課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

鹿泉市白鹿泉鄉(xiāng)西胡申小學(xué)課程改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

一、課改中開(kāi)展的主要工作

1、加強(qiáng)校本師資培訓(xùn)，增強(qiáng)教師整體素質(zhì)。

成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的決策、協(xié)調(diào)、組織、保障和評(píng)價(jià)工作，教科室具體負(fù)責(zé)組織課改教師培訓(xùn)工作，開(kāi)展了如下培訓(xùn)：

（1）崗前培訓(xùn)：組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)師參加了多元化、實(shí)效性各級(jí)培訓(xùn)。

（2）校本培訓(xùn)：加強(qiáng)新課改思想、理念、方法等培訓(xùn)。組織全校教師進(jìn)行《綱要》和有關(guān)新課程資料的學(xué)習(xí)，以參與式培訓(xùn)為主，提高實(shí)驗(yàn)教師的課改實(shí)效。

（3）家校培訓(xùn)。起始年級(jí)投入實(shí)驗(yàn)，及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，注重對(duì)新課程的宣傳，為實(shí)施新課改營(yíng)造良好的氛圍。

2、廣泛開(kāi)展校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師課堂教學(xué)的改革，建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教研機(jī)制。

⑴規(guī)定每周三為教研活動(dòng)時(shí)間為課改實(shí)驗(yàn)研討日，進(jìn)行課改通識(shí)培訓(xùn)、教材教法培訓(xùn)，或收看典型課例，或聽(tīng)專(zhuān)題講座，或交流課改經(jīng)驗(yàn)，或研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》。

⑵定期集體備課、互相探討。每周由年級(jí)組長(zhǎng)組織實(shí)驗(yàn)教師集體備課時(shí)間，教科室派專(zhuān)人負(fù)責(zé)，及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)情況，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、解決遇到的問(wèn)題。

⑶定期進(jìn)行形式多樣的月總結(jié)，學(xué)期總結(jié)，如教改經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)隨筆、課后反思、教學(xué)札記等，進(jìn)行新課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，新課改教師研討會(huì)，課改教學(xué)質(zhì)量分析，，研討，課改教學(xué)成果展示。

⑷領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課，及時(shí)指導(dǎo)，研究制定新課改中考試與評(píng)價(jià)體系的改革。

⑸安排學(xué)校計(jì)劃安排進(jìn)行新課改教學(xué)研討課、課改教學(xué)展示課、課改教學(xué)問(wèn)題研討、利用周三科技文體課進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的研究、開(kāi)發(fā)和實(shí)踐。

⑹從本校實(shí)際出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，確立區(qū)級(jí)、校內(nèi)或市級(jí)課改研究課題，引導(dǎo)教師走上教研之路。

（7）落實(shí)《綱要》和《方案》的精神，逐步推行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐，為全面實(shí)行新課改革做好準(zhǔn)備。

3、開(kāi)展校本教學(xué)研究，促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)。

（1）以課改實(shí)驗(yàn)為龍頭，大力開(kāi)展教學(xué)研究。

（2）創(chuàng)新教法，將課改理念不斷落實(shí)到課堂教學(xué)過(guò)程中。（3）廣泛開(kāi)展了“愉快教育”，創(chuàng)設(shè)“和諧教育”的課堂情景。（4）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

（5）充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，開(kāi)發(fā)利用各種課程資源。4、建立科學(xué)、規(guī)范的校本教研體系，推動(dòng)課改工作。（1）理論啟動(dòng)：?jiǎn)��?dòng)了“創(chuàng)新教育教學(xué)”思路。

（2）課題推動(dòng)：實(shí)施“教育科研工程”，切實(shí)抓好教學(xué)研究工（3）系統(tǒng)活動(dòng)：教研活動(dòng)抓落實(shí)，有實(shí)效，形成了“教導(dǎo)處學(xué)科組教師”三位一體的教研活動(dòng)體系，使教研活動(dòng)制度化、經(jīng)常化、規(guī)范化。

