跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)

有感：跟崗學(xué)習(xí)

宜賓市四中祝吉代

201*年10月16日起按照教育部的統(tǒng)一安排，我有幸在廣東省度過了半個(gè)月的“201*年教育部中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)影子培訓(xùn)”掛職跟崗學(xué)習(xí)生活。這半個(gè)月，得益于指導(dǎo)教師---趙立校長(zhǎng)的傾心指導(dǎo)，得益于廣東省深圳第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校各崗位職能人員的大力支持，借助"對(duì)比反思"的手段，我在管理工作上更新了理念，擴(kuò)展了思維，豐富了理論知識(shí)，得到了方法技巧的指導(dǎo)，體味到深圳第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，找出了自己學(xué)校的差距，明確了努力方向和新的工作目標(biāo)，也增強(qiáng)了獻(xiàn)身教育事業(yè)的榮譽(yù)感和辦人民滿意學(xué)校的信心。

一、跟崗期間主要工作回顧：

這半個(gè)月里，我聽了三場(chǎng)專題報(bào)告，聽課20節(jié)，參加了1次行政會(huì)議會(huì)議、觀摩了2次升旗儀式和表彰大會(huì)，親歷了一次消防演練。拜訪學(xué)校相關(guān)處（室）多次。全面、深入、細(xì)致地學(xué)習(xí)了深圳第二實(shí)驗(yàn)學(xué)�！耙匀藶楸尽⒊砷L(zhǎng)為先、追求卓越”的辦學(xué)理念、校園文化建設(shè)、體藝等特色學(xué)校創(chuàng)建、校本研修、高效課堂的建設(shè)、精細(xì)化的教育教學(xué)管理、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、考察了深圳市布吉高中學(xué)校。二、主要收獲：

1、正確認(rèn)識(shí)和處理素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的關(guān)系，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是校長(zhǎng)的根本任務(wù)。

長(zhǎng)期以來，西部多數(shù)教育工作者人為割裂了素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的關(guān)系，把兩者嚴(yán)重的對(duì)立起來，片面抓教學(xué)質(zhì)量的提高，直接帶來學(xué)生厭學(xué)、德育弱化等問題。從深圳第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校的實(shí)踐來看，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育不是矛盾的，應(yīng)試素質(zhì)也是學(xué)生綜合素質(zhì)的表現(xiàn)之一，兩者應(yīng)該能夠有機(jī)結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展。而素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的最佳結(jié)合點(diǎn)就是通過校本研修帶動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)高效課堂建設(shè)，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，組織豐富多彩的活動(dòng)，用多種活動(dòng)擴(kuò)展學(xué)生素質(zhì)，在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)動(dòng)手能力，進(jìn)一步促進(jìn)課堂知識(shí)的運(yùn)用和鞏固，如此循環(huán)往復(fù)，生生不息，教育教學(xué)質(zhì)量才能全面提高。

片面地抓教學(xué)質(zhì)量的校長(zhǎng)不是一個(gè)合格的校長(zhǎng)，只有能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的校長(zhǎng)才是優(yōu)秀的校長(zhǎng)。

2、努力構(gòu)建校園文化，營(yíng)造濃厚的"文化氛圍"是校長(zhǎng)管理工作的重要方向。

學(xué)校管理有三個(gè)階段：依靠個(gè)人魅力實(shí)施管理的階段、依靠規(guī)章制度實(shí)施管理的階段、依靠校園文化實(shí)施"文化自律"的管理階段。學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展必須依靠文化管理。深圳第二實(shí)驗(yàn)學(xué)�？偨Y(jié)學(xué)校全方位的工作成績(jī)，從中提煉出"以人為本、成長(zhǎng)為先、追求卓越"的辦學(xué)理念，追求健康、和諧，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，建設(shè)師生精神家園，使校園文化成為推動(dòng)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，達(dá)到了"無為而治"的最高管理境界。

校園文化不是發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的專利，西部學(xué)校同樣能夠建設(shè)師生依戀的精神家園。重要的是校長(zhǎng)要能有這種思想認(rèn)識(shí)。

3、正確的理論是校長(zhǎng)實(shí)施有效管理的堅(jiān)強(qiáng)支撐。

多年的中學(xué)校長(zhǎng)經(jīng)歷中，也曾經(jīng)有過偶爾的燦爛，但是稍瞬即逝。什么原因?自己也在苦苦思索。在這次跟崗學(xué)習(xí)中，趙立校長(zhǎng)經(jīng)常和我們談到心理學(xué)理論，深圳第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)施的每一項(xiàng)工作都能有理論支撐。經(jīng)過他的點(diǎn)撥，我才明白，自己陷入了經(jīng)驗(yàn)主義的泥沼，總在已有的經(jīng)驗(yàn)里繞圈圈，跳不出經(jīng)驗(yàn)的束縛，所以沒有什么進(jìn)步。管理工作有了理論的支撐，才會(huì)有合法性、正確性，管理水平才會(huì)不斷的提升。

