201*---201*教科研培訓總結

高廟王第一小學201*---201*第一學期

教育教科研專題培訓工作總結

在縣教育局及高廟王聯(lián)校的統(tǒng)一部署下，我們高廟王第一小學全面開展了教師教育科研專題培訓，以期進一步更新廣大小學教師的教育教學觀念，提高教育科研水平，以適應新一輪基礎教育課程改革和全面推進素質教育的需要。我校的教科研培訓工作本著“有序、扎實、注重實效”的原則，按照縣局要求和學校校本培訓計劃有條不紊的開展，現(xiàn)將一個學期來的工作做以總結。1、領導重視，組織落實

在接到教育局文件后，校領導班子立即進行了共同學習，明確了進行此次培訓的目的，結合我校的教科研實際，大家更深刻認識到了此次培訓的必要性。學校即時成立了由校長親自掛帥，教導主任、教科研負責人和骨干教師組成的培訓領導小組，制定了切實可行的培訓計劃。在全體教師會上，校長將文件和計劃作了專門傳達，強調了此次培訓的必要性和重要性。全體教師也一致認為，在我校爭創(chuàng)“市級校本培訓示范學�！钡倪M程中，進行這樣的科研基本技能培訓，對于提高教師的個人素質，提高我校教育科研的整體水平很有必要，也很及時。全體教師參與科研培訓的積極性高漲，統(tǒng)一了認識，培訓工作的逐項活動也就順利鋪開了。

2、狠抓理論學習，彌補先天不足

農村學校教師重教學實踐，輕理論學習是長期以來由諸多因素形成的頑疾。教育理論學習不足，理論水平低下，無法將自己寶貴的實踐經驗與先進的教育理論想結合，使之成為一線教師自己的科研成果。這也成為制約農村學校教育科研工作的深入開展的一個瓶頸。本學期組織了兩次理論講座，普及教育科研的基本知識和方法，教師全員參與。教師個人的理論自學則以學校和教師個人訂閱的教育教學類雜志為主要學習資料，要求教師邊自學邊摘錄，強化學習效果。《山東教育》、《小學青年教師》等雜志成為教師們爭相閱讀的精神食糧。通過教育科研專題培訓，我校掀起了一次次理論學習的高潮，教師的教育、科研理論水平有了明顯的進步，極大的彌補了學校教師理論水平低下的先天不足，學理論、參科研的積極性空前高漲。3、理論指導實踐，實踐驗證理論

通過充分的理論學習，教師自然的意識到投身教育科研并不像想象中那樣神秘，可怕，自己完全有能力參與教科研實踐。我們可喜的看到，教師已逐步嘗試將所學的理論運用到對自己的教學實例的分析中。

通過半年來的教科研全員培訓，全體教師了解和掌握了教育科研的一般過程和方法，能夠結合教育教學實際選擇研究課題，較規(guī)范地開展教育科學研究；通過培訓，全體教師結合新課程標準的學習，了解了當前教育發(fā)展動態(tài)和課堂教學改革趨勢，更新了教育理念，自覺地對教育教學實際中存在的問題進行反思，敢于探究創(chuàng)新，不斷改進教育教學方法；通過培訓，全體教師進一步認識了教育科研的重要性和可能性，增強了參與教科研的自覺性，教育科研為課堂教學服務的意識逐步樹立起來；通過培訓，我校的教育科研工作呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的可喜局面。我們認為，這極大的得益于此次教科研培訓。我們將繼續(xù)把此次活動深入開展下去，不斷完善，不斷創(chuàng)新，使我校教師的教科研水平不斷提升，使我校的教科研工作不斷發(fā)展，日趨完善、成熟。