（4）信息傳動(dòng)：加強(qiáng)學(xué)校教育科研成果的推廣和宣傳工作，引導(dǎo)廣大教師接受和應(yīng)用科研成果。

5、改革考試與評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)師生共同發(fā)展

我校以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向，從實(shí)際出發(fā)，著眼于教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，本著為學(xué)生、為教師、為家長(zhǎng)服務(wù)的指導(dǎo)思想，放棄校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師、學(xué)生的權(quán)威性評(píng)價(jià)，建立了具體開(kāi)放的評(píng)價(jià)體系。

（1）教師評(píng)價(jià)。即自我評(píng)價(jià)、同事互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)。

（2）學(xué)生評(píng)價(jià)。采用每月一次的學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、伙伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的“四評(píng)”方式。

（3）改革對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方法。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)基本功、教學(xué)效果、作業(yè)等六方面評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)，促進(jìn)了教師教學(xué)能力能力的提高。

（4）用“好學(xué)生是夸出來(lái)”的教學(xué)理念評(píng)價(jià)學(xué)生。激勵(lì)性語(yǔ)言、體態(tài)性語(yǔ)言廣泛地走進(jìn)課堂，融入學(xué)生心田。

（5）發(fā)揮獎(jiǎng)賞分明的獎(jiǎng)勵(lì)制度的激勵(lì)、促進(jìn)作用，建立了優(yōu)勝劣汰的多元化、開(kāi)放式評(píng)價(jià)體系。

二、課改工作取得的成效

1、課改進(jìn)入實(shí)施階段以來(lái)，各學(xué)科開(kāi)展新課程課堂教學(xué)為主題的教討活動(dòng)，幫助教師樹(shù)立了新課程的理念。教師教學(xué)角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，積極探索課堂教學(xué)的實(shí)效性，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。

2、課改教學(xué)為教師的成長(zhǎng)搭建了專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的平臺(tái)。課改將教師推上了自覺(jué)參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風(fēng)已蔚然形成，成為我校教育發(fā)展中的一大亮點(diǎn)。

3．課程實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)措施落到了實(shí)處。在新課程實(shí)驗(yàn)中，我們建立了以校為本的教研制度，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)得到了快速的提高。建立了三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)、校本教研制度、青年教師培養(yǎng)制度、強(qiáng)化反饋制度、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究協(xié)作制度，從而提高了教研實(shí)效。

4、初步建立了符合新課改要求的開(kāi)放式、多元化的考試與評(píng)價(jià)體系和機(jī)制。實(shí)驗(yàn)中，我們以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為向?qū)�，提出“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，改變以往以考試來(lái)衡量教師與學(xué)生的權(quán)威性終結(jié)評(píng)價(jià)，著眼于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)，建立了“以人為本”的、開(kāi)放的、多元化的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。

（1）建立了全方位、多角度、多渠道的教師評(píng)價(jià)體系。把定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，促使教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，引導(dǎo)教師向研究型教師方向發(fā)展，使教師在成就學(xué)生的同時(shí)也成就自己。包括師德師風(fēng)評(píng)價(jià)、教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)、教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)。

（2）、建立學(xué)生的多元評(píng)價(jià)體系。把學(xué)生的評(píng)價(jià)分為學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程的評(píng)價(jià)、終結(jié)性考試評(píng)價(jià)、非學(xué)業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)方式采用學(xué)生自評(píng)、伙伴互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)。注重學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程的評(píng)價(jià)、期末考試評(píng)價(jià)、非學(xué)生內(nèi)容的評(píng)價(jià)。

三、存在的問(wèn)題：

1、要繼續(xù)提升領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念。如何徹底轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，迅速提升自己的教育理念，是我們這次課程改革成敗的關(guān)鍵。雖然通過(guò)培訓(xùn)和實(shí)踐，我們的領(lǐng)導(dǎo)和老師的觀念都有了很大的提升，但是和新課程的要求還是有一定的距離。

