前哨學(xué)校中學(xué)語文組網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié)

從教研組的建設(shè)淺談網(wǎng)絡(luò)教研的實際意義

前哨學(xué)校中學(xué)語文組劉瑩

崇明縣前哨學(xué)校中學(xué)語文組是個年輕的集體，平均年齡28歲。4位老師分管4個年級。很難做到集體備課或資源共享。我從201*年擔(dān)任教研組組長至今，前3年對于教研組建設(shè)方面的探索處于一種無頭緒階段。教研組沒有形成自己獨特的文化氛圍，每天完成了繁重的教學(xué)任務(wù)之后，組內(nèi)教師幾乎沒有工作上的交流。同時，由于我校地處崇明縣最東端，交通十分不便，出去聽課與交流的機會也比較少，因此，教研組內(nèi)呈現(xiàn)出來的基本是單打獨斗的局面。教研氛圍不濃厚，教學(xué)成效不明顯，教師個人專業(yè)化發(fā)展也受到了嚴重限制。

201*年，我校歸入地方，學(xué)校硬件條件得到了很大的改善，辦公室每人配備一臺電腦。與此同時，伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入和信息化教育的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)為教研打開了一個敞開、明亮的世界。崇明縣教育信息網(wǎng)為我們提供了許多資源幫助，我們對網(wǎng)絡(luò)教研這個新生事物有了逐步的認識，它為教師搭建了開放、平等、交互的學(xué)習(xí)研討平臺。它是運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建教研平臺，開創(chuàng)多主體、跨時空、低成本、高效率的教研新途徑。網(wǎng)絡(luò)教研的交互性與共享性催生了新型的教研文化，創(chuàng)造了良好的教學(xué)研究環(huán)境，拓展了教研的深度與廣度，提升了教研的質(zhì)量，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。

這是針對教師的個人成長而言。對于一個年輕的毫無經(jīng)驗的教研組長，我比較關(guān)注其他學(xué)校的教研組建設(shè)經(jīng)驗。他人的經(jīng)驗告訴我，要建設(shè)一個教研氛圍濃厚、教師專業(yè)素質(zhì)強的教研組，離不開網(wǎng)絡(luò)教研這個環(huán)節(jié)。

我校校園網(wǎng)的開通標(biāo)志著我校教育與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的新局面的誕生。組內(nèi)教師積極參與學(xué)校網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)教研活動，充分享受到了這種不受時間、空間限制的教研新模式的好處。同時，各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也為教師的教學(xué)提供強有力的支持。在實施網(wǎng)絡(luò)教研過程中，組內(nèi)教師利用校園網(wǎng)與局域網(wǎng)、博客、BBS論壇、電子郵件和網(wǎng)絡(luò)及時交互聊天等網(wǎng)絡(luò)交互手段，直接與各地的教育名家與優(yōu)秀教師進行實時交流，訪問網(wǎng)絡(luò)上的教材分析、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計、專家的教育教學(xué)講座、課堂實錄、課件等，從中接受先進教學(xué)思想的洗禮，獲得先進的教學(xué)經(jīng)驗，從而更快更有效地提升了教師的素質(zhì)，也促進了教研組教研氛圍的形成。

兩年來，我組教師主動地創(chuàng)造性地參與網(wǎng)絡(luò)教研活動，真正實現(xiàn)了教研互動，資源共享，共同提高。網(wǎng)絡(luò)教研為教師成長搭建了平臺，發(fā)掘了年輕教師的內(nèi)在潛力，促使教師在實踐研究中不斷成長。網(wǎng)絡(luò)教研也給教研組發(fā)展帶來了機遇，為教學(xué)注入了活力，提高了教學(xué)研究的質(zhì)量，推動了教研組的長遠發(fā)展。

