高三理綜工作總結(jié)

高201*級(jí)理科綜合備課組工作總結(jié)

丑人松

在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體理科教師的共同努力下，高201*級(jí)理科綜合的教學(xué)、研究工作圓滿完成上期工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)-----問課堂要效率

復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單重復(fù)，理科復(fù)習(xí)時(shí)間都很緊張，要在有限時(shí)間內(nèi)完成好第一輪復(fù)習(xí)，就必須提高效率。而課堂是教學(xué)主陣地，誰(shuí)教會(huì)了學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，誰(shuí)就會(huì)在效率上占據(jù)先機(jī)；誰(shuí)把課堂教學(xué)組織好了、時(shí)間用到了點(diǎn)子上，誰(shuí)的效率就會(huì)高。各備課組基本按照這一認(rèn)識(shí)，認(rèn)真?zhèn)湔n和上課。二、達(dá)成共識(shí)----打總體戰(zhàn)

學(xué)科之間有各自的獨(dú)立性，但高考最終是看總分，而不是看單科成績(jī)。各科之間不能相互拆臺(tái)，過分強(qiáng)調(diào)自己所教科目的重要性，擠占課余時(shí)間，誤導(dǎo)學(xué)生不科學(xué)分配學(xué)習(xí)時(shí)間和精力。理綜教師應(yīng)當(dāng)空前團(tuán)結(jié)、緊密配合。這一共識(shí)的實(shí)施，本期做得比較好，但沒有達(dá)到令人滿意的程度。

三、統(tǒng)一做法------第一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

1.全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)，降低難度，以不變應(yīng)萬(wàn)變。2.指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，提高能力。3.創(chuàng)新、質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)。4.嚴(yán)格規(guī)范，認(rèn)真審題，減少失分。四．分析月考----教會(huì)學(xué)生應(yīng)考方法三科教師共同強(qiáng)調(diào)理綜試卷答題技巧：

總體上：由簡(jiǎn)到難，學(xué)會(huì)“舍得”，時(shí)間分配基本做到：物理：化學(xué)：生物：基動(dòng)=6：5：3：1的比例。

具體細(xì)化：選擇題注重智力因素，不忘非智力因素；區(qū)別平時(shí)作業(yè)與考試做選擇題的方法；實(shí)驗(yàn)題注重先定原理，再作細(xì)化。計(jì)算題，不留空白，弄清一個(gè)過程就寫出相關(guān)方程，時(shí)間充裕詳細(xì)算之，否則棄之。

月考題有目的地讓某一科目偏難，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)對(duì)理綜考試的答題訓(xùn)練。

這一要求教師們作得較好。

201*-1-

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高三理綜工作總結(jié)

隨著201*年高考成績(jī)的揭曉，我們終于迎來(lái)了豐收的季節(jié)。經(jīng)過全體教師三年的努力，201*年的高考取得了顯著的成績(jī)。喜悅之余，我開始回憶和反思一年來(lái)的工作，希望通過總結(jié)過去的得與失，為以后的高三備考工作提供更多的借鑒。以下就是我們高三理綜老師對(duì)過去一年高考復(fù)習(xí)及教學(xué)策略的具體措施。

一、了解學(xué)生現(xiàn)狀，定好復(fù)習(xí)基調(diào)

就整體而言，這屆學(xué)生的總體水平不高，個(gè)體間差異較大，尖子生不多也不夠尖。剛進(jìn)入高三的學(xué)生對(duì)高中必修本的內(nèi)容雖然已經(jīng)學(xué)過，但忘得差不多了，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)也未形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。有相當(dāng)一部分學(xué)有明顯的偏科問題，這對(duì)高考來(lái)說是致命的弱點(diǎn)。

因此，在復(fù)習(xí)過程中，我們汲取上屆成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也有自己的創(chuàng)新。在難度的把握上注意結(jié)合本屆學(xué)生的實(shí)際情況，注重基礎(chǔ)，面向多數(shù)，不隨意拔高，尤其是對(duì)尖子生加大要求加強(qiáng)培養(yǎng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、指導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法、情感上的關(guān)懷。努力做到導(dǎo)優(yōu)輔差兩不誤，提高學(xué)生的整體實(shí)力。