2、要繼續(xù)探索理念與實(shí)踐的新的結(jié)合點(diǎn)。如何將課改理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為實(shí)踐，如何處理好課堂的開(kāi)放與課堂的有效性問(wèn)題，如何繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，為新課改所用，這已經(jīng)成為新課程實(shí)施中的重要問(wèn)題。

四、今后努力的方向

1、要進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)的力度。舉行形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，重視校本教研制度的完善，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

2、積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課改進(jìn)程，及時(shí)總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實(shí)施。

3、繼續(xù)推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)課改的深入發(fā)展。在研究完善考試與師生評(píng)價(jià)體系和機(jī)制改革的基礎(chǔ)上，研究制定學(xué)校管理的評(píng)價(jià)改革體系。

課程改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

鹿泉市白鹿泉鄉(xiāng)西胡申小學(xué)201*年12月

擴(kuò)展閱讀：教師課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

我與課改同行

同善初中課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)普海潮

自201*年以來(lái)，課改如同狂風(fēng)暴雨，向我們襲來(lái)，我們學(xué)校就再也沒(méi)有停止前進(jìn)的腳步，201*年我校積極推行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，這次課改的力度是空前的，我感到了沉重的壓力，但沒(méi)有自己置身度外，而是勇敢地迎接了挑戰(zhàn)．課改，指引著我，在碰撞和磨礪中一步步成長(zhǎng)起來(lái)。

一、得到了學(xué)習(xí)的機(jī)遇。

記得201*年我們開(kāi)始學(xué)洋思，繼而學(xué)杜郎口，我摸索著，盡自己的最大努力上好每一節(jié)課，其實(shí)當(dāng)時(shí)還不知道什么是課改，課改要改什么。于是為了上好每一堂課，我認(rèn)真閱讀這套教材的教師用書(shū)之后，在這樣一個(gè)寬松、開(kāi)放的大舞臺(tái)里，我努力創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

久而久之，以前的教育理念已經(jīng)不能不能滿(mǎn)足現(xiàn)有的課堂，就在這時(shí)，學(xué)校周校長(zhǎng)組織我們學(xué)習(xí)課改，搞專(zhuān)題講座，在這樣一個(gè)寬松、開(kāi)放的大舞臺(tái)上，新課改對(duì)于我們這些從事基礎(chǔ)教育的教師是一個(gè)挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普遍性和發(fā)展性，我也由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者，在課堂上不再是固守“一言堂”的傳統(tǒng)，而是想方設(shè)法為學(xué)生搭起相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不再是“教教材”，而是“用教材”了。于是我對(duì)課改有了深刻的理解，也不再茫然，反而更充滿(mǎn)了信心，時(shí)刻準(zhǔn)備迎接新的挑戰(zhàn)，是課改讓給了我一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的機(jī)遇。

二、我走進(jìn)了學(xué)生的心。

由于傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，學(xué)生的民主意識(shí)受到了極大的壓抑。他們?cè)诮處熋媲熬褪且粋�(gè)接受者。不僅差生在老師面前抬不起頭，就連優(yōu)秀的學(xué)生也是惟命是從，教師就是高高在上，這種現(xiàn)象導(dǎo)致課堂氣氛壓抑。師生關(guān)系也不是很融洽。新課改的春風(fēng)吹來(lái)，我變單純的管制為民主管理，變以前的樹(shù)立權(quán)威為和藹可親、平易近人。在這種民主之風(fēng)下，學(xué)生個(gè)性得到了張揚(yáng)，他們覺(jué)得自己受到了尊重，在課堂上找到了自己的發(fā)言權(quán)，有機(jī)會(huì)展示自己的聰明才智。正因?yàn)檫@樣，我和孩子們的心貼得更近了。

樹(shù)立民主意識(shí)觀念后，班里的許多事我都教給學(xué)生自己管理。而班干部更是充分發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智，把班級(jí)管理的井井有條，只有這樣學(xué)生們才真正成為了班級(jí)的主人。