同時，通過網(wǎng)絡(luò)研討的形式，我還從各兄弟學(xué)校優(yōu)秀教研組建設(shè)的經(jīng)驗中得到了理念性的啟示。一個成熟的教研組，應(yīng)該有個適合本校學(xué)情以及教師隊伍水平的建設(shè)理念作為指導(dǎo)思想和方向指引。因此，我綜合了幾年來在前哨學(xué)校的工作經(jīng)驗，深入分析學(xué)科特征、本組師資力量、本校學(xué)情的基礎(chǔ)上，把“各有所長、全面進步、均衡發(fā)展、整體提高”作為指導(dǎo)教研組建設(shè)的基本理念。中學(xué)語文組每位教師根據(jù)自己的專業(yè)所長，制定了短期內(nèi)的職業(yè)規(guī)劃，全組4個人在教育科研、教學(xué)實踐、班級建設(shè)、校園文化等方面都是組內(nèi)的帶頭人。提升了教研組的整體實力，也讓組內(nèi)每位教師都找到了一個實現(xiàn)自身價值的渠道，最大程度地調(diào)動了教師的積極性。

201*年4月14日，在學(xué)校組織開展的教研組主題教研觀摩活動中，中學(xué)語文組作為本次活動的重點展示組，圍繞著六年級同課異構(gòu)所衍生出來的“如何培養(yǎng)起始年級學(xué)生文言文學(xué)習(xí)能力”的主題開展教研，憑借著在網(wǎng)絡(luò)教研中學(xué)到的理念和經(jīng)驗，在教研活動形式的“主動有效”探尋上實現(xiàn)了從傳統(tǒng)的評課、教學(xué)任務(wù)布置、輪流式發(fā)言的教研模式向主題式教研的轉(zhuǎn)變。這也在一定程度上提升了組內(nèi)教師的理論修養(yǎng)和參與積極性。在全校教師面前呈現(xiàn)出了“有主題、有理念、有碰撞、有摩擦、有爭議、有共鳴、有經(jīng)驗、有問題、有后續(xù)教研方向”的高質(zhì)量教研活動。此次教研活動展示受到了全校教師的一致好評。中學(xué)語文組的迅速成長，離不開組內(nèi)老師的專業(yè)化發(fā)展，而教師在理論和實踐素養(yǎng)上的提升，離不開網(wǎng)絡(luò)教研這種先進、方便、快捷的教研模式。

在網(wǎng)絡(luò)教研方面，我組雖然取得了一些成效，但在實踐中我們也存在一些不足，主要體現(xiàn)在以下幾方面：1、部分教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的興趣不夠高。學(xué)校需采取有效策略，多方引導(dǎo)，增強教師的認識，從根本上轉(zhuǎn)變教師的教研觀念，培植濃厚的網(wǎng)絡(luò)教研氛圍。2、部分教師的網(wǎng)絡(luò)技能相對薄弱，在一定程度上制約了網(wǎng)上教研的開展。學(xué)校應(yīng)因材施教，加強教師的培訓(xùn)，讓網(wǎng)絡(luò)教研的理念深入人心，成為一種習(xí)慣讓教師投入到自覺學(xué)習(xí)中，提高信息技術(shù)技能。3、網(wǎng)絡(luò)教研的條件有待進一步完善。學(xué)校應(yīng)加強軟件與硬件建設(shè)，創(chuàng)建高效運轉(zhuǎn)的信息環(huán)境與平臺，為實施網(wǎng)上教研提供最有力的保障。

所以，在利用網(wǎng)絡(luò)教研提升教研組實力的路上，我們還可以走得更遠，相信這種先進的教研模式也能為更多像我們一樣年輕、缺少實際經(jīng)驗的團隊在建設(shè)精品教研組的探索上提供更多的幫助。

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吉化第三小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研匯報材料

