高三年級組三月份工作總結(jié)

高三年級組三月份工作總結(jié)

本屆高三從2.10日開學(xué)到如今，已有50天，回首已過的時光，我們務(wù)實(shí)求真、強(qiáng)化協(xié)作、抓尖子、抓關(guān)鍵、強(qiáng)化高考意識、穩(wěn)中求進(jìn)。月初制定計劃：各科任老師的計劃，按計劃按進(jìn)度有條不紊地針對性地復(fù)習(xí)，做了以下些工作：

一、對班主任：

1、要求班主任狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，班主任要早晚按時按點(diǎn)到校，緊跟班、跟緊班，對班級中存在的問題及時處理。各班先后布置教室，強(qiáng)化高考氛圍，濃化學(xué)習(xí)氣氛，

2、召開系列班會：在2.27日舉行“高考倒計時“100天”誓師班會，強(qiáng)化高考氛圍、組織全校師生參加“80天”誓師大會，師生們以飽滿的熱情、高昂的士氣、必勝的信念沖刺高考。3.27日各班又進(jìn)行了“感恩”為主題的班會，弘揚(yáng)新時期的雷鋒精神:講衛(wèi)生，搞清潔；講奉獻(xiàn)，獻(xiàn)愛心；二、對教師

1、強(qiáng)化高考意識、目標(biāo)意識、責(zé)任意思、危機(jī)意識

根據(jù)高考方案：確定每班每人的任務(wù)和目標(biāo)，做到：層層有目標(biāo)：班班有目標(biāo)、教師有目標(biāo)、學(xué)生有目標(biāo)，這樣人人肩上有擔(dān)子、個個心中有責(zé)任。

2、狠抓常規(guī)，創(chuàng)設(shè)有效-高效課堂

教師在基于課標(biāo)、考綱的基礎(chǔ)上備、講、練，按時按點(diǎn)進(jìn)教室，集體輔導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的針對性及有效化，瞄準(zhǔn)目標(biāo)生，抓住體藝生，穩(wěn)定全局，從而促進(jìn)今年高考的全面豐收。3、堅持優(yōu)生強(qiáng)化訓(xùn)練不動搖，開學(xué)之初召開優(yōu)生會議，由學(xué)生根據(jù)自己的弱科弱項(xiàng)挑選老師，利用周六、周日對目標(biāo)生強(qiáng)化訓(xùn)練，4、及時召開體藝生座談會，了解學(xué)情，老師們根據(jù)馮校長、李主任的講話精神結(jié)合自己的實(shí)際情況，給體藝生給予更多的關(guān)注，將教學(xué)的方向適時進(jìn)行調(diào)整。八十名合格藝術(shù)生享受老師們的特惠照顧，為全面全面提高學(xué)生的成績，完成高考任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。

5、這段時期安排市一練：3.18--3.19，適應(yīng)性練習(xí)，考后各班召開目標(biāo)生成績分析會，體藝生成績班科會，找出不足，發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢科目更強(qiáng)，弱勢科目有所提高，使六科得到全面均衡發(fā)展。

6、及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決，3.22日我們召開了全體師生第二次備考會，馮校長做了重要講話，李老師也做了安排，使老師的復(fù)習(xí)更有針對性、有效性。

這段時期我們忙碌著，這是我們的責(zé)任；我們也快樂是因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)步。我們還做得很不夠，離目標(biāo)還很遠(yuǎn)，在剩下的備考日子里我們將從細(xì)微處著手，把工作做細(xì)，做扎實(shí)，為我校今年的高考取得好成績做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

高三年級組

201*.4．1

201*年23月份教研工作總結(jié)

開學(xué)之初，根據(jù)校長室的安排和縣教研室的工作精神，我們部署安排了我校的教研工作。下面我把本月的工作做一簡要總結(jié)：1、上學(xué)期我們開展了教學(xué)能手和課改新秀的評選活動，按時完成了課改新秀的評選工作。本學(xué)期我們繼續(xù)開展教學(xué)能手的評選活動，本月按計劃我們完成了第一輪高三參評教師的評議活動。2、本月按計劃我們與教導(dǎo)處聯(lián)合進(jìn)行了第一次常規(guī)檢查，評出了韓國梅、王曉紅、褚麗萍、段小花、尹麗、王文麗、趙亞青、馬亮珍、高少華、王會香、張紅艷、李玲玲、強(qiáng)艷茹、楊秀蓮、王瑞珂、常婧、尹乃嬋、李亞卿、范慧清、段金環(huán)、于小麗、王美峰、薛毅、呂麗萍等24名業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)先進(jìn)個人。存在的問題

3、通過常規(guī)檢查和觀議課活動我們發(fā)現(xiàn)了以下問題（1）有的學(xué)科組對活動不重視，無計劃、無組織、無活動。有的學(xué)科組時間不能保證，拖沓現(xiàn)象嚴(yán)重。（2）有的教師星期三常規(guī)活動不參加（3）有的教師課堂教學(xué)效果不明顯。

基于以上問題，我們建議老師們要提高認(rèn)識，研究課堂。學(xué)無止境，教亦無涯。讓我們共同努力搞好我校的教研教學(xué)工作。

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高中學(xué)校德育工作

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高中學(xué)校德育工作

學(xué)校經(jīng)過十多年來艱苦奮斗，走上了良性發(fā)展階段，堅持德育領(lǐng)先，全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展，已成為學(xué)校全體師生的共識。如何進(jìn)一步提高德育教育的實(shí)效性，針對性。是當(dāng)前必須認(rèn)真思考的，德育教育重在思想工作，要有不斷追求新的理念，要有一定的思想認(rèn)識高度，也要把握思想教育的規(guī)律。學(xué)校多年來摸索了一些德育教育的思路和做法，在這基礎(chǔ)上再進(jìn)一步完善與提高。德育管理要走在學(xué)校一切工作的前沿，要主動出擊，抓典型、以點(diǎn)面，提倡人人都是德育工作者，全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展，關(guān)心全體學(xué)生。

學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)：以學(xué)治愚，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭做西南高中好學(xué)生。

德育教育的思路與做法：

一、教師要求：

1、為人師表，注重師德。升旗儀式上要隊伍整齊，唱響國歌。

2、對學(xué)生表現(xiàn)要表態(tài)，主動教育。

二、學(xué)生工作：

1、抓好三會：

①、形勢報告會：開展愛國、愛家、愛集體教育。提高學(xué)生思想覺悟，對國家重大事情要關(guān)注。結(jié)合時代大形勢、各個紀(jì)念節(jié)日組織報告會，要讓學(xué)生思想與時代發(fā)展相適應(yīng)。要進(jìn)行安全法制教育，加強(qiáng)安全、遵紀(jì)守法的意識和行為準(zhǔn)則。開展安全、消防、疏散演練等活動。要開展心理健康教育、關(guān)愛生命教育。

②、表彰會、演講會：在學(xué)生參與活動中要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考，讓學(xué)生的思想與時代脈博共跳動，組織書寫文章、制作電子小報，演講比賽，召開三好表彰會。

③、開好班會：班會課是思想教育的重要陣地，學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)的教育，很多道理需要在班會課上落實(shí)。要提高班會課質(zhì)量，重點(diǎn)上好幾節(jié)主題班會與主講班會。

班會課的主要內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的道德行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)于學(xué)風(fēng)教育要求：⑴、學(xué)習(xí)的主要場所是課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效益是關(guān)鍵。要經(jīng)常宣傳并檢查落實(shí)我校自行制訂的課堂學(xué)習(xí)“七不”規(guī)范，這是最基本的學(xué)習(xí)態(tài)度要求。每個任課老師也必須把它作為課堂教學(xué)管理依據(jù)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的聽課效率。信心就是力量，但信心也要建立在一定的基礎(chǔ)上，不能盲目的自信，要幫學(xué)生分析，我們有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，現(xiàn)在要努力掌握新的基礎(chǔ)，我們就應(yīng)該有自信。但信心與態(tài)度是密切相關(guān)的，態(tài)度決定一切，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，就能增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)成功的信心。