在這幾年中，我付出了汗水，付出了心血。同時(shí)我也得到了很多的收獲，因?yàn)槲沂艿搅藢W(xué)生的尊重與信任，成了學(xué)生真正的朋友，我更深深感到家長(zhǎng)和學(xué)生的心不斷向我靠近。

三、提高了自身素質(zhì)

自從我校自創(chuàng)模式進(jìn)行學(xué)案教學(xué)以來(lái)，剛開(kāi)始編制學(xué)案，覺(jué)得無(wú)從下手，于是我堅(jiān)持利用業(yè)余時(shí)間閱讀大量的新課程方面的書(shū)籍，了解當(dāng)前課改的動(dòng)向，做了大量的學(xué)習(xí)筆記，查找各種資料，學(xué)習(xí)多媒體教育技術(shù)在教學(xué)中的使用。外出聽(tīng)課好，特別是到橫水初中參觀學(xué)習(xí)，使我又更新了自已的教育理念，從專(zhuān)家們那里我有學(xué)習(xí)了很多新的知識(shí)，大大提高了自身的素質(zhì)。

課程改革為我們這些青年教師的成長(zhǎng)提供了廣闊的舞臺(tái)和難得的機(jī)遇，也對(duì)教師提出了更高的要求。在課改的探索實(shí)踐中，教師要學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，將先進(jìn)的教育理念體現(xiàn)在日常的教育行為中。這是在課改培訓(xùn)中我聽(tīng)到的印象最深的一段話(huà)。教師不能再徘徊不前，要勇于探索，不斷創(chuàng)新。當(dāng)然，課改的過(guò)程是一個(gè)不斷豐富、不斷深化的過(guò)程，學(xué)會(huì)等待就會(huì)多一分耐心，多一分成熟。課改十分強(qiáng)調(diào)師生雙向的溝通，彼此的給予。教師更多的是展示，而不是強(qiáng)制；是欣賞和關(guān)注，而不是訓(xùn)斥和指責(zé)。教師要努力使自己變得胸襟開(kāi)闊，氣度恢弘。教師要開(kāi)闊眼界，盡可能地珍視個(gè)性、尊重多樣性，從多種角度看待事物。我努力在我的課堂上實(shí)踐著。四、課堂變了樣

以前，在我的頭腦中更多的是教材意識(shí)、教參意識(shí)，以綱為綱，以本為本。而如今的新課程強(qiáng)調(diào)"一切為了學(xué)生的發(fā)展"，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸，這在很大程度上啟動(dòng)了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，這挑戰(zhàn)對(duì)我說(shuō)，是不言而喻的，給我留下了發(fā)揮無(wú)限智慧和創(chuàng)造力的空間。因此，現(xiàn)在的教學(xué)，已不能再像從前一樣，就課本教課本，而應(yīng)當(dāng)基于教師和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容。面對(duì)這些變化，我必須以先進(jìn)的教育理論和方法武裝頭腦，只有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)了課程改革的理念，教學(xué)方法的改革才能有新思路、新視角。我已經(jīng)不像以前那樣死板的按照教材的布局按部就班的走，而是大膽的創(chuàng)新，我認(rèn)為只要適合自己學(xué)生的方法，就是好方法。

經(jīng)過(guò)兩年多的大膽、刻苦實(shí)踐，我的課堂終于變樣了！可以說(shuō)爆發(fā)了青春的活力。課改使課堂變活了，變得更有趣了，使老師更親切了，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度也發(fā)生了極大變化，他們回答更主動(dòng)了，敢講、敢說(shuō)、敢問(wèn)、自信又活潑。真正體現(xiàn)新型學(xué)習(xí)方式主動(dòng)、探究、合作。我力求學(xué)生能主動(dòng)提出問(wèn)題，參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，有興趣和熱情；力求從挑戰(zhàn)性問(wèn)題出發(fā)，引起學(xué)生關(guān)注及研究的興趣，在過(guò)程中體驗(yàn)，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，注重過(guò)程。分組學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生積極的相互支持、配合，承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任，小組成員之間要溝通，解決沖突。課堂里多了學(xué)生的自主探究；多了小組合作；多了資料交流；多了語(yǔ)言積累

