績效工資總結

龍揚鎮(zhèn)中心小學

績效工資考評工作總結

二O一一年元月十七日

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龍揚鎮(zhèn)中心小學績效工資考評工作總結

根據(jù)教育部《關于做好義務教育學校教師績效考核工作的指導意見》（教人【201*】15號）文件規(guī)定，我校遵循“尊重規(guī)律、以人為本，以德為先、注重實績，激勵先進、促進發(fā)展，客觀公正、簡便易行”的原則實施績效考核。本年度我校充分尊重教師的主體地位，采用教師履行崗位職責和績效掛鉤的方式，促進教育教學長期有效的發(fā)展�，F(xiàn)就龍揚鎮(zhèn)中心小學本年度績效工資考評工作總結如下：一、教師績效考核的內容主要是：1、教師履行《義務教育法》《教師法》《教育法》等法律法規(guī)規(guī)定的情況，采取一票否決制。

2、完成學校規(guī)定的崗位職責和工作任務的實績，實行以崗定責、以責定績。

3、師德考核主要從教師為人師表、愛崗敬業(yè)、關愛學生的情況。在考核中，明確規(guī)定，教師不得以任何理由、任何方式有礙完成教育教學任務，不得以非法方式表達訴求、干擾正常教育教學秩序、損害學生利益，并將此作為教師績效考核合格的必備的基本要求。

4、教育教學方面主要考核教師從事德育、教學、教育教學研究、教師專業(yè)發(fā)展的情況。

（1）、教師是否結合所教學科特點進行德育教育。

（2）、教學工作量、教學準備、教學實施、教學效果，以及組織課外實踐活動和參與教學管理的情況。

（3）、對教學效果的考核，主要以完成國家規(guī)定的教學目標、學生達到基本教育質量要求為依據(jù)，不以學分作為考核指標，教師要關愛每個學生，特別是學習上有困難或品行上有偏差的學生。

（4）、教育教學研究工作重點考核了教師參與教學研究活動的情況。

（5）、教師專業(yè)發(fā)展重點考核教師拓展專業(yè)知識、提高教育教學能力的情況。

5、班主任工作的考核，重點考核其對學生的教育引導、班級管理、組織班集體和團隊活動、關注每個學生全面發(fā)展的情況。

二、教師績效考核工作促進了我校教育事業(yè)科學發(fā)展，保障了教師工資長期穩(wěn)定正常發(fā)放，使教師全身心投入教書育人工作，創(chuàng)造了和諧、上進的氛圍，按照教師的實績和貢獻適當拉開差距分配，做到了向做出突出貢獻的教師傾斜，充分調動廣大教師的積極性和創(chuàng)造性。

三、在教師績效考核工作中我們制度還不夠完善、執(zhí)行力度還不夠大，在以下工作中我們要認真總結、分析，調整工作思路，聽取不同層次教師的意見，組織考核小組認真研究，調整考核、分配方案；健全考核評價制度，提高制度的執(zhí)行力；加強對教師平時工作的考核，要在工作中落實責、權、利，使獎勵性績效工資的發(fā)放真正能調動教師工作積極性、有效推動學校各項工作的順利開展。

我們將不斷探索和完善績效考核方法，努力提高績效考核的科學性，保證績效考核機制的有效運行，充分發(fā)揮績效考核在加強教師隊伍建設，促進全面實施素質教育中的重要作用。

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一、學校實施績效工資過程

“山雨欲來風滿樓”

其實在績效工資尚未正式實施“猶抱琵琶半遮面”之初，它已經(jīng)是教師乃至社會萬眾矚目的焦點：什么是“績”、什么是“效”，如何評定、如何考核，績效工資究竟如何實施？實施以后對教師本人具體收入有何影響？這都是縈繞在大家心頭巨大的問號。而作為這項改革推行的實踐者，學校黨政領導深知自己肩上的責任重大，如何實施好績效工資，科學、客觀、公正、全面的考評好每一位教師，順利地把教師績效工資健康有效地貫徹實施到位，對一校之長來說，在此次改革中做出的每一個決定都舉足輕重，邁出的每一步都如履薄冰。

