(wèn)題，大方自然、吐字清楚，聲音響亮適宜，能勇敢地在集體面前講話(huà)。

4、能安靜地聽(tīng)老師和同伴講話(huà)，不打斷別人的講話(huà)，不插嘴。5、愿意協(xié)助老師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具、材料；學(xué)會(huì)正確使用和愛(ài)護(hù)各種學(xué)習(xí)用具、材料；用完后在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)收拾和整理學(xué)習(xí)用具、材料。

6、在活動(dòng)中能保持正確的坐、寫(xiě)、畫(huà)的姿勢(shì)，在老師或同伴的提醒下能自覺(jué)糾正不正確的姿勢(shì)。

7、掌握正確的與同伴交往的技能，能和同伴商量或討論教師提出的問(wèn)題或要求；學(xué)會(huì)和同伴共同使用學(xué)習(xí)用具、材料。

在此環(huán)節(jié)有80%的幼兒都能有興趣地參加集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，愿意學(xué)本領(lǐng)，能認(rèn)真聽(tīng)講，按老師的要求去做，并在活動(dòng)中手腦并用，能

獨(dú)立、認(rèn)真地思考問(wèn)題。在老師的啟發(fā)下培養(yǎng)初步解決問(wèn)題的能力，知道回答問(wèn)題要舉手，能用普通話(huà)回答問(wèn)題，愿意協(xié)助老師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具、材料；學(xué)會(huì)正確使用和愛(ài)護(hù)各種學(xué)習(xí)用具、材料；用完后在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)收拾和整理學(xué)習(xí)用具、材料。但有20%的幼兒在回答問(wèn)題時(shí)吐字不清楚，說(shuō)話(huà)語(yǔ)速快，聲音不夠響亮，這是我們下學(xué)期努力的方向。(七)戶(hù)外活動(dòng)

1、在教師提醒下，活動(dòng)前后整理服裝，系好鞋帶，知道適時(shí)增減衣服。

2、戶(hù)外活動(dòng)，有組織，有內(nèi)容，保障幼兒安全。

3、散步時(shí)幼兒在老師帶領(lǐng)下一個(gè)跟著一個(gè)走，不跑跳、不推擠，不大聲喊叫。

4、逐步懂得自我保護(hù)。掌握玩運(yùn)動(dòng)器械，體育玩具的玩法和要求及玩時(shí)的一些安全常識(shí)。

5、愛(ài)護(hù)運(yùn)動(dòng)器械、體育玩具。鍛煉時(shí)身體若有不適會(huì)及時(shí)告訴老師。6、愿意與同伴一起玩，體驗(yàn)共同游戲的樂(lè)趣。7、正確對(duì)待體育游戲競(jìng)賽中的勝敗和輸贏。

8、積極參加戶(hù)外活動(dòng)，不怕累、不怕苦，能克服困難，堅(jiān)持到底。

幼兒們?cè)诖谁h(huán)節(jié)表現(xiàn)不錯(cuò)，能按照常規(guī)要求進(jìn)行，但個(gè)別調(diào)皮幼兒的自控能力比較欠缺，在以后的活動(dòng)中要加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)。（八)午睡

1、安靜入寢，會(huì)正確穿脫衣褲、鞋，并擺放整齊，能將脫下的衣褲、鞋襪放在固定地方。能認(rèn)識(shí)左右鞋，并穿好鞋，會(huì)系鞋帶。2、不帶各種小玩具上床，睡姿正確，不蒙頭睡覺(jué)。3、睡前若身體不適要及時(shí)告訴老師。

幼兒們?cè)诖谁h(huán)節(jié)表現(xiàn)都很好，除個(gè)別幼兒不能盡快的入睡外，其它幼兒都能按常規(guī)要求進(jìn)行。（九）離園

1、做好離園前準(zhǔn)備，帶好物品，在座位上安靜等待，老師叫到名字后才能離開(kāi)。

2、收拾好玩具，放好自己的小椅子桌椅，整理好場(chǎng)地。3、離園時(shí)能主動(dòng)地和老師、小朋友說(shuō)再見(jiàn)。

幼兒們?cè)诖谁h(huán)節(jié)表現(xiàn)都很好，但個(gè)別幼兒在此環(huán)節(jié)表現(xiàn)的特別的興奮，但也是正常現(xiàn)象，但是我們會(huì)加強(qiáng)安全教育。二、運(yùn)用的好方法

1、運(yùn)用示范法例如：老師主動(dòng)向小朋友問(wèn)好，讓幼兒以老師為榜樣，養(yǎng)成懂禮貌的好習(xí)慣。

2、運(yùn)用音樂(lè)提醒法例如：進(jìn)餐時(shí)播放舒緩的音樂(lè)，安靜的進(jìn)餐同時(shí)分組比賽。

3、運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)法例如：上課舉手回答問(wèn)題的小朋友，教師及時(shí)的給她貼上小紅花給予鼓勵(lì)。

4、值日生檢查法例如：幼兒正確主動(dòng)的掛毛巾、用淡鹽水漱口，將缸子放在自己的位置微笑手勢(shì)法：幼兒能安靜的排隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)走，不推不擠。。

5、比賽法例如：幼兒比一比看看誰(shuí)能快速將脫下的衣服整齊疊放到自己的儲(chǔ)物柜里。三、存在的不足之處

1、在常規(guī)教育工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題沒(méi)能及時(shí)的進(jìn)行整改。2、在常規(guī)教育工作中教師之間的配合和溝通不夠及時(shí)。3、在根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施時(shí)沒(méi)能一直堅(jiān)持運(yùn)用計(jì)劃中的方法。

以上是我們中班組的常規(guī)教育總結(jié)，雖然我們經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，取得了一些成績(jī)但是這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們中班組的老師們會(huì)繼續(xù)努力，共同學(xué)習(xí)、共同探討更好、更合適中班幼兒們的好的常規(guī)教育方法，使我們中班組的孩子們?cè)谖覀兊某Ｒ?guī)教育管理下，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

中班組

201*年12月

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