201*-2-26

擴展閱讀：園級教科研課題申報表 201*-201*

園級教科研課題申報表

課題名稱：趣味美術對兒童創(chuàng)造力發(fā)展的實踐研究

課題研究人員：榮文軍

所在班級：學前班

申報日期：201*、9

姬家中心小學幼兒園

一、課題研究人員基本情況

主持人姓名民族出生1971、年4、8月榮文軍性別女漢專業(yè)研究專行政職務幼兒教師技術一級教師藝術領域長職稱最后學歷最后學位中專課題組成員基本情況（不含主持人）專業(yè)技研究在課題組中的分工情姓名工作單位術職稱專長況一級教姬家中心小學幼榮文軍藝術領域研究、實施課程師兒園課題主持人（201*年10月前）曾擔任過哪些教育科研項目研究，完成情況如何課題級別課題名稱批準時間在課題中的分工完成情況二、課題設計論證1、選題：本課題研究現(xiàn)狀述評，選題的意義。2、內容：本課題研究的主要思路（包括視角、方法、途徑、目的），重要觀點。3、價值：本課題創(chuàng)新程序，理論意義，應用價值。4、研究基礎：已有相關成果，主要參考文獻。幼兒時期是創(chuàng)造潛能最易發(fā)掘的階段，對他們進行科學、合理地美術啟蒙教育，能使幼兒的創(chuàng)造潛能得到最大限度的發(fā)展。在活動中我們注重幼兒的發(fā)展規(guī)律，結合趣味美術教學，以提高幼兒的審美修養(yǎng)，開發(fā)幼兒的形象思維和創(chuàng)造思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造才能為重點，促進幼兒的手、眼、腦的協(xié)調發(fā)展。根據(jù)幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平，通過造型、設色、構圖等手段，將自己的情感或意愿傳達給別人，使幼兒抒發(fā)情緒得到滿足，享受表現(xiàn)的快樂，培養(yǎng)創(chuàng)造完美的情操，進而培養(yǎng)創(chuàng)造能力。現(xiàn)代生理學、心理學、腦科學研究發(fā)現(xiàn)，幼兒時期是發(fā)展創(chuàng)造能力的關鍵期，幼兒美術教育最富有意義的就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能。趣味美術是運用現(xiàn)代藝術教學手段開發(fā)潛能，拓展創(chuàng)造力，其核心是發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造。在已往的教學中幼兒雖能大膽作畫，但大多局限于臨摹。幼兒生性好模仿，但不加思索的模仿或過多的依賴于成人作品的模仿，導致幼兒的作品缺乏創(chuàng)新意識，作品形式簡單，線條單一。幼兒的創(chuàng)造力受到一定的限制。而今，許多幼兒園提倡創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師們也逐漸重視美術教學有利于促進幼兒創(chuàng)造力發(fā)展這一問題，但在實施過程中，教師常用一些你喜歡怎樣畫就怎樣畫，要畫的和別人不一樣，等一些空洞的語言去鼓勵幼兒，看似在引導幼兒向創(chuàng)造力方向發(fā)展，可結果適得其反。還有將教技能與創(chuàng)造分割成兩部分，在畫人、畫物活動中教技能，在意愿畫中搞創(chuàng)造；平時教技能、公開課搞創(chuàng)造；大多數(shù)幼兒學技能，少數(shù)尖子搞創(chuàng)造等，把幼兒美術創(chuàng)造束縛在少數(shù)幼兒極少的活動中，趣味美術是引導幼兒創(chuàng)造性地學習美術的知識技能，創(chuàng)造自己的圖式，這種創(chuàng)造是屬于不同年齡、不同水平的全體幼兒的。唯獨如此，才能真正把幼兒的創(chuàng)造潛能釋放出來，才能真正體現(xiàn)對幼兒人格的尊重。（一）研究目標：通過趣味美術促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展是我們的研究目標。趣味美術是堅持以幼兒發(fā)展為本的創(chuàng)新教育，我們應將創(chuàng)新意識創(chuàng)造性思維方式，與趣味美術教學融為一體，打破原有固定的教學模式，改變教師的教學觀念，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，通過科學的教學手段結合新穎、獨特的教學理念，引導幼兒去觀察世界、領略自然、體驗人生，學習用自己的語言圖形、色彩、符號來表示這種心靈的體察和感悟，從而促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。（二）研究內容：1、從幼兒現(xiàn)有的知識技能水平出發(fā)，根據(jù)幼兒的年齡特征，遵循幼兒生理、心理發(fā)展的基本規(guī)律及循序漸進的教育原則為幼兒設置小步遞進的階梯，所設內容如：油畫棒畫、黑白線條畫、版畫、水粉畫、水墨畫等幫助幼兒不斷克服障礙，獲得成功的經驗，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望。2、尊重幼兒的發(fā)展水平與速度，遵循個別教育與集體教育相結合的原則，不斷向幼兒提出新的問題，積極推進發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能。3、打破原有固定的教學模式，以游戲式教學為主，如：情境表演、聽音樂畫線、動作表現(xiàn)等，采用靈活多樣的啟發(fā)式引導教學，激發(fā)幼兒大膽探索、大膽構想、大膽著色、大膽創(chuàng)新的欲望。4、在集體教學中促進美術活動的過程成為引導幼兒相互啟發(fā)，開闊思路，積極創(chuàng)造的過程。（三）研究的方法：本課題的研究主要采用觀察法、作品分析法、測驗法等研究方法。（1）觀察法就是有目的、有計劃地觀察幼兒在繪畫活動中各種表現(xiàn)，并根據(jù)觀察結果分析實驗繪畫對幼兒創(chuàng)造力的影響。（2）作品分析法是通過分析幼兒的作品，去了解幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展情況，由于幼兒在創(chuàng)造活動過程中經常用語言和表情去輔助或補充作品所不能表達的思想，所以，對作品的分析需結合觀察和測驗進行分析。（3）測驗法是根據(jù)一定的測驗項目和量表來了解幼兒創(chuàng)造力發(fā)展水平的方法，測驗主要用于查明幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的個體差異，也可了解不同年齡幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的差異。三、研究計劃

