何碧芳 小學(xué)教師教育教學(xué)工作總結(jié)

教育教學(xué)工作總結(jié)

何碧芳

不知不覺，半個學(xué)期的已經(jīng)結(jié)束了，這個學(xué)期的工作是繁忙的、充實的、也是充滿希望的。做為一名小學(xué)語文教師，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，心中有無限感慨。一、師德教育方面

我是應(yīng)屆畢業(yè)生，家長對我接手這個班有很多顧慮和擔(dān)心，甚至還有家長專門找我，故意設(shè)計一個難題讓我解決，所幸我的處理得到家長的認(rèn)同！我一直主張“愛的教育”。這個愛不是溺愛和放縱而是有原則、有方法的愛，沒有原則的愛太過沉重實惠讓學(xué)生迷失方向。所以，我一直以來都是以一顆關(guān)愛和有原則的心去關(guān)注我的學(xué)生，去提醒去教育他們。三年級的孩子，正是頑皮好動的年紀(jì)，很多時候，他們就聽不懂或者記不住更甚至是轉(zhuǎn)腦就忘記老師的一些話，我發(fā)現(xiàn)這些還是打罵或者嚴(yán)厲的懲罰與批評根本就無濟(jì)于事，他們需要引導(dǎo)，激發(fā)他們身體的的正能量，讓他們自覺的王好的方向前進(jìn)，而不是老師拿著教鞭在后面鞭打！所以，在班上我為每個學(xué)生獎勵了一個獎勵小檔案，當(dāng)天你被老師表揚可以拿到一個獎?wù)拢�作業(yè)做得好也會有，及時更正的錯誤也有，幫助值日生打掃衛(wèi)生也有，早上到教室到的早并且自覺拿出書讀書的孩子也有，獎勵涉及我想要孩子們做到的方方面面，現(xiàn)在班上的孩子都明白遲到是不對的，他們會相互督促，他們也知道作業(yè)是要及時更正的，這些我說千百遍還不一定他們會照我說的做，現(xiàn)在他們自己明白了，我就不用再苦口婆心了！

我曾經(jīng)很多次對我的學(xué)生說過：成績不是評定一個孩子最關(guān)鍵的，你們不要只拿分?jǐn)?shù)去評定你的同學(xué)，因為每個人都有優(yōu)點和缺點，也許你的長處就恰好是愛讀書，他的優(yōu)點恰好是愛畫畫，正式因為每個人的這份獨特，我們的班級才是無所不能的，才是全能型的。我覺得教育孩子，不僅是教授知識，看分?jǐn)?shù)的高低，也是教會他們怎么去看待和欣賞別人，眼睛要善于發(fā)現(xiàn)身邊的美好，增長知識也不是僅僅來源于書本，它也來源于生活，而人就是最好的教材內(nèi)容

二、教育教學(xué)：關(guān)于語文教學(xué)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。1.注意新課導(dǎo)入新穎內(nèi)容

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。2關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，讓學(xué)生明白課堂是大家的

從我進(jìn)入火星以來，經(jīng)過了兩次行政聽課，一次教研課，每個單周的星期二，我都會去教研中心學(xué)習(xí)，我很珍惜每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會，經(jīng)過這些學(xué)習(xí)機(jī)會，我覺得自己在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程方面都有體會，對整個課堂的駕馭能力都有所提高。課堂上關(guān)注細(xì)節(jié)，讓每個孩子進(jìn)入情境，自發(fā)的學(xué)習(xí)，主動的學(xué)習(xí)，這是我接下來要繼續(xù)去做得。二、對工作的信念

從我進(jìn)入火星以來，從沒有遲到或者早退過，跟我們班的孩子接觸以來，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)和孩子成為一體，有時我覺得不是他們離不開我，而是我離不開他們，我很喜歡他們每天的笑臉。認(rèn)真、熱情和耐心，是我一直對自己說的話，因為這是我工作的原則，我是新老師，就更要比別人多付出，多努力！在準(zhǔn)備教研課期間，我一共試教了4次，電子教案都用手寫出來，最后在手抄3次教案，這一次的行政聽課，我也試教了三次，手抄了2次，教案都能倒背如流三、教學(xué)努力方向

1．加強寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。

三年級的寫字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用寫字本對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。2．重視朗讀能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)中我繼續(xù)加強詞、句訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語。在進(jìn)行課文學(xué)習(xí)時，我首先進(jìn)行范讀，發(fā)揮示范作用。其次引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺、去體驗、去思考。善于用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語感。4．重視積累，提高學(xué)生的寫作能力。三年級是學(xué)生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的詞句積累入手，要求學(xué)生每天堅持讀記好詞好句。經(jīng)過半個學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了一些提高。5．注重口語交際能力的訓(xùn)練。

口語交際是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的一個有效途徑，只有肯說會說才會寫作。因此我重視每一次口語交際的機(jī)會。在每一節(jié)上，要求學(xué)生說話完整、圍繞主題。每一節(jié)口語交際課帶領(lǐng)同學(xué)們創(chuàng)設(shè)交際情境，全員參與交流，重視說與聽的訓(xùn)練。6.抓管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

針對本班學(xué)生調(diào)皮搗蛋不服從管理的特點，我決定讓他們?nèi)巳藖砉芾恚�人人受管理。每個星期按照座位次序表執(zhí)行組長輪流制，這樣促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)守紀(jì)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力。經(jīng)過段時間的努力，本班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變。7.積極反思、認(rèn)真批改，做好教學(xué)的后續(xù)工作。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各級各類組織的教研活動。除外出學(xué)習(xí)外，我還積極堅持向平行班老師聽課學(xué)習(xí)。從多方面反思教學(xué)效果。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補自身的不足。

總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。四：工作反思

1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題。如寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交�；蛴龅诫y題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。3、教學(xué)成果少，學(xué)生獲獎也不多。在今后的教學(xué)中，嚴(yán)格要求自己，讓學(xué)生多動筆，多投稿，爭取更多的作品獲獎或發(fā)表。

4、班上學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，對于學(xué)困生的輔導(dǎo)有待繼續(xù)加強。五、安全教育總結(jié)

“安全重于泰山”。做好安全工作，創(chuàng)造一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要，做好班級安全工作也是完成上級交給的各項工作。學(xué)生作為社會的弱勢群體，多數(shù)自我保護(hù)意識和安全防范能力低，大大增加了班級安全工作的難度。學(xué)生中獨生子女越來越多，獨生子女在家庭中往往受保護(hù)較多，而缺乏生活經(jīng)驗。為了進(jìn)一步提高本班的安全，具體做法：

1.抓好了安全意識教育。樹立了班級管理“安全第一”的思想，建立建全了各項安全管理制度和規(guī)章，加強了對教室用電、用水的監(jiān)管；利用班會，對學(xué)生進(jìn)行了的安全防護(hù)知識宣傳和教育，使學(xué)生在主觀上樹立起生命重于泰山、安全高于一切的意識，防患于未然。

2.食品衛(wèi)生安全教育。應(yīng)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的健康行為，平時多喝開水，不喝生水，少喝冰水，多吃新鮮蔬菜和水果，不吃發(fā)餿、變質(zhì)的食物，把住“病從口入”關(guān)。要教育學(xué)生注意個人衛(wèi)生，經(jīng)常用肥皂和流動水洗手，特別在打噴嚏、咳嗽和清潔鼻子后要洗手。不要共用茶具、餐具，不要隨便去小攤店買一些不干凈的零食，不要吃太多的冰激凌，應(yīng)時刻注意飲食衛(wèi)生。

3.抓好教室及環(huán)境管理。學(xué)校環(huán)境建設(shè)以綠色學(xué)校為標(biāo)準(zhǔn)，從思想意識到日常管理都從嚴(yán)要求，因此在班級的環(huán)境管理上也要以凈化、綠化、美化、優(yōu)化為要求，真正把教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)為優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生愛校如家，提高環(huán)保意識。

在今后的教學(xué)中我要更加努力學(xué)習(xí)，更完善自己，更努力地鉆研教材，摸索出一套更有效的教學(xué)方法，為培養(yǎng)祖國的人才盡自己的最大的努力。新的學(xué)年即將到來，我們這樣一群朝氣蓬勃的年輕老師將依然踏踏實實做好自己的本職工作，并團(tuán)結(jié)協(xié)作，為學(xué)校的發(fā)展做出應(yīng)做的貢獻(xiàn)。

擴(kuò)展閱讀：經(jīng)典誦讀篇目及指導(dǎo)策略(徐光華)

語文教研

（電子版）

主管：利川市教學(xué)研究室201*年第3期

主辦；利川市青年語文教師研究中心（總第29期）QQ郵箱：1598776044@126com

主編：徐光華溫俐群；參編：利川市小語青年研究中心會員吳際平譚天軍孫傳明張建華曹顯彬

吳玉嬌王熊偉李慧蓮連慧何碧芳何妮娟楊麗瑤翁學(xué)艷萬詠梅廖春梅覃春生等

教育部新頒《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（201*年版）推薦古詩詞誦讀和課外閱讀指導(dǎo)

供利川市小學(xué)語文教師開展省“經(jīng)典誦讀課題研究”和指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀參考

內(nèi)容目錄

▲課程標(biāo)準(zhǔn)對于經(jīng)典誦讀的要求▲關(guān)于誦讀積累經(jīng)典的精辟論述▲必背優(yōu)秀古詩詞循序漸進(jìn)安排▲詩詞常識簡介及經(jīng)典模擬訓(xùn)練▲小學(xué)生優(yōu)秀課外讀物推薦篇目▲經(jīng)典誦讀和課外閱讀指導(dǎo)策略

傳統(tǒng)”。在“總目標(biāo)”中提出：“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧�！边@是

因為，優(yōu)秀經(jīng)典詩文是我國民族文化的精髓，其中不僅蘊涵著崇高的人格美和深刻的知性美，更積淀著一個偉大民族靈的靈魂和智慧。

“新課程標(biāo)準(zhǔn)”在“階段目標(biāo)”中，第一學(xué)段要求：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美�！钡诙�學(xué)段要求：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）�！钡谌龑W(xué)段要求：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）�！钡谒膶W(xué)段要求：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）�！痹谶@些“階段目標(biāo)”中，不僅對背誦積累的數(shù)量作了規(guī)定，還明確提出了背誦積累的“質(zhì)量要求”和“基本方法”�！靶抡n程標(biāo)準(zhǔn)”在“評價建議”中指出：“評價學(xué)生閱讀古詩詞和淺易文言文，重點在于考察學(xué)生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不應(yīng)考察對詞法、句法等知識的掌握程度�！边@說明，對學(xué)生背誦積累經(jīng)典詩文的教學(xué)和評價，都應(yīng)側(cè)重于感悟理解、內(nèi)化吸收、奠定根基。

第一部分

課程標(biāo)準(zhǔn)對于經(jīng)典誦讀的要求

教育部新頒《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（201*年版）中要求16年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）、79年級學(xué)生背誦80篇（段），合計240篇（段）；九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。與201*年頒布的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）相比，小學(xué)和初中階段都增加了優(yōu)秀詩文背誦篇目。其中小學(xué)階段增加了6篇：即漢樂府《長歌行》、唐韋應(yīng)物的《滁州西澗》、唐韓愈的《早春呈水部張十八員外》、南宋曾幾的《三衢道中》、宋朱熹的《觀書有感（其一）；初中階段增加了14篇，推薦背誦的優(yōu)秀詩文篇目達(dá)135篇（段）。其中16年級的推薦背誦篇目都是詩歌。由此可見“新課程標(biāo)準(zhǔn)”對背誦積累優(yōu)秀詩文在“量”上的重視，因為“沒有量變就沒有質(zhì)變”�！靶抡n程標(biāo)準(zhǔn)”在“課程的基本理念”中指出：“語文課程應(yīng)繼承語文教育的優(yōu)秀

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第二部分

關(guān)于誦讀積累經(jīng)典的精碎論述黨和政府在重要文件中的論述：《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（201*2020）》等一系列重要文件、規(guī)劃、報告中，都提出要“弘揚和培育民族精神”，指出：“面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設(shè)的極為重要任務(wù)，納入國民教育全過程，納入精神文明建設(shè)全過程，使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態(tài)。”剛剛頒布的《國家“十二五”時期文化改革發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出：要“大力弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚以愛國主義為核心的民族精神�！�

教師引領(lǐng)學(xué)生誦讀積累古詩文正是貫徹落實黨和國家重大方針政策的重要舉措。因為，優(yōu)秀古詩文是中華民族文化的精華，它源遠(yuǎn)流長、博大精深，許多傳世佳作，內(nèi)涵豐富，意存高遠(yuǎn)，蘊含哲理。比如：引導(dǎo)學(xué)生背誦積累“欲窮千里目，更上一層樓”，在積累詞句的同時，不也可以領(lǐng)悟到“站得高才能看得遠(yuǎn)”的道理嗎？記誦“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，在積累詞句的同時，不也可以感受到志士仁人那種先公后私、憂國憂民的情懷嗎？誦讀“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉”，能不受到詩人那種熱愛母親的深情的感染熏陶嗎？這說明，誦讀經(jīng)典，絕不僅僅是字詞句篇的積累，同時也是思想的積累、認(rèn)識的積累、智慧的積累和文化的積累。所以，引導(dǎo)學(xué)生誦讀積累經(jīng)典，有益于學(xué)生陶冶情操，增添人文涵養(yǎng)，健全人格發(fā)育，提高審美感覺和鑒賞能力，是加強學(xué)生人文素養(yǎng)和促進(jìn)全面發(fā)展的重要途徑和有效手段。

黨和國家重要領(lǐng)導(dǎo)人的論述：溫家寶總理201*年12月10日在美國哈佛大學(xué)發(fā)表重要演講時談到：“中華文明以其頑強的凝聚力和雋永的魅力，歷經(jīng)滄桑而完整地延續(xù)下來，擁有5000年的文明史，這是我們中國人的驕傲。中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長。早在201*多年前，就產(chǎn)生了以孔孟為代表的儒家學(xué)說和以老莊為代表的道家學(xué)說，以及其他許多也在中國思想文化史上有地位的子說流派，這就是有名的“諸子百家。從孔子到孫中山，中華民族傳

統(tǒng)文化有它的許多珍貴品，許多人民性和民主性的好東西。比如，強調(diào)仁愛，強調(diào)群體，強調(diào)和而不同，強調(diào)天下為公。特別是‘天下興亡、匹夫有責(zé)’的愛國情操；‘民為邦本’，‘民貴君輕’的民本思想；‘已所不欲，勿施于人’的待人之道；吃苦耐勞、勤儉持家、尊師重教的傳統(tǒng)美德，世代相傳。所有這些，對家庭、國家和社會起到了巨大的維系與調(diào)節(jié)作用�！薄爸腥A民族的祖先曾追求這樣一種境界：‘為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平’。今天，人類正處在社會急劇大變動的時代，回溯源頭，傳承命脈，相互學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新，是各國弘揚本民族優(yōu)秀文化的明智選擇。我呼吁，讓我們共同以智慧和力量去推助人類文明的進(jìn)步與發(fā)展。我們的成功將承繼先賢，澤被世世�！�

溫總理的這一重要演講告訴我們，中華優(yōu)秀文化，特別是中華優(yōu)秀詩文，是中華民族文化的精髓，是中華民族人文精神的結(jié)晶。一個民族的凝聚力主要體現(xiàn)在對民族人文文化的認(rèn)同程度�？v觀歷史，橫觀現(xiàn)實，一個國家，一個民族，沒有先進(jìn)科技，就會落后，就會受人宰割；而一個國家，一個民族，沒有傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，沒有民族人文精神，就會虛無，就會異化，甘愿為人奴隸由此，可見人文文化對感情的感染、人格的熏陶、習(xí)慣的養(yǎng)成、環(huán)境的造就、傳統(tǒng)的形成太重要了；同時對于開拓思維、培養(yǎng)靈感、孕育創(chuàng)新的能力，人文文化也有著巨大的作用。所以，我們要通過引領(lǐng)青少年學(xué)生誦讀積累經(jīng)典，來維系中華民族精神，認(rèn)同中國傳統(tǒng)人文精粹；同時又要教育他們樹立對國家、民族的歷史使命感，培養(yǎng)愛國主義情感，形成健康的人格和審美情趣，促進(jìn)青少年學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。

語文教育教學(xué)專家的精辟論述一是關(guān)于在誦讀積累中感受經(jīng)典詩文的魅力省教研室小學(xué)語文教研員、著名特級教師李作芳、段宗平，在他們主編的《經(jīng)典誦讀本》的序言中是這樣描述的：“別樣的文字，參差的名式，頓挫的語調(diào)，像口袋里的卡通畫片、手中的麥當(dāng)勞一樣新鮮又時尚！一個個的方塊字，載著先秦的傳說，披

著漢唐的月光，穿過宋元山水畫，且歌且舞”。的確是的，當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生微微閉合雙眼，輕輕吟誦“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的詩句，學(xué)生的胸中一定會涌動著陣陣春潮，朵朵杏花、片片桃紅就會在他們眼前笑紅了臉；同時，學(xué)生還可能看到風(fēng)中的酒旗，南朝的塔寺，和那閃動著綠色的綿綿思念這就是經(jīng)典詩詞的魅力，學(xué)生穿行在飄溢著墨香的字里行間，就會思接千載，神游八荒，胸中朗朗如明月。比如：臨水時，學(xué)生吟詠“逝者如斯夫，不舍晝夜；登高時，學(xué)生吟詠“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”；壯懷激烈時，學(xué)生吟詠“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物，”愁緒滿懷時，學(xué)生吟詠“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”；執(zhí)子之手依依惜別時，學(xué)生吟詠“輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩”；歡聚一堂意氣風(fēng)發(fā)時，學(xué)生吟詠“我是少年！我是少年！我有噴騰的熱血和活潑進(jìn)取的氣象。我欲進(jìn)前！進(jìn)前！進(jìn)前！”在青少年學(xué)生多夢的花季雨季，讓這些智慧多情的文字銘刻在生命的底板上，亦如掛在他們頭頂?shù)男切�，融入他們的血液，扮靚他們的心靈！

