經(jīng)濟管理系教學管理工作自評自查總結 4

經(jīng)濟管理系教學管理工作自評自查總結

為了提升我系教學管理工作規(guī)范化、科學化的管理水平，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高，現(xiàn)將按照《達州職業(yè)技術學院各系、部教學管理考評辦法》（以下簡稱“考評辦法”）的考核要求，就我系本學年以來在教學管理工作方面的情況進行匯報：一、認真學習領會學院“考評辦法”指標內(nèi)涵

系主任孫玉龍同志帶領班子成員，組織學習“考評辦法”，反復研究，學習、領會，對“考評辦法”中的工作目標、工作原則、考核組織、工作職責、考評指標、實施程序以及執(zhí)行時間進行認真學習、領會。特別是對“考評指標”中：5個一級指標、12個二級指標和28條評分依據(jù)、60條考評給分條目，進行反復學習，研究。做到對“考評辦法”能準確把握內(nèi)涵，能認真執(zhí)行精神，能達到自查、自評工作不走過場，能夠做出實效。

二、組建專門負責教學管理工作自評小組機構

1、確定成立了教學管理工作自評小組總負責人：孫玉龍，具體負責人：劉新強。

2、組建了教學管理工作自查自評小組。

教學管理工作自查自評小組成員涵蓋了系管理干部、教研室主任、專業(yè)帶頭人、教授和骨干教師、教務秘書等。

3、指定了教學管理工作中形成的材料分析、整理和歸檔工作由教務秘書茍倩負責。

三、召開全系教職工大會

學習“考評辦法”原文，針對“考評辦法”5個一級指標、12個二級指標、28條評分依據(jù)和60條給分條目的要求，制定一系列經(jīng)濟管理系教學管理工作規(guī)章制度和40余張統(tǒng)計表格。

1、教師承擔教學工作任務制度。

完成“考評辦法”中的指標內(nèi)涵，制定了《經(jīng)濟管理系教師承擔教學工作任務承諾書》，在承諾書要求，凡對所承擔的教學任務，必須無條件完成本門課程教學文件：教案、課程標準、教學計劃進程表、學期授課計劃、實驗實習課程表、PPT課件等。

2、制定了《課堂常規(guī)教學檢查指標評分標準》。

為了完成“考評辦法”中的指標內(nèi)涵，全面提升教師教學基本素質(zhì)要求，制定了《經(jīng)濟管理系教學檢查指標評分標準》和《經(jīng)濟管理系教學檢查記錄表》。

在《經(jīng)濟管理系教學檢查指標評分標準》中明確提出了在課堂教學環(huán)節(jié)中組織教學環(huán)節(jié)必須體現(xiàn)出來。同時對勞動紀律中“遲到、早退”作出了明確的界定：以鈴聲響完未到上課教室門口為遲到，以鈴聲未響，就發(fā)出下課命令并離開上課教室為早退。檢查有無教材、教案、教學計劃進程表、學生用書與教師用書是否一致（出版社是否相同，版本是否相同）、檢查授課使用語言；講課音量，檢查著裝要求，嚴禁穿吊帶裙、露臍裝、露乳溝等暴露衣服上講臺。嚴禁男性教師穿背心、拖鞋上講臺。對板書、睡覺學生、遲到、早退學生教師怎么管理作了要求。對使用多媒體也進行了要求，對教案熟練程度也進行了

規(guī)定。

3、制定了經(jīng)濟管理系教學質(zhì)量監(jiān)控制度作為教學管理的規(guī)范。同時，還編寫了經(jīng)濟管理系教研室工作手冊、教研室主任工作職責、各個教學管理崗位職責（系主任、書記、副主任、副書記、辦公室主任、團總支書記、教務員、實驗員）、經(jīng)濟管理系頂崗實習手冊等一系列管理制度。

通過制度的制定，和對制度的學習理解，全系師生員工明確職責，明確任務，心往一處想，勁往一處使，我系教學管理工作出現(xiàn)了明顯的效果。也促進和加強了教育、教學、教研和教改的力度。四、暢通信息渠道和加強檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時提出整改措施