當(dāng)然，實(shí)施新課程，我還需要"充電"，要成為多面手，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。新教材的知識(shí)面加寬了，我自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化，能否滿(mǎn)足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對(duì)我們教師提出的一道難題。但我還是相信，隨著課程改革的不斷深入開(kāi)展，我的教育教學(xué)觀念、意識(shí)和方式方法將得以不斷發(fā)展，逐漸成熟，最終成為合格的課程改革實(shí)施者。

新課改，就如同那汨汨的溪水，只有時(shí)時(shí)地更新，才能永流不竭。有了三年多的體驗(yàn)，我還將繼續(xù)學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向自己學(xué)習(xí)，不斷更新自己的理念，在課程改革的征途上上下求索，不斷前進(jìn)！我與課改一起成長(zhǎng)

同善初中課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)寧亞飛

踏著歲月的痕跡，帶著收獲的喜悅，我從新課程改革的年輪中走來(lái)�；厥鬃约鹤哌^(guò)的課改之路，多年來(lái)的探索與實(shí)踐、迷茫與苦惱、反思與提升、快樂(lè)與欣慰，令我百感交集。

201*年，全國(guó)新一輪課改實(shí)驗(yàn)正式拉開(kāi)了序幕。03年，我校在全國(guó)新課程改革的推進(jìn)中吹響了課堂教學(xué)改革的號(hào)角，我有幸成為這次新課程改革的第一批實(shí)驗(yàn)教師。當(dāng)自己帶著貧乏的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)置身于課改大潮時(shí)，我感到了前所未有的無(wú)知和措手不及。為了更好地適應(yīng)新課程改革的需要，我積極參加省、市、縣組織的各類(lèi)培訓(xùn)，主動(dòng)參與各種形式的交流活動(dòng)及研討會(huì)，如饑似渴地學(xué)習(xí)各種理論。觀看洋思、杜朗口課堂教學(xué)實(shí)錄并積極投身到課堂教學(xué)改革的實(shí)踐中去。然而，我的課革之路并不是一帆風(fēng)順。課改剛一開(kāi)始，面對(duì)沒(méi)有講臺(tái)、四周全是黑板的教室，學(xué)生感到格外的新鮮。課堂上，同學(xué)們熱情高漲、積極參與，課堂氣氛非�；钴S。學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂活起來(lái)了，教學(xué)效果明顯好起來(lái)了。課改的首戰(zhàn)告捷，我興奮不已。但好景不長(zhǎng)，我還未來(lái)得及品嘗成功的喜悅，問(wèn)題就接踵而來(lái)。和許多老師碰到的問(wèn)題一樣，課改的“高原現(xiàn)象”出現(xiàn)了：學(xué)生似乎倦怠了，課堂又恢復(fù)了往日的平靜

到底是哪里出了問(wèn)題？無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，我躺在床上，苦苦地思索著，難以入睡。我想：我們的課堂教學(xué)改革必須體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，動(dòng)嘴表達(dá)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得思維水平的提升，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這些自己都做到了嗎？于是，我就通過(guò)寫(xiě)教育隨筆、教學(xué)反思，和同學(xué)科教師進(jìn)行“同課異構(gòu)、三課兩反思”等活動(dòng)，加強(qiáng)交流與研討，終于找到了問(wèn)題的癥結(jié)所在：評(píng)價(jià)機(jī)制滯后