關(guān)于誦讀積累對提高學(xué)生表達(dá)能力的重要意義當(dāng)代著名詩人郭沫若寫過這樣一句詩：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張�！彼未�蘇軾說：“腹有詩書氣自華�！鼻宕�章學(xué)誠說：“記誦者，學(xué)問之舟車也�！边@些名句都道出了誦讀經(jīng)典、積累語言對表達(dá)能力提升的重要意義。青少年學(xué)生在求學(xué)階段，言語倉庫里積淀了大量的言語作品，何愁筆下枯澀？現(xiàn)在有不少青少年學(xué)生不會表達(dá)、不會寫文章，更缺乏深厚的文化底蘊，究其主要原因就是語文基礎(chǔ)差。中國語言文字之根就在文化經(jīng)典當(dāng)中，特別是這些優(yōu)美古詩文中，這些千古美文就是最好的警句范文。青少年學(xué)生正處于背誦積累的黃金時期，他們對這些好語錄、好文章，特別是經(jīng)典詩詞誦讀積累多了，感悟內(nèi)化了，靈巧的修辭、暢達(dá)的造句、鏗鏘的聲韻、周密的謀篇，口誦心維，不知不覺，就會變成自己的內(nèi)在素養(yǎng)（能力）。久而久之，口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力自然就會提高。所謂“熟

讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”就是講的這個道理。

關(guān)于引領(lǐng)學(xué)生有效誦讀積累經(jīng)典詩文的策略和方法在這方面古今哲人都有深切的體會和精辟的論述。宋代教育家、思想家朱熹在《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中說：“凡讀書須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘，古人云：‘讀書千遍，其義自見�！�謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。余嘗謂，讀書有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻自漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？”當(dāng)代著名美學(xué)家朱光潛在《談美書簡》中說：“把數(shù)量不多的好詩文熟讀成誦，反復(fù)吟詠，仔細(xì)揣摹，不但要懂透每字每句的確切意義，還要推敲出全面的氣勢脈絡(luò)和聲音節(jié)奏，使它沉浸到自己的心胸和筋肉里，等到自己動筆行文時，于無意中支配著自己的思路和氣勢。這就要高聲朗讀，只瀏覽默讀不行。這是學(xué)文言文的長久傳統(tǒng)，過去是行之有效的�！�

當(dāng)然在小學(xué)階段，特別是低年級，教師不要擔(dān)心學(xué)生是否全部弄明白了這些詩詞文字的含義，也不必強求學(xué)生去煞費苦心地去考證每個字中的典故，每句話中的言外之意。就像北宋大教育家張載所說：“經(jīng)籍亦需記得記得便說得，說得便行得，故始學(xué)亦不可無誦記�！闭b記，便是學(xué)習(xí)經(jīng)典的精髓所在�！捌鞒刹识�，難可翻易�！蓖�蒙時期的所習(xí)所學(xué)，會與青少年學(xué)生的生命相始終。歷史學(xué)家、國學(xué)大師錢穆先生86歲后雙目失明，憑著年幼時背誦的古代典籍，寫出了皇皇70萬字的《晚學(xué)盲言》�！吧倌曜x書如刀刻，中年讀書如磨墨，老年讀書如云煙�！彼�以，教師要抓緊趁早引領(lǐng)學(xué)生把一篇篇優(yōu)美詩文吞進(jìn)他們小小的胃里，它會隨著學(xué)生年齡的增長和感悟能力的提高，由當(dāng)初的“不甚解”慢慢發(fā)酵、轉(zhuǎn)化為他們自身血液中的文化因子，浸潤著他們的日常言行。日久天長，他們的內(nèi)心會變得闊大、敞亮、文雅、優(yōu)雅、儒雅、高雅、典雅，綻放

成他們?nèi)缇娴哪抗�，使他們凜然站立于天地之間！

總之，樹有根而成活，根入土則繁茂。我們中國人猶如樹木，而學(xué)生則如嫩葉，傳統(tǒng)文化，經(jīng)典古詩詞就如大地。我們必須牢牢扎根入土（讓經(jīng)典溢滿學(xué)生的心田，讓經(jīng)典釋放學(xué)生的情感，讓經(jīng)典驅(qū)逐學(xué)生的疲倦，讓經(jīng)典提升學(xué)生的境界），樹木才能茁壯成長，枝繁葉茂。所以，我們要引領(lǐng)學(xué)生誦讀古詩詞，傳承中華經(jīng)典文化，讓中華學(xué)子親近母語，汲取營養(yǎng)，茁壯成長，永遠(yuǎn)輝煌，始終做有根之人。

7、尋隱者不遇（熱愛勞動類）（唐賈島）松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

8、池上（熱愛勞動類）（唐白居易）小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

9、憶江南（親近自然類）（唐白居易）江南好，風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

10、樂游原（別離感悟類）（唐李商隱）

向晚意不適，驅(qū)車登古原。

夕陽無限好，只是近黃昏。

11、蜂（良好習(xí)慣類）（唐羅隱）

不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。

采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？12、江上漁者（熱愛勞動類）（宋范仲淹）

江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。13、送別（別離感悟類）（唐王之渙）

楊柳東風(fēng)樹，青青夾御河。近來攀折苦，應(yīng)為別離多。14、絕句（一）（快樂生活類）（唐杜甫）

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。15、江村（快樂生活類）（唐杜甫）

清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。16、夜宿山寺（良好習(xí)慣類）（唐李白）

危樓高百尺，手可摘星辰。

不敢高聲語，恐驚天上人。

下學(xué)期（共20首）

●教材篇目（4首）1、春曉（P12）（唐孟浩然）2、村居（P13）（清高鼎）3、所見（P59）（清袁枚）4、小池（P60）（宋楊萬里）●補充篇目（16首）1、相思（離別感悟類）（唐王維）紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。2、山中送別（離別感悟類）（唐王維）山中相送罷，日暮掩柴扉。

第三部分

必背優(yōu)秀古詩詞循序漸進(jìn)安排

△一年級△

上學(xué)期（共20首）

●教材篇目（4首）

1、詠鵝（P57）（唐駱賓王）2、畫雞（P72）（明唐寅）3、靜夜思（P74）（唐李白）4、憫農(nóng)（一）（P100）（唐李紳）●補充篇目（16首）

1、古朗月行（離別感悟類）（唐李白）小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青山端。

仙人垂兩足，桂樹何團(tuán)團(tuán)白兔搗藥成，問言與誰餐？

2、風(fēng)（親近自然類）（唐李嶠）解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。

3、登鸛雀樓（珍惜生活類）（唐王之渙）白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

4、鹿柴（良好習(xí)慣類）（唐王維）空山不見人，但聞人語響。

返景入深林，復(fù)照青苔上。5、早發(fā)白帝城（親近自然類）（唐李白）朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。6、江雪（熱愛勞動類）（唐柳宗元）千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

春草明年綠，王孫歸不歸？

3、秋浦歌（良好習(xí)慣類）（唐李白）白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。

4、浪淘沙（良好習(xí)慣類）（唐劉禹錫）九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。5、清明（良好習(xí)慣類）（唐杜牧）清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。6、暮春即事（良好習(xí)慣類）（宋葉采）雙雙瓦雀行書案，點點楊花入硯池。閑坐小窗讀周易，不知春去幾多時。7、春夜洛城聞笛（珍惜生活類）（唐李白）誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情。8、春晴（親近自然類）（唐王駕）雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。9、題稚川山水（離別思鄉(xiāng)類）（唐戴叔倫）松下茅亭五月涼，汀沙云樹晚蒼蒼。行人無限秋風(fēng)思，隔水青山似故鄉(xiāng)。10、秋詞（珍惜生活類）（唐劉禹錫）

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。11、飲湖上初晴后雨（親近自然類）

（宋蘇軾）水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。12、游園不值（珍惜生活類）（宋葉紹翁）

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。13、初夏睡起（珍惜生活類）（宋楊萬里）

梅子流酸濺齒牙，芭蕉分綠上窗紗。日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。14、客中初夏（珍惜生活類）（宋司馬光）

四月清和雨乍晴，南山當(dāng)戶轉(zhuǎn)分明。更無柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾。15、三衢道中（珍惜生活類）（宋曾幾）

梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。

綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。16、邊詞（親近自然類）（唐張敬忠）

五原春色舊來遲，二月垂楊未掛絲。即令河畔冰開日，正是長安花落時。

△二年級△

上學(xué)期（共25首）

●教材篇目（4首）

1、贈劉景文（P15）（宋蘇軾）2、山行（P16）（唐杜牧）3、回鄉(xiāng)偶書（一）（P115）（唐賀知章）4、贈汪倫（P116）（唐李白）●補充篇目（21首）

1、蟬（親近自然類）（唐虞世南）垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

2、梅花（親近自然類）（宋王安石）墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。3、雜詩（一）（離別思鄉(xiāng)類）（唐王維）君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？

4、竹里館（珍惜生活類）（唐王維）獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照。

5、彈琴（珍惜生活類）（唐劉長卿）泠泠七弦上，靜聽松風(fēng)寒。古調(diào)雖自愛，今人多不彈。

6、書院（良好習(xí)慣類）（宋劉過）力學(xué)如力耕，勤惰爾自知。但使書種多，會有歲稔時

7、送靈澈上人（珍惜生活類）（唐劉長卿）蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠?guī)�夕陽，青山獨歸遠(yuǎn)。8、夜立階下（親近自然類）（清袁牧）半明半昧星，三點雨點雨。梧桐知秋來，葉葉自相語。9、月下獨酌（離別思鄉(xiāng)類）（唐李白）花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。

10、遺愛寺（親近自然類）（唐白居易）弄石臨溪坐，尋花繞寺行。時時聞鳥語，處處是泉聲。

11、宿建德江（離別思鄉(xiāng)類）（唐孟浩然）

移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。12、題秋江獨釣圖（珍惜生活類）

（清王士禎）

一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一壺酒，一人獨釣一江秋。13、秋夕（親近自然類）（唐杜牧）

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽�？椗�星。14、峨眉山月歌（離別思鄉(xiāng)類）（唐李白）

峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。15、采蓮曲（親近自然類）（唐王昌齡）

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。16、早發(fā)白帝城（親近自然類）（唐李白）

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。17、贈少年（離別感悟類）（唐溫庭筠）

江海相逢客恨多，秋風(fēng)葉下洞庭波。酒酣夜別淮陰市，月照高樓一曲歌。18、夜西寄北（離別思鄉(xiāng)類）（唐李商隱）

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。19、逢入京使（離別思鄉(xiāng)類）（唐岑參）故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。20、蟋蟀（親近自然類）（清李四維）

山郭江村雨后涼，西風(fēng)吹冷豆花香。疏籬草徑行人少，蟋蟀吟時正夕陽。21、鄉(xiāng)思（離別思鄉(xiāng)類）（北宋李靚）

人言落日是天涯，望極天涯不見家。

已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮。

3、城東早春（親近自然類）（唐楊巨源）詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。若待上林花似錦，出門俱是看花人。4、早春（親近自然類）（唐韓愈）天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。5、晚春（親近自然類）（唐韓愈）草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。6、江南春（親近自然類）（唐杜牧）千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。7、山亭夏日（親近自然類）（唐高駢）綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。8、小松（良好習(xí)慣類）（唐杜荀鶴）自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。時人不識凌云木，直待凌云始道高。9、海棠（親近自然類）（宋蘇軾）東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。10、江南逢李龜年（離別感悟篇）

（唐杜甫）

歧王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。11、飲中八仙歌（珍惜生活類）（唐杜甫）

李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。12、春日偶成（珍惜生活類）（宋程灝）

云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。時人不識余心樂，將謂偷閑學(xué)少年。13、雪梅（親近自然類）（宋盧梅坡）

梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。

梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。14、竹枝詞（珍惜生活類）（唐劉禹錫）

城西門前滟堆，年年波浪不能摧。

懊惱人心不如石，少時東去復(fù)西來。15、論詩（理想追求類）（清趙翼）

李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。16、琴（良好習(xí)慣類）（北宋蘇軾）若言琴上有琴聲，放在匣里何不鳴？

若言聲在指頭上，何不于君指上聽？17、絕句（離別思鄉(xiāng)類）（唐杜甫）

下學(xué)期（共25首）

●教材篇目（5首）

1、草（P5）（唐白居易）2、宿新市徐公店（P6）（宋楊萬里）3、刺勒歌（P55）（北朝民歌）4、望廬山瀑布（P76）（唐李白）5、絕句（P78）（唐杜甫）●補充篇目（20首）1、憫農(nóng)（二）（珍惜生活類）（唐李紳）春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

2、渡漢江（離別思鄉(xiāng)類）（唐宋之問）嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。

江碧鳥逾白，山青花欲燃。

今春看又過，何日是歸年。

18、月夜（春夜感懷類）（唐劉方平）

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。19、題都城南莊（珍惜生活類）（唐雀護(hù)）

去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。20、曉出凈慈寺送林子方（親近自然類）

（宋楊萬里）

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東滾，暮看日西墜。

百年明日能幾何？請君聽我《明日歌》。5、昨日歌（珍惜時間類）（作者不詳）昨日兮昨日，昨日何其好！昨日過去了，今日徒懊惱。

世人但知悔昨日，不覺今日又過了。水去汩汩流，花落日日少。

萬事立業(yè)在今日，莫待明朝悔今朝！6、惜時（珍惜時間類）（作者不祥）三春花事好，為好須及早�；ㄩ_有落時，人生容易老。

7、金縷衣（珍惜時間類）（唐杜秋娘）勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時�；ㄩ_堪折直須折，莫待無花空折枝。8、詠月（珍惜時間類）（唐李建樞）昨夜圓非今夜圓，能得幾多時少年。一年十二度圓月，卻疑圓處減嬋娟。9、浣溪沙（珍惜時間類）（北宋晏殊）一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

10、一剪梅舟過吳江（珍惜時間類）

（南宋蔣捷）

一片春愁待酒澆。江上舟搖，樓上

簾招。秋娘渡與泰娘橋，風(fēng)又飄飄，雨又蕭蕭。

何日歸家洗客袍？銀字笙調(diào)，心字香燒。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。

11、冬夜讀書示子聿（yù）（其三）（珍惜時

間類）（南宋陸游）古人學(xué)問無遺力，少壯功夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事更躬行。12、江南（熱愛勞動類）（漢樂府）

江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，

魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

13、歸園田居（熱愛勞動類）

（東晉陶淵明）

種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

△三年級△

上學(xué)期（共30首）

●教材篇目（5首）

1、小兒垂釣（P15）（唐胡令能）2、九月九日憶山東兄弟（P36）（唐王維）3、夜書所見（P35）（宋葉紹翁）4、望天門山（P84）（唐李白）5、飲湖上初晴后雨（P85）（北宋蘇軾）●補充篇目（25首）

1、長歌行（珍惜時間類）（漢樂府）青青園中葵，朝露待日。陽春布德澤，萬物生光輝。�？智锕�(jié)至，黃華葉衰。百川東到海，何時夏西歸。

2、雜詩（二）（珍惜時間類）

（東晉陶淵明）

人生無根蒂，飄如陌上塵。分散逐風(fēng)轉(zhuǎn)，此已非常身。落地為兄弟，何必骨肉親！得歡當(dāng)作樂，斗酒聚此鄰。盛年不重來，一日難再晨。

及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。

3、今日歌（珍惜時間類）（明文嘉）今日復(fù)今日，今日何其少！

今日又不為，此事何時了！

人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。4、明日歌（珍惜時間類）（清錢鶴灘）明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。

道狹草木長，夕露沾我衣。

衣沾不足惜，但使愿無違。

14、無題（熱愛勞動類）（唐李商隱）

相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。15、大風(fēng)歌（離別感悟類）（西漢劉邦）

大風(fēng)起兮云飛揚，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)。

安得猛士兮守四方！

16、塞上聽吹笛（離別感悟類）（唐高適）

雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。17、別董大（離別感悟類）（唐高適）

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知已，天下誰人不識君。18、惠崇春江曉景（親近自然類）

（北宋蘇軾）

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。萎蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。19、西江月問詢湖邊春色（親近自然類）（南宋張孝祥）

問訊湖邊春色，重來又是三年。東風(fēng)吹我過湖船，楊柳絲絲拂面。世路如今已慣，此心到處悠悠。寒光亭下水連天，飛起沙鷗一片。20、觀獵（離別感悟類）（唐王維）

風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。

草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細(xì)柳營。

回看射雕處，千里暮云平。

21、示兒（離別感悟類）（宋陸游）

死去元知萬事空，但悲不見九州同。

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。22、牧童（快樂生活類）（唐呂嚴(yán)）

草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。

歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。23、秋思（珍惜時間類）（唐許渾）

琪樹西風(fēng)枕簟秋，楚云湘水憶同游。高歌一曲掩明鏡，昨日少年今白頭。24、謝亭送別（離別感悟類）（唐許渾）勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。

日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。25、送梁六自洞庭山（離別感悟類）

-8-

（唐張悅）巴陵一望洞庭秋，日見孤峰水上浮。聞道神仙不可接，心隨湖水共悠悠。

下學(xué)期（共30首）

●教材篇目（5首）

1、詠柳（P5）（唐賀知章）2、春日（P6）（宋朱熹）3、游子吟（P88）（唐孟郊）4、乞巧（P122）（唐林杰）5、嫦娥（P123）（唐李商隱）●補充篇目（25首）

1、春思（離別思鄉(xiāng)類）（唐李白）燕草如碧絲，秦桑低綠枝。當(dāng)君懷歸日，是妾斷腸時。春風(fēng)不相識，何事入羅幃。

2、春歌（一）（離別思鄉(xiāng)類）（南朝樂府）春風(fēng)動春心，流目矚山林。山林多奇采，陽鳥吐清音。3、春歌（二）（親近自然類）（南朝民歌）春林花多媚，春鳥意多哀。春風(fēng)夏多情，吹我羅裳開。4、春望（感恩他人類）（唐杜甫）國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家鄉(xiāng)抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