在暢通信息渠道方面，我們建立了經(jīng)濟管理系全體教職工參與的經(jīng)濟管理教研QQ群平臺，，全系教職工參與的飛信平臺以及在本系上課的各任課教師的聯(lián)系電話和QQ號碼等方便教職工能隨時溝通的各種交流平臺。為了了解學生情況，建立了全系各班班長和學習委員的電話、QQ號碼、飛信等網(wǎng)絡平臺，學生在教學方面的要求、意見和建議隨時可以直接與系主任、分管教學主任、教務員面對面隨時溝通，還建立了各班班長和學習委員與系教務員的QQ郵箱留言服務，通過建立健全的QQ群聯(lián)系、電話聯(lián)系、飛信聯(lián)系、QQ郵箱留言服務等多種聯(lián)系方式、多渠道網(wǎng)絡系統(tǒng)的溝通方式，得以與學生和教師獲得大量的及時的無障礙溝通的教學管理方面的信息。

同時，加強檢查，隨時檢查，定期或不定期檢查，獲得信息，通過半學期的檢查，特別是剛開始進行檢查時，發(fā)現(xiàn)的問題較多，到了

9底左右，基本上都能按照教學質(zhì)量檢控指標和教學常規(guī)檢查指標要求，規(guī)范教學活動的行為（形式方面和質(zhì)量內(nèi)涵方面）。（一）學期初存在的教學方面問題

1、個別教師上課缺乏組織教學程序（表達開始上課的信號、考勤等）；

2、個別教師對教學文件準備不完整；3、少數(shù)教師不板書或板書不規(guī)范；4、極個別教師上課緊張、聲音較��；5、少數(shù)教師對上課睡覺學生不聞不問；

6、個別教師對教材內(nèi)容不熟悉，講課變成照本宣讀；7、項目任務型備課理念未深入理解，大多數(shù)仍然停留在傳統(tǒng)備課、上課的教學模式中。不認真學習職業(yè)教育教學新理念；

8、仍然存在課堂教學活動以教師講為主體，未完全體現(xiàn)以學生為主體的教學活動。

9、教研、科研認識不夠、申報項目不夠積極。（二）整改措施

1、對1-7項目問題，每位教師，對照自己，有則改之，無則加勉。

2、對第8項問題，結合專業(yè)建設標準和課程建設標準的建設工作，重點對各專業(yè)課程進行整改。加大專業(yè)標準建設和課程建設力度，實現(xiàn)教、學、做一體化的教學模式和認真推行項目任務教學方式。五、師資隊伍建設

按照示范專業(yè)建設的標準進行師資隊伍建設工作。對我系未來三年提出明確的建設規(guī)劃即“2133312”師資隊伍建設工程。

1、通過國內(nèi)外進修、企業(yè)鍛煉等措施每個專業(yè)培養(yǎng)1名具有專業(yè)課程體系建設與人才培養(yǎng)模式改革能力的專業(yè)帶頭人。

2、每個專業(yè)聘請1名具有企業(yè)單位科研專業(yè)技術骨干，有行業(yè)背景和一定影響的高級技術職稱者為專業(yè)帶頭人。

3、每個專業(yè)培養(yǎng)1名教授，培養(yǎng)3名院級教學名師，培養(yǎng)3名骨干教師，培養(yǎng)3名雙師素質(zhì)教師，每個專業(yè)至少聘請1名具有專業(yè)教學、科研、經(jīng)驗的，有行業(yè)背景和一定影響的政、行、校、企的負責人或或項目經(jīng)理作為兼職教師，參與學院的課程建設和專業(yè)建設及教學工作。每個專業(yè)通過公招引進2名本科以上學歷人才充實教師隊伍。不斷改善師資隊伍的學歷結構，提高青年教師的專業(yè)能力與教學水平得，形成一支業(yè)務水平高、結構合理以及特色鮮明、穩(wěn)定的“雙師型”師資隊伍。