1、主要研究階段及階段性研究目標主要研究階段給兒童創(chuàng)造良好的畫畫、制作的環(huán)境。完成時間課題組成員分工階段成果形式、數(shù)量1個月常用紙和筆引創(chuàng)設美工活動區(qū)：榮文導他們畫，并對他軍們的“成績”給予鼓勵和肯定。有計劃地組織幼兒開展趣味美術活動，注重觀察、指導分析注重資料的積累，不斷反思活動。6個月整理美術活動組織美術活動：榮文軍設計、幼兒作品等材料。資料積累：榮文軍積累活動反思及個案資料，開展交流、研討活動。6個月2、最終研究目標和最終完成時間最終研究成果形式和數(shù)量預期達到的目標承擔者撰寫課題材料、活動設計、反思和個案觀察記錄等形式來展示、總結趣味美術對幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，通過科學的教學手段結合新穎、獨特的教學理念，引導幼兒去觀察世界、領略自然、體驗人生，學習用自己榮文軍的語言圖形、色彩、符號來表示這種心靈的體察和感悟，從而促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。本課題完成的時間：一年四、研究實施記錄給兒童創(chuàng)造良好的畫畫、制作的環(huán)境當幼兒拿筆到處亂畫時，簡單地制止不如給他準備好顏料、紙和筆，任他盡興涂抹。幼兒學習的動力往往來源于模仿，我們常用紙和筆引導他們畫，并對他們的“成績”給予鼓勵和肯定，兒童的成就感會促進他們畫畫的意愿。孩子們出入園的時候，基本上屬于涂鴉期，他們好奇地拿著筆在紙上涂涂畫畫，畫出許多連自己也說不清的東西，但這種動作本身已足夠使他們感到快活。第一次教孩子們畫畫，最要緊的是要啟發(fā)幼兒對這一活動的興趣，使他們敢于動筆，自由自在地畫自己想畫的東西，很多孩子可能畫不好，但能夠動筆就是很了不起的事，老師應真心真意地稱贊這些初次的嘗試，給他們鼓勵，因為這時孩子們很看重成人的態(tài)度。開始教幼兒繪畫，培養(yǎng)興趣比學習技能更重要，要使幼兒感到這是一種很快樂的游戲，樂意參加這一活動。強烈的興趣可使幼兒積極進取、克服困難主動地學習。開始，我在畫紙上畫了一個圓圈問孩子們：“這是什么？”“是皮球”“是太陽”“是泡泡”，孩子們七嘴八舌地猜測，“對，這是一個小皮球。”我說：“可是，它會變，請大家注意。”我數(shù)一、二、三，說聲“變”，在圈上畫了根小棍，圓圈變成了蘋果，后來蘋果又變成了娃娃的腦袋，變成了小娃娃，孩子們看著都笑起來，我又繼續(xù)用圓變成了太陽、氣球和花朵，孩子們的情緒完全放松了，從他們的臉上的表情可以看出，他們已被這個游戲吸引了。有的孩子不停地要求我：“老師，在變呀！”“你再變一個�！蔽艺f：“今天老師已經變了很多了，你們會變嗎？也來試試看好嗎？”孩子的好奇心促使他們動手，不管繪畫還是不會畫，他們都想試試自己的本領，我就給他們紙和油畫棒，所有的孩子都開始畫起來了。讓孩子體驗到初次嘗試的成功。