針對(duì)問(wèn)題，我在課堂上將激勵(lì)性評(píng)價(jià)貫穿始終，把我的集中評(píng)價(jià)，與小組內(nèi)部、學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，做到老師欣賞學(xué)生，學(xué)生自我欣賞，互相欣賞，大家都在分享成功的喜悅和助人的快樂(lè)，學(xué)生不僅得到了發(fā)展，課堂教學(xué)改革也在實(shí)施中得到優(yōu)化；我還根據(jù)學(xué)校制訂的《小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)細(xì)則》，對(duì)各學(xué)習(xí)小組實(shí)行捆綁式量化管理；定期評(píng)選出優(yōu)秀合作學(xué)習(xí)小組、展示明星等，最大限度地調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生參與課堂、勇于發(fā)言、敢于展示的自信心和積極性。隨著一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題的解決，自己對(duì)新課程改革有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸形成，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了較大的提高，自己的專(zhuān)業(yè)水平也迅速成長(zhǎng)起來(lái)。隨后的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚了，思維更加活躍了，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，課堂真正成了“知識(shí)的超市，生命的狂歡”。我也更加深切地體會(huì)到：興趣比天賦重要，心態(tài)比成績(jī)重要，自信比名次重要。

伴隨著新課程改革的成長(zhǎng)，我由一名教書(shū)匠變成了一名勇立潮頭的三晉課改名師。此時(shí)此刻，我心潮澎湃、思緒萬(wàn)千，是課堂教學(xué)改革為我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)指明了前進(jìn)的方向，是校本教研為我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)插上了理想的翅膀。遙望今后的課改之路，現(xiàn)在的我們，或許就像剛剛學(xué)會(huì)走路的孩子一樣；或許我們?nèi)砸�付出比別人更多的意想不到的艱辛，但親愛(ài)的老師們，請(qǐng)別忘記新課程改革給我們帶來(lái)的一份份驚喜與感動(dòng)！它正和我們一起奏響動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章；它正和我們一道描繪多彩的畫(huà)卷；它正和我們一同譜寫(xiě)壯麗的詩(shī)篇。走進(jìn)課改是一種責(zé)任，實(shí)踐課改是一種創(chuàng)新，體驗(yàn)課改是一種人生，讓我們感謝課改，祝福課改！我們將滿(mǎn)懷信心、滿(mǎn)懷激情，與課改一起成長(zhǎng)，將課改進(jìn)行到底！讓絳縣教育更加燦爛，更加輝煌！習(xí)題講評(píng)課反思

九年級(jí)英語(yǔ)張?jiān)凭?/p>

本堂課的主要內(nèi)容是Unit3和Unit2的學(xué)案上的習(xí)題講評(píng)以及對(duì)所講知識(shí)的鞏固即糾錯(cuò)！我是這樣設(shè)計(jì)這堂課的：

時(shí)間安排：每單元講解占用10分鐘左右的時(shí)間，講評(píng)完之后至少有20分鐘左右的糾錯(cuò)時(shí)間。

教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)----講解。共性問(wèn)題由老師點(diǎn)撥講解，針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的問(wèn)題，教師一邊講解，一邊在黑板上寫(xiě)出重點(diǎn)知識(shí)，加深學(xué)生的印象。個(gè)性問(wèn)題可以由學(xué)生講解。上課要多地提問(wèn)學(xué)生，提問(wèn)對(duì)象主要是培優(yōu)補(bǔ)差的學(xué)生。第二環(huán)節(jié)----糾錯(cuò)。學(xué)生先把錯(cuò)題羅列到作業(yè)本上，把試卷收起來(lái)，自己再做一遍，做完之后檢查，若還有錯(cuò)誤，加以個(gè)人輔導(dǎo)，繼續(xù)糾錯(cuò)。我在這節(jié)課上，有幾個(gè)環(huán)節(jié)做得還是不夠好：

1.這節(jié)課想讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)的知識(shí)，所以上課時(shí)一些基礎(chǔ)題由全體學(xué)生一起回答，個(gè)性問(wèn)題由學(xué)生回答。但是提問(wèn)學(xué)生的人數(shù)還是不夠多，沒(méi)有很好的提高學(xué)生的參與率。2．重點(diǎn)知識(shí)沒(méi)有寫(xiě)出更多的邊式，有點(diǎn)就題論題。3．最后5分鐘時(shí)沒(méi)有進(jìn)行結(jié)課。希望自己在以后的上課過(guò)程中，注意這些細(xì)節(jié)，把習(xí)題講評(píng)課講的更好，提高課堂教學(xué)效率。在以后的習(xí)題講評(píng)課上，我的想法是：1.應(yīng)該給學(xué)生表述自己思維過(guò)程的機(jī)會(huì)，突出學(xué)生的