⑵、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)優(yōu)劣的基矗細(xì)節(jié)決定成敗，學(xué)習(xí)上就必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣有多方面，如認(rèn)真聽課、記好筆記、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、歸納總結(jié)、作業(yè)規(guī)范整潔、先看書后作業(yè)、主動求教、善于積累學(xué)習(xí)資料等等。要組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心得的交流，教師有目的得抓好幾條，引導(dǎo)同學(xué)逐步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

③、成績是反映學(xué)生學(xué)習(xí)好壞，但滲透水份的成績害人害己，誠實(shí)守信要常抓不懈，要通過經(jīng)常性的說理和個別談話，評議虛假成績的危害，也是做人底線，是學(xué)生的紅線，抄襲、作弊，發(fā)現(xiàn)一個必須處理一個，對一貫作業(yè)獨(dú)立完成，練習(xí)、測驗(yàn)、考試從來不作弊的同學(xué)，也要大力宣傳表揚(yáng)，要從優(yōu)良道德品質(zhì)高度表彰。

2、上好二課：抓好學(xué)生中的積極分子，重視團(tuán)員、團(tuán)干部教育。

轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)，請保留此標(biāo)記①、舉辦青年黨校，開展黨課教育。在高二、高三年級團(tuán)員中，組織青年黨校，舉辦黨課教育，以黨的基礎(chǔ)知識教育為主，由各年級黨小組負(fù)責(zé)，團(tuán)委參與。事先動員、自覺報名。每學(xué)期上一次，由黨員老師主講。

②、抓好團(tuán)課。根據(jù)團(tuán)章團(tuán)員義務(wù)，提倡做一個好團(tuán)員，強(qiáng)化團(tuán)員職責(zé)。在團(tuán)內(nèi)開展評議活動，用好團(tuán)日記，開展批評與自我批評，提高團(tuán)員意識，做好學(xué)生榜樣。每學(xué)期至少召開一次團(tuán)員大會，結(jié)合團(tuán)課開展教育，由團(tuán)委主辦。3、強(qiáng)化“二化”：校園生活學(xué)生化、班級管理規(guī)范化是培養(yǎng)良好校風(fēng)、班風(fēng)的重要抓手。

①、校園生活必須學(xué)生化，才能防范社會不良風(fēng)氣對校園的侵蝕和干擾。禮貌整潔守律，是對學(xué)生的基本要求。要用“中學(xué)生守則”、“中學(xué)生日常行為規(guī)范”、“西南高中學(xué)生須知”作為對學(xué)生教育的依據(jù)。要增強(qiáng)學(xué)校、班級的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化個人與集體關(guān)系的教育宣傳。

②、班級管理要規(guī)范，通過班級公約、班級日記、班級講評制度、干部例會制度，營造班級正確的譽(yù)論氛圍。要重視班級的每一件小事，要抓小事講大道理，重視一事一評議的思想教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的集體生活習(xí)慣，在班里形成整潔的“三面一黑板”、良好的用餐習(xí)慣、負(fù)責(zé)的值日生大掃除、鮮明的宣傳板面，整齊的廣播操隊伍，響亮的國歌聲等等。

4、組織好六大活動：積極組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動。

①、志愿者服務(wù)活動：上海圖書館志愿服務(wù)是學(xué)校一個品牌，由團(tuán)委直接管理，應(yīng)思考如何進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展，讓更多團(tuán)員、同學(xué)參與。還要拓寬社會實(shí)踐的渠道，如街道、居委、福利院等。

②、軍政訓(xùn)練：要落實(shí)高一年級5十5軍訓(xùn)要求，密切與武警部隊關(guān)系，使高一新生一進(jìn)校就受到嚴(yán)格訓(xùn)練，規(guī)范要求。也從軍訓(xùn)中培養(yǎng)干部，組織隊伍。

③、下鄉(xiāng)勞動：下鄉(xiāng)是學(xué)生勞動態(tài)度的鍛煉，也是對待集體生活的考驗(yàn)，下鄉(xiāng)過程中會暴露出學(xué)生怕、怕苦、個人生活自私等種種表現(xiàn)，進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助針對性教育很重要。利用下鄉(xiāng)組織訓(xùn)練國旗班也是一個重要任務(wù)。

④、運(yùn)動會：每年的運(yùn)動會都會吸引不少同學(xué)參與，它既是愛好體育的同學(xué)才能展示的平臺，也是班級集體文明素質(zhì)的檢查，組織有特色的入場式隊伍，讓同學(xué)參與才判工作等，都能提高學(xué)生的能力。

⑤、藝術(shù)節(jié)：是學(xué)生的節(jié)日，要引導(dǎo)同學(xué)排練一些積極向上、富有朝氣的節(jié)目，從組織、排練到演出，都能鍛煉提高同學(xué)。

⑥、社團(tuán)活動：要積極組織校的各種社團(tuán)小組，聘請指導(dǎo)老師，正常開展活動，要積極提倡和支持由學(xué)生自行組織的社團(tuán)小組。三、二支隊伍：班主任隊伍與團(tuán)干部隊伍。

1、要提高班主任教育思想的水準(zhǔn)，能積極主動收集各種教育素材，思想教育要能小題大做，以小見大。要提高班會課的質(zhì)量，要積累班會課的講課資料，重視主講班會課。班主任要重視與學(xué)生的談心交流溝通，重視班日記的閱評、講評，調(diào)動學(xué)生發(fā)揮個性愛好、興趣特長展示的積極性，要創(chuàng)設(shè)平臺給以展示。

2、干部隊伍要重視自身素質(zhì)提高，團(tuán)委要重視學(xué)生干部的培養(yǎng)、教育，避免單純工作布置，要重視團(tuán)員大會及團(tuán)支部的建設(shè)，要抓好團(tuán)員的評議工作。

3、要發(fā)揮政治教師作用，政治教師要參與對學(xué)生的道德品質(zhì)、思想教育工作。

給學(xué)生面對明天的底氣

臨沂市沂水第二高級中學(xué)和諧德育工作紀(jì)實(shí)[字號:大中小]201*-12-11閱讀次數(shù)：1970

沂水縣教育局苗成彥孫衛(wèi)東

沂蒙山區(qū)有一所普通高中學(xué)校，多年來，這所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量連年攀升，保持了持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)活力，打造了優(yōu)質(zhì)高中教育品牌，被老百姓稱為“放心滿意的學(xué)校”。到底是什么秘訣使這所處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的普通高中學(xué)校取得了令人矚目的辦學(xué)成績，是什么原因贏得了老百姓的交口稱贊？帶著諸多的疑問，日前記者走訪了臨沂市沂水二中的當(dāng)家人申有利校長。

當(dāng)問及學(xué)校有什么特殊的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)時，學(xué)校的申校長說，我們“使學(xué)校像學(xué)校，把學(xué)校辦成學(xué)校”，全面貫徹黨的教育方針，堅持“德育為首”不動搖，對學(xué)生實(shí)施適度、適合的教育，給學(xué)生以面對明天的底氣。學(xué)校建校40多年來，我們始終堅持以人為本，把學(xué)生當(dāng)成有個性、有思想、精神豐富的“人”，尊重差異，因材施教，讓人人走向成功�！爸灰獙W(xué)生思想對了頭，端正了態(tài)度，確立了為理想而奮斗的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方面的一切困難都能迎刃而解�！鄙晷ｉL強(qiáng)調(diào)。

“教育的藝術(shù)在于喚醒，而喚醒的功效莫過于德育。德育既能優(yōu)化育人的環(huán)境，也能豐富學(xué)生的精神世界，更激發(fā)學(xué)習(xí)的原動力�！倍�中人用“以德育人，以德優(yōu)學(xué)”的德育實(shí)踐和辦學(xué)成果，反復(fù)證明了“學(xué)校搞德育不但沒有耽誤學(xué)習(xí)，反而更能提高教學(xué)質(zhì)量”的結(jié)論。

“德育幫助學(xué)生構(gòu)建起豐富的精神世界”