植根教研協(xié)作共進

吉化第三小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研（培訓(xùn)）匯報材料

吉化第三小學(xué)校，始建于1958年，是吉化公司化機廠子弟學(xué)校；201*年8月，正式劃歸市教育局直屬。學(xué)�，F(xiàn)有南北兩座教學(xué)樓，占地12464.3平方米，建筑面積10971平方米，現(xiàn)有44個教學(xué)班，在讀學(xué)生2141人（其中小學(xué)部38個教學(xué)班，學(xué)生1870人；學(xué)前6個班，271人），在職教職工113人，其中大專以上學(xué)歷91人，學(xué)歷達標(biāo)率100%；副高職稱10人，小學(xué)高級教師職稱75人，一級職稱23人，二級職稱2人。學(xué)�，F(xiàn)有48個標(biāo)準(zhǔn)教室，有衛(wèi)生室、微機室、電教室、音樂、美術(shù)、科學(xué)、舞蹈、圖書等17個專用教室。在發(fā)展的進程中，我們傳承提煉以往的辦學(xué)經(jīng)驗，確立了“辦家長滿意學(xué)校，辦人民滿意教育，為學(xué)生成長奠基”的辦學(xué)宗旨，“追求卓越，和諧發(fā)展，讓優(yōu)質(zhì)教育惠及每一個學(xué)生”的辦學(xué)理念，“育優(yōu)秀人才，辦特色學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)和“會做人、會生活、會學(xué)習(xí)、會創(chuàng)新、全體發(fā)展、全面發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)，進一步充實了學(xué)校發(fā)展的理念體系，使學(xué)校的辦學(xué)品位不斷提升，核心競爭力不斷增強，贏得了發(fā)展的先機。

一、抓組織領(lǐng)導(dǎo)，使學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研（培訓(xùn)）工作落到實處。我校領(lǐng)導(dǎo)班子，為貫徹教育局教師專業(yè)發(fā)展促進工程工作精神，切實加強對網(wǎng)絡(luò)教研（培訓(xùn)）工作的領(lǐng)導(dǎo)，專門成立了網(wǎng)絡(luò)

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教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。組長和副組長分別由學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，組員由學(xué)校的主任及各學(xué)科帶頭人擔(dān)任。

吉化第三小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研(培訓(xùn))領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：王金龍

副組長：李忠王連富龐艷麗

成員：陳宇松于東凱李玲李淼王春艷王為王學(xué)成

朱艷秋各組長

吉化第三小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)服務(wù)小組：組長：王金龍副組長：張杰龐艷麗

成員：葛滿劉敬濤于東凱張湘坤劉德民潘亮樸吉華

趙新華

吉化第三小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)小組：組長：張杰副組長：于東凱

成員：張湘坤徐麗李麗峰吳晶李雪王超楊清源

以“追求卓越和諧發(fā)展讓優(yōu)質(zhì)教育惠及每位學(xué)生”的辦學(xué)理念，從“遠、高、大”的目標(biāo)出發(fā)，從“近、實、小”的實處著手，有計劃、有目的組織實施。有專人負責(zé)網(wǎng)絡(luò)教育、競賽以

吉化第三小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研匯報材料

及日常工作。制定了《網(wǎng)絡(luò)教研（培訓(xùn)）制度》、《信息網(wǎng)絡(luò)安全維護制度》、《計算機室安全使用制度》等管理規(guī)章制度，形成網(wǎng)絡(luò)教育檔案，囊括了各個方面的細節(jié)工作。在學(xué)校經(jīng)費極度緊張的情況下，克服重重困難，在政策上、人力、物力、財力上給予較大的支持和傾斜，使學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教研（培訓(xùn)）工作得以順利開展，為教師專業(yè)發(fā)展提供了良好的保障。