二、早規(guī)劃、早動(dòng)員，勤督促

高三全過程我們分三個(gè)階段，在不同階段對(duì)學(xué)生提出不同的要求，讓學(xué)生既能感受到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，又能感覺到自己的不足，減少驕傲情緒。

第一階段(201*年8月201*年3月中旬)

扎實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建合理、系統(tǒng)的知識(shí)體系：雖然高考強(qiáng)調(diào)對(duì)能力的考查，但能力離不開知識(shí)的載體作用�；�礎(chǔ)知識(shí)是各種能力的基礎(chǔ)，且其本身也是高考的重點(diǎn)考察內(nèi)容。因此，學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)是高考復(fù)習(xí)的首要任務(wù)。只有熟練地掌握了學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好的進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合和學(xué)科間綜合。所以，復(fù)習(xí)時(shí)我們特別注意讓學(xué)生真正理解基本概念、原理和規(guī)律的含義、以及相關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建各章、各節(jié)或各類知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系有一個(gè)系統(tǒng)的了解，以便較容易地掌握。

第二階段(201*年年3月4月底)

培養(yǎng)能力，抓好學(xué)科內(nèi)綜合，并進(jìn)行一定的學(xué)科間綜合訓(xùn)練。在前一階段復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的綜合理解能力，以適應(yīng)高考由傳統(tǒng)的“知識(shí)立意”向“能力立意”的轉(zhuǎn)變。選取適量有代表性的學(xué)科內(nèi)綜合題進(jìn)行練習(xí)、講解，讓學(xué)生融會(huì)貫通。此外，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)及最新科研成果能與高中理科知識(shí)聯(lián)系上的內(nèi)容，則爭(zhēng)取盡量在

題目中加以體現(xiàn)。

第三階段(201*年5月)：

通過第二階段的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的應(yīng)試能力有了長(zhǎng)足的提高，但有些學(xué)生，特別是一些中等生，卻出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的知識(shí)回生現(xiàn)象。因此，這一階段我們主要以套題的形式對(duì)往年的高考原題加以訓(xùn)練，但我們?cè)谶x用套題、組合試卷時(shí)，并不一味的求新、求難，而是側(cè)重于學(xué)生平時(shí)所暴露出來(lái)的知識(shí)缺陷；在練習(xí)的講評(píng)時(shí)也不是滿足于就題論題，而是通過題目再次復(fù)習(xí)課本中的重要知識(shí)點(diǎn)。這樣既能使學(xué)生覺得學(xué)有所獲，信心十足，又可避免學(xué)生陷入題海戰(zhàn)術(shù)的誤區(qū)。

三、備課組合理計(jì)劃，落實(shí)到位

立足考點(diǎn)，把握方向。要做到這一點(diǎn)，不僅要求我們備課組每位成員都能深入鉆研考綱、鉆研高考試題，把握高考動(dòng)態(tài)，及時(shí)捕抓有效信息，而且要求各成員間加強(qiáng)交流，無(wú)私奉獻(xiàn)，合力拼搏。對(duì)考綱要求的重要知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)要求“一步到位”。所謂“一步到位”是指把基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生將知識(shí)學(xué)精學(xué)透。各科備課組堅(jiān)持每周開一次討論會(huì)，商討復(fù)習(xí)策略，檢討得失，統(tǒng)一進(jìn)度。我也會(huì)經(jīng)常和各備課組長(zhǎng)溝通，交流經(jīng)驗(yàn)。唐校長(zhǎng)也專門召集所有理綜老師開了一次會(huì)，比較兄弟學(xué)校的成績(jī)和做法，商討改

進(jìn)的措施手段。

四、復(fù)習(xí)方法得當(dāng),效率高

1．注重復(fù)習(xí)質(zhì)量的檢測(cè)和反饋。當(dāng)一系統(tǒng)復(fù)習(xí)即將完成，就著手檢測(cè)效果的命題工作。我們每2周的下午第三節(jié)各科測(cè)驗(yàn)一次，每2周的周日綜合科統(tǒng)測(cè)一次。第二學(xué)期開始每周六晚一節(jié)課時(shí)間專門測(cè)理綜的選擇題。命題以一人主筆，集體討論，反復(fù)比較，最后確定樣品。在檢測(cè)、評(píng)卷后，及時(shí)進(jìn)行反饋交流，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方案和策略。選擇題因?yàn)榭梢杂脵C(jī)器改，成績(jī)直接出來(lái)并且有相關(guān)需要的數(shù)據(jù)，我們就將每次的成績(jī)打印出來(lái)并貼在班上讓每個(gè)學(xué)生了解具體成績(jī)及自己與同學(xué)間的差距。這樣對(duì)學(xué)生是一種壓力更是一種動(dòng)力，因?yàn)槲倚５膶W(xué)生不夠自覺，需要適當(dāng)加壓。