近年來，沂水二中不斷創(chuàng)新德育工作，通過集中開展主題教育活動、創(chuàng)建和諧校園，幫助、指導(dǎo)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、生活等，為每一位學(xué)生構(gòu)建了豐富的精神世界。學(xué)校經(jīng)過十幾年的育人探索，形成了愛心教育系列、常規(guī)教育系列、感恩教育系列、情操教育系列、核心價值觀教育系列、人文教育系列、綠色教育系列和創(chuàng)造教育系列等8個主題教育系列，構(gòu)成貫穿整個高中教育階段的德育體系。

“近、小、實(shí)、親、活”是沂水二中德育工作探索取得實(shí)效的好路子。不論是哪個系列的教育活動，二中人都是通過一些最基本的、與日常生活緊密相關(guān)的主題教育活動，對學(xué)生進(jìn)行了鮮活而細(xì)致入微的教育，讓學(xué)生在自覺或不自覺的體驗(yàn)中養(yǎng)成了良好的道德習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對學(xué)校德育工作容易出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，沂水二中狠抓了學(xué)生的入學(xué)教育和畢業(yè)教育。入學(xué)初，學(xué)校抓住學(xué)生對學(xué)校向往和陌生的復(fù)雜心理，對學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)教育、愛心教育、歸屬感、意志磨練和人生理想的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)、關(guān)愛他人的良好品德。到了畢業(yè)期間，針對有的同學(xué)升入高一級學(xué)校，有的則直接走向社會，“扶上馬，送一程”，學(xué)校集中對學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)教育。為了培養(yǎng)學(xué)生同情他人、體貼他人的美好道德，學(xué)校專門設(shè)立了一個特殊金庫叫“愛心金庫”。起初，二中人啟動了“人人奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛”的主題教育活動，鼓勵每位師生在“金庫”里天天存儲一點(diǎn)“愛心”，幫助在學(xué)習(xí)、生活上有困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。開始參與愛心捐款的人只有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)�，F(xiàn)在參與捐款的人員已發(fā)展到社會各界，愛心延伸到社會，大倉面粉有限公司等十幾家單位也成了學(xué)�！皭坌慕饚臁钡膬�戶。“以愛心贏得愛心。同學(xué)們在助人中思想得到了升華，在接受資助中學(xué)會了感激。

“拾金不昧”雖在許多人眼里是過了時的名詞，但在二中人育人詞典里卻賦“拾金不昧”以教育新意，積淀成為學(xué)校的十大優(yōu)良傳統(tǒng)之一。學(xué)校設(shè)立拾金不昧獎勵制度，至今已有16年了。政教主任孫衛(wèi)東邊說邊打開一本厚厚的“拾金不昧記錄薄”，上面記錄著數(shù)不清的教師名字和學(xué)生的名字，金額從幾元到幾千元不等。十幾年來，師生們以拾金不昧為榮，以見利忘義為恥；十幾年拾金不昧的傳統(tǒng)發(fā)展為學(xué)生“推己及人”、“重義輕利”的美德，引導(dǎo)了學(xué)校積極向上的價值觀，弘揚(yáng)光大了學(xué)校的正氣，建立起了良好的校風(fēng)。

201*年3月開學(xué)的一天，高一16班田靜同學(xué)拾到了1100余元的現(xiàn)金。她不為金錢所動，如數(shù)交到失者的手中，讓焦急萬分、待交學(xué)費(fèi)的同學(xué)平靜了下來。后來，這位升入北京大學(xué)的學(xué)生在寫給申校長的一封信中這樣說，知識的海洋浩瀚無邊，對于某個知識點(diǎn)，我早就忘記了�？伞笆敖鸩幻痢边@個詞語，令我終生難忘。我永遠(yuǎn)忘不了田靜這位“拾金不昧先進(jìn)個人”，永遠(yuǎn)忘不了學(xué)校拾金不昧的光榮傳統(tǒng)。

于細(xì)微處見知著，沂水二中的德育工作善從細(xì)微處抓起。二中人讓誠信進(jìn)校園，推行“誠信課堂”、“誠信作文”、“誠信考試”、“誠信交往”等活動，努力培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的美德；廉潔教育從開展“節(jié)約教育進(jìn)餐桌”、“珍惜一粒米”抓起，一點(diǎn)一滴皆教育，一言一行見美德。通過這些細(xì)節(jié)教育，逐步培養(yǎng)了學(xué)生們的社會主義核心價值觀。

沂水二中曾在學(xué)生中，做過一項(xiàng)關(guān)于青少年學(xué)生理想信念、價值觀方面的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，青少年學(xué)生普遍存在著價值缺失、以自我為中心、信念危機(jī)、言行不一的問題，突出表現(xiàn)為：“對人不感激、對己不控制、對物不珍惜、對事不認(rèn)真”�！斑@樣的問題學(xué)生走出校門，走向社會，怎樣面對明天？學(xué)校一班人陷入了深深的思考。經(jīng)過一番深入細(xì)致的研究，學(xué)校及時抓住這個切入點(diǎn)，開展了以“會自持、會感恩、會珍惜、會處事”為主要內(nèi)容的“四會”主題教育活動，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的道德情感和道德行為。高中階段是學(xué)生高級情感形成的關(guān)鍵時期。學(xué)校先從“會感恩”這個最易打動人心的的教育活動入手，布置德育家庭作業(yè)，讓學(xué)生為父母洗一次腳等不同的方式回報養(yǎng)育之恩，體驗(yàn)父母的快樂與艱辛，從而煥發(fā)刻苦學(xué)習(xí)的動力�！澳赣H只有一個，高考明年還會再考�！倍�中人善于用蘊(yùn)含著豐富教育價值的感恩故事教育著一代又一代的學(xué)子們。同時，高中階段也是學(xué)生情感不穩(wěn)定的時期，學(xué)校用“會自持”活動，幫助學(xué)生有效控制情感，通過開辦心理健康教育咨詢熱線、辦《心理健康報》、舉辦心理健康教育征文等活動，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自律意識。

為了培養(yǎng)學(xué)生堅定的理想信念和道德信仰，學(xué)校用“宣誓”文化來凝聚人的精神力量。“十八歲成人宣誓”、“班級宣誓”、“集會宣誓”、“入黨宣誓”等激情宣誓活動，讓每一個學(xué)生充滿青春活力和創(chuàng)造激情，為學(xué)生注入前進(jìn)的動力。學(xué)生的激情宣誓活動，如今已成為沂水二中校園的一道亮麗的風(fēng)景。

1999年9月，中央號召在中小學(xué)中開展“弘揚(yáng)和培育民族精神月”活動，為了培養(yǎng)學(xué)生高尚的民族自尊感和民族自豪感，培養(yǎng)高尚的民族精神，進(jìn)一步豐富提升學(xué)生的精神生活，學(xué)校從那時起，八年雷打不動，每年通過“甲午海戰(zhàn)”、“抗日戰(zhàn)爭”“解放戰(zhàn)爭”圖片展、主題班會、知識競賽等活動，堅持對學(xué)生進(jìn)行民族精神教育，增強(qiáng)民族自豪感和自尊感；“找契機(jī)、抓主題”做好德育工作，體現(xiàn)了二中人教育的機(jī)智。201*年4月，太平洋海嘯事件發(fā)生后，學(xué)校不失時機(jī)地利用這一教育機(jī)會，通過開展“演講比賽”、“主題班會”、“募捐”等活動，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和國際主義教育；201*年3月4日，胡錦濤總書記發(fā)表社會主義榮辱觀重要講話。學(xué)校利用這一契機(jī)，以“做什么樣的人”為目標(biāo)，集中開展“十個一”活動，對學(xué)生集中進(jìn)行“知榮辱，懂廉恥、明是非”教育，幫助學(xué)生確立了社會主義榮辱觀。

為了保證教育在各個時段、每一過程和所有空間“不空檔”，沂水二中還把對學(xué)生的德育從校內(nèi)伸展到校外，從課堂延伸到社會。在校內(nèi)，讓孝心教育進(jìn)課堂，讓感恩之情時刻掛在心間，培養(yǎng)學(xué)生尊老孝親的美好品德；“每天三問”成為學(xué)生每天必做之事�！胺隼现�幼獻(xiàn)愛心”，“走進(jìn)敬老院，深入貧困戶”，把愛心教育延伸到校外。沂水二中的德育工作，形成了學(xué)校、家庭、社會“三結(jié)合”的育人網(wǎng)絡(luò)。