二、立足現(xiàn)實、做好網(wǎng)絡(luò)教研（培訓(xùn)）工作。

1．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)──提高參與網(wǎng)絡(luò)教研（培訓(xùn)）的能力。由于我校大部教師，尤其是中老年教師，因計算機水平有限，操作能力差，故參與網(wǎng)絡(luò)教研面臨很大困難。我校采取由信息技術(shù)教師進行培訓(xùn)或由部分熟悉電腦技術(shù)的骨干教師進行培訓(xùn)。先后進行了5次，參加培訓(xùn)教師達到300多人次，培訓(xùn)內(nèi)容有：瀏覽網(wǎng)頁、查找下載教學(xué)資源、課件制作、遠程教育資源應(yīng)用、飛信的使用、QQ群在教學(xué)管理中的應(yīng)用、UC在線視頻使用等。教師在電腦培訓(xùn)中提高電腦操作能力，深化網(wǎng)絡(luò)教研（培訓(xùn)），收到顯著成效。

2.網(wǎng)絡(luò)課題──使教學(xué)研究即時化，成為行動研究開展教學(xué)研究是優(yōu)化教學(xué)活動，提升教師教學(xué)能力的重要途徑。傳統(tǒng)的教學(xué)研究，為了保證上課的正常進行，聽課老師不能交頭接耳、現(xiàn)場評議，評課必須另找時間、地點。由于不能即時評價，教師只能憑文字記錄和印象籠統(tǒng)進行評課，更談不上對教學(xué)進行微格研究了。課例的利用率不夠充分，研究停留在較淺的

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層面上，研究價值大打折扣。為了改變現(xiàn)狀，我校確立了網(wǎng)絡(luò)課題《利用網(wǎng)絡(luò)開展好培訓(xùn)活動的研究》統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研、培訓(xùn)工作，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行教學(xué)研究、培訓(xùn)。此課題已獲吉林省立項課題。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行教學(xué)活動研究，可一改傳統(tǒng)的聽課評課，實現(xiàn)教學(xué)研究即時化。我們主要采用教學(xué)錄像的研討形式進行。我校開展教學(xué)錄像研究，就是運用現(xiàn)代信息技術(shù)，將教學(xué)活動全程錄像，組織教師邊看錄像邊評課，通過錄像定格、播放、回放，對整個教學(xué)過程中的若干個教學(xué)情境，或突出地針對教學(xué)中具有某些代表性的一個或幾個情境，如導(dǎo)入設(shè)計、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、資源整合、小學(xué)生能力發(fā)展等，對這些單項教學(xué)技能進行逐一研討，從教育、教學(xué)理論的高度做出具體的、針對性的評價與診斷。這樣即時的微格研究，將教育理論與教學(xué)行為有機融合，將教學(xué)理想預(yù)設(shè)與教學(xué)實踐效果緊密結(jié)合，將宏觀評價與微觀診斷有效互補，將評價教學(xué)與改進教學(xué)和諧聯(lián)動，研究具體、形象、生動，有力地克服了傳統(tǒng)的聽課評課與改變教師行走方式、改善教學(xué)行為相脫節(jié)的不足，因此，這既是教師深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論的好形式，也是教師迅速提高教學(xué)水平的好形式。

3.建立博客──借網(wǎng)絡(luò)平臺展示自我，收獲研究樂趣自教育局實施教師專業(yè)發(fā)展促進工程，學(xué)校要求骨干教師建立自己的博客。在骨干教師的帶動下，建立博客的教師越來越多。教師們的參與積極性很高，特別是對于自己結(jié)對領(lǐng)域的名師博客

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網(wǎng)站，經(jīng)常把自己在平時教學(xué)中的經(jīng)驗、反思、教學(xué)案例等發(fā)表到日志里，與同行們共同分享，共同切磋，共同成長。在這里，老師結(jié)合自己教學(xué)中的互動話題，把它們寫在自己的博客中，請教師來發(fā)表評論，說說自己的想法和做法；另一方面，其他老師也可以提出自己工作中遇到的實際問題和困惑，尋求有經(jīng)驗老師們的幫助。博客的及時性、互動性為教師們解決了教育教學(xué)活動中的問題，也讓教師們更好地讀懂孩子們的語言。