5、春日（親近自然類）（宋秦觀）一夕輕雷落萬絲，霽光浮瓦碧參差。有情芍藥含春淚，無力薔薇臥晚枝。6、登高（感恩他人類）（唐杜甫）風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛國。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。7、錦瑟（感恩他人類）（唐李商隱）錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然。8、傷田家（感恩他人類）（唐聶夷平）二月賣新絲，五月糶新谷。醫(yī)得眼前瘡，剜卻心頭肉。我愿君王心，化作光明燭。不照綺羅筵，只照逃亡屋。

9、登幽州臺歌（感恩他人類）（唐陳子昂）前不見古人，后不見來者。

念天地之悠悠，獨愴然而涕下！10、邯鄲冬至夜思家（感恩他人類）

（唐白居易）

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。11、鳥（感恩他人類）（唐白居易）

誰道群生性命微？一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。12、別老母（感恩他人類）（清黃仲則）

搴帷拜母河梁去，白發(fā)愁看淚眼枯。

慘慘柴門風(fēng)雪夜，此時有子不如無。13、歲末到家（感恩他人類）（清蔣士銓）

愛子心無盡，歸家喜及辰。

寒衣針線密，家信墨痕新。見面憐清瘦，呼兒問苦辛。低回愧人子，不敢嘆風(fēng)塵。

14、涼州詞（一）（熱愛祖國類）

（唐王之渙）黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。

蕪笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。15、涼州詞（二）（熱愛祖國類）（唐王翰）

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？16、出塞（熱愛祖國類）（唐王昌齡）秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。17、楓橋夜泊（人生感悟類）（唐張繼）

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。18、書湖陰先生壁（熱愛勞動類）

（宋王安石）

茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自載。

一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。19、詠柳（親近自然類）（唐曾鞏）

亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢更狂。

解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。20、江樓感舊（懷念舊友類）（唐趙嘏）

獨上江樓思渺然，月光如水水如天。同來望月人何處？風(fēng)景依稀似去年。21、春行即興（親近自然類）（唐李華）

宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)回西。

芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。22、農(nóng)家（熱愛勞動類）（唐顏仁郁）

夜半呼兒趁曉耕，贏牛無力漸艱行。時人不識農(nóng)家苦，將謂田中谷自生。23、步虛（感恩父母類）（唐司空圖）

阿母親教學(xué)步虛，三元長遣下蓬壹。

云韶韻俗�，幧�，鸞鶴飛低拂寶爐。24、山中問答（快樂生活類）（唐李白）

問余何意棲碧山，笑而不答心自閑。

桃花流水然去，別有天地非人間。25、蘭溪棹歌（親近自然類）（唐戴叔倫）

涼月如眉桂柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。

△四年級△

上學(xué)期（共30首）

●教材篇目（4首）

1、題西林壁（P22）（宋蘇軾）2、游山西村（P23）（宋陸游）3、黃鶴樓送孟浩然之廣陵（P100）

（唐李白）4、送元二使安西（P101）（唐王維）●補充篇目（26首）

1、山居秋暝（親近自然類）（唐王維）空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。2、秋思（親近自然類）（唐白居易）夕照紅于燒，晴空碧勝藍(lán)。獸形云不一，弓勢月初三。雁思來天北，砧愁滿水南。

蕭條秋氣味，未老已深諳。

3、秋登宣城謝眺北樓（親近自然類）（唐李白）

江城如畫里，山曉望晴空。兩水夾明鏡，雙橋落彩虹。人煙含橘柚，秋色老梧桐。誰念北樓上，臨風(fēng)懷謝公。

4、秋夜寄丘員外（懷念舊友類）

（唐韋應(yīng)物）懷君屬秋夜，散步詠涼天。

空山松子落，幽人應(yīng)未眠。

5、六月二十七日望湖樓醉書（親近自然類）

（宋蘇軾）

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。6、秋夜將曉出籬門迎涼有感（其一）

（熱愛祖國類）（宋陸游）三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。7、白云泉（親近自然類）（唐白居易）天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。8、游洞庭（親近自然類）（唐李白）南湖秋水夜無煙，耐可乘流直上天，且就洞庭賒月色，將船買酒白云邊。9、田園樂（快樂生活類）（唐王維）桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙�；�落家童未掃，鶯啼山客猶眠。10、少年行（快樂生活類）（唐王維）新豐美酒斗十千，咸陽游俠多少年。相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊。11、十五夜望月（思念感懷類）（唐王建）中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家！12、霜月（親近自然類）（唐李商隱）

初聞?wù)餮阋褵o蟬，百尺樓臺水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。13、鳥（親近自然類）（唐白居易）

誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。14、慈仁寺荷花池（親近自然類）

（清何紹基）

坐看倒影浸天河，風(fēng)過欄干水不波。

想見夜深人散后，滿湖螢火比星多。15、早梅（親近自然類）（唐張謂）

一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。16、逢入京使（離別思親類）（唐岑使）

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。17、送沈子福歸江東（離別思友類）

（唐王維）

楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。惟有相思似春色，江南江北送君歸。18、送高三之桂林（離別思友類）

（|唐王昌齡）

留君夜飲對瀟湘，從此歸舟客夢長。嶺上梅花侵雪暗，歸時還拂桂花香。

19、有約（離別思友類）（宋趙師秀）

黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。20、贈別（離別思友類）（唐杜牧）

多情卻似總無情，唯覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。21、題君山（親近自然類）（唐雍陶）

煙波不動影沉沉，碧色全無翠色深。疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。22、雨過山村（熱愛勞動類）（唐王建）

雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。

婦姑相喚浴蠶去，閑看中庭梔子花。23、對雪（生活感悟類）（唐高駢）

六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。如今好上高樓望，蓋盡人間惡路歧。24、營州歌（邊塞生活類）（唐高適）

營州少年厭原野，狐裘蒙茸獵城下。虜酒千鐘不醉人，胡兒十歲能騎馬。25、除夜作（離別思親類）（唐高適）旅館寒燈獨不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然？

故鄉(xiāng)今夜思千里？霜鬢明朝又一年。26、送柴侍御（離別思友類）（唐王昌齡）

流水通波接武岡，送君不覺有離傷。

青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。

下學(xué)期（共30首）

●教材篇目（5首）

1、獨坐敬亭山（P2）（唐李白）2、望洞庭（P3）（唐劉禹錫）3、鄉(xiāng)村四月（P108）（宋翁卷）4、四時田園雜興（一）（P109）

（南宋范成大）5、漁歌子（P110）（唐張志和）●補充篇目（25首）

1、四時田園雜興（二）（熱愛勞動類）（南宋范成大）梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。2、四時田園雜興（三）（熱愛勞動類）（南宋范成大）租船滿載候開倉，粒粒如珠白似霜。不惜兩釧輸一斛，尚贏糠核飽兒郎！

3、四時田園雜興（四）（熱愛勞動類）（南宋范成大）朱門巧夕沸歡聲，田舍黃昏靜掩扃。男解牽牛女能織，不須徼福渡河星。4、四時田園雜興（五）（熱愛勞動類）（南宋范成大）土膏欲動雨頻催，萬草千花一餉開。舍后荒畦猶綠秀，臨家鞭筍過墻來。5、春游湖（親近自然類）（宋徐俯）雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開。春雨斷橋人不渡，小舟撐出柳蔭來。6、零陵早春（離別思鄉(xiāng)類）（唐柳宗元）問春從此去，幾日到秦原？憑添還鄉(xiāng)夢，殷勤入故園。

7、酬曹詩御過象縣見寄（離別思鄉(xiāng)類）

（唐柳宗元）破額山前碧玉流，騷人遙駐木蘭舟。

春風(fēng)無限瀟湘意，欲采蕷花不自由。8、詠繡障（熱愛勞動類）（唐胡令能）日暮堂前花蕊嬌，爭拈小筆上床描。繡成安向春園里，引得黃鶯下柳條。9、回鄉(xiāng)偶書（二）（回鄉(xiāng)抒懷類）

（唐賀知章）

離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。10、社日（熱愛勞動類）（唐王駕）

鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸。11、三月晦日贈劉評事（快樂生活類）

（唐賈島）

三月正當(dāng)三十日，風(fēng)光別我苦吟身。

共君今夜不須睡，未到曉鐘猶是春。12、憶故園（離別思鄉(xiāng)類）（唐顧況）

惆悵多山人復(fù)稀，杜鵑啼處淚沾衣。故園此去千余里，春夢猶能夜夜歸。13、月夜（親近自然類）（唐劉萬平）

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。14、春晚書山家屋壁（親近自然類）

（五代貫休）

柴門寂寂黍飯馨，山家煙火春雨晴。庭花水泠泠，小兒啼索樹上鶯。15、早春呈水部張十八員外（親近自然類）

（唐韓愈）

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

16、錢塘湖春行（親近自然類）

（唐白居易）

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。17、春生（快樂生活類）（唐白居易）

春生何處周游，海角天涯遍始休。先遣和風(fēng)報消息，續(xù)教啼鳥說來由。展張草色長河畔，點綴花房小樹頭。若到故園應(yīng)覓我，為傳淪落在江州。18、無題（抒發(fā)情感類）（唐白居易）

時難年荒世業(yè)空，弟兄羈旅各西東。

田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。19、寄李儋元錫（離別思友類）

（唐韋應(yīng)物）

去年花里逢君別，今日花開又一年。世事茫茫難自料，春愁黯黯獨成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢。聞道欲來相問訊，西樓望月幾回圓。20、寄韓潮州（離別思友類）（唐賈島）

此心曾與木蘭舟，直到天南潮水頭。

隔嶺篇章來華岳，出關(guān)書信過瀧流。峰懸驛路殘云斷，海浸城根老樹秋。一夕癉煙風(fēng)卷盡，月明初上浪西樓。21、渭城曲（送別友人類）（唐王維）

渭城朝雨輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽光無故人。22、夜上受降城聞笛（出征思鄉(xiāng)類）

（唐李益）

回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。23、暮江吟（親近自然類）（唐白居易）

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。24、大林寺桃花（親近自然類）

（唐白居易）人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。25、桃花溪（親近自然類）（唐張旭）

隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問魚船；桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊？26、山中留客（親近自然類）（唐張旭）

山光物態(tài)弄春暉，莫為輕陰便擬歸�？v使晴明無雨色，入云深處亦沾衣。

問渠那得清如許，為有源頭活水來。10、讀書（勤奮學(xué)習(xí)類）（宋陸九淵）

讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長。未曉不妨權(quán)放過，切身須要急思量。11、四時讀書樂（勤奮學(xué)習(xí)類）

（南宋翁森）

山光照檻水繞廊，舞雩歸詠春風(fēng)香。好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章。蹉跎莫遣韶光老，人生惟有讀書好。讀書之樂樂何如，綠滿窗前草不除。12、觀書（勤奮學(xué)習(xí)類）（明于謙）

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點塵。

活水源流隨處滿，東風(fēng)花柳逐時新。金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。13、題臨安�。�熱愛祖國類）（宋林升）山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。

暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。14、過零丁洋（熱愛祖國類）（宋文天祥）

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍�；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。15、春愁（熱愛祖國類）（清丘逢甲）

春愁難遣強看山，往事驚心淚欲潸。四百萬人同一哭，去年今日割臺灣。16、贈梁任父同年（熱愛祖國類）

（清黃遵憲）

寸寸山河寸寸金，侉離分裂力誰任。杜鵑再拜憂天淚，精衛(wèi)無窮填海心。17、墨梅（熱愛祖國類）（元王冕）

我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。18、塞下曲（一）（熱愛祖國類）（唐李白）

五月天山雪，無花只有寒。

笛中聞?wù)哿�，春色未曾看。曉�?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。

愿將腰下劍，直為斬樓蘭。19、別云間（熱愛祖國類）（明夏完淳）

三年羈旅客，今日又南冠。

無限河山淚，誰言天地寬？

已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。毅魄歸來日，靈旗空際看。20、獄中題壁(熱愛祖國類）（清譚嗣同）

△五年級△

上學(xué)期（共30首）

●教材篇目（3首）

1、泊船瓜洲（P21）（宋王安石）2、秋思（P22）（唐張籍）3、長相思（P23）（清納蘭性德）●補充篇目（27首）1、勸學(xué)（一）（勤奮學(xué)習(xí)類）（唐顏真卿）三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。2、勸學(xué)（二）（勤奮學(xué)習(xí)類）（唐孟郊）擊石乃有火，不擊元無煙。人學(xué)始知道，不學(xué)非自然。萬事須已運，他得非我賢。青春須早為，豈能長少年。

3、勸學(xué)（三）（勤奮學(xué)習(xí)類）（唐韓愈）讀書患不多，思義患不明�；甲阋巡粚W(xué)，既學(xué)患不行。

4、題畫竹（勤奮學(xué)習(xí)類）（清鄭板橋）四十年來畫竹枝，日間揮寫夜間思。冗繁削盡留清瘦，畫到生時是熟時。5、題弟侄書堂（勤奮學(xué)習(xí)類）（唐杜荀鶴）何事居窮道不窮，亂時還與靜時同。家山雖在干戈地，弟侄常修禮樂風(fēng)。窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。少年辛苦終身事，莫向光明惰寸功。6、白鹿洞詩（勤奮學(xué)習(xí)類）（唐王貞白）讀書不覺春已深，一寸光陰一寸金。不是道人來引笑，周情孔思正追尋。7、宋安淳秀才失解西歸（勤奮學(xué)習(xí)類）

（宋蘇軾）

舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。

他日名宦恐不免，今日棲遲那可追。8、和董傳留別（勤奮學(xué)習(xí)類）（宋蘇軾）粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華。厭伴老儒烹瓠葉，強隨舉子踏槐花。9、觀書有感（勤奮學(xué)習(xí)類）（宋朱熹）半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

望門投止思張儉，忍死須臾待杜根。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆倉。21、少年行（熱愛祖國類）（唐王維）

一身能擘兩雕弧，虜騎千里只似無。偏坐金鞍調(diào)白羽，紛紛射殺五單于。22、隴西行（熱愛祖國類）（唐陳陶）

誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵�？蓱z無定河邊骨，猶是深閏夢里人。23、菩薩蠻書江西造口壁（熱愛祖國類）

（宋辛棄疾）

郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。

江晚正愁余，山深聞鷓鴣。

24、軍城早秋（熱愛祖國類）（唐嚴(yán)武）

昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。25、泊秦淮（熱愛祖國類）（唐杜牧）

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。26、破陣子（熱愛祖國類）（宋辛棄疾）

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君主天下事，贏得生前身后名�？蓱z白發(fā)生！

27、蘇幕遮碧云天（游子相思類）

（北宋范仲淹）

碧云天，黃葉地，秋色連波，波上

寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。

黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒人愁腸，化作相思淚。

下學(xué)期（共30首）

●教材篇目（4首）

1、浪陶沙（P19）（唐劉禹錫）2、牧童（P22）（唐呂巖）3、舟過安仁（P23）（宋楊萬里）4、清平樂村居（24）（宋辛棄疾）●補充篇目（26首）

1、月夜憶舍弟（離別思親類）（唐杜甫）

戌鼓斷人行，邊秋一雁聲。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達(dá)，況乃未休兵。

2、墨萱圖（孝敬父母類）（唐王冤）燦燦萱草花，羅生北堂下。南風(fēng)吹其心，搖搖為誰吐？慈母倚門情，游子行路苦。甘旨日以疏，音問日以阻。舉頭望云林，愧聽慧鳥語。

3、送張參明經(jīng)舉兼向涇州顴�。ㄐ⒕锤改割悾�（唐孟浩然）十五彩衣年，承歡慈母前。孝廉因歲貢，懷橘向秦川。四座推文舉，中郎許仲宣。泛舟江上別，誰不仰神仙。

4、憶母（孝敬父母類）（宋倪瑞睿）河廣難航莫我過，未知安否近如何。暗中時滴思親淚，只恐思兒淚更多！5、海棠（親近自然類）（宋蘇軾）東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。6、北陂杏花（親近自然類）（宋王安石）一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。縱被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。7、春山夜月（親近自然類）（唐于良史）春山多勝事，賞玩夜忘歸。掬水月在手，弄花香滿衣。興來無遠(yuǎn)近，欲去惜芳菲。南望鳴鐘處，樓臺深翠微。

8、送人東游（送別好友類）（唐溫庭筠）荒戍落黃葉，浩然離故關(guān)。高風(fēng)漢陽渡，初日郢門山。江上幾人在，天涯孤棹還。

何當(dāng)重相見，樽酒慰離顏。

9、送杜少府之任蜀州（送別好友類）

（唐王勃）

城闕鋪三秦，風(fēng)煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

10、滕王閣（吊古懷鄉(xiāng)類）（唐王勃）

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋？閣中帝子今何在，檻外長江空自流。11、黃鶴樓（吊古懷鄉(xiāng)類）（唐崔顥）

昔人已乘黃鶴去，此此空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)還，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。12、登岳陽樓（吊古懷鄉(xiāng)類）（唐杜甫）

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。

吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤身。戎馬關(guān)山兆，憑軒涕泗流。

13、渡荊門送別（懷鄉(xiāng)惜別類）（唐李白）

渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。

山隨平野盡，江入大荒流。月下飛夭鏡，云生結(jié)海樓。

仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。14、破題山寺后禪院（親近自然類）

（唐常建）

清晨入古寺，初日照高林。

曲徑通幽處，禪房花木深。

山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，惟聞鐘磬音。15、長安秋望（親近自然類）（唐杜牧）

樓倚霜樹外，鏡天無一毫。南山與秋色，氣勢兩相高。16、卜算子詠梅（一）（詠梅抒懷類）

（宋陸游）

驛外斷橋邊，寂寞開無主。

已是黃昏獨白愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。

零落成泥碾作塵，只有香如故。17、卜算子詠梅（二）（詠梅抒懷類）

（當(dāng)代毛澤東）

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。

已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。

待到山花爛漫時，她在叢中笑。

18、送友人（送別感懷類）（唐李白）

青山橫北郭，白水繞東城。

此地一為別，孤蓬萬里征。

浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

19、卜算子（送別感懷類）（宋李之儀）

-14-

我住長江頭，君住長江尾。

日日思君不見君，共飲長江水。

此水幾時休？此恨何時已？

只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。

20、破陣子（快樂生活類）（宋晏殊）

燕子來時新社，梨花落后清明。

池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。日長飛絮輕。

巧笑東鄰女伴，采桑徑里逢迎。疑怪昨宵春夢好，元是今朝斗草贏。笑從奴臉生。

21、江村（快樂生活類）（唐杜甫）

清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。

自去自來堂上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針做釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求？22、戲答元珍（思鄉(xiāng)懷舊類）

