數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)聽課總結(jié)報(bào)告

一中見習(xí)報(bào)告

----讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

一中見習(xí)報(bào)告

一、見習(xí)基本情況：

1、見習(xí)目的：感受數(shù)學(xué)教育，學(xué)習(xí)教學(xué)方法2、見習(xí)時(shí)間：201*年3月22日

3、見習(xí)地點(diǎn)：4、見習(xí)人：5、見習(xí)過程：

此次見習(xí)，我們聽借了兩位不同教學(xué)風(fēng)格的數(shù)學(xué)老師的講課，第一位上課的是一位年輕的老師，他給同學(xué)們講授的是新的學(xué)習(xí)內(nèi)容----任意角，首先，他從生活中引入一些與角有關(guān)的實(shí)例，讓同學(xué)們回憶以前學(xué)過的有關(guān)角的定義與范圍，初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容為角的范圍為

0到3600，接著老師又舉出生活中超過3600角的事實(shí)，像體操運(yùn)動(dòng)

員的轉(zhuǎn)體運(yùn)動(dòng)，從而引出任意角的概念，再讓同學(xué)們畫2100角，老師拿出三位同學(xué)的角做演示，得到即使是相同角也可以位置不同，很自然地有了象限角的概念，再有了終邊相同角的定義，就這樣，循序漸進(jìn)，層層深入，同學(xué)們不斷地接受新內(nèi)容；第二位上課的是一位資歷頗深的老師，講課的主要內(nèi)容為復(fù)習(xí)“基本初等函數(shù)”，他主要通過解答一些經(jīng)典習(xí)題來加深同學(xué)們對知識的理解，提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)能力。

二、個(gè)人評價(jià)：

兩位老師的教學(xué)方法，教學(xué)風(fēng)格都不一樣。課堂上，提高學(xué)生

的注意力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)是非常重要的，一個(gè)成功的課堂，應(yīng)該是以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，老師提點(diǎn)教導(dǎo)為輔的一種氛圍。這一點(diǎn)，兩位老師都把握得恰到好處：第一位老師在講到生活中有關(guān)角的內(nèi)容的時(shí)候，

讓學(xué)生自己舉出一些常見的例子，引發(fā)他們思考，提高學(xué)生注意力；第二位老師則是讓同學(xué)們自己動(dòng)手動(dòng)腦解題，再和正確方法相對照，從而使學(xué)生很主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，加強(qiáng)理解與鞏固，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)事半功倍的作用。

其次，一堂成功的課必須要有師生互動(dòng)。第一位老師在讓學(xué)生動(dòng)手畫

210角時(shí)候，就認(rèn)真地巡查同學(xué)們的完成情況，并拿出三

位同學(xué)的作品展示，這不僅又引入了下一個(gè)知識點(diǎn)----任意角，更引起同學(xué)們的興趣，通過老師問、學(xué)生答的互動(dòng)方式，使課堂活躍，讓同學(xué)們感受到學(xué)習(xí)的樂趣；第二位老師則采用向同學(xué)們提出問題，引領(lǐng)學(xué)生思考的方法來達(dá)到師生互動(dòng)的效果，并加深師生之間的感情。雖然兩堂課中，也還是有一些需要改進(jìn)的地方,比如說：第一位老師在介紹新概念的時(shí)候沒有解釋得非常充分，第二位老師的教學(xué)進(jìn)度偏快，但這兩堂課都是相當(dāng)成功的，這兩位老師的一些好的教學(xué)方法是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的。

三、主要收獲

第一次見習(xí)，第一次以一個(gè)非純學(xué)生的身份聽一堂課，感觸特別深，也學(xué)到很多有關(guān)怎么去上好一堂課，怎么當(dāng)一名稱職老師的知識。