王正勛老師的博客

，在整個繼續(xù)教育網(wǎng)及吉林省教育社區(qū)都是比較有名氣的，博文日志1100多篇，因此獲得多項獎勵

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張爽老師在班級博客上建立了“播客”專欄，記載了大量的學(xué)生活動視頻�？偨Y(jié)精彩片斷，思考失敗之處，即有學(xué)生活動的掠影，又有感言。

博客，凝聚了一群熱愛教育教學(xué)研究的志同道合者。老師們把大部分時間都花在教學(xué)研討上，彼此激勵，互相學(xué)習(xí)，大家樂此不疲，在交流中碰撞出了思維的火花，收獲了學(xué)習(xí)研究的樂趣。老師們在網(wǎng)絡(luò)教研平臺上嘗到了甜頭，教學(xué)研究能力、教學(xué)理論水平和反思能力都有了很大程度上的提高。到目前為止，我校教

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師在博客上累計發(fā)表了3000多篇日志，可以欣慰地說網(wǎng)絡(luò)教研平臺極大的促進了教師們良好教學(xué)反思和自我教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)習(xí)慣的養(yǎng)成，提升了教師們的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)化研究能力。

4.建立QQ群組---搭建教研、培訓(xùn)、班級管理交流平臺。為了方便各年級教師之間業(yè)務(wù)上的交流，我校建立了“吉化三小群”，群組建立后學(xué)校教師紛紛加入，現(xiàn)在群里的教師已經(jīng)達到了上限100人。因而又建立了“吉化三小群2”每次登錄，都會發(fā)現(xiàn)一些教師在針對課堂教學(xué)中遇到的問題開展積極的談?wù)�。在QQ群里，大家隨時溝通、隨時研討，打破了空間與時間的界限，集體的智慧是無窮的，這一積極的氛圍推動了吉化三小教師整體業(yè)務(wù)水平的提高，我們經(jīng)�？茖W(xué)合理地利用QQ群開展網(wǎng)上教研、培訓(xùn)、工作安排活動，交流中，大家都能無保留地提出建議，群體智慧發(fā)揮了強大的作用，我校還充分利用吉化三小QQ群發(fā)布各種通知和各級各類比賽結(jié)果，省時省力，方便了工作。QQ群的建立，拓寬了教研、培訓(xùn)的空間，提高了教研的效率。

部分班主任老師也建立了自己的QQ群，例如曲經(jīng)緯老師的群共享資料豐富，讓孩子們受益。楊玉紅老師利用QQ群有效與家長、學(xué)生溝通。

5.巧用郵箱──使教研、培訓(xùn)工作時效更長，有序進行為了彌補QQ群的即時性，有些資料不能長時保存，學(xué)校充分利用郵箱，設(shè)立了jhsxpx@163.com郵箱，教研、培訓(xùn)的相關(guān)通知、

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材料，老師們都可以到此郵箱中查詢。這樣省卻了后續(xù)查詢的問題。

三、充分挖掘資源，建設(shè)好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)1.網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)

201*-201*年學(xué)校在市教育局裝備處的支持、本校自籌的情況下，投資53.7萬元裝備了3個學(xué)生微機室、配備教師辦公用機30臺。投資20萬元建立了校園網(wǎng)，南北兩樓網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)通，實現(xiàn)了辦公室的網(wǎng)絡(luò)接入，班班都有網(wǎng)絡(luò)接口。有一套校園安全監(jiān)控系統(tǒng)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源利用與開發(fā)

廣域網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容豐富，資源更新及時，把數(shù)學(xué)學(xué)科的電子版課本，教學(xué)參考都下載下來，形成系列，這樣有利于教育教學(xué)工作的開展。