最終達到以下目標：專職的專業(yè)教師總數(shù)不少于78人（目前27人），其中教授6人（目前0人），院級教學名師18人（目前0人），骨干教師18名，雙師素質(zhì)教師18人（目前10人），聘請不少于6名行業(yè)技術專家，作為本專業(yè)的兼職教師（目前4人）。六、教學管理檔案的收集和整理和存檔

1、科學制定檔案分類方案

以學院檔案分類標準作依據(jù)，制定分類方案。一級類目：教學類：JX

二級類目：教學管理類：JX1

三級類目：五個一級指標即評估要素按序號進行編號形成三級類目：

工作思路：JX11；教學運行：JX12；師資隊伍建設：JX13；教學研究與改革：JX14；教學管理成效：JX15

2、組卷

按三級類目進行組卷，形成五卷。

3、卷內(nèi)文件目錄按28個評分依據(jù)擬定材料名稱4、卷內(nèi)文件目錄按檔案管理標準設置

在整個活動推行中，得到了全系老師、學生、領導的大力支持和配合，特別是楊朝莉書記，親自過問，進度、需要人員支持方面提供全力幫助等，在此對本次活動關心支持和幫助的領導、老師和各個專業(yè)班級的同學表示衷心的感謝。

總結不對之處，請學院領導批評指正。謝謝。

擴展閱讀：經(jīng)濟管理系教學管理工作自評自查總結 2

經(jīng)濟管理系教學管理工作自評自查總結

為了提升我系教學管理工作規(guī)范化、科學化的管理水平，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高，現(xiàn)將按照《達州職業(yè)技術學院各系、部教學管理考評辦法》（以下簡稱“考評辦法”）的考核要求，就我系本學期以來在教學管理工作方面的情況進行匯報：

一、認真學習領會學院“考評辦法”指標內(nèi)涵

系主任孫玉龍同志帶領班子成員，組織學習“考評辦法”，反復研究，學習、領會，對“考評辦法”中的工作目標、工作原則、考核組織是、工作職責、考評指標、實施程序以及執(zhí)行時間進行認真學習、領會。特別是對“考評指標”中：5個一級指標、12個二級指標和29條評分依據(jù)，進行反復學習，研究。做到對“考評辦法”能準確把握內(nèi)涵，能認真執(zhí)行精神，能達到自查、自評工作不走過場，能夠做出實效。

二、組建專門負責教學管理工作自評小組機構

1、確定成立了教學管理工作自評小組總負責人：孫玉龍，具體負責人：劉新強。

2、組建了教學管理工作自查自評小組。

教學管理工作自查自評小組成員涵蓋了系管理干部、教研室主任、專業(yè)帶頭人、教授和骨干教師、教務秘書等。

3、指定了教學管理工作中形成的材料分析、整理和歸檔工作由教務秘書茍倩負責。三、召開全系教職工大會

學習“考評辦法”原文，針對“考評辦法”5個一級指標、12個二級指標和29條評分依據(jù)的要求，制定一系列經(jīng)濟管理系教學管理工作規(guī)章制度。

1、教師承擔教學工作任務制度。

為了完成“考評辦法”中的指標內(nèi)涵，制定了《經(jīng)濟管理系教師承擔教學工作任務承諾書》，在承諾書要求，凡對所承擔的教學任務，必須無條件完成本門課程教學文件：教案、課程標準、教學計劃進程表、學期授課計劃、實驗實習課程表、PPT課件等。

2、制定了課堂常規(guī)教學指標檢查指標評分標準。

為了完成“考評辦法”中的指標內(nèi)涵，全面提升教師教學基本素質(zhì)要求，制定了《經(jīng)濟管理系教學檢查指標評分標準》和《經(jīng)濟管理系教學檢查記錄表》。