“德育教學(xué)生學(xué)會自我教育”

只有當(dāng)教育在滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的需要之時，教育才最有效。為了滿足學(xué)生的需要，讓學(xué)生過有道德的學(xué)習(xí)生活和交往生活，沂水二中抓住新生入學(xué)這一關(guān)鍵時期，指導(dǎo)學(xué)生自主制定班規(guī)和班級公約，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理、自我教育。在組織全班同學(xué)訂立班級公約過程中，班主任在旁邊發(fā)揮監(jiān)督、指導(dǎo)作用。通過分組討論、代表發(fā)言、民主決策，彼此達(dá)成共識，形成一致結(jié)論、成為公約雛形后，再經(jīng)過集體宣誓、個人簽字、訂立道德承諾等程序后，這時，滲透著全班全班同學(xué)思想意志、體現(xiàn)共同意愿和凝聚著班級精神的一條班級公約就這樣誕生出來。隨著班級公約和班級活動制度的逐步成熟，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)就形成了，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)、工作和生活的班級秩序、課堂秩序和學(xué)習(xí)秩序從此就建立起來。

班級是學(xué)生在校生活的主要場所，他們在校生活的質(zhì)量如何，取決于班集體建設(shè)的情況。如何為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和成長環(huán)境，讓學(xué)生在校三年中度過美好的時光？沂水二中注重班級文化場的構(gòu)建，從班級文化序列策劃到特色班級文化建設(shè)，都有獨(dú)到之處。在班級文化建設(shè)系列設(shè)計上，引導(dǎo)、鼓勵各個班級立足本班實(shí)際，從教室布置、主題班會活動、班訓(xùn)、班級精神等方面創(chuàng)新，建設(shè)自己的特色班級文化。高二20班堅持開展“感恩教育”系列主題活動，兩年后出版了一本班本教材《寸草心》，結(jié)出了豐碩的“感恩果實(shí)”。步新同老師帶的班級被稱為“激情燃燒的班級”。全班同學(xué)在每周日下午舉行激情宣誓，以激情點(diǎn)燃激情，以人格陶冶人格。同學(xué)們通過三年的宣誓活動，其自信心、歸屬感和理想信念得到了很好的教育培養(yǎng)。

一個人良好品質(zhì)的形成是不可能一蹴而就的，它是一項(xiàng)長期而細(xì)致的工程，不是通過一兩個活動就能形成的。“只有營造一個學(xué)生積極參與、充滿激情的教育場，喚醒學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生的道德沖動，打動學(xué)生的靈魂，教育才有成效�！倍�中人獨(dú)具慧眼把校園環(huán)境、學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的教室、宿舍和校園建筑等都作為與人的課程，精心打造學(xué)�！拔幕瘔Α�，使學(xué)校環(huán)境都散發(fā)著文化氣息，整個校園就想一座立體的“育人場”。學(xué)生公寓、教室、辦公樓和操場上，都有屬于自己的名字，響亮而別致，凝練而有神，每一個名字都蘊(yùn)涵著二中人某方面的育人價值，展示著一道道文化的風(fēng)景。教學(xué)樓的“明志”“致遠(yuǎn)”“攬月”，階梯教室前的“教師誓詞”“學(xué)生誓詞”，以及樓道里以“愛國與科學(xué)”“立志與成才”“誠實(shí)與守信”等的命名和主題的選擇，都要征求學(xué)生的意見，都從學(xué)生參與的命名中挑選出來的。生活在其中的學(xué)生時時受到激勵，天天得到啟發(fā)。生活在由師生和這些勵志性煉詞、警句等共同生成的“教育場”的學(xué)子們，接受著潤物無聲的教育。

校園里每增添一樣新東西，都成為學(xué)生進(jìn)行自我教育的機(jī)會。201*年7月，“領(lǐng)航”雕塑在二中校園正式落成。為給雕塑起一個象樣的名字，學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，把雕塑樣圖發(fā)給每一位學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造智慧，大膽想象，做到既能符合實(shí)際，又能體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的愿景和辦學(xué)理念。學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)知識，廣搜資料，認(rèn)真研究，把研究的結(jié)果寫成可行性方案。一個月下來，共征集到近萬份研究方案，學(xué)子們因此而受到了真切的愛校教育。這樣的征集活動很多，每一次的征集都要經(jīng)過搜集、討論、提煉、修改，再提煉、再修改的過程。在討論中，師生們往往為發(fā)表自己獨(dú)到的見解爭得面紅耳赤。無論在學(xué)校層面，還是在班級層面，抑或是課堂上，同學(xué)們都把自己的前途和學(xué)校發(fā)展的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，從而煥發(fā)出自主學(xué)習(xí)的動力。

素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，落腳點(diǎn)是通過因材施教，挖掘、開發(fā)人的創(chuàng)造潛能，使每個人的優(yōu)勢智慧最大限度地發(fā)揮出來。沂水二中注重加強(qiáng)對品德高尚、有創(chuàng)新潛能，特長優(yōu)異學(xué)生進(jìn)行特殊指導(dǎo)和特殊培養(yǎng)，促進(jìn)了他們創(chuàng)造潛能的開發(fā)�！把芯啃詫W(xué)習(xí)論壇”活動是學(xué)校開設(shè)的一項(xiàng)常規(guī)性課程，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合科技發(fā)展的新形勢以及當(dāng)代社會生活出現(xiàn)的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問題，“如何保護(hù)沂河”、“旅游資源開發(fā)與社會發(fā)展”、“沂蒙精神與品德教育”等一篇篇閃爍著學(xué)子們研究能力與創(chuàng)造智慧的研究報告，相繼在學(xué)校�？�、省市級環(huán)�？�物等發(fā)表。通過在各科以及社會實(shí)踐、環(huán)境保護(hù)等方面開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，學(xué)生搜集與處理信息的能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識都有明顯的增強(qiáng)，結(jié)出了累累碩果。在中學(xué)生學(xué)科大賽中，先后榮獲國家一等獎7人次、二等獎35人次、三等獎26人次，省級一等獎61人次、二等獎84人次。二中新穎獨(dú)特的“五小”活動，培養(yǎng)起學(xué)生廣泛的愛好興趣，有效地開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。201*年以來，學(xué)校先后有20名同學(xué)的小設(shè)計、小發(fā)明、小論文、小制作，獲得省級以上獎勵。藝術(shù)教育對學(xué)生的非智力因素影響非常大。為尊重學(xué)生的愛好、特長，學(xué)校注重加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行音樂、美術(shù)、體育特長生的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)新人才的成長提供了平臺。每年都有上百名同學(xué)升入中國人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院等高等院校。在山東省中學(xué)生文學(xué)藝術(shù)博覽會上，有1人獲得金獎、2人獲得銀獎、7人獲得銅獎；在中華校園歌曲大賽中，有2名同學(xué)榮獲國家級優(yōu)秀獎。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，真正的教育是自我教育。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、自我教育、自主發(fā)展的能力，學(xué)校在班集體建設(shè)中，推出了班級“四自”管理模式。班里人人都有一個適合自己發(fā)展的角色，做到“自己的事自己做，他人的事幫著做，集體的事我有份”，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我約束、自我管理、自我評價、自我發(fā)展為目的。同時，學(xué)校還倡導(dǎo)了每日“三省”活動，即每天學(xué)生都要問自己三個問題：“今天我做了什么？我有什么不對的地方？我應(yīng)該怎樣做才能更好？”就是這“三問”，進(jìn)一步培養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育的良好品質(zhì)。

山東省教育廳副廳長張志勇研究員在一篇題為《做一位有思想的教育管理者》的文章中，認(rèn)為“如果說我國的中小學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，毋寧說我們的中小學(xué)校缺乏促進(jìn)和支持中小學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力健康發(fā)展的環(huán)境和條件�！鄙暧欣�校長帶領(lǐng)二中一班人積極為師生創(chuàng)設(shè)實(shí)施創(chuàng)新教育的支持性環(huán)境，學(xué)校的各項(xiàng)管理不斷實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型、人本型向文化型管理的超越與升級，教育教學(xué)因此步入了持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)軌道。