3.網(wǎng)絡(luò)管理

學(xué)校現(xiàn)有175臺計算在網(wǎng)絡(luò)中，為了使學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)正常運轉(zhuǎn)，設(shè)專人管理、維護，為每臺計算機設(shè)定固定IP，這樣保證了管理的實效性，便于發(fā)現(xiàn)問題查找原因。

四、取得成績集體方面201*年

1.在吉林省第十六屆科技藝術(shù)大賽中獲優(yōu)秀組織單位。2.在吉林市“學(xué)苑杯”品德與生活教育教學(xué)技能競賽活動中，獲團體一等獎。

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3.在吉林市“學(xué)苑杯”綜合實踐活動教育教學(xué)技能競賽活動中，獲團體二等獎。

4.在吉林市“學(xué)苑杯”美術(shù)學(xué)科教育教學(xué)技能競賽活動中，獲團體二等獎。

201*年

5.在吉林地區(qū)語言文字規(guī)范化示范校評選中，被評為優(yōu)秀單位。

6.在吉林地區(qū)綜合實踐活動先進校評選中，被評為優(yōu)秀實驗單位。

7.在吉林地區(qū)中小學(xué)體育優(yōu)秀教學(xué)成果測評中，被評為一等獎。

8.江北教育處先進單位201*年

9.吉林市首屆“小牛頓科學(xué)實驗”綜合競賽優(yōu)秀指導(dǎo)單位10.吉林市首屆“小牛頓科學(xué)實驗”綜合競賽優(yōu)秀組織單位個人方面201*年

1.王政勛老師在全國中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)組織的《我的奧運，我參與》博客征文大賽中，《淚灑電視機前》獲征文一等獎。

2.王汐、林寧的教學(xué)案例在吉林省中小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)比賽（東北三省選拔）活動中，榮獲小學(xué)組一等獎。

3.王汐、林寧獲省基本功競賽一等獎。

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4.王政勛文章《我的教學(xué)“絕招”》在《教師數(shù)學(xué)的素養(yǎng)提高的探索與實踐》一書中發(fā)表。

5.王金龍、陳宇松、于東凱、楊玉紅被認定為省基礎(chǔ)教育校本科研骨干。

6.在吉林市教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟培訓(xùn)中，陳宇松、曲經(jīng)緯獲得教師說課大獎賽特等獎；吳芳、吳悅、魯靜環(huán)、王為、常利獲得二等獎

7.在“我與中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”征文評選活動中，曲經(jīng)緯、王連富榮獲優(yōu)秀論文一等獎；李淼、尚珂榮獲優(yōu)秀論文二等獎；李淑杰、高兵、王春艷榮獲優(yōu)秀論文三等獎。

8.在教育部-微軟（中國）“攜手助學(xué)”項目成果評選中，于東凱所制作課件《長方體和正方體的體積》榮獲吉林市中小學(xué)教師成果一等獎

9.于東凱等38人次獲電教科研中期成果。10.于東凱獲吉林市教育裝備先進工作者201*年

11.于東凱SW《圓柱的表面積》第三屆吉林省城鄉(xiāng)中小學(xué)教師優(yōu)秀課件大賽基礎(chǔ)教育組二等獎

12.吳芳《保護牙齒》在吉林市學(xué)苑杯首屆多媒體課件一等獎13.李雪《設(shè)計生活標(biāo)志》吉林市學(xué)科課程整合二等獎14.網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟培訓(xùn)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評選中李淼、王為獲一等獎，李雪、趙純潔獲二等獎

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15.欒田《文明迎盛會》在吉林市學(xué)苑杯首屆多媒體課件三等獎

16.尚珂《統(tǒng)計》在吉林市學(xué)苑杯首屆多媒體課件三等獎17.林寧課例《設(shè)計生活標(biāo)志》第三屆吉林省城鄉(xiāng)中小學(xué)教師優(yōu)秀課件大賽基礎(chǔ)教育組三等獎