（北宋歐陽修）

春風(fēng)疑不到天涯，二月山城未見花。

殘雪壓枝猶有桔，凍雷驚筍欲抽芽。夜聞歸雁生鄉(xiāng)思，病入新年感物華。曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟。23、山園小梅（詠梅抒懷類）（唐林逋）

眾芳搖落獨暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金尊。24、村行（觸景思鄉(xiāng)類）（唐王禹）

馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。

棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。何事吟余忽惆悵？村橋原樹似吾鄉(xiāng)！25、綿谷回寄蔡氏昆仲（思鄉(xiāng)懷友類）

（唐羅隱）

一年兩度錦城游，前值東風(fēng)后值秋。

芳草有情皆礙馬，好云無處不遮樓。山將別恨和腸斷，水帶離聲入夢流。今日因君試回首，淡煙喬木隔綿州。26、酬樂天揚州初逢席上見贈（人生理想類）

（唐劉禹錫）

巴山楚水凄涼地，二十三年棄身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長相精神。

沙場烽火連胡月，海畔云山擁薊城。少小雖非投筆吏，論功還欲請長纓。6、登金陵鳳凰臺（社會責(zé)任類）（唐李白）鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鷺洲�？倿楦≡颇鼙稳�，長安不見使人愁。7、丁都護(hù)歌（社會責(zé)任類）（唐李白）云陽上征去，兩岸饒商賈。吳牛喘月時，拖船一何苦。水濁不可飲，壺漿半成土。一唱督護(hù)歌，心摧淚如雨。萬人系磐石，無由達(dá)江滸。君看石芒碭，掩淚悲千古。

8、行路難（社會責(zé)任類）（唐李白）金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河水寒川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難，行路難；多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。9、從軍行（社會責(zé)任類）（唐王昌齡）青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。10、望岳（社會責(zé)任類）（唐杜甫）

岱宗夫如何，齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

11、月夜（社會責(zé)任類）（唐杜甫）

今夜州月，閏中只獨看。

遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。

12、登飛來峰（社會責(zé)任類）

（北宋王安石）

飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

13、滿江紅（社會責(zé)任類）（南宋岳飛）

怒發(fā)沖冠，憑闌處，瀟瀟雨歇。抬

望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅？

△六年級△

上學(xué)期（共35首）

●教材篇目（5首）

1、詩經(jīng)采薇（P100）（詩經(jīng)）2、春夜喜雨（P101）（唐杜甫）3、西江月夜行黃沙道中（P102）（宋辛棄疾）

4、天凈沙秋（P103）（元白樸）5、馬詩（P134）（唐李賀）●補充篇目（30首）

1、十五從軍征（社會責(zé)任類）（漢樂府）十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰？”“要看是君家，松柏冢（zhǒng）累累。兔從狗竇（dù）入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知飴阿誰。

出門東向看，淚落沾我衣。

2、觀滄海（社會責(zé)任類）（魏晉曹操）東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山鳥竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭蕭，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。3、贈秀才入軍（社會責(zé)任類）（魏嵇康）良馬既閑，麗服有暉。左攬繁弱，右接忘歸。風(fēng)馳電逝，躡景追飛。

凌厲中原，顧盼生姿。4、龜雖壽（社會責(zé)任類）（魏晉曹操）神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天。養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。

5、望薊門（社會責(zé)任類）（唐祖詠）燕臺一望客心驚，笳鼓喧喧漢將營。萬里寒光生積雪，三邊曙色動危旌。

駕長車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐春虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊山河，朝天闕。

14、虞美人（人生理想類）（南唐李煜）

春花秋月何時了，往事知多少。小

樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。

雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。15、漁家傲秋思（人生理想類）

（北宋范仲淹）

塞下秋來風(fēng)景異，蘅陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

16、菩薩蠻（人生理想類）（宋張元斡）

春來春去催人老，老夫爭肯輸年少。醉后少年狂，白髭殊未妨。

插花還起舞，管領(lǐng)風(fēng)光處。把酒共留春，莫教花笑人。

17、青玉案元夕（人生理想類）

（宋辛棄疾）

東風(fēng)夜放花千樹，更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳蕭聲動，玉壺光轉(zhuǎn)，

一夜魚龍舞。

蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。18、丑奴兒（人生理想類）（宋辛棄疾）

少年不識愁滋味，愛上層樓；愛上

層樓，不賦新詞強說愁。

而今識盡愁滋味，欲說還休；欲說還休，卻道天涼好個秋！19、念奴驕赤壁懷古（人生理想類）

（北宋蘇軾）

大江東去，浪淘盡。千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂

石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰！

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。

20、關(guān)山月（人生理想類）（南宋陸游）

和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊。

朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。戌樓刁斗催落月，三十從軍今白發(fā)。笛里誰知壯士心？沙頭空照在人骨。中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫？遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕！21、歸園田居（快樂生活類）（晉陶淵明）

少無適俗韻，性本愛丘山。

誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。暖暖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。

戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。22、過故人莊（田園敘情類）（唐孟浩然）

故人具雞黍，邀我至田家。

綠樹村邊合，青山郭外斜。

開軒面場圃，把酒活桑麻。待到重陽日，還來就菊花。23、使至塞上（社會責(zé)任類）（唐王維）

單車欲問邊，屬國過居延。

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。

蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。24、大林寺桃花（快樂生活類）

（唐白居易）

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。25、零陵早春（離別思鄉(xiāng)類）（唐柳宗元）

問春從此去，幾日到秦原？憑添還鄉(xiāng)夢，殷勤入故園。

26、劍客（社會責(zé)任類）（唐賈島）

十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把似君，誰為不平事？27、詠金絲荷葉（親近自然類）

（現(xiàn)夏國銜）

從來荷葉水中生，竟有金絲壁上存。想是怕遭風(fēng)浪險，獨尋幽處自為春。28、畫荷（親近自然類）（現(xiàn)齊白石）

習(xí)習(xí)微風(fēng)入小窗，舍南何處芰荷塘。

清風(fēng)也有輕狂意，經(jīng)過蓮花亦自香。29、梅花（詠物抒懷類）（唐陳亮）

疏枝橫玉瘦，小萼點珠光。一朵忽先變，百花皆后香。欲傳春信息，不怕雪埋藏。玉笛休三弄，東君正主張。

30、菊花（詠物抒懷類）（唐元）

秋絲繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

下學(xué)期（共35首）

●教材篇目（12首）

1、元日（P43）（宋王安石）2、天竺寺八月十五日夜桂子（P43）（唐皮日休）

3、七步詩（P144）（魏曹植）4、鳥鳴澗（P145）（唐王維）5、芙蓉樓送辛漸（P146）（唐王昌齡）6、江畔獨步尋花（P147）（唐杜甫）7、石灰吟（P148）（明于謙）8、竹石（P149）（清鄭燮）9、聞官軍收河南河北（P150）（唐杜甫）10、已亥雜詩（P151）（清龔自珍）11、浣溪沙（P152）（宋蘇軾）12、卜算子送鮑浩然之漸東（P153）

（宋王觀）

●補充篇目（23首）：

1、黃鶴樓聞笛（熱愛祖國類）（唐李白）一為遷客去長沙，西望長安不見家。黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花。2、蝶戀花（一）（詠物懷人類）（宋晏殊）

檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。

昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處！

3、蝶戀花（二）（詠物言志類）（宋蘇軾）

花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。

墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。

4、江城子密州出獵（親近自然類）（宋蘇軾）

老夫聊發(fā)少年狂。左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨。持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

5、采桑子（親近自然類）（宋歐陽修）

輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長堤，隱隱笙歌處處隨。

無風(fēng)水面琉璃滑，不覺船移，微動

漣漪，驚起沙禽掠岸飛。

6、水調(diào)歌頭（快樂生活類）（宋蘇軾）明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕。今夕是何年，我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。7、如夢令（一）（快樂生活類）

（宋李清照）

常記溪亭日暮，沉醉不知歸路興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

8、如夢令（二）（親近自然類）

（宋李清照）

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。

9、一剪梅（離別相思類）（宋李清照）

紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上

蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。

花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

10、訴衷情（熱愛祖國類）（宋陸游）

當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)

河夢斷何處？塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲！

11、白雪歌送武判官歸京（邊塞生活類）

（唐岑參）

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。12、題旅店（羈旅思鄉(xiāng)類）（清王九齡）

曉覺茅檐片月低，依稀鄉(xiāng)國夢中迷。

世間何物催人老？半是雞聲半馬蹄。13、嫦娥（望月感懷類）（明邊貢）月宮秋冷桂團(tuán)團(tuán)，歲歲花開只自攀。共在人間說天上，不知天上憶人間。14、畫松（借物抒懷類）（唐景云）

畫松一似真松樹，且待尋思記得無？曾在天臺山上見，石橋南畔第三株。15、河陽橋送別（送別友人類）

（唐柳寺庸）

黃河流出有浮橋，晉國歸人此路遙。若傍闌干千里望，北風(fēng)驅(qū)馬雨蕭蕭。16、聽角思?xì)w（離別思鄉(xiāng)類）（唐顧況）

故園黃葉滿青苔，夢后城頭曉角哀。此夜斷腸人不見，起看殘月影徘徊。17、從軍北征（邊塞生活類）（唐李益）

天山雪后海風(fēng)寒，橫笛遍吹《行路難》。磧里征人三十萬，一時回首月中看。18、春興（離別思鄉(xiāng)類）（唐武元衡）

楊柳陰陰細(xì)雨晴，殘花落盡見流鶯。春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春色到洛城。19、春雪（親近自然類）（唐韓愈）

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。20、舟中讀元九詩（離別思友類）

（唐白居易）

把君詩卷燈前讀，詩盡燈殘?zhí)煳疵鳌Ｑ弁礈鐭舄q暗坐，逆風(fēng)吹浪打船聲。21、暮春水送別（送別抒懷類）

（唐韓琮）

柳暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。

行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。22、喜見外弟又言別（相逢言別類）

（唐李益）

十年離亂后，長大一相逢。

問姓驚初見，稱名憶舊容。別來滄海事，語罷暮天鐘。

明日巴陵道，秋山又幾重。

23、云（親近自然類）（唐來鵠）

千形萬象竟還空，映水藏山片重復(fù)。無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰。

第四部分

詩詞賞識介紹和經(jīng)典模擬試題

●詩詞常識簡介●

一、詩（一）詩體

漢魏六朝的詩，我們一般稱為古詩，其中包括漢魏樂府古辭、南北朝樂府民歌，以及當(dāng)時的文人創(chuàng)作的詩歌。樂府是秦漢時期官方設(shè)立的音樂機(jī)構(gòu)，以民間詩歌形式，配樂演唱。人們把這些歌辭也稱作“樂府”。后來，“樂府”就成為一種詩歌體裁的名稱了。

唐以后的詩體，從格律上看，大體可以分為近體詩和古體詩兩類。近體詩有一定的格律。古體詩形式比較自由，不受格律的限制和束縛。從詩句的字?jǐn)?shù)上看，有四言詩、五言詩和七言詩。四言是四個字一句，五言是五個字一句，七言是七個字一句。

只有四句的叫絕句，五絕共二十個字，七絕共二十八個字。（二）主要詩人

“詩仙”李白詩歌的浪漫主義特征。李白，素有“詩仙”、“詩俠”之稱，是浪漫主義詩人的偉大代表，他繼承了屈原的浪漫主義創(chuàng)作傳統(tǒng)，增強了那種追求理想、反抗叛逆的浪漫主義精神。李白的詩重在抒發(fā)激昂情懷，個性化和主觀色彩濃重，想象神奇，風(fēng)格雄放飄逸，語言清新明快，具有驚風(fēng)雨、泣鬼神的藝術(shù)魅力。代表作有：七言古詩（《蜀道難》《行路難》《夢游天姥吟留別》《將進(jìn)酒》《梁甫吟》等）；五言古詩（《古風(fēng)》五十九首）；有漢魏六朝樂府民歌風(fēng)味的《長干行》《子夜吳歌》等，七言絕句（《望廬山瀑布》《望天門山》《早發(fā)白帝城》等。

“詩圣”杜甫詩歌的“史詩”風(fēng)格。

杜甫，被后世尊稱為“詩圣”，其詩歌之所以被稱為“史詩”，是因為他的詩以現(xiàn)實主義的筆觸，深刻地描寫了人民的疾苦，

-18-

抨擊了統(tǒng)治階級的腐敗奢侈，真實地再現(xiàn)了當(dāng)時的社會現(xiàn)實，形象地反映了當(dāng)時的政治、文化狀況，直面現(xiàn)實，諷喻時事，是當(dāng)時社會現(xiàn)實的一面鏡子。代表作有：《登岳陽樓》《兵車行》“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》）、“三別”（《新婚別》《無家別》《垂老別》）等。二、詞（一）詞體

詞是詩的別體，是唐代興起的一種新的文學(xué)樣式，到了宋代，經(jīng)過長期不斷的發(fā)展，進(jìn)入了全盛時期。詞又稱曲子詞、長短句、詩余，是配合宴樂樂曲而填寫的歌詩。詞牌是詞的調(diào)子的名稱，不同的詞牌在總句數(shù)、每句的字?jǐn)?shù)、平仄上都有規(guī)定。

詞的風(fēng)格基本分為婉約派、豪放派兩大類。

婉約派的風(fēng)格特點是婉約，婉轉(zhuǎn)、含蓄。主要內(nèi)容側(cè)重兒女情長；結(jié)構(gòu)深細(xì)縝密，重視音律諧婉；語言圓潤，清新綺麗，具有一種柔婉之美，內(nèi)容比較狹窄。

豪放派的風(fēng)格特點是氣魄大而無所拘束。題材廣闊，它不僅描寫花間月下，男歡女愛，而且更喜攝取軍情國事那樣的重大題材，使詞能像詩文一樣反映生活。氣勢恢弘、不拘格律、崇尚直率。（二）主要詞人

婉約派的代表人物：李煜、晏殊、柳永、秦觀、李清照、姜夔、納蘭性德等。豪放派的代表人物：辛棄疾、蘇軾、岳飛、陸游等。李清照，婉約派代表人物之一。生于書香門弟的她，在家庭熏陶下，小小年紀(jì)便文采出眾。對詩詞、散文、書畫、音樂無不通曉，以詞的成就最高。詞清新委婉，感情真摯，且以北宋、南宋生活變化呈現(xiàn)不同特點，前期反映閨中生活感情、自然風(fēng)光、別思離愁，清麗明快。后來因為丈夫去世再加亡國傷痛，詩詞變?yōu)槠鄾霰�痛，抒發(fā)懷鄉(xiāng)悼亡情感也寄托強烈亡國之思。代表作有：《聲聲慢》《一剪梅》《如夢令》等。

蘇軾，豪放派代表人物之一。他對于詞的貢獻(xiàn)，在于他的詞的藝術(shù)創(chuàng)造性和題材的多樣性。沖破了專寫男女戀情和離愁別緒的狹窄題材，具有廣闊的社會內(nèi)容，豐富了詞

的語言藝術(shù)表現(xiàn)手段，以高曠清雄的風(fēng)格開創(chuàng)了豪放派詞風(fēng)。代表作有：《念奴嬌》《水調(diào)歌頭》等，開豪放詞派的先河。

●誦讀積累檢測試題●

一、名句默寫

1、隨風(fēng)潛入夜，。2、南朝四百八十寺，。3、，游子身上衣。4、兩岸猿聲啼不住，。5、停車坐愛楓林晚，。6、飛流直下三千尺，。7、感時花濺淚，。8、，花落知多少。9、，只是近黃昏。10、，一行白鷺上青天。11、，天下誰人不識君。12、，映日荷花別樣紅。13、落花不是無情物，。14、山不在高，。

水不在深，。15、橫看成嶺側(cè)成峰，。16、，唯見長江天際流。17、，報得三春暉。18、不知細(xì)葉誰裁出，。19、獨在異鄉(xiāng)為異客，。20、，只緣身在此山中。二、填空題

1、默寫描寫秋、冬、風(fēng)（或含有該字）的古詩各兩句，并注明作者和題目。秋：，。

《》冬：，。《》風(fēng)：，。

《》

2、“死去元知萬事空，但悲不見九州同。，�！贝嗽婎}目是，作者是朝的�！霸�”的意思是�！暗�”的意思是，令作者悲傷的原因是，由此可以體會作者的思想感情。3、《泊船瓜洲》是朝詩人的作-19-

品，詩中的成為了思鄉(xiāng)名句。4、“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”。這首詩的作者是，其中詩中的“故人”是。我們曾經(jīng)學(xué)過這位作者的兩

10、“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”

出自《楓橋夜泊》，作者張繼是（）

朝的詩人。

A唐B宋C元D漢

11、詩人杜甫人稱（），。

首詩歌A詩仙B詩圣C詩囚D詩鬼

和；這個故人的詩12、選出李白的作品（）。有。

5、《九月九日憶山東兄弟》，。，遍插茱萸少一人。這首詩中的“九月九日”就是農(nóng)歷九月初九，即節(jié)。詩中表達(dá)了作者的感情。三、單項選擇題

1、“萬馬齊（）究可哀”是龔自珍《已亥雜詩》中的名句。

A暗B咽C諳D鳴2、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是（）的詩句。

A岳飛B辛棄疾C蘇軾D文天祥3、《九月九日憶山東兄弟》中的“九月九日”就是現(xiàn)在的（）。A端午節(jié)B重陽節(jié)C中秋節(jié)D清明節(jié)4、“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”是出自（）一詩。