未雨綢繆謀規(guī)劃

1、高度重視，加強領導，精心組織實施工作

校長深知只有在大力推行改革的同時，親力親為抓好每一個細節(jié)，真真切切地及時解決存在的問題，做到事先周密安排、精心組織、加強宣傳引導，做好思想政治工作，注意研究解決實施中出現(xiàn)的問題，妥善處理各方面關系，才能確保工作平穩(wěn)進行。

因此，校長首先在中層干部會議上對學校中層進行了績效工資改革相關政策的宣傳。強調中層、財務部門和人事要深入一線，積極了解和搜集在教職工中存在的熱點和焦點問題，在研究政策的基礎上做好解答，廣泛聽取各方意見，提出應對措施和方案，消除教職工隊伍中存在的疑慮，為這次改革創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境，讓全校職工從思想上正確對待，在行動上積極配合。2、正確引導，穩(wěn)妥推進，廣泛宣傳改革意義

其次，校長在全體教工大會上多次強調、反復重申了績效工資改革的重大意義，力求使廣大教職工對績效工資工作有清楚正確的認識，增強改革的理解力和承受力。為此，校長還特意引用了唐局在校長會議上講述的外地教師因工資長期拖欠而無法生存的真實故事，讓每一位教師知道，作為盧灣區(qū)的教師大家應該由衷地感到幸福，在享受黨和政府的重視與關懷的同時，更應該立足長遠來正確看待這次績效工資改革的意義所在。要看到，在義務教育學校實施績效工資改革足以證明國家對教育的重視，其進展情況受到國家領導和社會各方面的關注，此項改革可以很好的推動教育事業(yè)的發(fā)展，我們每位教師要珍惜我們擁有的一切，并且轉化為積極做好教育工作的強大精神動力，更好地肩負起教書育人的神圣使命，為推進教育事業(yè)又好又快發(fā)展，貢獻自己的智慧和力量。

3、結合實際，群策群力，制定科學合理的分配方案和考核指標

能否設計一個既符合學校自身實際，具有較強的可操作性，又能被各方廣泛接受的績效分配方案是關系到績效工資改革推行成敗的關鍵。為此學校成立了專門的領導小組和工作小組，人員涉及黨政工人事以及一線教師和后勤職工部門。在擬定名單時，校長強調一定要充分考慮到一線教師在小組中的比例，而且要挑選有思想、肯發(fā)表意見的教師代表到工作小組來，這樣才能在制定方案時，更好地聽取廣大教師的意見，把好的建議容納到方案中來，從而保障廣大教師群體的根本利益。公示后的名單不僅得到群眾的首肯，而且事實證明，在制定方案時，小組中的教師代表的確提出了許多有建設性的建議。

考核領導小組的成員和工作組的全體教師放棄了休息的時間，從下班一直工作到深夜，在校長的親自帶領下，大家認真細致、逐字逐句地學習研究績效改革工作有關要求，深刻領會和把握上級指示和文件精神，大到原則、項目，小到細節(jié)、措詞都一一審思。

大家緊貼學校各崗位的特點和實際，科學分析崗位價值。首先確定學�，F(xiàn)有的崗位，然后對這一系列的崗位做一個相對的比較，其中主要包括對員工素質的要求，崗位工作的難度，崗位的人際復雜性以及崗位對組織發(fā)展影響力等一些關鍵性指標，通過指標分析，確定它的價值，最后綜合成系數(shù)。工作組的成員大家通過幾輪討論、辨析、協(xié)商，形成共識，最終拿出了具體的發(fā)放辦法，制訂了詳細的實施方案。

