薄弱學(xué)科建設(shè)工作總結(jié)

多措并舉，加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)

寬坪小學(xué)校長姜旭舟

在課堂教學(xué)過程中，我們通過聽課、評課、座談、檢測等手段發(fā)現(xiàn)：不同學(xué)段往往都會出現(xiàn)學(xué)科間發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。有的學(xué)科在不同年級教學(xué)成績都落后；有的學(xué)科在有些年級教學(xué)成績落后，而在有些年級反而教學(xué)成績很優(yōu)秀。這種情況如果不及時(shí)采取措施，就會導(dǎo)致大量學(xué)生偏科，從而產(chǎn)生弱科現(xiàn)象，直接影響到年級、學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高。產(chǎn)生弱科現(xiàn)象的原因是多方面的，但歸根結(jié)底是教師素質(zhì)問題。針對這個現(xiàn)象，我們采取了如下措施：

第一、加強(qiáng)教師備課，用心進(jìn)行教學(xué)。各教師在備課時(shí)，要充分發(fā)揮自己的智慧，深入挖掘，將每一單元、每一課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析透徹并形成詳案，教師必須使用詳案進(jìn)行課堂教學(xué)。教師在授課過程中的感悟或遇到的問題，要進(jìn)行即時(shí)性的交流，每位教師所講的每節(jié)課都要以構(gòu)建高效課堂、解決課堂教學(xué)實(shí)際問題、提高課堂教學(xué)效益為首要目標(biāo)，圍繞課堂教學(xué)的核心要素：用講授時(shí)間、課堂提問的有效性，來思考組織教學(xué)的有效性，怎樣讓學(xué)生自主、互動、合作學(xué)習(xí)？教師怎樣做到精講多練、當(dāng)堂檢測、及時(shí)反饋？怎樣預(yù)測學(xué)生的疑點(diǎn)和易混點(diǎn)？把高效落實(shí)在備課中，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的根本改變。第二、追蹤聽評課，解剖分析薄弱課堂。學(xué)校成立了以校長任組長的聽評課領(lǐng)導(dǎo)小組，專門對薄弱學(xué)科進(jìn)行追蹤聽評課。以隨堂聽課的形式，每周聽評2-3節(jié)課，即聽即評。授課教師一般在2-3天前接到聽課通知，提前做好準(zhǔn)備。講課結(jié)束，先由講課教師談一談所講課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和自己本節(jié)課教學(xué)感受，主要說明自己是在哪些問題的引領(lǐng)下，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的。然后評課小組成員進(jìn)行評課，主要評價(jià)高校課堂的落實(shí)情況，開誠布公的指出課堂教學(xué)中哪些是學(xué)生已經(jīng)會的問題，提出改進(jìn)意見。授課教師根據(jù)評課小組的評課意見，進(jìn)行自我改進(jìn)完善，等候評課組的追蹤聽評。評課小組對不過關(guān)課堂的追蹤直到達(dá)標(biāo)為止。

第三、追蹤成績分析，檢測弱科發(fā)展?fàn)顩r，強(qiáng)化教師自修與培訓(xùn)。薄弱學(xué)科的強(qiáng)化不是一朝一夕就能完成的，因此，我校在抓備課、抓課堂教學(xué)的同時(shí)，還對薄弱學(xué)科進(jìn)行追蹤檢測和成績分析。對薄弱學(xué)科的每一位教師的教學(xué)成績，進(jìn)行縱向、橫向分析，肯定成績，發(fā)現(xiàn)問題，這樣薄弱學(xué)科教師對自己的教學(xué)狀況就能了如指掌，從而鞭策老師們積極反思自己的課堂教學(xué)，鼓勵和強(qiáng)化薄弱學(xué)科教師自修與培訓(xùn)。