A《江南春》B《春日》C《夏日絕句》D《清明》

5、“誰言寸草心，報得三春（）”是孟郊的詩句。A輝B暖C揮D暉

6、“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，“冰心”即（）。

A冰冷的心B悲傷的心C冷漠的心D冰清玉潔之心7、“晴川歷歷漢陽樹”的下一句是（）。A白云千載空悠悠B煙波江上使人愁C芳草萋萋鸚鵡洲D(zhuǎn)日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是8、杜甫《春夜喜雨》“曉看紅濕處”，下句是（）。

A花叢錦官城B花重錦宮城

C花重綿官城D花重錦官城9、被譽為詩仙的是（）。

A杜甫B李白C白居易D李商隱

A《詠鵝》B《登鸛雀樓》

C《送元二使安西》

D《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》13、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！�

出自（）的《小池》。

A楊萬里B蘇軾C賀知章D陸游14、“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠�！�

這兩句詩描寫的是（）。A春夜景色B夏夜景色

C秋夜景色D冬夜景色15、“誰言寸草心，報得三春暉”。出自孟郊《游子吟》，是一首贊美（）的詩。

A父愛B母愛C師愛D友情

四、開放性試題

（一）春回大地（填寫帶“春”字的詞語）1、竹外桃花三兩枝，水暖鴨先知。2、滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。3、又綠江南岸，明月何時照我還？（二）小小氣象臺（填寫自然現(xiàn)象的詞語）1、朝辭白帝彩間2、月落烏啼滿天

3、斜細(xì)不須歸（三）數(shù)字天地（填數(shù)字）1、岸青山相對出，孤帆片日邊來。2、死去元知事空，但悲不見州同。3、南朝寺，多少樓臺煙雨中。（四）古詩百花園（填花名）

1、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹開。2、潭水深千尺，不及汪倫送我情。3、借問酒家何處有？牧童遙指村。（五）古詩七彩園（填色彩）1、毛浮水，掌撥清波。2、日依山盡，河入海流。3、玉妝成一樹高，萬條垂下絲絳。（六）古詩動物園（填動物）

1、小荷才露尖尖角，早有立上頭。2、兩個鳴翠柳，一行上青天。

3、兩岸聲啼不住，輕舟已過萬重山。附：參考答案：一、名句默寫

1、潤物細(xì)無聲2、多少樓臺煙雨中3、慈母手中線4、輕舟已過萬重山5、霜葉紅于二月花6、疑是銀河落九天7、恨別鳥驚心8、夜來風(fēng)雨聲9、夕陽無限好10、兩個黃鸝鳴翠柳11、莫愁前路無知已12、接天蓮葉無窮碧13、化作春泥更護(hù)花14、有仙則名有龍則靈15、遠(yuǎn)近高低各不同16、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡17、誰言寸草心18、二月春風(fēng)似剪刀19、每逢佳節(jié)倍思親20、不識廬山真面目二、填空題

1、秋：枯藤老樹昏鴉小橋流水人家馬致遠(yuǎn)《天凈沙〃秋思》冬：千山鳥飛絕萬徑人蹤滅柳宗元《江雪》風(fēng)：解落三秋葉能開二月花李嶠《風(fēng)》2、王師北定中原日家祭無忘告乃翁《示兒》宋陸游本來只是沒有看到祖國的統(tǒng)一熱愛祖國

3、宋王安石春風(fēng)又綠江南岸明月何時照我還

4、李白孟浩然《望廬山瀑布》《贈汪倫》《宿建德江》

5、獨在異鄉(xiāng)為異客每逢佳節(jié)倍思親遙知兄弟登高處重陽對家鄉(xiāng)親人的思念三、單項選擇1、A2、D3、B4、D5、D6、D7、C8、D9、B10、A11、B12、D13、A14、C15、B四、開放性試題

（一）1、春江2、春色3、春風(fēng)（二）1、云2、霜3、風(fēng)雨（三）1、兩一2、萬九3、四百八十（四）1、梨花2、桃花3、杏花（五）1、白綠紅2、白黃3、碧綠（六）1、蜻蜓2、黃鸝白鷺3、猿

《詠柳》

◎欲窮千里目，更上一層樓。《登鸛雀樓》

◎春眠不覺曉，處處聞啼鳥�！洞簳浴贰蚺e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。《靜夜思》◎飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！锻麖]山瀑布》

◎兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。《早發(fā)白帝城》

◎兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

《絕句》

◎千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅�！督�雪》◎青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸�！稘O歌子》

◎誰知盤中餐，粒粒皆辛苦？《憫農(nóng)》◎日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

《憶江南》◎停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花�！渡叫小�

◎夕陽無限好，只是近黃昏�！稑酚卧�》◎生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄�！断娜战^句》◎小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！缎〕亍�

◎羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

《涼州詞》

◎醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？《涼州詞》

◎但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山�！冻鋈�》

◎洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺�！�

《芙蓉樓送辛漸》◎勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。《送元二使安西》◎獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

《九月九日憶山東兄弟》◎桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

《贈汪倫》◎孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

◎莫愁前路無知已，天下誰人不識君！《別董大》

◎月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。《楓橋夜泊》

◎清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

《清明》

●小學(xué)古詩詞中的名句集錦●

◎天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

《敕勒歌》

◎不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。

◎南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中�！督�南春》

◎竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

《惠崇〈春江晚景〉》

◎不識廬山真面目，只緣身在此山中�！额}西林壁》

◎接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！稌猿鰞舸人滤土肿臃健�

◎春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

《游園不值》

◎粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

《石灰吟》

◎千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。

《竹石》◎隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。《春夜喜雨》

◎誰言寸草心，報得三春暉？《游子吟》◎野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

《賦得古原草送別》

◎我勸天公重抖擻，不拘一格降人才�！兑押ルs詩》

◎羈鳥戀舊林，池魚思故淵�！稓w園田居》◎久在樊籠里，復(fù)得返自然。《歸園田居》◎少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

《回鄉(xiāng)偶書》

◎念天地之悠悠，獨愴然而涕下！《登幽州臺歌》

◎海上生明月，天涯共此時。《望月懷遠(yuǎn)》◎野曠天低樹，江清月近人�！端藿ǖ陆�》◎大漠孤煙直，長河落日圓�！妒怪寥�上》◎黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠�！饵S鶴樓》

◎正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君�！督�南逢李龜年》

◎東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴�！吨裰υ~》

◎舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

《烏衣巷》

◎可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒�！顿u炭翁》◎人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開�！洞罅炙绿一ā贰驏|風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

《赤壁》

◎商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

《泊秦淮》

◎春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！稛o題》

◎何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

《夜雨寄北》◎無可奈何花落去，似曾相識燕歸來�！朵较�沙》◎人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難

全。但愿人長久，千里共嬋娟。《水調(diào)歌頭》

◎羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。

《念奴嬌》

◎花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁，此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭�！兑患裘贰贰蚰�等閑，白了少年頭，空悲切�！稘M江紅》◎而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋�！冻笈珒骸贰虮娎飳に�千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。《青玉案》◎明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

《西江月》

◎人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

《過零丁洋》

●主要詩人生平成就簡介●

△東漢

曹操（公元155-220）即魏武帝，

字孟德，小名阿瞞，沛國譙縣（今安徽亳縣）人。東漢末年舉孝廉，任洛陽北部尉、頓丘令，后拜騎都尉。獻(xiàn)帝初，起兵討董卓。初平三年（公元192），參加鎮(zhèn)壓黃巾起義軍，建立了“青州兵”。建安元年（公元196），迎獻(xiàn)帝都許（今河南許昌東），“挾天子以令諸侯”，由是坐大，打敗了其他地方割據(jù)勢力，統(tǒng)一北方，與蜀、吳三國相鼎立。他崇尚刑名，用人惟才，抑制豪強、興修水利、發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，對當(dāng)時中原的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了促進(jìn)作用。詩現(xiàn)存二十余首，反映當(dāng)時社會動亂，慷慨悲壯，開創(chuàng)了建安詩壇新局面。文章也一變東漢以來的典雅繁縟，出之以“清峻通悅”。被魯迅譽為“改造文章的祖師”。

△東晉

陶淵明（公元365-427）一名潛，字元亮，私謚靖節(jié)，后世稱靖節(jié)先生。潯陽柴桑（今江西九江市西南）人。因不滿當(dāng)時政治黑暗，不愿同流合污，在任彭澤令僅八十余日后棄官歸隱，終身不仕。詩、文、辭賦俱為晉代大家。賦以《歸去來兮辭》、《閑情賦》，文以《五柳先生傳》、《桃花源記》最有名。詩現(xiàn)存百二十余首，多描繪自然景色及田園生活，后被人尊為“田園詩”之祖。但對世事也并未完全遺忘和冷淡，亦有金剛怒目之作如《讀山海經(jīng)》、《詠荊軻》、《詠三良》等即是。詩風(fēng)平淡自然，語言簡潔含蓄，渾厚而富意境，備受唐、宋詩人推重。

多才多藝，詩歌而外，兼擅散文、音樂、書法、繪畫。相互影響，故其“詩中有畫，畫中有詩”，而其詩歌也富有音樂性。

李白（公元701-762）字太白，號青蓮居士，隴西成紀(jì)（今甘肅秦安西北）人。曾官翰林供奉，因稱李翰林、李供奉；賀知章嘆為“天上謫仙人”，后世因稱李謫仙。少時博覽經(jīng)史百家，喜縱橫術(shù)。漫游江漢、洞庭、金陵、揚州等地。曾入長安求仕，開元二十年（公元732）失意東歸。二十四年（公元736）移居山東任城。天寶元年（公元742）奉詔入京，供奉翰林，因觸忤權(quán)貴，三載（公元744）賜金放還。此后漫游梁宋、齊魯、吳越、幽燕。天寶末，安史叛亂，李白應(yīng)召入永王李幕，王室爭權(quán)，李被殺，李白株連入獄，獲釋不久又被定罪流放夜郎。乾元二年（公元759）三月行至白帝城遇赦，返回江夏，重游洞庭、皖南。寶應(yīng)元年卒于當(dāng)涂（今安徽馬鞍山）。李白與杜甫同為我國古代的偉大詩人，合稱“李杜”。韓愈云：“李杜文章在，光焰萬丈長。“李白詩題材多樣，眾體咸備，尤長于樂府歌行和五、七言絕句。其樂府歌行情感激越，形象俊偉，氣勢磅礴，詞彩瑰麗，借用神話傳說，雜以夸張想象，極富浪漫主義色彩，縱橫捭闔，不可端倪。其五、七言絕句，超妙俊逸，神韻天然。

杜甫（公元712-770）字子美，河南府鞏縣（今屬河南）人。其十三世祖杜預(yù)乃京兆杜陵（今陜西長安縣東北）人，故杜甫自稱“杜陵布衣“。杜甫曾一度居住長安城南少陵原畔，故又自稱”少陵野老“，世稱杜少陵。杜甫出生于“奉儒守官”之家，又以“吾祖詩冠古”為榮，自稱“詩是吾家事”。七歲已能作詩文，十四五歲已“出入翰墨場”。公元747年，玄宗詔天下通一藝者赴京應(yīng)試，杜甫應(yīng)考，奸相李林甫以“野無遺賢”為借口，無一人入選。安史亂起，玄宗奔蜀，長安失陷，杜甫聞肅宗即位靈武，奔赴行在，途中為安史亂軍俘入長安。至德二載（公元757）五月脫身奔鳳翔行在，拜右拾遺（后人因稱杜拾遺），因上書營救房觸怒肅宗，入還州省親。乾元年（公元758）六月，貶為華州司功參軍。次年七月

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△唐代

駱賓王（約公元627-684）字觀光，婺州義烏（今屬浙江）人。唐初著名詩人，“初唐四杰”之一，曾參與反對武則天的兵變，兵敗被殺（一說逃亡后落發(fā)為僧）。善駢文，其《為徐敬業(yè)討武檄》歷代傳誦。李嶠（公元645-714）字巨山，趙州贊皇（今屬河北）人。唐朝詩人，同杜審言、崔融、蘇味道并稱“文章四友”。賀知章（公元659-744）字季真，越州永興（今浙江蕭山）人。少以文詞知名，后以“清談風(fēng)流”為人傾慕。為人放達(dá)不拘禮法，自號“四明狂客”。其詩大抵清新雋永，時人新意。

王之渙（公元688-742）字季凌，原籍晉陽（今山西太原）�！度�唐詩》僅存絕句六首，皆歷代傳誦名篇。

孟浩然（公元689-740）襄州襄陽（今屬湖北）人，世稱孟襄陽。他與王維同為盛唐田園山水詩派的代表詩人，世稱“王孟”。

王維（公元700-761）字摩詰。曾任尚書右丞，世稱王右丞。晚年隱居藍(lán)田輞川，以禪悟詩，故有“詩佛”之稱。與孟浩然并稱“王孟”，乃盛唐山水田園詩派杰出代表。早歲邊塞詩沉雄慷慨，意氣飛動。山水田園詩或壯麗雄闊，或清幽恬澹，“詩中有畫”。五絕繪景傳神，超妙自然；七絕語近情遙，風(fēng)神搖曳，與李白同擅勝場。其人

棄官往秦州（今甘肅天水），不久又往同谷（今甘肅成縣）。生計維艱，決計入蜀，于上元元年（公元760）春抵成都，營草堂于浣花溪。

杜甫是我國歷史上最偉大的愛國詩人，因其詩以愛民憂國的激情，全面而深刻地反映了安史之亂前后的廣闊現(xiàn)實，世稱“詩史”。就詩歌藝術(shù)而言，他于廣泛繼承中大膽創(chuàng)新，兼擅各體，對后世詩歌發(fā)展之影響至為深遠(yuǎn)。

柳宗元（公元773-819）字子厚，行八，河?xùn)|（今山西永濟(jì)西）人，世稱柳河?xùn)|。曾被任命為禮部員外郎，與劉禹錫同為王叔文集團(tuán)中堅人物�！坝镭懜镄隆笔�敗，柳宗元被貶為永州司馬。在永州九年，著述甚富。憲宗元和十年（公元815）正月，召赴京師；三月，又出為柳州刺史。在柳州期間，因俗施教，善政惠民。人稱柳柳州。柳宗元“以生人為已任”主張“文以明道”，為文當(dāng)“有益于世”，是著名的思想家和散文家。與韓愈共倡古文運動。世稱“韓柳”。亦工詩，今存一百六十三首，多貶官后作，各體皆自具面目。

賈島（公元779-843）字浪仙，一作閬仙，自稱碣石山人、苦吟客，早年為僧，名無本。范陽（今北京附近）人。還俗后屢應(yīng)舉而終身未第，憤世嫉俗，作詩嘲諷權(quán)貴，被列入舉場“十惡”，穆宗長慶二年（公元822）被逐出關(guān)。賈島以苦吟著名，自稱“兩句三年得，一吟雙淚流”（《題詩后》）。前期致力于五古，師法韓愈、孟郊，風(fēng)格生新瘦硬。元和后專攻五律，題材狹窄，喜寫暗僻事物，力矯平易浮滑之失，冥思苦搜，清峭幽僻，自成一家。

盧綸（約公元748-800）字允言，河中蒲（今山西永濟(jì)）人。盧綸為“大歷十才子”之一，詩名頗著。其詩工于敘事寫景，兼擅各體，五七律精嚴(yán)渾厚，猶有盛唐余音。

張志和（？-公元744）字子同，婺州（今浙江金華）人，十六游太學(xué)，以卓擢第，獻(xiàn)策肅宗，今待詔翰林，授左金吾衛(wèi)錄事參軍。未幾貶南浦尉，因親喪不復(fù)仕，扁舟居江湖間，自號煙波釣徒、玄真子。

白居易（公元772-846）字樂天，

晚號香山居士、醉吟先生，下（今陜西渭南）人。唐憲宗元和十三年（公元818）冬，轉(zhuǎn)忠州刺史。十五年夏，召為尚書司門員外郎，十二月改授主客郎中、知制誥。穆宗長慶元年（公元821）遷中書舍人，二年請求外任，除杭州刺史，修錢塘湖堤，蓄水溉田。四年（公元824）五月，除太子左庶子分司東都。敬宗寶歷元年（公元825）出為蘇州刺史，恤貧安民，有善政。次年九月因病罷官歸洛陽。文宗大和元年（公元827）召任秘書監(jiān)，二年除刑部侍郎。三年（公元829），以太子賓客分司東都，從此定居洛陽，歷河南尹、太子賓客、太子少傅等職，與裴度、劉禹錫等唱和，并作“香山九老”之游。他博學(xué)多能，兼擅文、詞、書法，而尤以詩著稱。早年與元稹齊名，并稱“元白”；晚年與劉禹錫齊名，并稱“劉白”。繼承樂府詩傳統(tǒng)，創(chuàng)為“新樂府”。早年自編詩集，分為諷喻、閑適、感傷、雜律四類。諷喻詩以《新樂府》五十首、《秦中吟》十首為代表作，廣泛而深刻地反映并批判現(xiàn)實，至今仍有認(rèn)識價值和炯戒意義；感傷詩以《長恨歌》、《琵琶行》為代表作，至今膾炙人口。其寫景抒情的五、七言律詩、絕句，也多有佳作。其詩歌語言追求淺易明暢，論者或以“俗淺”貶其詩。