4、發(fā)揚民主，科學決策，保證績效工資實施的透明度和公信力方案擬定成稿后，校長第一時間在教工大會上向全體教師進行了全文宣讀，并就方案的起草、依據(jù)、項目標準進行了認真的解讀和說明。隨后，學�？己斯ぷ餍〗M把草擬的方案遞交教代會，讓代表們提出自己的意見或建議，會上陳校長還就代表們提出的各種疑問進行了逐一解答。并在此基礎上，請教職工代表把方案帶到各組室廣泛聽取群眾的意見。學校在認真聽取并考慮教職工的建議和意見的基礎上又一次修改和完善了方案，最后在教代會代表會議上經(jīng)過表決，全員通過了學�？冃ЧべY實施方案及考核辦法。5、積極籌備，做好測算，真正發(fā)揮績效工資的激勵作用

方案的誕生固然是艱辛的，可是相對接踵而來的空運轉、測算數(shù)據(jù)的工作來說，這僅僅是萬里長征成功的第一步。為把工作做的更加扎實，使方案的設想與職工的實際工作狀況相吻合，在完善方案的同時，學校迅速投入了積極籌備兌現(xiàn)的工作，開展了調查摸底，資金測算。

該項工作由校長親自掛帥，帶領人事、總務、財會人員渡過了無數(shù)個不眠之夜，他們一個個熬紅了雙眼，對每位教師的每一筆資金，進行了認真細致地核算，并且時刻注意空運轉過程中出現(xiàn)的問題，匯總分析、適時提出調整、修改意見……力求通過數(shù)字來貫徹政策的落實，以最終數(shù)據(jù)情況反觀方案的科學性、合理性，確保每一位教職工的利益不受到損害。二、績效工資實施過程中的問題和對策

回顧我校實施績效工資改革的全部過程雖然尚屬平穩(wěn)有序，但我校在執(zhí)行的過程中也遇到一些具有普遍性的問題，主要表現(xiàn)為：1、教師對政策理解還存在局限性。

有教師認為，實行績效工資改革是必應該帶來工資的增長。既然是國家發(fā)的，那就一分都少不得自己的�？冃ЧべY具體發(fā)放時倘若自己實際得到的低于了平均標準，就不行。還有的教師則認為績效工資既然是與教師績效掛鉤的，那就不再單純是利益分配的問題了。他們把績效工資的多少和自己的工作能力、工作成績等同起來。發(fā)得少就意味著能力差、效果差，這也是大部分教師所不能接受的。

2、教師在績效工資的發(fā)放上相互比較。

方案未形成之前，大家對獎勵性績效工資如何實施存在疑慮：如能否體現(xiàn)公正性、公平性、公開性；評價制度能否保證科學、全面；是否會“穿新鞋走老路”，改了名稱不改操作辦法，最后還是“平均主義”。而方案公布后，不同崗位津貼的高低又難免引發(fā)了某些教師之間、教師與管理中層、工勤人員之間相互攀比，而且也在抱怨自己的所得遠低于自己的付出（包括責任與勞動），或者是低于自己的預期。3、建立績效評價標準不好把握。

作為幾經(jīng)合并的百年老校，學校規(guī)模大、崗位多，要對眾多的崗位建立科學公正的績效評價標準難度較大。推行績效工資制度不僅工作量大，而且很容易由于內部溝通不暢和各崗位間平衡難度大而無法做到公平合理，導致績效工資方案難以達到預期效果。4、個體績效考核的價值導向型問題。

從正面講績效考核無疑會激活教師內部競爭，調動廣大教師的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，但毋庸置疑，同時也會產生一系列負作用，特別是當績效考核過分強調個體時，負作用就會更具有破壞性。首先它具體的計量會使教師個體競爭白熱化，與我們倡導的樂于奉獻、團結協(xié)作的價值觀相背，會使教師變得斤斤計較、動輒不給報酬不工作；其次容易誘發(fā)教師之間的不正當競爭，使教師之間的合作和資源共享成為困難。針對這些問題，我們著重做好以下方面的工作：