“德育幫助學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”

人生路上不“空檔”，時時處處有德育。二中人堅持對學(xué)生進(jìn)行道德教育，從新生入學(xué)到畢業(yè)離校一點(diǎn)也不松勁。德育工作，天天有日志，周周有周記，月月有月報，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動態(tài)和“問題”學(xué)生的問題，及時進(jìn)行引導(dǎo)教育，形成了道德教育的“接力”。二中人針對個別學(xué)生在初中、小學(xué)階段造成道德情感缺失的狀況，利用入學(xué)初學(xué)生恢復(fù)自尊、重建自信、渴求成功的機(jī)會期待，幫助學(xué)生樹立人生的自信，對新生進(jìn)行恢復(fù)自信的“情感補(bǔ)償教育”，幫助、指導(dǎo)學(xué)生重燃人生的信念，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

凡到過沂水二中的人，都知道有四塊被師生們稱譽(yù)的“里程碑”，這就是“名生榜”、“明星”榜、“十大感動校園人物”榜和“領(lǐng)航”雕塑。它們像四塊“磁石”，深深吸引著在校學(xué)生，鐫刻著離開母校走向成功的學(xué)子們的求學(xué)歷程，也銘記著學(xué)校辦學(xué)的歷史與創(chuàng)新軌跡，成為學(xué)校德育教育的重要資源。

新生剛?cè)胄＃�三五成群地便簇�(fù)碓谶@些光榮榜前，有些站在“名生”榜前，有些站在“明星”榜前，瞪大的眼睛里閃現(xiàn)出羨慕的眼光，嘴里還發(fā)出“嘖嘖”的稱贊聲。沉浸在“群星”閃爍的校園里，學(xué)子們心里就早早訂立下趕超的奮斗目標(biāo)。

看到班級中有這么多學(xué)習(xí)比自己優(yōu)秀的同學(xué)，有些同學(xué)也許會覺得有點(diǎn)信心不足。不過，這不要緊。二中的老師在立即摸透學(xué)情之后，會想方設(shè)法給他們打氣、鼓勁，鼓勵他們增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心，教他們學(xué)會學(xué)習(xí)，絕對不會讓哪一個學(xué)生掉隊�！靶羌墝W(xué)生”的評選就是學(xué)校進(jìn)行信心教育、培養(yǎng)學(xué)生個性、展現(xiàn)學(xué)生特長的一個做法。無論學(xué)生在哪一方面有閃光的地方，都有評上班級“明星”的機(jī)會。“明星”的類型各種各樣，有“自尊自愛星”、“勤學(xué)進(jìn)取星”、“誠實(shí)守信星”、“遵規(guī)守紀(jì)星”、“勤勞儉樸星”、“尊敬師長星”、“團(tuán)結(jié)友愛星”、“自立自強(qiáng)星”、“身心健康星”、“愛護(hù)公物星”等，要想評上“明星”學(xué)生，要經(jīng)過“申請、自我展現(xiàn)、討論、自評互評、教師討論”等五個過程。各年級評出的“明星”都貼上自己的照片，個個神采飛揚(yáng)，精神飽滿，每一位學(xué)生明星都熠熠閃耀校園。

近年來，沂水二中在學(xué)生評價制度方面實(shí)行了一些革新，廢止了沿用多年的“三好學(xué)生”評選制度，代之以“每周之星”、“星級學(xué)生”、“名生”、“十大感動校園人物”的評選，分層表彰，讓每一位學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，找到自己前進(jìn)的方向。學(xué)校通過評選各方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)一步喚醒了學(xué)子們成功的自信，鼓起戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的信心和勇氣。從此，奠定下人生自信的根基。

“十大感動校園人物”評選制度從201*年開始實(shí)施，評選活動已成功舉辦兩屆。在各種評選活動中，過程最復(fù)雜、最有教育意義的還要屬二中每年一屆的“十大校園感動人物”的評選。這個評選活動是在“每周之星”評選的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，將當(dāng)選的“每周之星”事跡發(fā)到校園網(wǎng)上，通過同學(xué)之間、學(xué)生家長、任課教師、班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及社會各界人士一起點(diǎn)評。經(jīng)過近一年的時間，最終評選出“十大感動校園人物”，在五四節(jié)前夕，集中進(jìn)行表彰。然后，學(xué)校對評選出的十大感動人物進(jìn)行事跡展評、舉行專場事跡報告會，進(jìn)行大張旗鼓的表彰，讓每一個學(xué)生從他們的身上感受來自身邊的感動，擷取向上的不竭力量。

張昭峰是201*年首屆“十大感動校園人物”。我們從校園網(wǎng)上看到有關(guān)他的事跡介紹：“當(dāng)別的孩子還在父母懷中撒嬌時，弱小的他從困境中學(xué)會了友善、勇敢和堅強(qiáng)，家境的貧困讓他變成了任何苦難都打不倒的男子漢。”

“雖然家境貧苦，但面對路上拾到的近千元現(xiàn)金，他絲毫不為所動，毅然將現(xiàn)金如數(shù)交到學(xué)校政教處。他看起來文弱，但精神上他從來都是強(qiáng)者。”表彰他的“頒獎詞”是這樣說的。拾金不昧是從古至今備受推崇的美德，張昭峰雖然家庭貧苦，面對重金，不為所動。二中學(xué)子的高風(fēng)亮節(jié)在他身上熠熠生輝！無論是評上“十大感動校園人物”的，還是沒有評上的，主要的意義在于評選過程。通過這一評選過程，或親歷或間接體驗(yàn)人生經(jīng)歷的艱辛與磨難、快樂與幸福，成為學(xué)子們面對未來生活的一筆寶貴的財富。

在二中校園里，人人都是教育的資源，人人都有教育的價值，每一個人的成長經(jīng)歷都會成為激勵自己奮發(fā)有為的力量，同時也都會成為他人學(xué)習(xí)的榜樣力量�！俺晒Α币辉~在二中人眼里有著特殊的內(nèi)涵。他們把各種優(yōu)秀學(xué)生的參選當(dāng)成學(xué)子們展示成功的機(jī)會，他們都是同學(xué)們心中追逐的榜樣，他們相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互激勵，不僅成為同伴們相互激發(fā)斗志的力量，也成為激發(fā)有志者不斷奮發(fā)進(jìn)取的動力。

無論是班級明星的評選，還是“十大感動校園人物的評選，都體現(xiàn)著師生們的創(chuàng)造智慧，展現(xiàn)著人與人之間相互尊重、彼此信賴和平等交往的人際和諧關(guān)系，編結(jié)著他們互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體紐帶。作為國家級綠色學(xué)校的沂水二中，注重為學(xué)生提供“綠色教育”。這種“綠色的、環(huán)保的、人文的”的教育，是讓學(xué)生人人受益、終生受益的教育，是促進(jìn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的教育，學(xué)校的“綠色升學(xué)率”因此而不斷提高。

“‘捆綁式’評價把教書與育人當(dāng)成一回事”

對于教學(xué)和政教（德育）兩處的設(shè)立，沂水二中和其他學(xué)校沒有什么特別。要說特別之處，倒是在這應(yīng)試教育橫行泛濫之時，沂水二中高舉素質(zhì)教育大旗，堅持德育為首，設(shè)置政教和教學(xué)兩處室，只為了工作之方便，使兩處功能和諧一致，實(shí)現(xiàn)完整育人。教學(xué)處努力“讓教學(xué)成為道德事業(yè)”的工作，政教處努力為教學(xué)創(chuàng)造著良好的育人環(huán)境，二者相得益彰。