第四、充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)作用，力促薄弱學(xué)科的轉(zhuǎn)變。我們讓班主任從如下幾個方面來協(xié)調(diào)：首先，開好分析會，讓每個學(xué)生找出自己的弱科是什么，是什么原因造成的，如：聽課、練習(xí)、興趣等方面。其次，樹標(biāo)、傳經(jīng)、請導(dǎo)師，讓薄弱學(xué)科的優(yōu)秀學(xué)生獲優(yōu)秀教師做學(xué)法介紹，從學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、勤奮刻苦、自我調(diào)節(jié)等方面改進(jìn)。再次，利用與家長交流這一契機(jī)來促進(jìn)家校關(guān)系的和諧，引導(dǎo)家長牽手學(xué)校、牽手孩子。班主任經(jīng)常及時(shí)與家長溝通，共同關(guān)注薄弱科學(xué)生和學(xué)生的弱科，從生活上溫馨體貼，從心理上及時(shí)解困，從學(xué)法上追蹤輔導(dǎo)，從練習(xí)上適度強(qiáng)化。最后一點(diǎn)，協(xié)調(diào)直接相關(guān)的各學(xué)科教師，人人手中都有幾個重點(diǎn)學(xué)生名單，關(guān)注他們的聽、說、練，及時(shí)進(jìn)行交流談心，面對面、心對心的進(jìn)行輔導(dǎo)。實(shí)踐告訴我們，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會轉(zhuǎn)型時(shí)期，巧妙發(fā)揮班主任的影響力，盡快提高家長家教素養(yǎng)，挖掘家長的教育潛能，讓孩子真正享受學(xué)習(xí)的樂趣，是一條發(fā)展教育行之有效的重要途徑。

第五，想名師學(xué)習(xí)，發(fā)揮名師效應(yīng)。我們組織教師向名師學(xué)習(xí)的主要途徑有三條，一是到學(xué)校內(nèi)學(xué)。近幾年來，我們一直注意積累優(yōu)秀教師平日在教學(xué)過程中精選的試題、自擬的優(yōu)秀試題和購買的有價(jià)值的教輔資料，每學(xué)期末以學(xué)科為單位，由教研組長負(fù)責(zé)，收齊交到輔助教學(xué)資料庫。教師每周必須拿出2、3課時(shí)到輔助教學(xué)資料庫進(jìn)行簽名閱覽，并可以隨時(shí)借閱，不讓有價(jià)值的資料在輔助教學(xué)資料庫里睡覺，真正地實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的共享。二是到課堂中去聽。我們每學(xué)期都舉行骨干教師公開課，弱科教師研究課。先聽骨干教師講的公開課，感知、學(xué)習(xí)名師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)技巧等，再舉行本學(xué)科的研究課，做到學(xué)用結(jié)合，突出重點(diǎn)，逐步提高。三是按時(shí)參加教研活動，寫好活動記錄與聽課反思，定時(shí)交流，借鑒外校名師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，提高自己。

第六，對弱學(xué)科教師采取鼓勵家獎勵的辦法。為了鼓勵弱科教師，我們無論是召開全體教師會或者弱科教師會時(shí)都注意在“弱科”前加一個定語“暫時(shí)”或“目前”，稱做“暫時(shí)薄弱學(xué)科”或“相對薄弱學(xué)科”。只要有進(jìn)步就表揚(yáng)、鼓勵，不僅經(jīng)常拿起表揚(yáng)的武器，還要經(jīng)常拿起獎勵的武器，不僅與常規(guī)績效掛鉤，還要在各種待遇上體現(xiàn)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別注重關(guān)心幫助弱科教師解決工作、生活中遇到的實(shí)際困難，服務(wù)到位，千方百計(jì)為他們營造良好的工作環(huán)境、心理環(huán)境，真正做到抓在要點(diǎn)上，管在情理上，幫在境界上。讓尊重與呵護(hù)成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)與創(chuàng)新蔚然成風(fēng)氣，充分調(diào)動教師工作的主動性與積極性，促進(jìn)內(nèi)部管理工作更加科學(xué)規(guī)范高效，為打造一支和諧高效的教師團(tuán)隊(duì)、建設(shè)一所理想的人文校園而努力。

擴(kuò)展閱讀：薄弱學(xué)科建設(shè)匯報(bào)材料

加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)，全面提升教育質(zhì)量

育才學(xué)校小學(xué)部加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)工作匯報(bào)

今年縣教研室提出了加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)的主題和方案，對照我校的教學(xué)工作，我們確實(shí)感到了教研室這一做法的前瞻性和準(zhǔn)確性。按照縣教研室出臺的加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)的實(shí)施意見所設(shè)計(jì)的薄弱學(xué)科，在我校也是存在的，加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)，有助于推進(jìn)素質(zhì)教育，有利于學(xué)生全面發(fā)展，現(xiàn)將我校加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)情況匯報(bào)如下：