理論來源于學(xué)習(xí)，優(yōu)秀的校長(zhǎng)要通過不斷的學(xué)習(xí)豐富理論素養(yǎng)。4、"行動(dòng)研究+民主管理"是校長(zhǎng)實(shí)施有效管理的主要工具。

任何一所學(xué)校在發(fā)展過程中都會(huì)遇到各種各樣的問題，如何處理這些問題其實(shí)是在考校管理者的智慧和才能。深圳第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校的趙校長(zhǎng)運(yùn)用行動(dòng)研究的理論去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、找出解決問題的辦法，再通過民主管理的手段把解決問題的辦法轉(zhuǎn)化成學(xué)校意志，督促落實(shí)。這樣做，把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，在過程中，單位的凝聚力、向心力大大增強(qiáng)，問題又進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展。

"行動(dòng)研究+民主管理"應(yīng)該成為校長(zhǎng)有效管理的法寶。5、教師專業(yè)成長(zhǎng)是校長(zhǎng)管理工作的基本著力點(diǎn)。

教師要以學(xué)生為根本，學(xué)校就必須以教師為根本，以教師的專業(yè)成長(zhǎng)為學(xué)校發(fā)展的根本。因?yàn)閷W(xué)校工作的實(shí)施主體是教師。一線教師直接從事著教書育人的重任。教師的素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力直接關(guān)系到校長(zhǎng)的管理有效落實(shí)的問題。校長(zhǎng)再能干，沒有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍落實(shí)校長(zhǎng)的理念，教師育人從何談起?正所謂"巧婦難為無米之炊"。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，校長(zhǎng)就必須高度重視教師的專業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)、研究精神，通過各種途徑不斷促進(jìn)教師提升業(yè)務(wù)能力、師德素養(yǎng)，鍛造一支血管里涌動(dòng)著激情、頭腦里充滿著智慧、隨口能講出道理、渾身洋溢著才華、雙手掌握高超的教育技巧、全身心傾注教育事業(yè)的教師隊(duì)伍。

重視教師的專業(yè)成長(zhǎng)必須成為校長(zhǎng)首要考慮的問題。6、豐富多彩的活動(dòng)是校長(zhǎng)管理工作的重要手段。

校長(zhǎng)要善于把管理目標(biāo)和活動(dòng)相結(jié)合，借助活動(dòng)的載體和抓手來創(chuàng)設(shè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的氛圍，樹立榜樣，培養(yǎng)典型，讓典型發(fā)揮引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面，全面鋪開，促進(jìn)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。深圳第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校的文化建設(shè)、體藝特色學(xué)校創(chuàng)建、校本研修、高效課堂的建設(shè)、精細(xì)化的教育教學(xué)管理、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等，都可以看作工作抓手，"全面提高教育教學(xué)質(zhì)量"的管理目標(biāo)就是通過這些抓手來逐步實(shí)現(xiàn)。

在這些活動(dòng)中，教師之間、干群之間、師生之間還能增進(jìn)感情、凝聚友誼、溝通交流、消除隔閡，一舉數(shù)得。

半個(gè)月的跟崗學(xué)習(xí)雖然很短暫，但是豐碩的收獲使它已經(jīng)成為我從教生涯乃至人生經(jīng)歷里刻骨銘心的半個(gè)月，或許也是個(gè)人脫胎換骨的半個(gè)月。

感謝教育部給我千載難逢的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝趙立校長(zhǎng)的悉心教導(dǎo)，感謝深圳第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校的大力支持

201*年10月26日

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跟崗學(xué)習(xí)總結(jié)

201*年6月至今,我非常榮幸能參入茂名市初中英語(yǔ)丁漢玲名師工作室第一期跟崗學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)期間，我積極學(xué)習(xí)，聆聽專家講座，觀摩課堂教學(xué)實(shí)踐，用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn)，吸取精華。專家們的精彩講座和耐心講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，通過評(píng)課、座談，我更多的吸取各種工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到自我提高。本次培訓(xùn)使我在思想上、教育的理論層面與實(shí)踐層面都有一定的提升。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的感悟：

一．教師要樹立正確的“教育觀”

布魯納指出：“我們教一門科目，并不是希望學(xué)生成為該科目的一個(gè)小型書庫(kù)，而是要他們參與獲得知識(shí)的過程.學(xué)習(xí)是一種過程，而不是結(jié)果.”可見，教師培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”比“學(xué)會(huì)什么”更重要.正確的教育理念是以“學(xué)生發(fā)展為本”，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。因此，在英語(yǔ)的教學(xué)過程中，教師必須拋棄那種“從題海中提升高分?jǐn)?shù)”的做法，這是一種短期的表面效應(yīng)，時(shí)間一長(zhǎng)又忘得干干凈凈，既磨體力又不能獲得長(zhǎng)久持續(xù)發(fā)展的能力。教師必須盡可能的創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)活動(dòng)，把握核心思想，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的參與，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)獲得切合實(shí)際的背景材料的支撐及實(shí)際的應(yīng)用,才能引起學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深層次的理解與反思。