靠什么把學(xué)校的德育和智育整合在一起，沂水二中有一條德、智“捆綁式”評價制度。名生背后必有名師。在二中，要想成為一名優(yōu)秀教師，必須首先具備高超的育人能力，達(dá)到德育量化指標(biāo)，同時還具備優(yōu)秀的教學(xué)成績,其中有任何一條不符合標(biāo)準(zhǔn)，都不能評為優(yōu)秀教師，更沒有評為優(yōu)秀班主任的資格。在考核中，規(guī)定在原千分考核評估機(jī)制的基礎(chǔ)上，把德育工作的好壞納入教師干部的任用、晉級晉職、評先樹優(yōu)的重要依據(jù)。

為了讓人人成為“育德”之人，學(xué)校對先進(jìn)班級的評選也采取了捆綁評價的辦法。班里因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績、班級文化建設(shè)、個人品德表現(xiàn)等任何一項(xiàng)不能達(dá)標(biāo)，都不能評上先進(jìn)班級。為了增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，同學(xué)們把自己融進(jìn)集體的熔爐，時刻注意表現(xiàn)自己，努力成為班里最好的自己。

郭思樂教授認(rèn)為，民主平等師生關(guān)系的建立是營造教學(xué)生態(tài)的關(guān)鍵，同時它本身也是一種教育質(zhì)量。沂水二中把良好師生關(guān)系的構(gòu)建作為學(xué)校捆綁式評價制度的重要內(nèi)容，列為和諧校園創(chuàng)建的核心。這里，師生間相互尊重、平等相待;這里，干群和諧、師生和諧、生生和諧，學(xué)科間和諧，家校間和諧，構(gòu)筑了一幅“和諧校園圖”;在這里，師生們感到心理安全和心理自由，天天創(chuàng)造著美好愉快的學(xué)習(xí)生活，大家天天覺得有一種“充實(shí)感”和“滿足感”。

科學(xué)的捆綁式評價，推動了學(xué)校以“三變”、“五讓”為主要內(nèi)容的一體化教學(xué)改革，促進(jìn)了教師教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變。他們向課堂要效益，向單位時間要效益，降低了教學(xué)成本，提高了教學(xué)質(zhì)量，每一位學(xué)生都得到了更好的發(fā)展。校長申有利做了這樣一個對比，當(dāng)學(xué)校一切工作圍著“升學(xué)率”轉(zhuǎn)的時候，學(xué)校的本科升學(xué)率僅為10%左右；而當(dāng)學(xué)校堅持德育為先，教學(xué)生做人先于做事，養(yǎng)成習(xí)慣先于學(xué)習(xí)的時候，學(xué)校的高考本科升學(xué)率卻達(dá)到了60%。素質(zhì)教育不是不要教學(xué)質(zhì)量，而是追求更高、更好、更全面的教育質(zhì)量。沂水二中的和諧德育使教育質(zhì)量得到了穩(wěn)步提升，使來校就讀的每一位學(xué)子得到了更好、更快、更強(qiáng)的發(fā)展。這就是沂水二中教育提供給我們的感悟。

談高中德育工作

《鄧小平教育思想》中提出21世紀(jì)是國際社會竟?fàn)幖ち业氖兰o(jì)，這種競爭表現(xiàn)為綜合國力的競爭，實(shí)際上是各國各民族人民綜合素質(zhì)的競爭。特別是在社會主義和資本主義兩種制度長期共存，合作競爭的社會現(xiàn)實(shí)面前，作為社會主義國家培養(yǎng)的人才，不僅應(yīng)該具有先進(jìn)的科學(xué)文化素質(zhì)，而且還必須具有社會發(fā)展所需要的思想政治素質(zhì)�！秶鴦�(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：“要切實(shí)增強(qiáng)德育工作的針對性、實(shí)效性和主動性。加強(qiáng)愛國主義、集體主義和社會主義教育，加強(qiáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)教育和國防教育，加強(qiáng)思想品質(zhì)和道德教育并貫穿于教育的全過程。主動適應(yīng)新形勢的要求，針對不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)整和充實(shí)德育內(nèi)容，改進(jìn)德育的工作方法�！比欢�班級德育工作中存在著一種突出現(xiàn)象，即由于已經(jīng)受到或正在受到社會、家庭等諸多因素的影響，學(xué)生們已經(jīng)形成或正在形成許多“先入為主”的思想觀念。他們不是被動地接受教育，盡管年輕學(xué)生的可塑性很大，但作為高中生，他們的自主意識也在不斷增強(qiáng)，他們對學(xué)校的德育教育作出自己的理解和反應(yīng)，結(jié)果出現(xiàn)了一些片面的、似是而非的甚至是錯誤的認(rèn)識，乃至表現(xiàn)出對學(xué)校德育教育的“逆反心理”，德育工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到人們和社會對青少年的期望，使德育工作

者常常感到吃力。如何提高德育工作的實(shí)效性呢？我想談?wù)勛砸岩恍┛捶ā?/p>

一、高中學(xué)生現(xiàn)狀令人堪憂

1、違法犯罪已成為嚴(yán)重的社會問題近年來青少年違法犯罪呈上升趨勢，接二連三發(fā)生的暴力案件令人觸目驚心。

2、厭學(xué)隊伍日漸擴(kuò)大

據(jù)對部分學(xué)生抽查，近20%學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí)，他們大部分抱有讀書沒用的想法，認(rèn)為只要有錢便可暢行天下，他們整日無精打采或上課睡覺，周末整日泡在網(wǎng)吧，有的甚至猝死在網(wǎng)吧，對老師布置的作業(yè)置之不理。甚至有學(xué)生逃課曠課長達(dá)數(shù)周。3、日常行為極不規(guī)范

在校園經(jīng)常聽到學(xué)生胡侃，什么社會上的“行話”、俗語如行云流水脫口而出，臟話臭話隨口流露，這部分人也不排出女生。長發(fā)、染發(fā)、穿耳者為數(shù)不少，以至常聽到社會人員議論“如今的學(xué)生有時候真的分不清是否是學(xué)生”。二、高中生德育工作存在問題的原因探究

造成高中生德育現(xiàn)狀原因是多方面的，歸納起來有這些方面

1、德育現(xiàn)狀與社會改革出現(xiàn)不適應(yīng)的矛盾。

我國正處于經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型期，社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化與生活等環(huán)境對德育有教大的影響，尤其是市場經(jīng)濟(jì)的平等、公平交易原則反映到學(xué)生的道德上則是過分強(qiáng)調(diào)索取、以自我為中心，“人人為我”，許多學(xué)生認(rèn)為社會上只講求利益，市場經(jīng)濟(jì)就是追求物質(zhì)利益的最大化，金錢就是衡量人生價值的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致拜金主義在一定程度泛濫。2、家庭教育的急功近利帶來的問題

學(xué)生家長重智輕德，認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好，其他什么都不重要，甚至把自己的“成人本位”社會價值取向直接傳遞到學(xué)生的心理，認(rèn)為孩子如果按傳統(tǒng)教育，讓他們成為一個有集體觀念、謙讓、樂于奉獻(xiàn)的人，那么孩子就不能適應(yīng)激烈競爭的社會，若按政治課講的那一套去做，孩子則非傻不可。許多家長對自己孩子存在的思想問題比較忽視或偏袒，造成與學(xué)校教育相反的效果。3、學(xué)校德育工作存在一些問題

（1）長期以來，學(xué)校德育工作雖講究品德教育，但脫離學(xué)生實(shí)際，脫離社會實(shí)際，依然是灌輸空洞的跟不上時代的需要的教育內(nèi)容。形式單一不夠靈活，方法刻板不夠生動，大話連篇；只注重資料臺帳是否齊全，做表面文章，使學(xué)生形成逆反心理，表現(xiàn)為學(xué)生的雙重人格思想觀念與行為表現(xiàn)

不一致。

（2）教師教學(xué)中只注重知識的傳授而忽視或根本不重視德育教育，尤其是受升學(xué)壓力影響，只注重書本條條框框的理論知識傳授和諄諄教導(dǎo)，思想上輕視了對學(xué)生品德的教育，忽視了學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，使學(xué)生缺乏辯證的思維去對待思想實(shí)際和社會實(shí)際中存在的問題；還認(rèn)為思想教育是學(xué)�；虬嘀魅蔚氖虑�，與己無關(guān)，從而使學(xué)校和班主任表現(xiàn)出對消極現(xiàn)象窮于應(yīng)付和不能適從的狀態(tài)，只能努力消化和適應(yīng)各種變化給學(xué)生帶來的負(fù)面影響。