一、基本情況

我校小學(xué)部共有三個班，158名學(xué)生，其中四年級31人，五年級56人，六年級71人，這些學(xué)生來自全縣的各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他們普遍特點(diǎn)是天性好動，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識掌握不牢固，他們?nèi)狈�學(xué)習(xí)的積極性、主動性，貪玩、好動。好在我們的學(xué)校注重了這些學(xué)科的教學(xué)，注重了學(xué)生的全面發(fā)展，我們按大綱要求開齊了課程，開足了課時(shí)。我校的英語老師是專職專業(yè)的英語老師，由于教研室加大了對英語的檢測評價(jià)，教師重視，學(xué)生重視，教師專業(yè)知識強(qiáng)，課堂教學(xué)新穎，學(xué)生易學(xué)樂學(xué)，所以我校英語的教學(xué)質(zhì)量正在不斷的提升。體、音、美學(xué)科我校雖為專職老師，但并不是專業(yè)教師，缺乏專業(yè)的理論知識�？茖W(xué)、思品、綜合均為語數(shù)老師兼任，由于語數(shù)課的教學(xué)任務(wù)重，班級人數(shù)多，對于這些科目的重視程度相比而言還有點(diǎn)不夠。但我們學(xué)校能嚴(yán)格按課表上好每節(jié)課，這些薄弱學(xué)科做到了教案、有作業(yè)、考核“三落實(shí)”。另外由于整體教育政策的導(dǎo)向機(jī)制、評價(jià)機(jī)制也造成了我們對這些科目的重視度不高，教學(xué)質(zhì)量相對比較滯后。

二、我們的做法和措施（一）加強(qiáng)教育，轉(zhuǎn)變理念

我校堅(jiān)持“以人為本”，一貫重視學(xué)生的全面發(fā)展，我們校長經(jīng)常在會上說的一句話是“我們不一定能把每個學(xué)生培養(yǎng)成才，但是我們要讓每一個學(xué)生成人，我們要讓每一個從我校走出去的學(xué)生有一個良好的習(xí)慣，健康的身體和心理，走上社會，他就能健康的工作，正常的生活”。所以我校教師在校長的正確引導(dǎo)下，樹立了新型的教育理念。

（二）、學(xué)校重視，科學(xué)規(guī)劃。

我們學(xué)校很重視薄弱學(xué)科的建設(shè)，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《丹鳳縣中小學(xué)薄弱學(xué)科建設(shè)課題研究方案》，領(lǐng)會了精神和要求。制定了《我校薄弱學(xué)科課題研究實(shí)施方案》，成立了以朱校長為組長的薄弱學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和以教研主任賀書軍為組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。我們多次召開會議根據(jù)我校實(shí)際確定了四年級為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙�，以綜合科目為重點(diǎn)突破科目的實(shí)驗(yàn)對象。以求達(dá)到中心突破、以點(diǎn)帶面，輻射全員研究機(jī)制。

（三）、注重理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教研探究

在加強(qiáng)薄弱學(xué)科的建設(shè)中，我們注重理論的學(xué)習(xí)，注重探索和研究，一是我們多次組織全體教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論，先后組織全體教師觀看了《江蘇錫山中學(xué)校長訪談錄》、《先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練》課堂教學(xué)理論，組織全體教師觀看先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練課堂教學(xué)視頻，為薄弱學(xué)科的教學(xué)提供了理論支撐和方法指導(dǎo)，更新了全體教師的教學(xué)理念。二是我們積極開展課堂教學(xué)研究探索，提高薄弱課堂教學(xué)的方法策略。在九月份的新聘教師亮相課活動中就將英語、科學(xué)作為必講科目之一。在我校十月份骨干教師示范課中，我校要求小學(xué)英語、科學(xué)、思品、綜合每科必講一節(jié)，有力的促進(jìn)了這些科目課堂教學(xué)的探索、嘗試、實(shí)踐工作。