第一堂課上，老師首先引入生活中的跟角有關(guān)的問題，引起同

學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們充分明白：數(shù)學(xué)就在生活之中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常有用的。無形之中，就加深了同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和上課的積極性。學(xué)生只有在心里有一種強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的意識，他才會(huì)認(rèn)真地去聽老師的講課、努力地去學(xué)習(xí)知識，而作為一位老師，就應(yīng)該充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，想辦法去激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的這種意識，這應(yīng)該是上好一堂課的基礎(chǔ)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是活躍課堂的關(guān)鍵，而對學(xué)生真誠的肯定與贊美，是提高學(xué)生自信心的最簡單也是最有效的方法，自信心有了，興趣也就高了。第一位老師在與學(xué)生互動(dòng)，請同學(xué)回答問題的時(shí)候，從學(xué)生表現(xiàn)的各個(gè)方面，查找出他們的閃亮點(diǎn)，加以肯定，雖然也許只有兩個(gè)字“很好”，但對于被肯定者，在精神上，這是一種極大的鼓勵(lì)，這對于孩子的學(xué)習(xí)、成長都非常有幫助。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，是第一位老師上課的最主要的方法，循序漸進(jìn)，層層深入，整個(gè)課堂一直都是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，很多新知識，老師都只給一個(gè)方向，讓學(xué)生自己進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題，從而引出所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。比如象限角的引入：老師找出了三位同學(xué)畫出的

210o角，角度一樣，可是位置不同，這樣學(xué)生很自然地想到“怎樣

規(guī)范地畫出一個(gè)角”這樣的問題，從而引入了象限角，對于學(xué)習(xí)，大家已是一種習(xí)慣。當(dāng)然，在層層深入的過程中，老師也不忘讓學(xué)生鞏固所學(xué)，因?yàn)楦鶕?jù)遺忘規(guī)律，新接受的知識很容易忘記，為此，老師找出一些典型的練習(xí)題，有代表性，也提醒同學(xué)們注意一些細(xì)節(jié)，比如：練習(xí)認(rèn)識角的時(shí)候，注意旋轉(zhuǎn)的方向，以便確認(rèn)其正負(fù)性。最后，老師留給同學(xué)們一個(gè)思考題：怎么用通式表示終邊相同的角，這樣，

同學(xué)們課后也會(huì)復(fù)習(xí)、鞏固知識，并自覺預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。這樣的教學(xué)方法，善始善終，很值得學(xué)習(xí)。

對于第二位老師，由于聽課的學(xué)生是高三年級，并且所講的內(nèi)容是已經(jīng)學(xué)過的，老師選擇的方法是先讓學(xué)生自己動(dòng)手做，然后發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，再總結(jié)。總體是“授之以漁”，這樣，同學(xué)們學(xué)會(huì)的不僅是做題的方法，更是數(shù)學(xué)思想，懂得數(shù)學(xué)思想，對做題，就會(huì)是游刃有余，學(xué)生輕松，老師滿意。

雖然每位老師的教學(xué)方法不盡相同，但他們的目標(biāo)是一致的，就是不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)，還要讓他們愛學(xué)習(xí)。

四、個(gè)人感想

教師，是一個(gè)崇高的行業(yè)。一位好老師，在實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的同時(shí)，更值得人尊重，而要真正成為一位好老師，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)、好好實(shí)踐，充分了解學(xué)生，從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為本。只有這樣，才能體現(xiàn)教學(xué)的作用，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。對于還沒有經(jīng)驗(yàn)的我們，借鑒別人成功的方法，吸取別人的教訓(xùn)，是我們成長的的重要途徑，這次見習(xí)實(shí)踐，讓我明白，不管做什么，都要用心去做好。也許，結(jié)果不會(huì)十全十美，但我們可以不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，讓自己做得越來越好。兩位老師不同的教學(xué)模式，讓我知道，對于不同的學(xué)生，不同的知識，都應(yīng)該用不同的傳授方式，因材施教，事半功倍。教學(xué)，踏實(shí)實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)，這不僅是一種工作態(tài)度，更應(yīng)該是一種生活態(tài)度，這次見習(xí)實(shí)踐，是我的財(cái)富。