二．教師要樹立正確的“角色觀”１．教師是課堂的“輔線”，不是“主線”

課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生能有實(shí)質(zhì)收獲才是最重要的。課堂觀察的“主線”是學(xué)生的狀態(tài)、學(xué)生的參與、學(xué)生的能力，教師的指導(dǎo)是“輔線”。有些人對(duì)一堂好課的評(píng)價(jià)過多關(guān)注于教師在課堂上的表現(xiàn)，當(dāng)一切沿著教師預(yù)設(shè)的路線展開，沒有出現(xiàn)一些突發(fā)事件就認(rèn)為是一堂好課；當(dāng)不能完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)時(shí)，就一票否定其為好課；當(dāng)學(xué)生回答不出問題時(shí)，就認(rèn)為是教師上得不好。這種看法是片面的，忽視了學(xué)生課前的投入及課后可持續(xù)發(fā)展的評(píng)價(jià)。

２．教師是學(xué)生的引領(lǐng)者，不是控制者

要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，教師就要樹立正確的“學(xué)生觀”，把學(xué)生看作一個(gè)發(fā)展中的有生命靈動(dòng)的完整的學(xué)習(xí)個(gè)體，他需要的不是老師“手把手”的“教”，而是適當(dāng)“指一指”的“引”，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)話與思考中求異、求新，讓學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，從而使學(xué)生充滿生命靈動(dòng).在學(xué)海中，教師的責(zé)任并不是把學(xué)生培養(yǎng)為一名只需要聽從指揮的“舵手”，而是把學(xué)生培養(yǎng)為一名能獨(dú)立掌控的“船長(zhǎng)”.

三．教師要樹立正確的“情感觀”

每個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。教師要對(duì)學(xué)生多一些關(guān)愛，經(jīng)常手中握有多把鼓勵(lì)的尺子，從不同角度來衡量他們。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生階段性地根據(jù)他們的表現(xiàn)給予獎(jiǎng)勵(lì)，并且對(duì)他們提出新的要求，使他們產(chǎn)生“驚訝”之感，形成新的探究反射，誘發(fā)新的興趣或強(qiáng)化加深原來的興趣，保持他們的上進(jìn)心。而對(duì)于一些學(xué)困生，他們是學(xué)習(xí)上的弱勢(shì)群體，我們可嘗試提出較低的目標(biāo)，注意從各方面的表現(xiàn)來發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予激勵(lì)，激發(fā)他們的自豪感，樹立自信心。

課堂上教師應(yīng)該真誠(chéng)，恰如其分地給學(xué)生激勵(lì)，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，給犯錯(cuò)的學(xué)生一個(gè)臺(tái)階，防止傷害學(xué)生的自尊。在今后的教學(xué)中我將會(huì)多一些寬容，少一些訓(xùn)斥；多一些關(guān)愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊。珍惜學(xué)生心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷地讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗(yàn)。成功教育，收獲的必是教育的成功。

四．教師要樹立正確的“成長(zhǎng)觀”

過去，教師們往往重教學(xué)、輕教研，只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)而忽視了自己的專業(yè)發(fā)展。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我深深意識(shí)到只有教師重視個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)，才能有效培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、有創(chuàng)新能力的人才。

１．時(shí)時(shí)充電

我覺得在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)教師的要求越來越高，為此我們必須時(shí)刻具有危機(jī)感，刻苦學(xué)習(xí)，合作創(chuàng)新，時(shí)時(shí)充電，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

２．時(shí)時(shí)反思

反思是教師著眼于自已的活動(dòng)過程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的手段。反思是教師提高教學(xué)水平的助推器。３．走科研路

新課程要求教學(xué)目地是為了讓學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師必需有創(chuàng)新意識(shí)，才能有效發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。搞科研，是發(fā)展創(chuàng)新能力的有效途徑。本著“問題即是課題”的思想積極開展校本課題研究，一方面推動(dòng)教師們?cè)诹⒆阏n堂積極參與實(shí)踐研究的過程中不斷吸取先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不斷提煉反思自已的教學(xué)體驗(yàn)。逐漸由“教書匠”轉(zhuǎn)成“科研型教師”，另一方面能有效提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到師生齊發(fā)展的“雙贏”的局面。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)于我來說是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。我非常感謝茂名市初中英語(yǔ)丁漢玲名師工作室給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。希望我們今后還能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷豐富自己，提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，為我們摯愛的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

201*.12.

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