師德師風(fēng)及法制專項(xiàng)教育整頓活動(dòng)第一階段學(xué)習(xí)總結(jié)

師德師風(fēng)及法制專項(xiàng)教育整頓活動(dòng)

第一個(gè)階段學(xué)習(xí)心得

清鎮(zhèn)市紅楓中學(xué)吳金高

清鎮(zhèn)市教育系統(tǒng)師德師風(fēng)及法制專項(xiàng)教育整頓活動(dòng)為期一年，從201*年9月10日至201*年9月10日。在第一階段學(xué)習(xí)提高階段中，學(xué)校根據(jù)《清鎮(zhèn)市教育系統(tǒng)師德師風(fēng)及法制專項(xiàng)教育整頓活動(dòng)實(shí)施方案》，制定了《清鎮(zhèn)市紅楓中學(xué)師德師風(fēng)及法制專項(xiàng)教育整頓活動(dòng)方案》，按照活動(dòng)方案，學(xué)校黨支部組織學(xué)習(xí)了市委書(shū)記楊明晉在201*年教師節(jié)暨教育工作會(huì)議上的講話，以及清教工委發(fā)（201*）2號(hào)文件精神；組織學(xué)習(xí)了《教師法》、《義務(wù)教育法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)；組織開(kāi)展“雨露行動(dòng)”、“9+3”、“控輟保學(xué)”為載體的教育實(shí)踐活動(dòng)。我積極參加了每一次學(xué)習(xí)活動(dòng)和教育實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，本人有以下心得：

一、師德師風(fēng)及法制專項(xiàng)教育整頓活動(dòng)十分必要

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，全面道德素質(zhì)下降、師德淪喪是普遍現(xiàn)象，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)影響教師職業(yè)道德的建設(shè)。權(quán)力崇拜、金錢崇拜、享樂(lè)主義盛行，自然會(huì)沖擊教師兩袖清風(fēng)、無(wú)私奉獻(xiàn)、清高自傲的職業(yè)底線，跟風(fēng)趕時(shí)髦，教師職業(yè)的神圣感消失殆盡。拜金主義、享樂(lè)主義、縱情聲色，雖然是個(gè)別現(xiàn)象，但也極大的損害了教師群體的形象。為了謀取滿足私欲的成本，有償補(bǔ)課、課外兼職、貪污受賄乃至索賄、權(quán)錢交易、權(quán)色交易等大有人在。這些害群之馬，不僅損害了教師的形象，還腐蝕著教育的機(jī)體。由于法律意識(shí)淡薄，體罰或變相體罰學(xué)生、歧視或辱罵學(xué)生、勒令學(xué)生退學(xué)休學(xué)（以

家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人帶回家教育為名）等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。不少人則是工作馬虎、敷衍塞責(zé)、得過(guò)且過(guò)。等等一切都說(shuō)明，再不加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和教育法律法規(guī)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，把教育辦成清鎮(zhèn)人民的驕傲將是一個(gè)泡影。

二、師德師風(fēng)及法制專項(xiàng)教育整頓活動(dòng)，有利于教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)

通過(guò)學(xué)習(xí)清鎮(zhèn)市委書(shū)記楊明晉在201*年教師節(jié)暨教育工作會(huì)議上的講話，以及清教工委發(fā)（201*）2號(hào)文件精神，對(duì)照目前教師的“八大問(wèn)題”，教師可以自查自糾，找出自己的缺點(diǎn)或不足，經(jīng)過(guò)整改、鞏固、提高，可以弘揚(yáng)高尚師德，樹(shù)立讓人民滿意的高素質(zhì)教師形象�，F(xiàn)實(shí)中，有的教師有教師對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，事業(yè)心責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神，自甘落后，得過(guò)且過(guò)，沉迷于麻將、游戲、吃喝玩樂(lè)，沒(méi)有把心思用在備課、鉆研教案、教書(shū)育人上，把教書(shū)育人的天職置之腦后的情況。有的教師法紀(jì)意識(shí)淡薄，不學(xué)法、不懂法、不守法，不能明辨是非，偏聽(tīng)偏信、道聽(tīng)途說(shuō)、信口開(kāi)河、信謠傳謠的情況。有的教師心浮氣躁、自私自利，不安心工作，一門(mén)心思調(diào)動(dòng)、一門(mén)心思找錢，把心思用在補(bǔ)課、找“外水”、搞“第二職業(yè)”上，甚至有的“教一手留一手”，有的還亂收錢物的情況。有的教師大局意識(shí)和奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)，自由散漫、不講團(tuán)結(jié)，工作不服從安排，拈輕怕重，搬弄是非，拉幫結(jié)派的情況。這些現(xiàn)象普遍存在，嚴(yán)重的損害著教師的形象。