擴(kuò)展閱讀：聽課總結(jié)發(fā)言

示范課賽講活動(dòng)總結(jié)大會(huì)發(fā)言稿

各位老師：

下午好！

歷時(shí)一大周的教師示范課大講賽已接近尾聲，本次活動(dòng)中，我們初二年級的六科示范課評比已圓滿落下帷幕。通過本次教師示范課評比活動(dòng)，既展示了各科教師的風(fēng)采，又促進(jìn)了我們初二年級的師資隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)對我們的課堂教學(xué)改革和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。下面，我就本次活動(dòng)，針對我們初二年級部分做以下幾方面的總結(jié)。一、緊張有序的準(zhǔn)備工作。

本次活動(dòng)可謂“時(shí)間緊，任務(wù)重”，從通知下發(fā)日起，年級組就開始了緊張有序的準(zhǔn)備工作。首先，召開了教研組長會(huì)議，確立了本次示范課的授課理念和模式以及相關(guān)事宜；接著，各教研組進(jìn)行研討，確立了授課的最佳人選，并選定了授課內(nèi)容和授課方法。除了授課教師本身的認(rèn)真?zhèn)湔n和積極準(zhǔn)備之外，全體教師的積極參與也是本次活動(dòng)取得成功的主要因素；另外，本次活動(dòng)也引起了各個(gè)授課班班主任的極大支持，從教室的衛(wèi)生到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性乃至聽課過程中的每個(gè)細(xì)節(jié)都能體現(xiàn)出我們整個(gè)年級組對本次活動(dòng)的極大重視，也由此可看出每個(gè)環(huán)節(jié)中，大家都做了周密詳細(xì)的準(zhǔn)備工作。二、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆犝n態(tài)度。

本次聽課活動(dòng)特邀學(xué)校同科目的全體教師參與。期間，八年級組的教師作為東道主，不僅能夠做到守時(shí)守紀(jì)，更體現(xiàn)了主人翁的精神，投入了高度的精力和重視。從課前十分鐘的入班就座，到專注仔細(xì)的聽課過程和認(rèn)真詳細(xì)的聽課筆記，再到嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的“聽課評價(jià)表”的填寫，無一不體現(xiàn)出大家嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的聽課態(tài)度和求實(shí)求進(jìn)的工作意識。三、實(shí)事求是的總結(jié)工作。

聽課活動(dòng)結(jié)束后，各教研組以不同形式進(jìn)行教研，就示范課的啟示進(jìn)行分析和總結(jié)，在明確示范課的優(yōu)勢和存在的問題的同時(shí)，更根據(jù)所帶科目的特點(diǎn)量身制定授課方式方法，以求在今后的教學(xué)中能最大限度地提高課堂效率，收到事半功倍的效果。在總結(jié)活動(dòng)進(jìn)行的同時(shí)，各組還以書面形式遞交了聽課筆記和聽課感受，一部分教師還進(jìn)行了深刻的自我反思，尋求突破固有教學(xué)模式的最佳途徑，以便揚(yáng)長避短地進(jìn)行課堂教學(xué)。

當(dāng)然，本次活動(dòng)的中心是各教研組推出的示范課。接下來，我想談?wù)剬�這幾節(jié)課的認(rèn)識和感受。1．精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，準(zhǔn)備充分。

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。

2．注重教學(xué)導(dǎo)入

這幾位老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。引人注目的開場白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺得課堂有趣，減少恐懼心理，找到學(xué)習(xí)中的自信。比如，周菊芳老師利用一曲《父親》進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生在初入課堂時(shí)就感受到濃濃的父愛，為分析課文和感受中心思想奠定基礎(chǔ)。3．注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際。

比如柴廣有老師在新授課中通過材料分析題，講解重難點(diǎn)，把知識點(diǎn)融入到考試題型中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的做題能力。周菊芳老師在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，利用問題貫穿課堂的方式進(jìn)行教學(xué)，在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。4．教學(xué)過程結(jié)構(gòu)精密，時(shí)間分配恰當(dāng)。每一位授課教師的教學(xué)過程從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。并且能根據(jù)所帶班級的學(xué)情來總結(jié)知識點(diǎn)，使各個(gè)環(huán)節(jié)的知識銜接有較強(qiáng)的邏輯性，讓學(xué)生易于接受。劉婧老師的課就充分印證了這一點(diǎn)。