4、學(xué)生選擇能力的誤差

高中生自身在思想認(rèn)識上有偏差，部分學(xué)生以自己的興趣、態(tài)度來認(rèn)識事物，表現(xiàn)為學(xué)生對傳統(tǒng)教育冷漠與疏遠(yuǎn)。對“新潮”事物和時髦行為諸如染黃發(fā)、剃光頭、戴手飾、佩手機(jī)有一種特殊偏好，只從個人生活境遇出發(fā)，以個人的情感和態(tài)度看事物，缺乏全面分析問題的能力。三、如何進(jìn)行德育教育

德育教育是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會及學(xué)生本人的密切配合，涉及到學(xué)校、家庭及社會教育的各個環(huán)節(jié)，在教育過程中必須堅持實(shí)事求是的原則，特殊性與普遍性相結(jié)合的原則，做到有的放矢。針對上述情形，當(dāng)代德育教育猶其應(yīng)強(qiáng)調(diào)如下幾點(diǎn)：1、加強(qiáng)道德教育

道德教育是德育的基本內(nèi)容，講道德是做人的起碼原則，中學(xué)生道德教育主要是進(jìn)行社會公德，家庭美德和初步的職業(yè)道德教育，具體表現(xiàn)在堅持“五愛”和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。教師在此過程中最有效的教育方法是“以身作則，以身示范”，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做，應(yīng)以偉大的人格和崇高的精神去感化學(xué)生，讓學(xué)生耳濡目染，最終產(chǎn)生潛移默化的影響，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、緊抓心理健康教育

人的健康包括身體健康和心理健康，二者不可偏廢。處于青春期的中學(xué)生往往具有情緒不穩(wěn)定，意志品質(zhì)薄弱，性格尚未定型，以及極易受外界因素影響的特點(diǎn)。所以心理健康教育關(guān)鍵要做到：增強(qiáng)學(xué)生交往能力，培養(yǎng)豐富的情感和健全的情緒，較強(qiáng)的自制力和良好的社會適應(yīng)能力。對學(xué)生健康心理的塑造和培養(yǎng)，不僅僅是紙上談兵，重要的是結(jié)合社會實(shí)踐，聯(lián)系中學(xué)生生活的各個方面，通過對社會現(xiàn)象的挖掘和提煉，正反兩方面施加影響，提高其心理承受能力，學(xué)會自覺調(diào)節(jié)情緒、意志堅強(qiáng)、性格良好等。3、提倡個性發(fā)展教育

個性發(fā)展教育是人的全面發(fā)展的重要內(nèi)容，對中學(xué)生主要是進(jìn)行良好的意志品格和審美情趣的培養(yǎng)，以信息化為主要標(biāo)志的二十一世紀(jì)，人們的審美觀易受影視、音像制品、網(wǎng)絡(luò)文化以及廣告宣傳等的影響，中學(xué)生更是如此。因此，個性發(fā)展教育的迫切任務(wù)之一就是要在尊重發(fā)展學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)健康的審美觀、道德觀和人生觀。綜上所述，中學(xué)生德育需要全社會都來關(guān)心和探討，我們的目的是讓每一位中學(xué)生都能健康成長并最終成才。

胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”，對青少年起到了很好的鞭笞作用。處于青少年的我們，對是非，美丑，善惡，榮辱并沒有全面而透徹的認(rèn)識。正是“八榮八恥”的提出，作為一種道德標(biāo)準(zhǔn)，給青少年指出了一條正確的道路，引領(lǐng)青少年自覺養(yǎng)成“熱愛祖國，服務(wù)人民，崇尚科學(xué)，熱愛勞動，團(tuán)結(jié)互助，誠實(shí)守信，遵紀(jì)守法，艱苦奮斗”的良好品德，成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的四有新人！總之，中學(xué)生表現(xiàn)出的種種現(xiàn)象令人堪憂，應(yīng)引起全社會的關(guān)注和思考，無論是學(xué)校、家庭，還是整個社會都有責(zé)任為關(guān)心他們的健康成長。

淺談普通高中德育工作中存在的問題421600湖南省祁東縣第二中學(xué)蔣才智

摘要：德育是素質(zhì)教育的靈魂，而普通高中的道德教育工作，更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，切實(shí)開展德育工作，是當(dāng)前高中學(xué)校的一個重要任務(wù)。本文就高中學(xué)校德育工作中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了自己的看法。關(guān)鍵詞：普通高中；德育工作；問題

“德者本也，財者末也”這是《大學(xué)》中的一句話。然而當(dāng)今社會，二者顛倒，大多人只知盲目追求物質(zhì)利益，而忘記了指導(dǎo)人生方向的道德精神。

作為人類靈魂的工程師，教師有責(zé)任有義務(wù)，更有道義加強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)，為塑造學(xué)生健康的心靈與人格，為其一生打下堅實(shí)的根基而不懈努力。但是，縱觀我國普通高級中學(xué)的德育工作，近些年來，還存在著很多的問題：一、在德育目標(biāo)上，重統(tǒng)一輕差異

就我國現(xiàn)有的國情來說，普通高中的教育是一個特殊階段的教育，因?yàn)樗鼡?dān)負(fù)著為高等學(xué)府輸送合格人才的任務(wù)，所以，其學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)壓力，和義務(wù)制階段相比，差異極大；而且，作為臨近成人“臨界線”的高中生，思想、精神、心理狀態(tài)，也有很大的差別。具體表現(xiàn)為：自我意識增強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，期待擺脫師長的管束，然而面臨新的為人處世的問題，卻又束手無策。

一言以蔽之：“長大未成人”。這正是需要師長結(jié)合其各自的身心特點(diǎn)，因時而動、因地制宜、因人而異地進(jìn)行“幫、扶、傳、帶”的年齡。但是，現(xiàn)實(shí)中，許多高中，無視學(xué)生的實(shí)際，完全以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來要求他們。

比如，有的學(xué)校，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生要時時、處處、步步、人人都“聽大人的話”，領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長的耳朵里容不得任何不同的聲音，學(xué)生稍有不同的意見表示，即視為觸犯“師道尊嚴(yán)”而大加撻伐；有的學(xué)校，在學(xué)生的儀表要求上，要求學(xué)生必須剪“寸頭”，女生留“運(yùn)動發(fā)”，任何在校的時間里只許穿著校服，否則，就是“違反校紀(jì)校規(guī)”。諸如此類，不盡枚舉。

這種在德育中忽視個體差異，一味要求整齊劃一的德育要求，把本來生機(jī)勃勃、萬紫千紅的學(xué)校園，當(dāng)成了軍營；把本來生龍活虎、各具特色的青少年，變成了軍人；只求目標(biāo)一致和管理方便，失之于人性化、科學(xué)化，須知，德育面臨的對象，是一個個鮮活個體，不是一排排整齊的機(jī)器。這樣培養(yǎng)出來的人，必然缺乏主動性和創(chuàng)造性，只會是一個個只會對上級和現(xiàn)實(shí)服從安排的執(zhí)行命令者，只會是缺乏個性的機(jī)器人，談不上會生活、能創(chuàng)造、懂審美，更不會是社會主義事業(yè)的“建設(shè)者”或“接班人”。二、在德育方式上，重管制輕疏導(dǎo)

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和行為習(xí)慣參差不齊的生源現(xiàn)實(shí)，增加了高中學(xué)校的管理難度。社會上形形色色的人和光怪陸離的現(xiàn)象，很多給予高中生的并不是正面的影響。“5＜2”式的德育效能模式，相當(dāng)長的一個時期內(nèi)還不同程度地存在（即一周中。學(xué)校的五天教育的效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于雙休日中社會中的一個不良現(xiàn)象的影響）。學(xué)校的正面教導(dǎo)和社會的負(fù)面誘惑博弈的結(jié)果，往往在大多數(shù)時候使教師顯得很無奈。