組織豐富多彩的玩色活動，激發(fā)幼兒學習繪畫的興趣一幅成功的兒童作品離不開色彩的裝飾，沒有了色彩，孩子們無法將自己眼中美麗的世界表現(xiàn)出來，因此，色彩運用較之其他繪畫技能技巧更為重要，它是一切美術活動的基礎。小班的孩子愛用各種顏色亂涂亂畫，我們先引導他們認識幾種基本顏色，再通過游戲形式幫助幼兒掌握紅、綠、黃、藍、棕、黑等幾種常見色。如：給各色片片找家、給各色油畫棒找家、給小動物穿衣服等，培養(yǎng)幼兒對色彩的認識和敏感性。當孩子們對色彩有了濃厚興趣時，再帶孩子們開展一些填色、涂色活動。如：娃娃家的娃娃想吃紅蘋果，請小朋友幫忙給蘋果涂成紅色的；小娃娃的衣服不漂亮，請小朋友給她做一件漂亮的衣服等等，來引導孩子們主動參加涂色、填色活動。為了培養(yǎng)孩子們健康活潑的個性及豐富的用色手法，還盡量鼓勵孩子們用鮮艷、漂亮的顏色來裝飾，如：樹葉是五顏六色的，雨點是七彩的、小鳥的羽毛是五彩繽紛的單調的涂色練習和臨摹活動都不是小班幼兒所喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學習。當教師為幼兒提供了豐富有趣的材料時幼兒會為材料而吸引，自然會主動地操作材料，參與到教育活動中去。因此要為幼兒提供豐富、有趣、且能使畫面產生較好效果的材料，既能對美術活動產生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產生很好的效果。如：廢報紙拓畫，首先讓幼兒撕報紙，把報紙撕出一塊，團成一團，然后蘸上顏料拓印。整個過程幼兒都在愉快的情緒下活動。讓幼兒覺得是在玩，而不把繪畫的概念強加給孩子，使孩子在覺得好玩以后才會有興趣，才會樂意一起活動。因此，提供豐富有趣的活動材料，讓小班幼兒作畫，使幼兒覺得繪畫原來就是“玩”游戲，繪畫是件快樂的事情。選擇幼兒感興趣的題材，玩與畫相結合兒童的繪畫是一種語言，從一定程度上反映了兒童的心態(tài)�？梢哉f一個點，一根線，一個圈都隱藏著他們的心態(tài)，從中可挖掘許多內涵。如何讓小班幼兒愛畫畫，并萌發(fā)其創(chuàng)造性呢？正如貝多芬交響曲，好的繪畫題材就是精彩的前奏曲，會喚起興趣。而興趣是人對某一事物持續(xù)地傾注積極感情的認識活動，興趣含有積極的幻想性的創(chuàng)造認識活動�？梢哉f興趣是創(chuàng)造的萌芽。小班孩子的繪畫題材應貼近他們的生活，反映社會，反映大自然，這樣孩子就樂于接受。如“彈珠滾畫”來源于孩子的生活，經過提煉，變成了富有吸引力的活動，而不是一本正經的繪畫，孩子就容易投入，創(chuàng)造出的作品也各不相同。由于涂鴉期繪畫的特點決定了小班孩子在畫時小肌肉動作還不靈活，為此，我們適當?shù)丶尤肆耸止さ膬热荩�如拼、撕、折、剪等，在一定程度上促進了孩子作畫的興趣，同時也發(fā)展了孩子的手部肌肉群動作�？梢哉f，有了興趣就最大限度地發(fā)揮了幼兒創(chuàng)造的才能。小班孩子的繪畫就是游戲。