5．教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

這一點(diǎn)六位授課老師的表現(xiàn)可謂各有千秋。周菊芳老師教態(tài)自然大方，善于引導(dǎo)，課堂環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)；王鵬飛老師的沉穩(wěn)和成熟使得他擁有超強(qiáng)的課堂駕馭能力，對知識點(diǎn)的講解也非常到位；劉婧老師的邏輯思維較強(qiáng)，整個(gè)課堂緊湊有序；王巧娥老師的口語表達(dá)出色，采用全英語教學(xué)，使學(xué)生耳濡目染，自然可提高學(xué)生的聽說能力，另外，她的課充滿親和力和感染力，這與她作為一個(gè)青年教師的教學(xué)熱情息息相關(guān)；柴廣有老師的普通話標(biāo)準(zhǔn)流暢，語言組織嚴(yán)密有序；高文銳老師授課時(shí)靈活運(yùn)用多媒體，課堂充滿激情，語言富有感情，整個(gè)課堂輕松自然。綜合以上幾位老師的優(yōu)點(diǎn)來看，作為新課改大潮中的一員，除了扎實(shí)的基本功之外，擁有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平已是勢在必行。

6、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生、貼近生活

六節(jié)示范課在教學(xué)設(shè)計(jì)上都體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)：一是不以講為主，以師生對話為主要學(xué)習(xí)方式，這一點(diǎn)王巧娥老師和高文銳老師做的較好，王鵬飛老師的物理課卻依然是傳統(tǒng)模式，老師講的較多。二是注重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過程之中，這一點(diǎn)周菊芳老師做的較好。三是貼近學(xué)生、貼近社會(huì)、貼近生活，在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為大家做的還是不夠好，往往依然有點(diǎn)在課本中徘徊，沒有真正做到“接地氣”。四是學(xué)習(xí)方法的多樣性，如看、聽、說、議、練、讀等；五是教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，并在教學(xué)過程中得到具體落實(shí)，這一點(diǎn)劉婧老師的課做的很好。

7、教學(xué)理念要新穎

同時(shí)，幾位老師的課充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念，主要表現(xiàn)：一是注重師生情感交流，有較強(qiáng)的親和力；二是注重學(xué)生主體作用的凸顯。高老師讓學(xué)生自己動(dòng)腦去搜集生活實(shí)力，既讓學(xué)生作為活動(dòng)主體，又讓學(xué)生在教學(xué)成為主導(dǎo)；而周老師讓學(xué)生自行閱讀的同時(shí)也讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)如何分析閱讀題。三是注重師生之間學(xué)習(xí)過程的互

動(dòng)；四是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，幫助者，而不是灌輸者、傳授者；五是注重教師形象的感召力，微笑、親切的表情讓學(xué)生聽不懂也喜歡聽；六是三維目標(biāo)的完滿體現(xiàn)，尤其是在過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)上得以充分體現(xiàn)，讓聽課者覺得新課標(biāo)、新資源的課堂就應(yīng)該是這樣教。

但這幾節(jié)課的總體水平在這一方面還是有所欠缺。比如，柴廣有老師的課堂時(shí)間把握不夠好，課堂稍感拖延，欠缺學(xué)生展示的環(huán)節(jié)；高文銳老師在課堂上對學(xué)生的引導(dǎo)不夠及時(shí)，缺少對學(xué)生的點(diǎn)評和鼓勵(lì)；王巧娥老師的課堂活動(dòng)形式不夠靈活多樣，口語語速太快；劉婧老師和王鵬飛老師的課堂上學(xué)生的自主合作理念不是很突出；周菊芳老師的課堂未能及時(shí)關(guān)注學(xué)生的意見表達(dá)。

