201*~201*學(xué)期12秋季幼師舞蹈課教學(xué)總結(jié)

201*~201*學(xué)期12秋季幼師舞蹈課教學(xué)總結(jié)

在學(xué)校的安排下，本學(xué)期我擔(dān)任了12秋季幼師4個班級的舞蹈課程，根據(jù)幼師教育舞蹈教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的身心特點(diǎn)，本人從我們學(xué)校幼師的整體生源舞蹈基礎(chǔ)薄弱等實際情況出發(fā)，因材施教�，F(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

由于學(xué)生協(xié)調(diào)能力和對音樂的感受力都是剛剛開始發(fā)展，雖然她們有較強(qiáng)的積極性，但是手腳并不聽使喚，不能按照老師的要求進(jìn)行練習(xí)，于是我根據(jù)實際情況策劃出新穎適合的教學(xué)內(nèi)容，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和耐心的教學(xué)態(tài)度，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，提高對舞蹈學(xué)習(xí)的能力。這期間我也不忘了給她們鼓勵：“你們是最棒的！”并讓她們記�。骸昂唵蔚氖虑橹貜�(fù)做，你們就是專業(yè)的舞蹈演員！”因此學(xué)生們都積極參與每次課時，出勤率很高。在教學(xué)過程中，我主要以下分六個部分進(jìn)行教學(xué)：

一、舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練部分。首先，從舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練課程開始我就加進(jìn)一些幼兒基礎(chǔ)練習(xí)元素和律動，降低部分訓(xùn)練難度，使原本較為枯燥的基礎(chǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練變得更為輕松活潑，及更為實用也更方便學(xué)生的掌握。其次，在音樂上采用一些少兒律動性較強(qiáng)的音樂，使學(xué)生對今后學(xué)習(xí)、編排幼兒舞蹈有一個整體的感受和理解。通過一些方位、節(jié)奏變化的訓(xùn)練，來強(qiáng)化學(xué)生的整體適應(yīng)能力和表演能力。同時我還重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生舞姿動作的協(xié)調(diào)性、靈活性、節(jié)奏感使得學(xué)生克服身體的自然狀態(tài)，獲得正確的直立感。第三，為了強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，在授課時我只教動作或組合的一個方向，讓學(xué)生自己把反方向動作或組合做出來，使學(xué)生較快的掌握舞蹈規(guī)律。既提高學(xué)生的舞蹈實際接受能力，又增強(qiáng)了課堂的教學(xué)互動性。使教學(xué)效果有了明顯的提高。

二、中國民族民間舞蹈教程部分。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本學(xué)期我選擇了三種具有代表性的民族民間舞的基本動律及其民族韻律特點(diǎn)進(jìn)行編排整理、組合，如通過粗獷豪放的藏族踢踏舞，弦子舞等，使學(xué)生能在較短的時間內(nèi)盡可能多的掌握舞蹈動作素材，拓寬舞蹈知識面，提高學(xué)生對舞蹈的表現(xiàn)力，為今后的舞蹈教學(xué)和幼兒舞蹈創(chuàng)編開闊思路的同時，改變自身氣質(zhì)的不足一面，最大限度地發(fā)揮自身所具有的潛能，使學(xué)生能有一個健康良好的氣質(zhì)。

三、課后作業(yè)監(jiān)督措施。在舞蹈教學(xué)過程中，我比較注重監(jiān)督學(xué)生復(fù)習(xí)的回課情況，要求她們課后要把我課上所講的舞蹈動作要領(lǐng)、重點(diǎn)要求和組合順序記成筆記，并熟練的掌握課堂作業(yè)，規(guī)定每星期全班同學(xué)的復(fù)習(xí)次數(shù)不能少于兩次。并要求班委每次進(jìn)行出勤登記和復(fù)習(xí)登記。我在課堂上也會不定期進(jìn)行抽查和小測，對完成情況較好的學(xué)生和沒有復(fù)習(xí)的學(xué)生分別進(jìn)行賞罰，以此督促學(xué)生自覺的復(fù)習(xí)掌握每節(jié)課的教學(xué)進(jìn)程。畢竟課堂的教學(xué)時間有限，學(xué)生掌握的熟練程度有限，需要學(xué)生課后花時間消化、練習(xí)。因此這些教學(xué)措施的實施，使學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)較為扎實，舞蹈動作較為熟練規(guī)范，課堂的“教”與“學(xué)”相互促進(jìn)，良性的循序漸進(jìn)，收到了較好成效。

四、積累課外知識和實踐經(jīng)驗。與有限的課堂知識相比較，豐富的課外活動和實踐經(jīng)驗的積累就顯得由為重要。因此，我鼓勵學(xué)生多參學(xué)校安排的各項文藝晚會舞蹈演出、技能比賽任務(wù)，多學(xué)多練。并提倡她們自己改編、創(chuàng)編，串排舞蹈節(jié)目或集體創(chuàng)作舞蹈節(jié)目，必要時我?guī)退齻兲嵝┬薷囊庖娀蛑苯舆M(jìn)行一些修改，以此來提高她們的舞蹈綜合能力。

五、結(jié)合實際，調(diào)整教學(xué)。除了認(rèn)真鉆研教材，做好備課工作以外，我還經(jīng)常利用休息時間，自費(fèi)收集各種舞蹈書籍和舞蹈音像資料及相關(guān)教材。到市里各個舞蹈培訓(xùn)中心聽課，了解當(dāng)今少兒舞蹈課程的最新動態(tài)，結(jié)合我們本專業(yè)學(xué)生的實際，進(jìn)行相關(guān)的知識調(diào)整。