李紳（公元772-846）字公垂，無錫（今屬江蘇）人。與李德裕、元稹齊名，人稱“元和三俊”。喜以詩自夸政績，炫耀榮寵。

杜牧（公元803-853）字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人。杜佑之孫。世稱“杜司勛”、“杜紫微”（開元中曾稱中書省為紫微省、稱中書舍人為紫微舍人）。為區(qū)別于杜甫，稱“小杜”。杜牧好讀書，善論兵，關(guān)心國事，力主削平藩鎮(zhèn)，收復(fù)河湟，維護(hù)國家統(tǒng)一。惜未得重用，未能大有作為。兼擅詩、賦、古文、書、畫；尤雄于詩，為晚唐大家，與李商隱齊名，世稱“小李杜”。其律詩、絕句的主要藝術(shù)風(fēng)格是俊爽中寓委婉，流麗中見拗峭，于盛唐、中唐諸大家后別開生面，自成一家。

李商隱（公元813-858）字義山。號玉溪生，又號樊南生。祖籍懷州河內(nèi)（今

河南沁陽），年十六，著《才論》、《圣論》。李商隱與溫庭筠、段成式俱擅長駢體文，因三人皆排行十六，故時號“三十六體”。詩與杜牧齊名，并稱“小李杜”。其詩古體以《韓碑》一篇最負(fù)盛名。七律善學(xué)杜甫而能自運機(jī)杼。佳者精密華麗，沉著頓挫，其缺失在于用典太多，或流于隱僻。

羅隱（公元833-909）字昭諫，余杭（今屬浙江）人。其詩多諷刺現(xiàn)實。

胡令能（公元785-820）唐代詩人，隱居圃田（今河南中牟縣）。唐貞元、元和時期人。人少為負(fù)局鎪釘之業(yè)。夢人剖其腹，以一卷書內(nèi)之，遂能吟詠，遠(yuǎn)近號為“胡釘鉸”。他的詩語言淺顯而構(gòu)思精巧，生活情趣很濃，現(xiàn)僅存七絕4首。詩四首，皆寫得十分生動傳神、精妙超凡，不愧是仙家所贈之詩作。

王翰（生卒年不詳）字子羽，并州晉陽（今山西太原）人。睿宗景云元年（公元710）登進(jìn)士第。玄宗開元八年（公元720），登直言極諫科，調(diào)昌樂縣尉。后又登超拔群類科。張說為宰相時，被任為秘書省正字，升通事舍人，轉(zhuǎn)駕部員外郎。十四年（公元726）張說罷相，王翰出為汝州長史、徙仙州別駕。其后因與豪俠飲樂游獵，貶道州司馬。其詩善寫邊塞生活，以《涼州詞》出名。

王昌齡（公元698-757）字少伯，郡望瑯，京兆萬年（今陜西西安市）人。早年似曾到過西北邊地。因曾為江寧丞、龍標(biāo)尉，世稱王江寧、王龍標(biāo)。與李白、王維、李頎、王之渙、崔國輔、高適諸人交游酬唱，詩名動一時。擅長絕句，其邊塞軍旅、宮怨閨情及送別之作，深厚婉麗，風(fēng)神搖曳。被尊為“開（元）、天（寶）圣手”、“詩家天子”。

高適（公元700-765）字達(dá)夫，渤海莜（今河北景縣）人。高適以邊塞詩著稱，與岑參齊名，并稱“高岑”。曾幾度出塞，往來幽燕、河西，熟悉邊塞及軍旅生活，形于吟詠，意境雄闊，殷稱其詩“多胸臆語，兼有氣骨，故朝野通賞其文。于各種詩體中最擅長七古歌行；五律、七律也各有佳作。

張繼（？-公元779）字懿孫，襄州（今湖北襄陽）人。天寶十二載（公元753）

進(jìn)士。曾佐戎幕，又為鹽鐵判官。大歷末，為檢校祠部員外郎，分掌財賦于洪州，卒于任。曾與詩僧靈一為方外友，又與詩人劉長卿、皇甫冉交游酬唱。

劉禹錫（公元772-842）字夢得，洛陽（今屬河南）人。生于江南，幼年從詩僧皎然、靈澈學(xué)詩。劉禹錫晚年有“詩豪”之譽，與白居易齊名，并稱“劉白”。其論詩名言，如“境生于象外”，“片言可以明百意，坐馳可以役萬景”等，對詩歌創(chuàng)作的特殊規(guī)律體認(rèn)極深。存詩八百余首。無體不備，各體均不乏名篇佳作�！吨裰υ~》、《金陵五題》、《楊柳枝詞》、《浪淘沙詞》、《踏歌詞》、《西塞山懷古》等詩及“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”、“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”諸句，尤膾炙人口。

孟郊（公元751-814）字東野，湖州武康（今浙江德清）人。早年隱居嵩山，家境貧困，屢試不第，曾浪跡江西、湖北等地以尋求出路，而終無所獲。入仕以后，因生性孤直，不諧世媚俗，亦貧困潦倒，死后竟無錢下葬。孟郊與韓愈酬唱，世稱韓孟，為韓孟詩派開派人物。其詩五古多硬語盤空，自訴窮困和憤世嫉俗之作；絕句質(zhì)樸簡練，有古樂府風(fēng)神。詩風(fēng)清奇、瘦硬、苦澀。當(dāng)時詩名極盛，李觀、韓愈、白居易、賈島等皆極推崇。

陳子昂（公元661-702）字伯玉，梓州射洪（今屬四川）人。家世富豪，少年時任俠使氣，至十八歲始發(fā)憤治學(xué)，博覽群書。因官終右拾遺，故世稱陳拾遺。子昂首倡漢魏風(fēng)骨，力矯齊梁靡麗。五古風(fēng)格高峻，其《感遇》組詩三十八首，上追阮籍《詠懷》，歷來為詩論家所稱道。

張九齡（公元678-740）字子壽，韶州曲江（今廣東韶關(guān)市）人。張九齡是著名開元賢相，在朝直言敢諫。玄宗寵信安祿山，他指出安祿山狼子野心，其后必叛。玄宗欲任李林甫為相，他指出倘任此人為相，將來必“禍延宗社”。玄宗皆不聽，果釀成大患。其詩早年有臺閣習(xí)氣，后來大變詩風(fēng)，寄興深婉，洗盡六朝鉛華。

崔顥（公元704-754）汴州（今河南開封）人，少有才名。開元十一年（公元

723）登進(jìn)士第。嘗游江南。開元后期，以監(jiān)察御史任職河?xùn)|軍幕，得以“一窺塞垣”。天寶初，任太仆寺丞，后改司勛員外郎�？v觀其詩，早歲多閨幃閑情之作，詩體浮艷；后游邊塞，詩風(fēng)一變，雄渾天成，品外獨絕。韋應(yīng)物（公元737-792）京兆萬年（今陜西西安）人。出身關(guān)中望族，負(fù)氣任俠。韋應(yīng)物品格高潔，憂民愛物，其詩題材廣泛，各體皆工，而以田園詩最著名，后人比之陶潛，并稱“陶韋”；又與柳宗元并稱“韋柳”，與王維、孟浩然、柳宗元并稱“王孟韋柳”。

劉長卿（？-公元790）字文房，宣州（今安徽宣城）人，與錢起、郎士元、李嘉并稱“錢郎劉李”。

為著名的改革派政治家，他的前期詩作，以反映政治、歷史以及社會現(xiàn)實為主。詩中多

含哲理，喜用典故。晚年退居金陵之后，轉(zhuǎn)向描寫閑適生活，詩風(fēng)追求清新淡雅。

蘇軾（1036-1101）字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。宋仁宗嘉二年（1057）進(jìn)士。神宗時，因與王安石政見不合，自請外任，歷杭州通判，知密、徐、湖三州。以作詩諷刺新法，貶置黃州。哲宗元間，任翰林學(xué)士、禮部尚書，出知杭、潁、揚、定四州。后又以為文譏斥朝廷，貶居惠州、儋州。一生歷盡仕途坎坷，而能曠達(dá)自適。卒謚文忠。與父洵、弟轍合稱“三蘇”。中國文化至北宋極為絢爛成熟，蘇軾是其最合適的代表作家，詩、文、詞與書法皆獨步一時。其詞雄奇超曠，橫放杰出，于傳統(tǒng)的花間詞風(fēng)外別立一宗。又以詩入詞，開拓詞境，推尊詞體，對北宋詞壇多所革新。

范成大（1126-1193）字致能，號石湖居士，平江吳郡（今江蘇蘇州市）人。歷任樞密院編修、處州知府，知靜江府兼廣南西道安撫使、四川制置使、參知政事等職。乾道六年（1170），奉命使金，堅貞不屈，幾被殺，終不辱使命，名震中外。其詩題材豐富：或抒發(fā)愛國激情；或記述山川風(fēng)物；或描寫田園生活。與尤袤、楊萬里、陸游并稱南宋四大家。

林升（生卒年不詳）字夢屏，溫州平陽（今屬浙江）人。約活動于孝宗淳熙（1174-1189）時期。

葉紹翁（生卒年不詳）字嗣宗，號靖逸，本姓李，過繼葉姓。建安（今屬福建）人。約活動于寧宗、理宗時代，曾在朝任職，與真德秀友善。詩屬江湖派。

晏殊（公元991-1055）字同叔，臨川（今屬江西）人。七歲能文，十四歲以神童召試，賜同進(jìn)士出身，累遷知制誥、翰林學(xué)士。宋仁宗時官至同中書門下平幸事兼樞密使。后出知外州，以疾歸京。卒謚元獻(xiàn)。以文章得時譽，喜延攬賓客，獎掖人才，范仲淹、韓琦、歐陽修等名臣皆出其門下。所作長短句多吟成于舞榭歌臺、花前月下，而筆調(diào)閑婉，理致深蘊，音律諧適，詞語雅麗，與歐陽修并稱“晏歐”。有《珠玉詞》一卷。

△宋代

范仲淹（公元989-1052）字希文，

吳縣（今屬江蘇）人。少孤貧，力學(xué)。大中祥符八年（1015）進(jìn)士，官至樞密副使、參知政事。曾主持慶歷改革，因守舊派阻撓而未果。次年罷政，自請外任。經(jīng)略疆防，守邊有功。他不僅是北宋著名的政治家、軍事家，文學(xué)成就亦粲然可觀。晚年作《岳陽樓記》，有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”之語，為千古名句。詞則能突破唐末五代詞的綺靡風(fēng)習(xí)。

李清照（1084-1155）自號易安居士，歷城（今山東濟(jì)南）人。幼有才藻，十八歲適金石家趙明誠，夫婦感情甚篤。南渡后，明誠病卒，輾轉(zhuǎn)流離于杭、越、婺諸州，在孤寂中度過晚年。工詩能文，尤擅長短句。前期詞多寫閨情相思，后期詞融入家國之恨與身世之感，風(fēng)格頓變。

楊萬里（1127-1206）字廷秀，號誠齋，吉州吉水（今屬江西）人。任永州零陵丞。孝宗朝，歷太常博士、太子侍讀、秘書少監(jiān)等職。光宗朝，任秘書監(jiān)，江東轉(zhuǎn)運副使。主張抗金，尊師張浚，秉性剛直，敢于諫諍。因反對韓胃，歸居故里，憂憤成疾以卒。其詩初學(xué)江西派，后又學(xué)王安石，晚唐體。詩風(fēng)灑脫明麗，構(gòu)思新巧。有《誠齋集》。

王安石（1021-1086）北宋詩人。字介甫，號半山，臨川（今屬江西省）人。作

岳飛（1103-1141）字鵬舉，相州湯陰（今屬河南）人。南宋抗金名將，累立奇功。歷少保、河南北路招討使，進(jìn)樞密副使，封武昌郡開國公。以反對和議為秦檜所陷，殞大理寺獄。淳熙六年（1179），賜謚武穆。嘉定四年（1211），追封鄂王。淳六年（1246），改謚忠武。后人編有《岳武穆遺文》一卷。《全宋詞》錄其詞三首。

陸游（1125-1210）字務(wù)觀，號放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生志在恢復(fù)中原，是南宋杰出的愛國詩人。生平詩作逾萬首。四十六歲入蜀任夔州（今四川奉節(jié)）通判，其后為四川宣撫使幕僚，遠(yuǎn)至南鄭（今屬陜西）前線，從此詩風(fēng)為之一變。最后退居山陰，仍始終保持昂揚的愛國熱情，臨終仍念念不忘祖國統(tǒng)一。其詩以豪邁雄放為主導(dǎo)風(fēng)格；詞則纖麗處似秦觀，雄慨處似東坡，兼具婉約、豪放之長。

辛棄疾（1140-1207）字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。二十二歲參加耿京抗金義軍，為掌書記，次年率眾南歸。歷任江陰簽判，建康通判，江西提點刑獄，湖南、湖北轉(zhuǎn)運使，湖南安撫使等職。后被劾落職，退居江西上饒。一度起為福建安撫使。六十四歲再起為浙東安撫使、鎮(zhèn)江知府，不久罷歸。六十八歲病逝。一生力主抗金北伐，多次呈獻(xiàn)恢復(fù)文略。其詞與蘇軾齊名，多抒寫報國雄心及壯志難酬之感慨，豪縱奔放，沉郁悲壯，在南宋愛國詞中領(lǐng)袖一代。今傳《稼軒詞》四卷本與《稼軒長短句》十二卷本兩種，存詞六百三十余首。

朱熹（公元1130-1200）字元晦，一字仲晦，號晦庵。別稱紫陽，徽州婺源（今屬江西）人。論學(xué)主居敬窮理，集北宋以來理學(xué)之大成。通經(jīng)史、文學(xué)、樂律，對自然科學(xué)亦有所貢獻(xiàn)。

文天祥（1236-1282）字履善，一字宋瑞，號文山，廬陵（今江西吉安）人。理宗寶四年（1256）進(jìn)士第一。歷湖南提刑、贛州知州等職。帝顯德元年（1275），元軍東下，在贛州組建義軍入衛(wèi)臨安。次年為右丞相，出使元軍，不屈被拘，歷盡艱險逃脫。瑞宗景炎二年（1277），進(jìn)兵江西，收復(fù)州縣多處。旋敗退廣東，不久被俘。拒

絕元軍誘降，于次年監(jiān)送大都（今北京）囚禁三年，誓死不屈，編《指南錄》，作《正氣歌》，正氣凜然，終在柴市被害。文天祥不僅為我國歷史上偉大的民族英雄，也是偉大的愛國詩人。

翁卷（生卒年不詳）一字靈舒，樂清（今屬浙江）人。南宋詩人。工詩，為“永喜四靈”之一。生平未仕。以詩游士大夫間。有《四巖集》，《葦碧軒集》。

△元代

王冕（1287-1359）字元章，別號煮石山農(nóng)、飯牛翁、梅花屋主、會稽外史等，諸暨（今屬浙江）人。出身農(nóng)家，白天牧牛，晚上就寺中長明燈下讀書，后從韓性學(xué)，遂成通孺。屢試不第，又拒絕薦舉，遂以布衣終老。他工畫墨梅，亦擅，兼能刻印。其詩多描寫隱逸生活，抒寫耿介自守、蔑視利祿的志趣。部分作品也能反映人民的疾苦，風(fēng)格樸素剛健。

△明代

于謙（1398-1457）字廷益，號節(jié)庵。浙江錢塘（今杭州市）人，官至兵部右侍郎，巡撫梁晉。正統(tǒng)十四年（1449），蒙古瓦刺部族軍侵?jǐn)_大同，英宗領(lǐng)兵親征，在土木堡（今河北懷來東）戰(zhàn)敗被俘。瓦刺軍在消滅明軍五十萬后進(jìn)逼北京。于謙擁立英宗之弟朱祁鈺為景帝，調(diào)集重兵，于北京城外擊退瓦刺軍。次年，瓦刺放回英宗。七年后，英宗乘景帝病，奪回帝位，于謙被誣陷以謀反罪被殺。后平反，追謚忠肅。其詩風(fēng)格遒上，意象深遠(yuǎn)�！髑宕�

鄭燮（1693-1765）字克柔，號板橋，江蘇興化人。幼年家境貧寒。乾隆丙辰（1736）舉于鄉(xiāng)，連登進(jìn)士第。授范縣知縣，改調(diào)濰縣。以歲饑為民請賑，忤大吏，遂引疾辭歸揚州，以賣畫為生，有《鄭板橋集》。他的詩文樸實真率，多抒寫民生疾苦和磊落的心懷。鄭燮多才多藝，詩文之外，書畫篆刻，皆為名家，是清中葉著名的“揚州八怪”之一。

袁枚（1716-1797）字子才，號簡齋，晚歲人稱隨園老人，浙江錢塘（今杭州）人。自號倉山居士。論詩主抒寫性情，創(chuàng)“性

靈”說，反對擬古傾向與儒家詩教。其詩學(xué)追求真率自然、清新靈巧的藝術(shù)風(fēng)格。詩作豐富，多為即景抒情的行旅詩與嘆古諷今的詠史詩。絕句以七絕見長，形象鮮明，常出新意。有些作品流于浮滑、纖佻。龔自珍（1792-1841）一名鞏祚，字瑟人，號定庵，浙江仁和（今杭州）人。學(xué)通經(jīng)史，為今文學(xué)派主要人物。主張改革內(nèi)政，抵御外侮。為中國封建社會轉(zhuǎn)折時期的啟蒙思想家。曾與林則徐、魏源等結(jié)宣南詩社。其詩大膽抨擊封建衰世的黑暗與腐朽，表現(xiàn)追求變革的思想感情，有深刻的社會現(xiàn)實內(nèi)容。氣勢磅礴，文辭瑰麗，想象豐富，能突破格律的束縛，富有浪漫主義氣息。高鼎（生卒年不詳）字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人，是清代后期詩人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后，大約在咸豐（1851-1861）年間。

●市教研室推薦課外閱讀書目100種●文學(xué)作品（50種）

1、《中國古代寓言故事》邶笪鐘編寫北京人民文學(xué)出版社201*年版2、《中外神話傳說》田新利選編北京人民文學(xué)出版社201*年版3、《圣經(jīng)神話故事》陳靜選編中國少年兒童出版社1999年版