1、強化思想教育，深入細致地做好教師思想政治工作。

作為學校一把手，校長切切實實把做好教師思想教育工作落到實處，把對教師政治思想的宣傳教育，不僅僅只停留在開會、發(fā)文件上，而是扎扎實實地做到了每個教師身上。不僅加強了對教職工大局意識、法制觀念和紀律觀念的教育，及時疏導了各種不滿情緒，切實維護了教育系統(tǒng)安全穩(wěn)定的大局。而且，每當老師們對方案細則和分配測算方法有不理解或疑惑的地方，校長總會及時給予解釋和說明，第一時間消除教師們的誤解。同時，學校還結合加強師德教育，從提升教師師德素養(yǎng)，增強責任心和上進心入手，提倡培育“寧靜致遠，溫誠勤樸”的學校精神。

2、堅持陽光操作，建立公正、公開的工作體系。

學校領導小組始終堅持在制定績效改革方案時，要“讓當事人說話”，傾聽教師的聲音，了解教師的心聲。因此，工作組在制訂考核標準前，廣泛征求全體教師的意見和建議，從而減少了主觀因素的影響和偏差。真正體現(xiàn)了“多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬”的原則。

在政策和方案執(zhí)行中，也始終堅持公正、公開、透明的原則，嚴格操作程序，嚴格規(guī)范操作，堅持民主制度，堅持校務公開，自覺接受學校教代會以及教職工的監(jiān)督。3、堅持以校為本，全面均衡個人與團隊績效考核。

考慮到績效工資改革后往往強調個人激勵多有可能導致團隊內部的不團結、不合作、相互拆臺引發(fā)惡性競爭，影響學校整體發(fā)展。因此，在制定考核標準時學校領導小組尤其關注如何來達到團隊激勵與個人激勵的均衡。在設計績效考核指標時，既有教師個人的績效考核指標，也有年級組教研組團隊的業(yè)績考核指標；這樣既能鼓勵個人的發(fā)展，也能鼓勵工作團隊的形成與發(fā)展；既承認了個人在學校工作目標實現(xiàn)中的突出作用，也尊重了年級組、教研組團隊合作在學校工作任務完成中的價值。通過合理設置個人業(yè)績考核結果和團隊業(yè)績考核結果在整個業(yè)績考核結果中的權重，從而既激發(fā)個人的工作積極性，又增強團隊的合作性，既使個人的工作績效得到提高又使團隊的工作績效得到提升。三、績效工資實施后學校的后續(xù)工作

不斷探索和完善績效考核方案，推進建立科學長效的分配激勵機制工程。1、堅持績效考核的正確導向。

通過考核獎勵工作，充分發(fā)揮“指揮棒”作用，正確引導教師的努力方向，把工作的重心放在履行崗位職責、實現(xiàn)工作目標上，促進學校與教師的共同發(fā)展。2、摸索出一套科學完善的績效工資考核體系。

科學、先進、規(guī)范、高效的教師績效考核獎勵機制的形成必須經(jīng)歷一個長期不斷完善的過程，一項好的考核機制尤其要避免考核工作上的簡單化，必須配備有科學、規(guī)范、到位的操作程序。因此學校接下來的工作就是進一步認真深入細致研究考核方案，使考核盡可能量化，保持盡可能高的可比度和強的操作性，不斷完善績效考核的操作程序。3、不斷全面優(yōu)化學校文化，努力構建和諧的學校團隊。

優(yōu)良的學校文化是績效工資順利實施的基本條件�？梢哉f，現(xiàn)在沒有哪個管理專家、人力大師能設計出一套方案，保證放在所有學校都能生效。方案做的再好，如果學校沒有以人為本的組織文化，沒有大家信服、接受的領導，通常也難以被人接受。事實上，我們學校能在這次改革的暴風驟雨中順利高效地完成全面工資改革的任務，正是得益于功夫在日�！钡膶W校管理，營造了健康向上的二中心校園人文氛圍，學校人際關系比較和諧，干群關系十分融洽。

為此，在今后的工作中我們將繼續(xù)著眼學校組織文化的優(yōu)化調整，構建和諧的教師團隊，讓教師在一種充滿信任的環(huán)境中愉快地工作、學習和進步，讓教師的成長需要與學校的愿景目標始終保持一致，攜手共贏未來。

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