綜合以上所談，各位老師的課都有值得大家借鑒學(xué)習(xí)的地方，同時(shí)也存在一些不足，我希望大家能夠多反思、多總結(jié)，借此寶貴的機(jī)會(huì)去完善自己的課堂教學(xué)、提高自己的業(yè)務(wù)水平，以謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度來面對今后的教學(xué)生活，也希望大家有信心去超越他人，借助集體的力量來不斷成長成熟,爭取在我們初二年級呈現(xiàn)出“百花齊放、百家共贏”的美好前景！

王德勇201*年7月2日第三篇聽課心得（一）教學(xué)收獲1、

導(dǎo)入是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵

為什么每位做課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？我

覺得還是在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)有所不同。課程導(dǎo)入好的老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。他們具有一個(gè)共同點(diǎn)：引人注目

的開場白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人

深思。而不太成功的教師則恰好相好。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力，

產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺得英語課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。

這兩位老師在教學(xué)中，就做到了這點(diǎn)。

第一堂課是劉玉涵老師講的Module4Unit1,她巧妙地運(yùn)用和本課話題NewTechnology

有關(guān)的一些圖片進(jìn)行導(dǎo)入，

精美的圖片吸引了學(xué)生的目光，而且，

讓學(xué)生在感受視覺美的同時(shí)，學(xué)會(huì)了本課

的新單詞和了解了本課的話題NewTechnology，

為下一步課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

張香格老師在閱讀教學(xué)中對學(xué)生的引導(dǎo)，更值得我們學(xué)習(xí)，她運(yùn)用了普通的方式freetalk，卻調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的激情。一個(gè)簡單問題，卻讓學(xué)生進(jìn)行了一場Brainstorm。

在閱讀前部分，

運(yùn)用課文中的圖片提出問題一步一步引導(dǎo)學(xué)生在閱讀前對文本進(jìn)行了解和猜測。

還有解讀技巧也非常值得我們學(xué)習(xí)。她的導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以說為閱讀課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。2.

教學(xué)資源選用合理

主要表現(xiàn)：一是圖及有關(guān)標(biāo)注的使用；二是顏色及背景的合理搭配；三

音樂及錄音的有效使用為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。劉玉涵老師把聽力部分讓學(xué)生自己表演并讓學(xué)生把其錄下就是教學(xué)資源選用合理的最好表

現(xiàn)。四是資源是有利于教學(xué)的開展，有利于提高教學(xué)效率；，3

教學(xué)理念要新穎

她們充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念，主要表現(xiàn)：一是注重師生情感交流，有較強(qiáng)的親和力；二是注重學(xué)生主體作用的凸顯

劉老師讓學(xué)生自己動(dòng)手去操作錄音

機(jī)和照相機(jī)，既讓學(xué)生作為活動(dòng)主體，又讓學(xué)生在教學(xué)成為主導(dǎo)；而張老師讓

學(xué)生的自行閱讀也讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。三是注重師生之間學(xué)習(xí)過程的互

動(dòng)；四是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，幫助者，而不是灌輸者、傳授者；五是注

重教師形象的感召力，微笑、親切的表情讓學(xué)生聽不懂也喜歡聽；六是三維目

標(biāo)的完滿體現(xiàn)，尤其是在過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)上得以

充分體現(xiàn)，讓聽課者覺得新課標(biāo)、新資源的英語課就應(yīng)該是這樣教。2、

教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生、貼近生活

在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)：一是不以講為主，以師生對話為主要學(xué)習(xí)方式；二是注重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生盡

可能參與到學(xué)習(xí)過程之中、三是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。四是貼近學(xué)生、貼近社

會(huì)、貼近生活；五是學(xué)習(xí)方法的多樣性，如看、聽、說、議、練、讀等；六是

創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供有力支持；七是教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，

并在教學(xué)過程中得到具體落實(shí)；八是教學(xué)源于課本又不局限于課本，學(xué)生學(xué)的有趣和輕松；

（二）自我反思

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