2.對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，杜絕陳舊內(nèi)容。凡是要學(xué)生做的題，老師必須先做；凡是學(xué)生考的，老師必須批、改、評(píng)、登分；凡是批、改、評(píng)了的，學(xué)生必須糾錯(cuò)；凡是可練可不練的堅(jiān)決不練；凡是學(xué)生怎樣練都練不會(huì)的堅(jiān)決不練。老師教學(xué)時(shí)做到“三講三不講”講易混點(diǎn)、講易錯(cuò)點(diǎn)、講易漏點(diǎn)；不講已會(huì)的、不講自己能學(xué)會(huì)的、不講怎么學(xué)亦學(xué)不會(huì)的�？傊�，在備課組長(zhǎng)和任課教師的精心組織下，學(xué)生學(xué)習(xí)方向更明確，學(xué)習(xí)效果更好。

3．加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo),重視考試能力的培養(yǎng)。目前，教師教學(xué)水平的高低、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，很大程度上還是通過“分?jǐn)?shù)”這桿標(biāo)尺來(lái)體現(xiàn)的。因此，我們將解題方法及應(yīng)試技巧的指導(dǎo)貫穿于教學(xué)過程的始終，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果能最大限度地反映到試卷上。

4．及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。由班級(jí)科代表收集或通過個(gè)別談話收集學(xué)生在復(fù)習(xí)中遇到的各類問題，包括對(duì)每單元知識(shí)點(diǎn)存在的疑問，習(xí)題中碰到的疑難，單元測(cè)試、講評(píng)后仍解決的問題等。教師根據(jù)學(xué)生反饋的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略：以讓學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題得到及時(shí)的解決。要做到這一點(diǎn),備課組教師在每周定時(shí)集體備課的基礎(chǔ)上,要不斷進(jìn)行不定時(shí)的集體備課.

五、精誠(chéng)團(tuán)結(jié),合力拼搏

高三的復(fù)習(xí)工作非常辛苦，不但要做大量的題目，從中精挑細(xì)選，然后精心備課；更要命的是每周都要改卷，每天都要查作業(yè)，忙起來(lái)連喝口水的時(shí)間都沒有。一周只有周日下午不用上課，連周六晚都要考試。這一屆的工作量增加了，福利反而少了。但我們的老師十分敬業(yè)，并沒有因此懈怠逃避，堅(jiān)持苦干加巧干、互相聽課，互相討論，毫不保留,共同提高；老教師有多年的高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常給我們很

多好的建議，使我們少走了彎路；年輕老師也有許多獨(dú)到的做法，為我們注入了新鮮的血液。精誠(chéng)團(tuán)結(jié),合力拼搏，是實(shí)力得以化作成績(jī)的保證。老師們的艱辛和奉獻(xiàn)是這次優(yōu)異成績(jī)的根本保證！

建議：

1.理綜備課組長(zhǎng)不要讓學(xué)科備課組長(zhǎng)兼任�？梢钥紤]讓年輕老師多但重任，老教師也可從旁協(xié)助。

2.堅(jiān)持選擇題專練。這屆學(xué)生第一學(xué)期訓(xùn)練不足，成績(jī)明顯比兄弟學(xué)校差。第二學(xué)期開始加強(qiáng)訓(xùn)練，效果馬上出來(lái)了。

3.專門安排一個(gè)選擇題專練時(shí)間。但不能選周六晚。周六晚練，只有理綜老師值班，意見太大。而且第二天是周六，有的科沒課，要到下周一才能評(píng)講，太遲了。最好是周三或周四。201*屆是周五上午第五節(jié)課全級(jí)統(tǒng)一訓(xùn)練綜合科選擇題，效果很好。

4.一定要錯(cuò)開同科老師的課。不錯(cuò)開，則無(wú)法互相聽課，則互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步就是一句空號(hào)！

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