只有通過(guò)師德師風(fēng)及法制專項(xiàng)教育整頓活動(dòng)，才可以去除毒瘤，保證教育的健康發(fā)展，有利于良好師德的重塑，有利于塑立教師的崇高形象。

三、師德師風(fēng)及法制專項(xiàng)教育整頓活動(dòng)，有利于教師自身權(quán)利的保護(hù)

在信息時(shí)代的今天，教師的一舉一動(dòng)都受到社會(huì)、媒體的關(guān)注，一些不該發(fā)生激化的師生矛盾、學(xué)校與家長(zhǎng)矛盾往往被社會(huì)、媒體炒作后，常常成為教師乃至教育的殺威棒。比如，在師生矛盾中，人們只注重學(xué)生的權(quán)利而忽略教師的權(quán)利，因此，只要發(fā)生師生矛盾，有理與無(wú)理，最終滿身是血、周身是傷的都是教師。作為一名人民教師在做好教書(shū)育人、為人師表的同時(shí)，要學(xué)法、懂法、守法，用法律武器保護(hù)自己，維護(hù)自己的合法權(quán)益。

通過(guò)對(duì)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，我們不僅懂得了如何保護(hù)學(xué)生（未成年人）的權(quán)利，也懂得了如何利用法律法規(guī)白虎自己的權(quán)利。今后我一定要用法律知識(shí)來(lái)武裝自己，讓自己成為一個(gè)真正知法、執(zhí)法的合格教師。讓我們?cè)趥魇诳茖W(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生的合法權(quán)益，使自己的教育對(duì)象能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

我們必須依法執(zhí)教！

201*年10月10日

擴(kuò)展閱讀：師德師風(fēng)及法制專項(xiàng)教育整頓活動(dòng)“學(xué)習(xí)提高”反思

清鎮(zhèn)市教育系統(tǒng)師德師風(fēng)及法制專項(xiàng)教育整頓活動(dòng)

第一階段（學(xué)習(xí)提高）第一月反思

清鎮(zhèn)市暗流中學(xué)彭良舉

根據(jù)《清鎮(zhèn)市教育系統(tǒng)師德師風(fēng)及法制專項(xiàng)教育整頓活動(dòng)的實(shí)施方案》及學(xué)校計(jì)劃安排，本階段我校主要安排了一下活動(dòng)：

1、傳達(dá)學(xué)習(xí)清鎮(zhèn)市委書(shū)記楊明晉在201*年教師節(jié)暨教育工作會(huì)議上的講話，以及清教工委發(fā)（201*）2號(hào)文件精神；

2、組織學(xué)習(xí)了《教師法》、《義務(wù)教育法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)；

3、組織討論了“師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)和關(guān)鍵是什么”活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論，本人認(rèn)為，開(kāi)展師德師風(fēng)及法制專項(xiàng)教育整頓活動(dòng)十分必要，意義深遠(yuǎn)。

一、師德師風(fēng)及法制專項(xiàng)教育整頓活動(dòng)十分必要而現(xiàn)實(shí)從全市來(lái)看，近幾年我市性侵學(xué)生的事件不是孤立的，暨有大背景因素，也有客觀實(shí)在性。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，全面道德素質(zhì)下降、師德淪喪是普遍現(xiàn)象，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)影響教師職業(yè)道德的建設(shè)。權(quán)力崇拜、金錢崇拜、享樂(lè)主義盛行，自然會(huì)沖擊教師兩袖清風(fēng)、無(wú)私奉獻(xiàn)、清高自傲的職業(yè)底線，跟風(fēng)趕時(shí)髦，教師職業(yè)的神圣感消失殆盡。拜金主義、享樂(lè)主義、縱情聲色，雖然是個(gè)別現(xiàn)象，但也極大的損害了教師群體的形象。