4、《三毛流浪記》張樂平少年兒童出版社201*年版

5、《嚴(yán)文井童話選》嚴(yán)文井四川少年兒童出版社1983年版

6、《稻草人》和其他童話葉圣陶中國少年兒童出版社1979年版7、《寶葫蘆的秘密》張?zhí)煲磙r(nóng)村讀物出版社201*年版

8、《小兵張嘎》徐光耀中國少年兒童出版社1990年月版

9、《三寄小讀者》冰心少年兒童出版社1981年版10、《皮皮魯傳》鄭淵潔學(xué)苑出版社1995年版

11、《肚皮上的塞子》周銳春風(fēng)文藝出版社201*年版12、《今年你七歲》劉健屏中國少年兒童出版社201*年版

13、《荒漠奇蹤》嚴(yán)陣中國少年兒童出版社1996年版

14《烏丟丟的奇遇》金波江蘇少年兒童出版社201*年版

15《我要做個好孩子》黃蓓佳江蘇少年兒童出版社

16、《草房子》曹文軒江蘇少年兒童出版社201*年版

17、《第三軍團(tuán)》張之路中國少年兒童出版社1997年版

18、《巫師的沉船》班馬21世紀(jì)出版社1998年版

19、《糊涂大頭鬼》管家琪浙江少兒出版社201*年版20、《漂亮老師和壞小子》楊紅櫻作家出版社201*年4月版21、《幻城》郭敬明春風(fēng)文藝出版社201*年版

第五部分

小學(xué)生優(yōu)秀課外讀物推薦篇目●課標(biāo)關(guān)于課外讀物的建議●

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上（其中小學(xué)在145萬字以上），閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報刊。對此提出如下建議：

童話：《安徒生童話》、《格林童話》、中外現(xiàn)當(dāng)代童話等；

寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中國古今寓言等；

故事：成語故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等；

詩歌散文作品，如魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星春水》等；

長篇文學(xué)名著，如吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸》、老舍《駱駝祥子》、笛福《魯濱遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》、羅曼羅蘭《名人傳》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》等；

當(dāng)代文學(xué)作品，建議教師從“茅盾文學(xué)獎”獲獎作品以及近年來發(fā)表的各類中外優(yōu)秀作品中選擇推薦；

科普科幻讀物和政治、歷史、文化各類讀物可由語文教師和各有關(guān)學(xué)科教師商議推薦。

22、《伊索寓言》(希臘)伊索中國婦女出版社1997年版

23、《克雷洛夫寓言全集》(俄)克雷洛夫著，裴家勤譯譯林出版社201*年版24、《拉o封丹寓言》(法)拉o封丹著，倪海曙譯上海譯文出版社201*年版

25、《格林童話全集》（德）雅各布o(jì)格林威廉o格林著楊武能，楊悅譯譯林出版社1994年

26、《安徒生童話選集》(丹麥)安徒生著，葉君健譯譯林出版社201*年版27、《普希金童話》(俄)普希金著，亢甫，正成譯浙江少年兒童出版社201*年版

28、《王爾德童話》(英)王爾德著，唐訕輝譯中國連環(huán)畫出版社201*年版29、《宮澤賢治童話》（日）宮澤賢治著周龍梅少年兒童出版社201*年版30、《列那狐的故事》(法)瑪阿希季諾著北京教育出版社201*年版31、《天方夜譚》郅濤浩等譯譯林出版社201*年版

32、《魯濱遜飄流記》(英)笛福著，王泉根譯北京少年兒童出版社201*年版33、《魔法師的帽子》(芬)楊松著，任溶溶譯紡織工業(yè)出版社201*年版34、《金銀島》(英)史蒂文生著，單蓓蕾譯北京出版社201*年版

35、《叢林傳奇》(英)吉卜林著，徐樸譯少年兒童出版社1996年版

36、《吹牛大王奇游記》(德)埃o拉斯伯劉浩譯少年兒童出版社1990年版

37、《愛麗絲漫游奇境記》(英)劉易斯o卡洛爾著，陳伯吹譯上海科技教育版1996年

38、《騎鵝旅行記》(瑞典)塞o拉格洛夫著，王泉根譯北京少年兒童出版社201*年版39、《木偶奇遇記》(意)卡洛o科洛迪著，楊建民譯上�？萍冀逃�版1996年40、《湯姆o索亞歷險記》(美)馬克o吐溫著,鐘雷主編哈爾濱出版社201*

年版

41、《格列佛游記》(英)喬納森o斯威夫特著，楊吳成譯人教、譯林版201*年

42、《淘氣包艾米爾》(瑞典)阿o林格倫著，高鋒、時紅譯中國少兒出版社1984年版

43、《搗蛋鬼的日記》(意)萬巴著，思閔譯中國社會出版社201*年版44、《小王子》（法）圣�？颂K佩里著，馬振聘譯，人民文學(xué)出版社201*年5月版45、《童年》（俄）高爾基著，上海譯文出版社

46、《福爾摩斯探案全集》（英）柯南道爾，丁錦華譯，遠(yuǎn)流公司1988年47、《哈里o波特與魔法石》（英）joko羅琳人民文學(xué)出版社201*版

48、《頑皮搗蛋鬼》（德）威廉o布什湖北少兒出版201*年自版

49、《中國當(dāng)代兒童詩歌選》張繼樓，彭斯遠(yuǎn)四川少年兒童出版社1984年版50、《外國兒童詩選》文成英，李融編選四川少年兒童出版社1987年版

科普科幻（50種）

51、《科學(xué)家故事１０0個》葉永烈少年兒童出版社1992年版52、《中外探險故事精選》伊明選編中國少年兒童出版社1999年版53、《中外動物故事選》伊明選編中國少兒出版社1999年版54、《中外經(jīng)典科普故事》伍钚編中國少年兒童出版社201*年版55、《中外網(wǎng)絡(luò)故事》伍钚編中國少年兒童出版社1999年版

56、《十萬個為什么》盧嘉錫主編，少年兒童出版社1999年版

57、《科學(xué)王國里的故事》王會等主編河北少年兒童出版社1997年版58、《生命的密碼》談家楨著湖南少兒出版社201*年版

59、《七彩的分光》王大珩著湖南少兒出版社201*年版

60、《靈性的王國》張香桐著湖南

少兒出版社201*年版

61、《悠長的歲月》賈蘭坡著湖南少兒出版社201*年版

62、《神奇的符號》蘇步清著湖南少兒出版社201*年版

63、《與鳥兒一起飛翔》鄭作新著湖南少兒出版社201*年版

64、《無盡的追問》王淦昌著湖南少兒出版社201*年版

65、《科學(xué)改變?nèi)祟惿�活�?00個瞬間》路甬祥主編浙江少兒出版社201*年版

66、《科學(xué)的發(fā)現(xiàn)》郭正誼等中國少年兒童出版社201*年版

67、《130個科學(xué)游戲》(德)漢斯普雷斯著，吳衡康編譯中國少兒出版社1981年版

68、《昆蟲記》(法)法布爾著，言小山譯人教社大百科全書201*年版69、《我的野生動物朋友》(法)蒂皮o德格雷，黃天源譯云南教育出版社201*年版70、《高士其科普童話》高士其人民文學(xué)出版社201*年版71、《元素的故事》(蘇)依o尼查葉夫，滕砥平譯湖南教育出版社1999年版72、《詩詞中的科學(xué)》唐魯峰等江蘇人民出版社1983年版

73、《水陸兩棲人》(蘇)阿歷山大o別利亞耶夫，孟慶樞，善誠譯科學(xué)普及出版社201*年版

74、《海底兩萬里》(法)儒勒o凡爾納北京教育出版社201*年版

75、《中國古代科幻故事集》楊鵬、劉道遠(yuǎn)中國少年兒童出版社1997年版文化教育

76、《東周列國志故事》郭平、陳詠超改編江蘇少年兒童出版社1997年版

77、《中國民間故事》宣仁選編中國友誼出版公司201*年版

78、《成語故事３６５》帆女阿雪等國際文化出版公司1992年版79、《中外戰(zhàn)爭的故事》張鴻海等中

國少年兒童出版社201*年版

80、《中外藝術(shù)家的故事》江鑰含

編中國少年兒童出版社201*年版

81、《漢字的故事》梅子涵著上�？破粘霭嫔�

82、《阿凡提的故事》趙世杰編譯中國少年兒童出版社1981年版83、《上下五千年》林漢達(dá)曹余章著上海少年兒童出版社1990年版84、《世界五千年》段萬翰、顧漢松、陳必祥編著少年兒童出版社1991年版85《做人與做事》盧勤接力出版社201*年版

86、《一百個中國孩子的夢》董宏猷21世紀(jì)出版社1997年版87、《我們的母親叫中國》蘇叔陽中國少年兒童出版社1995年版88、《馬燕日記：一個感動世界的現(xiàn)代童話》（法）韓石華夏出版社201*年版89、《中華經(jīng)典誦讀本》徐含之選編蘇州大學(xué)出版社201*年版

90、《三字經(jīng)、百家姓、千家詩》來新夏主編南開大學(xué)出版社1995年版91、《30天環(huán)游中國》鄭平等中國少年兒童出版社1989年版

92、《國際知識問答》中國少年兒童出版社編中國少年兒童出版社1989年版

93、《諾貝爾獎金獲得者與兒童對話》三聯(lián)書店201*年6月版

94、《假如給我三天光明》海倫o凱勒著李漢昭譯華文出版社201*年版95、《愛的教育》(意)亞米契斯著，馬默譯浙江少年兒童出版社201*年版96、《寫給小讀者》曉玲玎當(dāng)新疆青少年出版社1998年版

97、《做一個快樂的少年人》鄧碧霞譯三聯(lián)書店201*年版

98、《父與子》(德)埃．奧．卜勞恩，洪佩奇編譯林出版社201*年版

99、《大作家史努比（美）蒙特》舒爾茲中信出版社201*年版

100、《再見了，可魯》（日）秋元良平等南海出版社201*年版

第六部分

經(jīng)典誦讀和課外閱讀指導(dǎo)策略●如何指導(dǎo)學(xué)生誦讀積累經(jīng)典●

一是按年代選擇誦讀的篇目。我國民族文化的歷史是長遠(yuǎn)的，也留下了許多文學(xué)作品。上至上古時代，近到現(xiàn)代，作品浩如煙海。作品形式各不相同，有詩歌、散文、辭賦、樂府民歌、小說駢文、律詩文詞、戲劇歌謠等；作品內(nèi)容豐富多彩，有的通俗易懂，有的富有情趣，有的富有寓意的，有的故事性很強。優(yōu)秀作品不斷涌現(xiàn)，比如《詩經(jīng)》、《論語》、《離騷》、《史記》、唐宋詩詞、四大古典小說等讓人津津樂讀；文壇巨星璀璨奪目，比如老子、莊子、屈原、三曹、陶淵明、初唐四杰、大小李杜、唐宋八大家、蘇軾、曹雪芹、毛澤東等載入史冊。我按年代選擇了優(yōu)秀的誦讀篇目推薦給孩子們。

二是按兒童的不同年齡、認(rèn)知特點提供誦讀作品。

第一學(xué)段（1-2年級）學(xué)生年齡小，他們的記憶特點是無意識記憶，效率依賴于學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方式的趣味性和情境性。我們可以選擇《弟子規(guī)》來誦讀，《弟子規(guī)》具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范，比如“朝起早，夜眠遲；老易至，惜此時；晨必盥，兼漱口；便溺回，輒凈手”等。這些內(nèi)容，短小、有趣，有生活的情境聯(lián)想，還能養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

第二學(xué)段（3-4年級）學(xué)生由于學(xué)習(xí)動機(jī)日益增強，記憶已經(jīng)由無意識記憶向有意識記憶發(fā)展，并占據(jù)主導(dǎo)地位。這時，我們可以選擇誦讀《三字經(jīng)》。它是宋朝王應(yīng)麟（字伯厚）先生所作，內(nèi)容大都采用韻文，每三字一句，四句一組，像一首詩一樣，背誦起來，比如唱兒歌，傳播面是家喻戶曉，而且內(nèi)容包含了教育、歷史、天文、地理、倫理、道德，以及一些傳說，廣泛生動，言簡意賅。這個年段的同學(xué)既能瑯瑯上口，又在誦讀中積淀了各方面的素養(yǎng)。

第三學(xué)段（5-6年級）學(xué)生記憶的策略性更強，理解能力也非低年級孩子能比，所以我們推薦誦讀《論語》。《論語》是孔子與其弟子的語錄結(jié)集，儒家重要經(jīng)典之一，共有20篇，包含為政、教育、學(xué)習(xí)、

▲策略一：加強研究，科學(xué)實施

江澤民同志在“十六大”報告中指出：

“民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐�！蔽幕�經(jīng)典誦讀活動，正是培育民族精神的重要途徑。因為文化經(jīng)典是民族精神傳承的重要載體。作為學(xué)校這個培養(yǎng)人才的搖籃，應(yīng)該把這項活動積極開展起來，扎實有效地開展民族精神教育。

蘇軾曾說過“經(jīng)典一部，勝雜書萬本�！倍�現(xiàn)在，這已經(jīng)成為很多人的共識。誦讀經(jīng)典，不但能加強孩子們的記憶力、集中注意力，使其身心平衡發(fā)展，自制力和自覺性得以提升。長期的經(jīng)典誦讀還能增強學(xué)生的自信心。而且，這些經(jīng)典可作為他一生去不斷消化、理解、受益的文化根基，從而奠定他一生中具有高遠(yuǎn)的智慧和優(yōu)秀的人格與秉性的基礎(chǔ)。

因此，當(dāng)神州大地掀起經(jīng)典誦讀的熱潮時，我也被卷入其中，深深地被那些文質(zhì)兼美、博大精深的經(jīng)典所陶醉。在對經(jīng)典詩文的不斷深入學(xué)習(xí)中，我越來越認(rèn)識到，經(jīng)典誦讀是人文教育的好載體,應(yīng)該把它跟素質(zhì)教育結(jié)合起來，讓那陣陣濃郁的經(jīng)典書香伴隨孩子們的童年。我的主要作法和經(jīng)驗是：

第一、開展對經(jīng)典詩文閱讀內(nèi)容的研究中華民族歷史悠久，創(chuàng)造了許多文學(xué)作品。這其中既有適合兒童閱讀的優(yōu)秀經(jīng)典詩文，比如《論語》、《千字文》、《三字經(jīng)》、唐詩宋詞等；也不乏有糟粕之作，不適宜于少年兒童欣賞的，比如南唐后主李煜的詞很美，但較多的是風(fēng)花雪月、纏綿凄惻，比較消極。所以，選擇什么樣的作品給孩子們賞讀，需要我們進(jìn)行過濾、篩選。在教學(xué)實踐中，我是這樣引領(lǐng)孩子們進(jìn)行經(jīng)典詩文誦讀的。

修養(yǎng)四方面的內(nèi)容，比如“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”、“三人行，必有我?guī)煛钡乳L久以來都是人類生活、做人的準(zhǔn)則。所以，《論語》的誦讀不但積累了名家語句，還學(xué)會了做人的道理，一舉兩得。

至于唐詩，更是由于它的瑯瑯上口，韻律優(yōu)美，淺顯易懂而為孩子們喜愛，所以唐詩的誦讀可以貫穿整個童年。

三是結(jié)合學(xué)生所學(xué)的課程，在經(jīng)典詩文方面進(jìn)行知識的拓展。

比如，四年級下冊的第一課是《古詩詞三首》，選編了李白的《獨坐敬亭山》、劉禹錫的《望洞庭》、《憶江南》這三首描寫祖國大好河山的詩詞。文后有一道選做題：我還會背別的描寫山水風(fēng)光的古詩詞。那就可以抓住這個題材進(jìn)行有趣的誦讀活動，讓學(xué)生尋找這類詩詞來誦讀�！锻麖]山瀑布》、《小池》、《送劉景文》、《飲湖上初晴后雨》、《滁州西澗》等皆能成為他們的誦讀材料。

又如，五年級上冊的第八單元是《走近毛澤東，感受偉人情懷》。毛主席既是偉大的軍事家、革命家，也是一位文學(xué)家、詩人，教師就可以與學(xué)生一起尋找毛澤東詩詞，比如《清平樂六盤山》、《如夢令元旦》、《沁園春雪》、《答李淑一》等，共同賞析，共同走近他，了解他。這種拓展，因為有了課文內(nèi)容的依托支撐，誦讀更有張力。四是結(jié)合時事、季節(jié)選擇優(yōu)秀文學(xué)作品主題研究，進(jìn)行誦讀。

這樣的誦讀學(xué)生也很有興趣。例如可以選擇季節(jié)主題，春夏秋冬皆可研究，尤其是唐詩。春有《春曉》、《元日》、《江畔獨步尋花》、《詠柳》、《絕句》（遲日江山麗、兩個黃鸝鳴翠柳）等；夏有《小池》、《曉出凈慈寺》等。高年級的同學(xué)還可拓展眼界，去誦讀跟主題有關(guān)的詞類或散文。可誦讀的主題還有許多，比如從內(nèi)容上來分，抒發(fā)愛國情懷、鄉(xiāng)情類的、山水田園類的、邊塞詩詞、友情類的，也可以進(jìn)行人物主題

的研究。主題研究有利于知識的整合，對事物、人物有個較為全面的了解。

五是結(jié)合現(xiàn)階段社會上的重要事件，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。

比如結(jié)合南京大屠殺紀(jì)念日，誦讀愛國詩篇；結(jié)合母親節(jié)，誦讀母愛的詩篇、美文；結(jié)合奧運專題，吟唱奧運主題歌詞等。這種時事與經(jīng)典的結(jié)合，使學(xué)生的誦讀不至于“空中樓閣”，不至于“兩耳不聞窗外事”。