在《經(jīng)濟管理系教學檢查指標評分標準》中明確提出了在課堂教學環(huán)節(jié)中組織教學環(huán)節(jié)必須體現(xiàn)出來。同時對勞動紀律中“遲到、早退”作出了明確的界定：以鈴聲響完未到上課教室門口為遲到，以鈴聲未響，就發(fā)出下課命令并離開上課教室為早退。檢查有無教材、教案、教學計劃進程表、學生用書與教師用書是否一致（出版社是否相同，版本是否相同）、檢查授課使用語言；講課音量，檢查著裝要求，嚴禁穿吊帶裙、露臍裝、露乳溝等暴露衣服上講臺。嚴禁男性教師穿背心、拖鞋上講臺。對板書、睡覺學生、遲到、早退學生教師怎么管理作了要求。對使用多媒體也進行了要求，對教案熟練程度也進行了規(guī)定。

3、制定了教研室工作手冊和教研室工作職責、教研室主任工作職責等制度。

通過制度的制定，加強教育教學教研、教改等力度。四、加強檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時提出整改措施

通過大半學期的檢查，特別是剛開始進行檢查時，發(fā)現(xiàn)的問題較多，到了9底左右，基本上都能按照檢查指標要求，規(guī)范上課行為。（一）學期初存在的教學方面問題1、個別教師上課缺乏組織教學程序；2、個別教師對教學文件準備不完整；3、少數(shù)教師不板書或板書不規(guī)范；4、極個別教師上課緊張、聲音較小；5、少數(shù)教師對上課睡覺學生不聞不問；6、極個別教師遲到；

7、個別教師對教材內(nèi)容不熟悉講課變成照本宣讀；

8、項目任務型備課理念未深入理解，大多數(shù)仍然停留在傳統(tǒng)備課的教學模式中。不學習職業(yè)教育教學新理念；

9、仍然存在課堂教學活動以教師講為主體，未體現(xiàn)以學生為主體的教學活動。（二）整改措施

1、對1-7項目問題，每位教師，對照自己，有則改之，無則加勉。2、對第8、9項問題，結合專業(yè)建設標準和課程建設標準的建設工作，重點對各專業(yè)課程進行整改。五、師資隊伍建設

按照示范專業(yè)建設的標準進行師資隊伍建設工作。對我系未來三年提出明確的建設規(guī)劃。

1、通過國內(nèi)外進修、企業(yè)鍛煉等措施每個專業(yè)培養(yǎng)1名具有專業(yè)課程體系建設與人才培養(yǎng)模式改革能力的專業(yè)帶頭人。

2、每個專業(yè)聘請1名具有企業(yè)單位科研專業(yè)技術骨干，有行業(yè)背景和一定影響的高級技術職稱者為專業(yè)帶頭人。

3、每個專業(yè)培養(yǎng)1名教授，培養(yǎng)3名院級教學名師，培養(yǎng)3名骨干教師，培養(yǎng)3名雙師素質(zhì)教師，每個專業(yè)至少聘請1名具有專業(yè)教學、科研、經(jīng)驗的，有行業(yè)背景和一定影響的政、行、校、企的負責人或或項目經(jīng)理作為兼職教師，參與學院的課程建設和專業(yè)建設及教學工作。每個專業(yè)通過公招引進2名本科以上學歷人才充實教師隊伍。不斷改善師資隊伍的學歷結構，提高青年教師的專業(yè)能力與教學水平得，形成一支業(yè)務水平高、結構合理以及特色鮮明、穩(wěn)定的“雙師型”師資隊伍。

最終達到以下目標：專職的專業(yè)教師總數(shù)不少于78人（目前27人），其中教授6人（目前0人），院級教學名師18人（目前0人），骨干教師18名，雙師素質(zhì)教師18人（目前10人），聘請不少于6名行業(yè)技術專家，作為本專業(yè)的兼職教師（目前4人）。

六、教學管理檔案的收集和整理和存檔1、科學制定檔案分類方案

以學院檔案分類標準作依據(jù)，制定分類方案。一級類目：教學類：JX二級類目：教學管理類：JX1

三級類目：五個一級指標即評估要素按序號進行編號形成三級類目：

工作思路：JX11；教學運行：JX12；師資隊伍建設：JX13；教學研究與改革：JX14；教學管理成效：JX15

2、組卷

按三級類目進行組卷，形成五卷。3、卷內(nèi)文件目錄按29個評分依據(jù)擬定題目4、卷內(nèi)文件目錄按檔案管理標準設置

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