犬馬聲色是需要成本的，為了謀取滿足私欲的成本，有償補(bǔ)課、

第1頁(yè)共5頁(yè)課外兼職、貪污受賄乃至索賄、權(quán)錢交易、權(quán)色交易等大有人在。這些害群之馬，不僅損害了教師的形象，還腐蝕著教育的機(jī)體。

由于法律知識(shí)的欠缺，體罰或變相體罰學(xué)生、歧視或辱罵學(xué)生、勒令學(xué)生退學(xué)休學(xué)（以家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人帶回家教育為名）、搜查學(xué)生身體或財(cái)物、私自扣閱學(xué)生日記或信件等現(xiàn)象時(shí)有存在。

不少人則是工作馬虎、敷衍塞責(zé)、得過(guò)且過(guò)。

等等一切都說(shuō)明，再不加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和教育法律法規(guī)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，教育的發(fā)展將是一個(gè)泡影。

二、有利于教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)

通過(guò)學(xué)習(xí)清鎮(zhèn)市委書(shū)記楊明晉在201*年教師節(jié)暨教育工作會(huì)議上的講話，以及清教工委發(fā)（201*）2號(hào)文件精神，對(duì)照目前教師的“八大問(wèn)題”，教師可以自查自糾，找出自己的缺點(diǎn)或不足，經(jīng)過(guò)整改、鞏固、提高，可以弘揚(yáng)高尚師德，樹(shù)立讓人民滿意的高素質(zhì)教師形象。

現(xiàn)實(shí)中，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)武斷專橫、任人唯親，甚至違背組織原則封官許愿或賣官鬻爵，更有甚者利用手中的權(quán)力以權(quán)謀私、中飽私囊，給學(xué)校名譽(yù)、給教師形象帶來(lái)極大的損害。

有的教師有教師對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，事業(yè)心責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神，自甘落后，得過(guò)且過(guò)，沉迷于麻將、游戲、吃喝玩樂(lè)，沒(méi)有把心思用在備課、鉆研教案、教書(shū)育人上，把教書(shū)育人的天職置之腦后的情況。有的教師法紀(jì)意識(shí)淡薄，不學(xué)法、不懂法、不守法，不能明辨是非，偏聽(tīng)偏信、道聽(tīng)途說(shuō)、信口開(kāi)河、信謠傳謠的情況。有的教

第2頁(yè)共5頁(yè)師理想信念淡薄，不注重學(xué)習(xí)，不注重知識(shí)的更新，“兩耳不聞窗外事”，不能正確地給學(xué)生釋疑解惑，不能很好的教育引導(dǎo)學(xué)生的情況。有的教師心浮氣躁、自私自利，不安心工作，一門(mén)心思調(diào)動(dòng)、一門(mén)心思找錢，把心思用在補(bǔ)課、找“外水”、搞“第二職業(yè)”上，甚至有的“教一手留一手”，有的還亂收錢物的情況。有的教師不注重形象，不注意儀表和言談舉止，言行不拘，不分輕重、不管場(chǎng)合、不顧身份，不注意影響，完全忘記了自己是一名光榮的人民教師，或者心態(tài)消極，大肆渲染、夸大社會(huì)陰暗面，看不見(jiàn)成績(jī)、看不見(jiàn)光明，時(shí)刻擺出一副憤世嫉俗的樣子，十分偏激�；蛘唑湴磷詽M、自以為是、嫉賢妒能，只看見(jiàn)自己的成績(jī)，容不得別人優(yōu)秀的低素質(zhì)人員。有的教師大局意識(shí)和奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)，自由散漫、不講團(tuán)結(jié)，工作不服從安排，拈輕怕重，搬弄是非，拉幫結(jié)派的情況。這些現(xiàn)象普遍存在，嚴(yán)重的損害著教師的形象。