主體地位。課根據(jù)試卷情況采取不同的形式：可讓學(xué)生講，課小組討論，或教師講，師生，生生互動(dòng)，使學(xué)生積極性大大提高。

2.營(yíng)造良好的心理環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。在講

解試卷時(shí)，要尊重學(xué)生的心理，正確對(duì)待學(xué)生考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，對(duì)一些常見(jiàn)錯(cuò)誤不要訓(xùn)斥，要與學(xué)生共同面對(duì)錯(cuò)誤；對(duì)考試不理想的學(xué)生，要竟可能的挖掘其閃光點(diǎn)，并不時(shí)地加以表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情趣。3.我們可把試卷中的典型錯(cuò)誤，常見(jiàn)錯(cuò)誤已經(jīng)普遍性

的錯(cuò)誤都列舉，演示到黑板上，讓學(xué)生自己診斷，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，改正錯(cuò)誤。4.加強(qiáng)發(fā)散性提問(wèn)，拓展學(xué)生的思維。考試中每年所靠

的知識(shí)點(diǎn)是相對(duì)固定的，而命題人可以變化題意，角度，在題設(shè)條件問(wèn)題的設(shè)問(wèn)方式上推陳出新，因此教師在講解中可從多角度，多層次地提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從多反面思考，培養(yǎng)學(xué)生善于分析和善于應(yīng)變的能力。

希望自己在以后的習(xí)題講評(píng)課上，能不斷創(chuàng)新，探索課堂教學(xué)的新思路，新方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性。

教學(xué)反思

九年級(jí)歷史張麗霞

課堂無(wú)程式，教學(xué)貴創(chuàng)新；教師無(wú)特權(quán)，應(yīng)以人為本。結(jié)合自身所授的復(fù)習(xí)課，細(xì)細(xì)品味，還是有太多的不足，有待完善。首先，復(fù)習(xí)前節(jié)課的鞏固情況，特精選了三道題，抽人上黑板，其中有兩人王海侏、薛素珍答題不寫(xiě)答，沒(méi)給糾正。這是我的失誤造成的，因?yàn)樵谵D(zhuǎn)看時(shí)，他們的糾錯(cuò)本上答題很規(guī)范，一上黑板不知是緊張或是什么原因，造成不必要之錯(cuò)。教師因?yàn)闆](méi)發(fā)現(xiàn)也有責(zé)任。

其次，主講前次考試中共性錯(cuò)誤，有針對(duì)性地面向全般同學(xué)指出來(lái)，梳理清楚知識(shí)體系，把握分析材料的思路及捷徑。使得在考試中高速、高效的完成試卷。講完后的重點(diǎn)糾錯(cuò)題只在下面轉(zhuǎn)看檢查了一下，做的還不錯(cuò)，就沒(méi)有收起來(lái)批閱。

最后，由于時(shí)間的原因，課下沒(méi)時(shí)間可抓，怎么辦，我臨時(shí)起意，對(duì)前節(jié)課沒(méi)有過(guò)關(guān)的學(xué)生到前面過(guò)關(guān)。顯得課堂有點(diǎn)亂，主次安排不合理。

總之，在課堂上來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，不能以教師的主觀意愿來(lái)要求或限制學(xué)生的思維，要求學(xué)生配合教師是不正確的，課堂是師生共同生成意義、交流的場(chǎng)所；這就要求教師在課下必須備好課，多設(shè)計(jì)幾種課堂上隨時(shí)可能生成的問(wèn)題等，做到周全縝密，才不致荒廢課堂，才能做到：學(xué)生心目中的好教師，教育戰(zhàn)線(xiàn)上的好骨干！

友情提示：本文中關(guān)于《課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.seogis.com/gongwen/432552.html

• 上一篇：初高中地理工作總結(jié)
• 下一篇：實(shí)施歷史新課改的總結(jié)與反思