玩與畫結合讓孩子眼里的畫畫就是玩，畫畫是天底下最快樂的事。這樣孩子會用自己喜歡的色彩、有趣的點線盡情地涂畫，自由地描繪眼中所見，心中所想，從而最大限度地發(fā)揮潛能，展示孩子天真的魅力。象“筆寶寶跳舞”、“關緊大獅子”等就是讓孩子在玩玩、做做、畫畫中進行，這樣孩子玩有所學。在玩與畫結合的基礎上為增加畫的趣味性，我們還嘗試了兒歌、故事啟蒙畫。孩子對此倍感趣味，生動有趣的兒歌、故事是創(chuàng)作源泉的聚寶盆，孩子畫畫的勁頭也變大了。如在繪畫活動：“我愛刷牙”中選用了深色的卡紙作畫，鼓勵幼兒大膽用白色油畫棒勾畫輪廓，并用彩色點綴，幼兒對這新奇的作畫材料溶入了極大的探索興趣和創(chuàng)作欲望，他們以簡明的主體，豪放的筆觸描繪了一個個稚拙可愛的刷牙娃娃。結合美工區(qū)活動，采用多種表現(xiàn)形式活動區(qū)是小組教育與個別教育的重要場所。美工區(qū)與集體的繪畫教育活動就好象互聯(lián)網，互相促進，共同實現(xiàn)教育目標，促進幼兒的美術發(fā)展。美工區(qū)時間的靈活性可使孩子隨時參與，減少了等待的機會。在開設美工區(qū)時根據(jù)孩子的年齡特點和實際水平，我們投放了多層次的材料，創(chuàng)設一定的情景性，讓孩子自由選擇，自主操作，這樣孩子操作既不感到材料過于簡單而沒興趣，也不感到太難而失去信心，真正成了美工區(qū)的主人。針對畫圓這一內容，我們提供了“小魚吹泡泡”、“糖葫蘆”、“美麗的太陽”等一系列活動。開展多種繪畫的表現(xiàn)形式，就好比機器加了潤滑油，能充分擴展孩子的想象天地。我們引導孩子們嘗試了不同材料的畫畫形式，不同材料的交替使用，使孩子的手、腦、眼功能更協(xié)調，促進了右腦的發(fā)育，豐富了創(chuàng)造力。夏佳楠是個聰明能干的男孩，他喜歡畫畫，但模仿的成分居多，通過嘗試多種繪畫形式，他在畫面造型頗有創(chuàng)造，形象妙趣橫生。另外，我們還利用同一題材讓孩子接觸多種表現(xiàn)形式。如“汽車”主題，設計了一系列美術活動。從手工制作“紅綠燈”、撕貼“轎車”、拼貼“公共車”、繪畫“汽車”到車輪滾畫，通過多種表現(xiàn)形式這座橋梁，充分喚起孩子畫的興趣，挖掘其中的創(chuàng)作想象�！胺红`性”的特點，使孩子們給筆下的畫面注入了生命，注入了情感。又如“樹”在孩子們用蠟筆畫好主體形象后，我們又提供了多樣化的材料讓幼兒進行背景的裝飾。于是千篇一律的畫面不見了，青青小朋友用步團蘸畫，顯示出朦朧的意境；樂樂小朋友用排筆點畫，表現(xiàn)了強烈的生命力；佳佳小朋友大面積涂刷底色，襯托出主體的鮮明形象；揚揚小朋友把背景色彩一分為二，畫面立刻活躍起來縱觀孩子的作品，由于提供了豐富多樣的材料，打破了傳統(tǒng)繪畫背景的單調局面。

園級教科研課題申報表

姬家中心小學幼兒園

201*年9月

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