只有通過(guò)師德師風(fēng)及法制專項(xiàng)教育整頓活動(dòng)，才可以去除毒瘤，保證教育的健康發(fā)展，有利于良好師德的重塑，有利于塑立教師的崇高形象。

三、有利于教師自身權(quán)利的保護(hù)

在通訊、媒體發(fā)達(dá)的今天，教師的一舉一動(dòng)都受到社會(huì)、媒體的關(guān)注，一些不該發(fā)生激化的師生矛盾、學(xué)校與家長(zhǎng)矛盾往往被社會(huì)、媒體炒作后，常常成為教師乃至教育的殺威棒。

比如，在師生矛盾中，人們只注重學(xué)生的權(quán)利二忽略教師的權(quán)利，因此，只要發(fā)生師生矛盾，有理與無(wú)理，最終滿身是血、周身是傷的

第3頁(yè)共5頁(yè)都是教師。

42歲的四川瀘州江陽(yáng)區(qū)方山學(xué)校女教師孫某，9月19日抽了學(xué)生小新(化名)耳光，從那時(shí)到10月9日，共21天，孫老師稱，一共向小新、小新父母、外婆等，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)、電話等方式作出12次道歉，且做出1.3萬(wàn)的賠償，并受到警告、績(jī)效考核一票否決、以及在全鎮(zhèn)教職工大會(huì)上檢討等處罰。然而，她的學(xué)生，13歲的小新，至今仍未原諒她。原來(lái)是“9月16日下午，孫老師上第二節(jié)課，是思想品德課�！�小新遲到了，坐下后還不停講話，連續(xù)打了多次招呼均不聽(tīng)，我就拿了旁邊同學(xué)的塑料直尺，在孩子右肩膀上拍了幾下。沒(méi)想到，對(duì)方奪走直尺，當(dāng)場(chǎng)折斷，并連續(xù)爆了三句粗口，侮辱我母親。其間，還兩次掄起板凳，幸好被同學(xué)攔下�！�爆粗口，侮辱孫老師母親以及掄板凳等，小新予以承認(rèn)，‘當(dāng)時(shí)被打痛了’。17日，小新口頭檢討，孫老師沒(méi)有理睬。孫老師解釋，主要是對(duì)方的態(tài)度‘吊兒郎當(dāng)’。18日，小新到孫老師辦公室遞交書(shū)面檢討，孫老師說(shuō)‘我媽媽都七十多歲了’，于是打了他四五個(gè)耳光，流出鼻血�！睂�(duì)此，孫老師坦承是沖動(dòng)。

案例給我們的啟發(fā)式多方面的：第一，孫老師不該因“小新”13歲對(duì)她媽“爆粗口”和掄起板凳的氣氛下而打“小新”的耳光，這是“體罰”，是要受到追究的；第二，孫老師在“小新”遲到了、坐下后還不停講話、連續(xù)打了多次招呼均不聽(tīng)情況下，不該拿旁邊同學(xué)的塑料直尺，在他右肩膀上拍了幾下，這也是“體罰”或“變相體罰”；第三，“小新”家買通的鎮(zhèn)政府有什么資格、憑什么依據(jù)召開(kāi)全鎮(zhèn)教

第4頁(yè)共5頁(yè)職工大會(huì)讓孫老師檢討，這是濫用公權(quán)力；第四，教師的權(quán)利在《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)里都有規(guī)定，為什么得不到保障？第五，社會(huì)、新聞媒體、政府機(jī)構(gòu)為什么只一邊倒的呵護(hù)“學(xué)生的權(quán)利”，而不要求他們履行義務(wù)？

通過(guò)對(duì)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)、討論，我們不僅懂得了如何保護(hù)學(xué)生（未成年人）的權(quán)利，也懂得了如何利用法律法規(guī)白虎自己的權(quán)利。

總之，短短一個(gè)月的學(xué)習(xí)、討論，只是活動(dòng)的開(kāi)始，但一方面我受益匪淺，另一方面也初步懂得了如何樹(shù)立良好師德師風(fēng)，如何依法執(zhí)教。

201*年10月15日

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