另外，家長法制意識的越位和輿論對未成年人突發(fā)性事件的過分關(guān)注和干預(yù)，也使學(xué)校在學(xué)生人身安全的管理中處于極度的“高風(fēng)險區(qū)域”。許多高中為了學(xué)校自身的生存和形象，為了給社會和家長一個交代，首先想到的是，千萬別出什么亂子。有的高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)甚至在全校師生大會上反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“千事萬事由它去，不出意外就是�！�。

據(jù)筆者調(diào)查，絕大部分中學(xué)，都是進(jìn)行封閉式的管理：學(xué)生一周下來，除周日下午允許接受親友的探望外，其它一切行為，都只能在狹小的校園中進(jìn)行。一個月集中放一次假，準(zhǔn)許回去領(lǐng)取必需的衣物、必要的錢款。一年下來，學(xué)生回家的次數(shù)，屈指可數(shù)；和學(xué)校以外的接觸機(jī)會，更是寥寥無幾。有的高中學(xué)校畏懼風(fēng)險，甚至十余年都沒有在校園之外的任何地方開展過任何學(xué)生集體活動。

有的高中學(xué)校，在全校性的德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會上，所推崇的所謂先進(jìn)的德育工作經(jīng)驗(yàn)，不過是班主任吃、喝、住、行和學(xué)生全在一起，以便全方位、多角度、立體化地督導(dǎo)學(xué)生。而絕大部分學(xué)校在對學(xué)生所進(jìn)行的日常管理中，首要任務(wù)，是讓學(xué)生熟悉、認(rèn)可、執(zhí)行學(xué)校制定的各種各樣的帶有“禁止”、“不許”字樣的規(guī)章制度。

這樣的高中學(xué)校，其德育最直接的目標(biāo)，是把學(xué)生管得老老實(shí)實(shí)、服服帖帖，自己過得安安然然、順順利利，家長看得高高興興、舒舒服服，社會覺得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、平平安安。至于如何開發(fā)學(xué)生的自主管理意識，如何激發(fā)學(xué)生的自我約束機(jī)制，卻缺乏考慮，更缺乏行動的信心和動力。因而，師生之間，管制與被管制的矛盾和摩擦不斷，德育效果也就可想而知。

三、在德育隊伍上，重班主任輕科任教師

有很多的普通高級中學(xué)，固然也認(rèn)為德育非常重要，但是，并沒有具體的實(shí)施措施。學(xué)校雖然安排了德育工作的分管力量，形成了如現(xiàn)行的“校長--德育副校長--政教處（政訓(xùn)處）主任--班主任”的德育管理體系，但是，并沒有把全校所有的德育力量聚合、調(diào)動起來，更沒有形成一支精明強(qiáng)干、陣容齊整的德育隊伍，而是僅僅把班主任當(dāng)作“替死鬼”、“替罪羊”、“敢死隊”。

很多的高中學(xué)校，要求班主任手機(jī)24小時開機(jī)待命。學(xué)生只要一出現(xiàn)問題，不論事情的大小、輕重、緩急，不管是亂丟果皮紙屑之類的事，還是違反課堂聽講紀(jì)律之類的事，或是打架斗毆之類的事，就僅僅是撥一個電話呼叫班主任前往解決，全然不管事情的大小經(jīng)過，事發(fā)的來龍去脈，事件的發(fā)展態(tài)勢，時空的短久遠(yuǎn)近，以至于很多雞毛蒜皮的事情，本可以“大事化小、小事化了”，卻“小事積大”；本可以控制在萌芽狀態(tài)，卻積久生怨，釀成大禍。

在這樣的錯誤認(rèn)識的導(dǎo)引下，部分高中學(xué)校的有些科任教師，不但對德育有著錯誤的認(rèn)識，而且采取了極為不當(dāng)?shù)淖龇�。這些教師的行為類似影視作品中的“學(xué)究式”教書匠，上課滿堂灌，下課就走人，從不關(guān)心學(xué)生的成長，從不過問學(xué)生的生活，授課三年，甚至連班上學(xué)生的名字都叫不出。更有甚者，自己的課堂上出現(xiàn)了學(xué)生聽講不認(rèn)真、作業(yè)交不齊的問題，也去找班主任解決。凡此種種，均認(rèn)為德育是僅僅是班主任的事情，與己毫無關(guān)聯(lián)。

先成人再成才，先育人再教書，自古而然。像上述教師這樣的認(rèn)識和做法，實(shí)在是錯中大錯。當(dāng)然，也應(yīng)該看到，大多數(shù)高中教師還是愿意與學(xué)生交流，愿意與學(xué)生為友的。其實(shí)，校園里的任何一位教職員工，應(yīng)該都是德育工作者。唐代的韓愈就曾說過：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”；還說過：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”。所有教職員工，無論是班主任還是任課教師，無論是教員還是職員，只要看到了不良現(xiàn)象，就應(yīng)該去制止；只要是看到了優(yōu)良的表現(xiàn)，就應(yīng)及時表揚(yáng)，并反映給相關(guān)部門。讓不良習(xí)氣處處難以藏身，讓優(yōu)良風(fēng)氣時時飄蕩。但是，恕筆者直言，目前來講，學(xué)校距全員育人的目標(biāo)，差距還較大。四、在德育途徑上，重課內(nèi)輕課外

中學(xué)德育途徑主要是學(xué)校德育，而學(xué)校德育的主要途徑，還是集中在一周一節(jié)的班會德育課上。這種一周才一次的德育課，從其出現(xiàn)的頻率和其它文化課出現(xiàn)的頻率的對比度來看，本身就顯得很不協(xié)調(diào)；兼之社會不良現(xiàn)象的負(fù)面影響和沖擊，其效果可想而知。

并且，高中學(xué)�，F(xiàn)有的德育課模式，還是以班主任（偶爾也會請個別其他的教師或者社會人士）的課堂講授為主，偶爾有個別規(guī)范的學(xué)校也舉行德育考試，但是，德育分?jǐn)?shù)就是課堂上的以思想品德為內(nèi)容的書面考試的分?jǐn)?shù)為主，與現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生的表現(xiàn)相距甚遠(yuǎn)。

也還有學(xué)校在“學(xué)生成長手冊”（即以前的“學(xué)生手冊”）里面加上了“操行分?jǐn)?shù)”一欄，其評價標(biāo)準(zhǔn)卻是有無遲到、曠課、打架等違紀(jì)現(xiàn)象。這就致使德育課不但與現(xiàn)實(shí)完全脫節(jié)，更與其實(shí)質(zhì)相去甚遠(yuǎn)。

德育課僅僅是為了完成課時計劃和教學(xué)任務(wù)，根本沒有把德育與學(xué)生的思想品德培養(yǎng)結(jié)合起來，沒有認(rèn)識到德育課的目的，是為了提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，為了幫助學(xué)生把握人生方向。

五、在德育力量上，重學(xué)校本身輕其它力量

高中學(xué)生一般是寄宿生，家長一般也離得比較遠(yuǎn)，專程到學(xué)校去了解學(xué)生的情況并配合學(xué)校進(jìn)行教育的，確實(shí)很少。另外，出于經(jīng)費(fèi)及外出安全等因素考慮，高中學(xué)校讓學(xué)生外出接受社會教育的機(jī)會，也很少。

其實(shí)，學(xué)生的成長，受學(xué)校、家庭和社會的綜合影響。固然，誠如很多德育工作者所認(rèn)到的，高中生的大部分時間和空間，屬于校園。

因而，高中學(xué)生德育的主要受力點(diǎn)，是在學(xué)校之中，學(xué)校進(jìn)行德育，責(zé)無旁貸。這本身并沒有錯。但是，這并不意味著要放棄、排斥德育中起著重要作用的家庭教育力量、社會教育力量。因此，對于很多忽視了家庭和社會的德育作用與功能的高中學(xué)校來說，這確實(shí)是一大失誤。因?yàn)�，這直接導(dǎo)致了高中學(xué)校的德育工作陷入了單兵作戰(zhàn)的困境，而把本可以聯(lián)合、團(tuán)結(jié)的力量，人為地排斥和放棄了，殊為可惜。

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