三是我們積極開展薄弱學(xué)科的教學(xué)研究，利用每周一次的教研活動，著力解決我們在薄弱學(xué)科教學(xué)中存在的一些問題，十一月份我們在四年級進(jìn)行了為期一周的薄弱學(xué)科探索課活動，小學(xué)部全體教師共同參與，互聽互評，提高了課堂教學(xué)的效益。

四是我們扎實(shí)開展了經(jīng)常性的“推門聽課”活動，要求每位教師每月至少有一節(jié)薄弱學(xué)科的聽評課。

（四）注重檢查指導(dǎo)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)。

為了確保薄弱學(xué)科的教學(xué)工作落到實(shí)處，我們在常規(guī)教學(xué)督導(dǎo)中，將思品、綜合、科學(xué)、體育、音樂、美術(shù)、電腦學(xué)科納入常規(guī)教學(xué)檢查督導(dǎo)之中，教導(dǎo)處對這些科目同語數(shù)課同等要求，年級組在每周一次的常規(guī)檢查中，對這些科目的教案作業(yè)必查。

辦公室加大了對薄弱學(xué)科的課堂教學(xué)督檢，在我校的《兩項(xiàng)常規(guī)考核辦法》中要求，教師要嚴(yán)格按課表上課，教師之間不得隨意換課，不得隨意占用體育、音樂、美術(shù)、電腦課的教學(xué)時(shí)間，這些項(xiàng)目都納入了每位教師的月創(chuàng)佳評差考核之中，從而保證了薄弱學(xué)科的教學(xué)工作得到有效落實(shí)。

（五）優(yōu)化興趣活動，提高學(xué)科質(zhì)量。

為了進(jìn)一步提高薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，我們積極組織開展興趣小組活動，成立了體育、音樂、美術(shù)、電腦、科學(xué)興趣小組，堅(jiān)持每周三最后一節(jié)課開展技能培訓(xùn)指導(dǎo)，做到了計(jì)劃、人員、活動、記錄、效果“五落實(shí)”。我們利用每兩周一次的小學(xué)部活動開展科學(xué)知識競賽、文藝匯演、書畫展等活動，拓寬了薄弱學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐途徑，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科興趣，提高了薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

正因我們工作的扎實(shí)開展，我校薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量正在不斷的提升，十月份我校在丹鳳縣深化學(xué)校文化建設(shè)推進(jìn)素質(zhì)教育文藝匯演中獲得第一片區(qū)“優(yōu)秀組織獎”。201*年在教育局組織的全縣中學(xué)生籃球賽中，我校獲得全縣第二名。201*年商洛市青少年田徑運(yùn)動會中我校獲得“優(yōu)秀組織獎”。

三、后期工作設(shè)想

為了加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)，提高薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，后期我們將做好一下工作：

1、加強(qiáng)薄弱學(xué)科師資配備，在以后的教師招聘中，我們將盡可能的為薄弱學(xué)科配備專業(yè)型教師，提高薄弱學(xué)科的師資水平。

2、開展專業(yè)理論培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)理論水平。我們將利用教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織學(xué)科教師進(jìn)行理論培訓(xùn)、學(xué)術(shù)指導(dǎo)，不斷提高教師的專業(yè)技能。

3、我們將繼續(xù)開展課題研究，探究薄弱學(xué)科課堂教學(xué)的有效方法，將“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式應(yīng)用于薄弱學(xué)科的教學(xué)之中，堅(jiān)持校本教研活動，提升薄弱學(xué)科的教學(xué)效益。

4、繼續(xù)加強(qiáng)對薄弱學(xué)科的常規(guī)教學(xué)檢查督導(dǎo)，確保其教學(xué)開展有序，有效落實(shí)。

5、改革對薄弱學(xué)科教學(xué)的評價(jià)，除教研室對語數(shù)英的檢測評價(jià)外，我校將科學(xué)、綜合、思品、體育、音樂、美術(shù)學(xué)科得教學(xué)檢測評價(jià)結(jié)果一并納入教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)獎懲之列。

總之，加強(qiáng)薄弱學(xué)科的建設(shè)工作任重而道遠(yuǎn)，我們將持之以恒，積極探索，為提高我校薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量而努力，為全縣薄弱學(xué)科建設(shè)貢獻(xiàn)我們的一份力量。

丹鳳育才學(xué)校201*年12月6日

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