18.王金龍、王連富等41位教師獲電教科研課題結(jié)題證書。201*年

19.王為“吉林省第四屆城鄉(xiāng)中小學(xué)教師課件大賽”暨“第十四屆全國多媒體教育軟件大獎賽”scienceword教學(xué)設(shè)計《折線統(tǒng)計圖》獲一等獎

20.于東凱“吉林省第四屆城鄉(xiāng)中小學(xué)教師課件大賽”暨“第十四屆全國多媒體教育軟件大獎賽”scienceword教學(xué)設(shè)計《平行四邊形的面積計算》一等獎

21.李寶玲課件《數(shù)學(xué)廣角合理安排》獲吉林省三等獎22.張湘坤、于東凱課件《證明地球自轉(zhuǎn)》獲吉林省二等獎23.于東凱攝影作品《看我多用力》吉林省教育信息網(wǎng)二等獎24.于東凱攝影作品《用課堂展示師者風(fēng)范》吉林省教育信息網(wǎng)三等獎

25.楊清源教學(xué)案例《讓我的文章更漂亮》在吉林地區(qū)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)案例評選活動中，一等獎

26.申燕教學(xué)案例《我用WORD寫文章》在吉林地區(qū)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)案例評選活動中一等獎

吉化第三小學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研匯報材料

27.王正勛吉林省網(wǎng)絡(luò)研修先進個人、吉林省優(yōu)秀博客大賽二等獎、吉林省教育社區(qū)博客大賽銅獎，吉林市第一屆學(xué)苑杯博客競賽市一等獎，

28.李淼博客《研讀語文教學(xué)細節(jié)實施有效語文教學(xué)》獲市一等獎

201*年

29.梁雪《昆蟲世界》獲市“三優(yōu)聯(lián)評”課件類一等獎30.于東凱《三角形內(nèi)角和》獲第五屆吉林省中小學(xué)教師優(yōu)秀課件大賽小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科一等獎

31.王汐博客博文獲市一等獎32.王正勛博客博文獲市二等獎33.李淼博客博文獲市二等獎

五、對今后開展網(wǎng)絡(luò)教研（培訓(xùn)）的幾點設(shè)想。

1．加大網(wǎng)絡(luò)教育投入，努力改善網(wǎng)絡(luò)教育條件。一方面狠抓軟環(huán)境建設(shè)，營造網(wǎng)絡(luò)教育氛圍；另一方面，注重硬環(huán)境的改造，為學(xué)生提供更多的活動器材。

2．注重網(wǎng)絡(luò)科研的應(yīng)用研究。網(wǎng)絡(luò)教育不在于掌握知識的量，而重在知識技能的應(yīng)用。在今后的工作中，我們力爭讓師生聯(lián)系日常生活，站在現(xiàn)代信息的制高點，在獲得理性體驗的同時，深入思考網(wǎng)絡(luò)如何更好地為人們的生活服務(wù)。

3．進一步加強對網(wǎng)絡(luò)教研（培訓(xùn)）的指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)教研工作已經(jīng)開展了幾年，我們的教師積累了一些初淺的經(jīng)驗，但距離網(wǎng)絡(luò)

植根教研協(xié)作共進

教研的深層次發(fā)展，我們的基礎(chǔ)還很薄弱。在條件允許的情況下，我們打算派優(yōu)秀教師出去參觀學(xué)習(xí)、調(diào)查取經(jīng)，同時聘請有關(guān)專家、主管部門領(lǐng)導(dǎo)進行現(xiàn)場指導(dǎo)，突出工作的實效性。

以上從五個方面匯報了我校網(wǎng)絡(luò)教研（培訓(xùn)）工作的一些基本情況，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)給予批評指正。

201*12

年4月

吉化第三小學(xué)校

友情提示：本文中關(guān)于《前哨學(xué)校中學(xué)語文組網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，前哨學(xué)校中學(xué)語文組網(wǎng)絡(luò)教研總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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