六、加強(qiáng)反思，及時總結(jié)教學(xué)得失。在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。在工作之余我采取定期與學(xué)生溝通交流的方式，了解學(xué)生對我的教學(xué)方式的看法與建議。

總之，學(xué)生們通過一學(xué)期的刻苦訓(xùn)練，有了明顯的進(jìn)步和提高。同時，也讓我從中積累了許多教學(xué)經(jīng)驗，知道怎樣當(dāng)好一名舞蹈老師，要做到耐心、細(xì)心、用心。當(dāng)然，在教學(xué)中，我也意識到自己還有一些不足之處，我會不斷的改進(jìn)，不斷的完善自我，不斷的充實我的專業(yè)理論知識，朝著舞蹈這方面不斷的發(fā)展。在這里，并要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直以來對我工作的配合、支持和信任，從中使我不斷的成長。在今后的工作中，我會繼續(xù)努力，不斷充實自己，爭取把學(xué)校的舞蹈專業(yè)推向一個新的高度。

陸超紅201*.1.

擴(kuò)展閱讀：幼師舞蹈課堂情景教學(xué)的有效性

淺談幼師舞蹈課堂情景教學(xué)的有效性

摘要：有效教學(xué)指教師在教學(xué)過程中，以盡少的時間、精力和物力投入，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能多的教學(xué)效果。怎樣才能實現(xiàn)舞蹈教學(xué)的有效性呢？可以通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境來實現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)生動的課堂組合故事情景，加強(qiáng)組合的趣味性，促進(jìn)教學(xué)的有效性；創(chuàng)設(shè)巧妙的問題情景，引發(fā)學(xué)生活躍思考，提高教學(xué)的有效性；創(chuàng)設(shè)動態(tài)的多媒體情景，刺激學(xué)生的形象思維，打造舞蹈課堂的高效性；創(chuàng)設(shè)具體的活動情景，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和實踐能力，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。在舞蹈教學(xué)過程中，還可以不斷探索更新更多的情景教學(xué)，以求達(dá)到最有效的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：舞蹈課堂情境教學(xué)有效性

中圖分類號：j7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a文章編號：1009-914x（201*）23-324-02

隨著新一輪舞蹈基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，很多舞蹈教師的教學(xué)觀念在不斷更新，引入了有效教學(xué)理論，舞蹈教學(xué)正以嶄新的面貌出現(xiàn)在人們面前。情境教學(xué)的有效性就是指教師在舞蹈教學(xué)過程中利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與舞蹈學(xué)習(xí)活動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用舞蹈知識的能力，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展，達(dá)到舞蹈教學(xué)的有效目的。本文主要對通過創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境來實現(xiàn)舞蹈課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行探討。

一、創(chuàng)設(shè)生動的課堂組合故事情景，加強(qiáng)組合的趣味性，促進(jìn)舞蹈教學(xué)的有效性

舞蹈課堂組合是以訓(xùn)練學(xué)生身體素質(zhì)為目的的組合，是形態(tài)和心態(tài)的表現(xiàn)訓(xùn)練，通過基礎(chǔ)的動作學(xué)習(xí)，在學(xué)生身體上和腦海中建立各舞種動作語匯的知識儲備。而傳統(tǒng)的課堂組合訓(xùn)練的動作專業(yè)性強(qiáng)、難度偏大，學(xué)生模仿起來很吃力，課堂花費(fèi)時間多，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯，因此我在創(chuàng)編課堂組合時根據(jù)幼師學(xué)生的心理特點(diǎn)，從他們對舞蹈的認(rèn)識、掌握和需求等方面進(jìn)行細(xì)致了解分析，把訓(xùn)練的基礎(chǔ)元素動作創(chuàng)設(shè)成故事情景，使教學(xué)內(nèi)容更有趣味性。例如，我在創(chuàng)編《傣族手位組合》時，把傣族各種手位串成故事情景線：一群孔雀在樹林里展示它們美麗的身姿和翅膀，有低（低展翅）、有高（高展翅）、有合（合抱翅），非常陶醉，靈動極了，它們展翅高飛（旁起雙合翅），慢慢降落到風(fēng)景如畫的湖邊（雙手旁下平展翅），看看湖中自己的倒影（擺胯三道彎看倒影動作），它們在湖邊喝水（孔雀吸水），抖動身上的水珠（平展翅搖頭），捋一下羽毛抬頭高聲唱歌（高展翅加上捋羽毛搖頭動作），然后興高采烈地跳起舞來，最后抖開美麗的翅膀（孔雀開屏）。

這種把訓(xùn)練元素融進(jìn)故事情景中的課堂組合，會帶給學(xué)生很強(qiáng)的生活氣息和趣味性，驅(qū)使學(xué)生身體跳舞的內(nèi)在沖動，有助于學(xué)生對動作語境的形象記憶，能快速地將學(xué)生帶入到組合的情感表達(dá)中，既可以擺脫學(xué)生學(xué)習(xí)動作的機(jī)械性，調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使形態(tài)和心態(tài)得到充分訓(xùn)練，同時又能提高學(xué)生的審美情趣，開發(fā)學(xué)生的情商，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松愉悅，從而

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