第二、開展對經(jīng)典詩文誦讀策略的研究一是營造經(jīng)典誦讀的環(huán)境文化氛圍。方法一創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的環(huán)境氛圍。誦讀《論語》時，古琴聲緩緩流淌著，誦讀《赤壁賦》時，氣勢磅礴的音樂在耳邊回響，會讓孩子更快地進(jìn)入情境；教室里，懸掛著孩子們的書法作品，作品內(nèi)容是經(jīng)典詩文。情境的創(chuàng)設(shè)對誦讀的幫助是不容小覷的。方法二充分發(fā)揮媒體的作用�，F(xiàn)代媒體能讓強烈的視覺效果沖擊學(xué)生的眼球，引起學(xué)生的誦讀興趣與欲望。在學(xué)生興趣有所減退或者畏難時，讓媒體與學(xué)生同誦，無形的同伴互助使他們調(diào)整自我，向新的目標(biāo)前進(jìn)。

方法三利用教室里推普園地。在推普園地里每天請學(xué)生寫一句古代名句或每個周寫一首古詩，課前讀讀，課后讀讀，不費什么力氣，在潛移默化中就讓經(jīng)典走入學(xué)生的心靈。

方法四保證經(jīng)典誦讀時間。每周不少于兩個小時，集體背誦與個人背誦相結(jié)合。班級應(yīng)該安排共同背誦的時間，如晨讀、課前一分鐘等，每天不少于15分鐘。

二是激發(fā)學(xué)生興趣發(fā)揮他們的能動性。興趣是最好的老師，在老師營造氛圍、介紹經(jīng)典作品之后，可以發(fā)揮他們的能動性，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位制定計劃。教師可以設(shè)計表格，指導(dǎo)他們從具體誦讀時間、內(nèi)容、人員分工、誦讀情況等來制定計劃。每周一次，總結(jié)匯報。通過匯報，相互

學(xué)習(xí)，相互吸取經(jīng)驗，再來制定下周計劃。這樣做，學(xué)生學(xué)習(xí)有可達(dá)到的目標(biāo)，有成功感；各小組之間的你追我趕，使學(xué)生的興趣只增不減；通過計劃的不斷調(diào)整，學(xué)生的能力得到鍛煉，小組的誦讀形式多樣了、誦讀進(jìn)度增快了。半個學(xué)期后，做一個階段性的總結(jié)回顧，讓孩子們進(jìn)行成果展示的計劃制定、實施；讓孩子們談收獲，談體會，談下階段的做法。誦讀在孩子們的手中變得不是負(fù)擔(dān)，而是快樂。

三是經(jīng)典誦讀要注重與其他學(xué)科融合。古人歷來喜歡吟唱詩文，說明音樂與誦讀有著密切的關(guān)系，相互促進(jìn)。用音樂來輔助背誦可以幫助提高記憶，背誦時用音樂又提高人的音樂素養(yǎng)。可是用什么樣的音樂來幫助背誦呢？有的可以利用現(xiàn)成的來吟唱，比如蘇軾的《水調(diào)歌頭》、岳飛的《滿江紅》等，音樂很好地詮釋了經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)生興趣很濃�？墒沁@樣的現(xiàn)成的音樂是很少的，那就可以開發(fā)學(xué)生已有的音樂素養(yǎng)，用自己熟悉的歌的曲調(diào)去配。也許一開始，他們會覺得不倫不類，但是，久而久之，他們也會積累經(jīng)驗，甚至學(xué)著自己配曲，這樣唱著背，背著唱，不是一件很開心的事嗎？事實證明，這種方法對學(xué)生非智力因素的發(fā)展都是有好處的。

誦讀與體育學(xué)科的結(jié)合也是行之有效的。在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，一直以來是我們教學(xué)的有效手段。以前，我們經(jīng)常聽到孩子們在跳繩或跳皮筋時，配上一些兒歌，比如“小白兔跳進(jìn)來”、“生的光榮，死的偉大”等，一邊跳，一邊說，饒有趣味。同樣，我們也可以把如跳繩、跳皮筋等這些傳統(tǒng)體育項目嫁接到經(jīng)典誦讀中，與之融為一體：一邊跳繩，一邊念著“人之初，性本善”，不是也很有意思嗎？這種做法，一舉兩得，在潛移默化中，玩得盡興，背得盡興啊！除了唱唱跳跳，我們還可以和美術(shù)、書法相結(jié)合，來寫寫畫畫。與美術(shù)的結(jié)合，唐詩最為合適，眾所周知，唐詩蘊涵著豐富的畫面意象。比如，王維的詩就被人贊譽為“詩中有畫，畫中有詩”，所以根據(jù)自己的愛好、

理解來畫一畫，最好還能寫上一手字，那敢情是對詩歌的再創(chuàng)造啊，成功與愉悅會激勵

多少學(xué)子，孩子們的情操得到陶冶，內(nèi)涵也得到提升！

四是教師的引領(lǐng)、參與和學(xué)生同感。教師在經(jīng)典誦讀中的引領(lǐng)作用是非常重要的。教師應(yīng)加強經(jīng)典詩文的范讀�！罢n程保證”提出：“注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。”對于小學(xué)生而言，教師聲情并茂、繪聲繪色、飽含韻味和節(jié)奏的范讀，不僅能激發(fā)學(xué)生朗誦的興趣，還能幫助學(xué)生讀好詩文。老師不但要引領(lǐng)，還要參與到學(xué)生的誦讀中，與學(xué)生互動。比如和學(xué)生分讀、接讀、賽讀等，一定會讓學(xué)生覺得老師也在和我們一起學(xué)習(xí)，他們會更認(rèn)可經(jīng)典，喜歡經(jīng)典。

第三，開展對經(jīng)典誦讀評價策略研究在誦讀過程中，學(xué)生一開始是興致盎然，可是過一段時間就容易懈怠、厭倦。此時，有效的評價手段就會產(chǎn)生多方面的作用，它從整體上調(diào)節(jié)、控制著教學(xué)活動的進(jìn)行，保證著教學(xué)活動向預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)并最終達(dá)到該目標(biāo)。我在實踐中，研究了以下幾種策略：

一是建立多元的評價體系。多元評價是為指導(dǎo)教學(xué)過程順利進(jìn)行而對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和教師的教學(xué)效果的評價。主要目的是為了發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋，也為個人提供有益的反饋，幫助教師了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)的需要，隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，從而提高課堂教學(xué)效率。短期性的評價每周評出“背誦小狀元”，他們是各小組背誦的第一名，班級和家庭予以公布

階段性的評價每月評出“讀書小博士”，由三次或三次以上獲得“背誦小狀元”的同學(xué)獲得，也在班級和家庭中予以公布；

長期性的評價每個學(xué)期評一次書香家庭，在學(xué)期結(jié)束的家長會時頒發(fā)證書。

這些榮譽的出臺辦法都是由學(xué)生經(jīng)過討論確定的，達(dá)到了自我評價、督促的效果，使誦讀活動能持久地進(jìn)行下去。

二是搭建網(wǎng)絡(luò)式的評價體系。讓孩子與家長一起誦讀，親子閱讀帶動書香家庭。親子閱讀不但能有效督促孩子，而且引導(dǎo)父母子女一起誦讀，增進(jìn)親子感情，提升家庭文化品位。學(xué)期末的書香家庭的評選，也是對他們的肯定與激勵。書香家庭的建設(shè)，還造就了書香社區(qū)的文化。學(xué)校、家庭、社會的三結(jié)合，賦予經(jīng)典誦讀長久的生命力。

三是構(gòu)建展示的評價平臺。

構(gòu)建誦讀成果的展示平臺，也是評價的一種很好的手段。成果展示可以分為兩大塊：

以書面作品形式進(jìn)行展示。結(jié)合本校的藝術(shù)特色，學(xué)生書寫誦讀作品、圖畫配詩、配故事、寫誦讀體會等，把這些優(yōu)秀的作品張貼在校園、班級，從視覺上再次激發(fā)學(xué)生熱愛古詩文的情感；

以誦讀比賽的形式進(jìn)行展示，從聽覺上把活動推向高潮。展示可以是配樂誦讀（人數(shù)不限），可以是編曲吟唱，可以是課本劇形式，節(jié)目形式不限，可以師生同臺獻(xiàn)技，充分發(fā)揮師生們的特長和智慧。

孩子們把自己對經(jīng)典詩文的理解和熱愛展示在了他的作品中，他們完成了對詩文的再創(chuàng)造，他們獲得了成功的喜悅，他們得到了經(jīng)典詩文的涵養(yǎng)，這對他們而言，將是終生受用的。

談完自己的初知淺見后，我想借用李振村老師的話“讓經(jīng)典詩文潤澤學(xué)生的生命”與大家共勉，愿經(jīng)典文化占據(jù)學(xué)生的心靈，讓經(jīng)典書香潤澤學(xué)生的生命。

經(jīng)典著作是我國民族文化教育精神的一個龐大載體，是我們民族生存的根基，也是我們民族精神的紐帶。正是通過文化經(jīng)典，民族精神才得以傳播和不斷發(fā)展，開展經(jīng)典誦讀活動意義深遠(yuǎn)�；�于此種認(rèn)識，我校把“中學(xué)生誦讀中華文化經(jīng)典”活動作為民族精神教育規(guī)劃中的重要板塊之一。優(yōu)秀的古典詩文（唐詩、宋詞、元曲等）、典范的現(xiàn)代白話文以及反映本地區(qū)改革開放新成就的優(yōu)秀作品都在我們的誦讀之列。這些作品既是我校開展經(jīng)典誦讀活動的藍(lán)本，也是我校開展民族精神教育和德育活動的主要載體。

二、確定具體目標(biāo)

通過誦讀，了解優(yōu)秀的中華文化和民族精神，從而產(chǎn)生民族自豪感和愛國主義情思。讓優(yōu)秀的中華文化和民族精神在學(xué)生的心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，潛移默化地陶冶其性情。

一是弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教育學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化，了解祖國優(yōu)秀文化，提升人文素養(yǎng)。

二是讓學(xué)生誦讀經(jīng)典、理解經(jīng)典，以經(jīng)典詩文，陶冶學(xué)生高雅情趣，開闊胸襟，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，培養(yǎng)開朗豁達(dá)的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質(zhì)。

三是在誦讀熟背中增大識字量、擴(kuò)大閱讀量、增加詩文誦讀量,培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，掌握誦讀技巧，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和能力，使學(xué)生在誦讀中增強語感，感受文言精華，提高學(xué)生的語文水平和審美能力，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

四是在學(xué)校營造濃厚的閱讀氛圍，通過開展經(jīng)典誦讀活動，營造和諧的、人文的、豐富的校園文化。

三、精選誦讀內(nèi)容

▲策略二：科學(xué)規(guī)劃，有效實施

一、明確指導(dǎo)思想

語文課本中的名篇；地方課程《傳統(tǒng)文化》；優(yōu)秀的古典詩文（唐詩、宋詞、元曲、《論語》、《詩經(jīng)》等）、典范的現(xiàn)代白話文以及反映本地區(qū)改革開放新成就的優(yōu)秀作品都在我們的誦讀之列。以及旨在提高學(xué)生人文素養(yǎng)和弘揚民族精神的有關(guān)勵志、愛國、惜時、親情、好學(xué)等方面的詩文和中外現(xiàn)、當(dāng)代美文。

四、科學(xué)安排時間

閱讀活動要在時間上給予確保，保證學(xué)生不少于20分鐘的誦讀時間：

每天：早讀安排十到十五分鐘進(jìn)行誦讀；每天放學(xué)時再安排十分鐘用于回顧、檢查。

中午：安排一定的閱讀課外書籍的時間，一般不少于20分鐘。

每周：利用一節(jié)的時間進(jìn)行賞析，并結(jié)合語文學(xué)科教學(xué)時間進(jìn)行評點。

延伸：注重校內(nèi)向校外延伸，激勵學(xué)生利用節(jié)假目開展多種形式的讀書活動。

課前：利用語文課前3分鐘誦讀古詩。五、講究誦讀方法

一是開設(shè)經(jīng)典誦讀課、活動課。通過開展晨讀、早讀、課外活動等時間讓學(xué)生積極參與經(jīng)典誦讀活動。

二是利用語文閱讀課。各年級閱讀課利用幾分鐘作為中華經(jīng)典詩文誦讀時間，各班每周以經(jīng)典誦讀課為載體，做好誦讀工作。

三是充分發(fā)揮師生能動性，組織學(xué)校的各種文藝社團(tuán)積極參與誦讀活動。利用黑板報、文化園地、宣傳欄、校園廣播，宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀活動。

四是開展國學(xué)經(jīng)典誦讀實踐活動。組織開展誦讀比賽、知識競賽，寫經(jīng)典、悟經(jīng)典、

演經(jīng)典等活動和比賽，有針對性地組織開展主題實踐活動。

五是充分發(fā)揮家長作用。讓督促學(xué)生誦讀經(jīng)典，甚至可以發(fā)動家長與孩子之間的誦讀競賽“我與爸爸賽一賽”。

六是注重校內(nèi)向校外延伸。激勵學(xué)生利用節(jié)假目開展多種形式的讀書活動。

要通過小型而靈活多樣的方法不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。開展“優(yōu)秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“知識大考場”、“讀書小能手”的評選。在活動中，教師要大膽創(chuàng)新，不斷探索，豐富讀書與積累的形式。要在讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通讀熟的過程中，組織學(xué)生通過小品、故事、歌詠、表演等多種形式，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，采取學(xué)生集體背與單獨背、必背與自選篇目相結(jié)合，學(xué)校也將與德育處、教導(dǎo)處共同組織開展閱讀與積累展示活動，讓讀書活動真正成為學(xué)生的最愛。

六、規(guī)定活動要求

一是提高認(rèn)識，明確活動重要意義。中華經(jīng)典詩文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，其中蘊含著豐富的人生智慧和民族文化精髓。通過深入開展“中華經(jīng)典誦讀”活動，能夠使廣大市民、特別是青少年了解、熟悉中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)對祖國語言文字和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情，增強民族自信心和自豪感，進(jìn)一步深化愛國主義教育，建設(shè)中華民族共有精神家園。這是在新形勢下開展思想道德建設(shè)的一個有效途徑，是對廣大青少年實施素質(zhì)教育的一項具體措施。各班級要結(jié)合工作實際，多層次、多形式的開展經(jīng)典誦讀，把經(jīng)典誦讀與感恩教育、禮儀規(guī)范教育和才藝展示等活動結(jié)合起來，增強活動教育效果。

二是精心組織，注重活動實際效果。開展“中華經(jīng)典誦讀”活動，要與元旦、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日和其他節(jié)慶的重大演出相結(jié)合，挖掘與詮釋傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，弘揚健康向上的節(jié)慶文化，彰顯中華語言與文化魅力。要重視和加強語文教師誦讀知識和能力的培訓(xùn)，在教師的正確指導(dǎo)下，組織好廣大學(xué)生開展誦讀活動，增強活動效果。

三是創(chuàng)新形式，力求活動豐富多彩。通過誦讀活動學(xué)習(xí)知識，陶冶情操，激勵人生，演繹時代精神。

四是學(xué)校將制定經(jīng)典誦讀的考核評價機(jī)制。將此納入對學(xué)生的個體思想品德評價和綜合素質(zhì)評價，對工作開展的情況進(jìn)行評比，鼓勵創(chuàng)造性地開展經(jīng)典誦讀活動。學(xué)校將對此項活動進(jìn)行總結(jié)，對做得好的指導(dǎo)教師、班級和學(xué)生進(jìn)行表彰。

七、進(jìn)行具體安排

第一階段宣傳發(fā)動、確定篇目階段。每學(xué)期初，班主任對學(xué)生進(jìn)行宣傳發(fā)動，由語文教師向?qū)W生推薦或由學(xué)生自己搜集部分經(jīng)典中華古詩文，作為誦讀重點篇目。第二階段誦讀經(jīng)典、訓(xùn)練強化階段。以班級為單位，廣泛開展誦讀活動，開展競賽活動，保證每位學(xué)生都能學(xué)習(xí)更多的經(jīng)典古詩文。一是每天利用語文課、預(yù)備鈴后3分鐘、課間、午間活動時間組織學(xué)生誦讀，并做到全程參與，學(xué)生全員參與；二是回家后，鼓勵學(xué)生和家長誦讀5分鐘，充分利用零碎時間，尋找機(jī)會讓學(xué)生多接觸。

●如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀●

不僅僅在于學(xué)生的閱讀量，更在于教給閱讀方法，讓學(xué)生從中受益�；�于這種理念，我

就如何對小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)談?wù)勛约旱膸�點經(jīng)驗：

一、激發(fā)興趣，促成閱讀的良好動機(jī)現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。同樣，學(xué)生有了閱讀興趣，才能對課外閱讀產(chǎn)生良好動機(jī)，從而去主動閱讀。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。

方法1巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興

趣。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂地講解，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。方法2談自己的讀書感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對比、教育，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學(xué)生就會在課余時間主動地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

▲經(jīng)驗一激趣、授漁、鼓勵在讀書活動中，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，使

學(xué)生獲得了大量知識。那么如何才能及時有效地獲取知識并加以運用呢？關(guān)鍵在于掌握閱讀和學(xué)習(xí)的方法。因此，課外閱讀活動

二、授之以漁，教給方法，指導(dǎo)閱讀

興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的。有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：

方法4摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受和疑點�？傊�讀書要做到“手腦并用”閱讀才將會變得更精彩、更有實效。

方法1選讀法。這種方法的運用一

般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N

需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。比如學(xué)習(xí)了《只有一個地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。方法2精讀法。所謂精讀法，就是對于某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得�！边@是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

方法3速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。如果我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會的飛速發(fā)展的需求。因此教會學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，而采用速讀法。

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三、鼓勵先進(jìn)，形成競爭氛圍，促進(jìn)閱讀的良好發(fā)展，使他們形成良好的閱讀習(xí)慣，從而終生受益

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經(jīng)驗交流會，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，教師要及時地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時個人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。學(xué)生的閱讀范圍廣泛了，語文的素養(yǎng)就會從整體上提高了，因此，我們要在課外閱讀的生活領(lǐng)域里，帶領(lǐng)學(xué)生去開辟課外閱讀的廣闊天地。當(dāng)然，要想學(xué)生閱讀真正有效果，教師應(yīng)在時間上予以保證，并幫助學(xué)生營造一個寬松的閱讀環(huán)境，否則，閱讀只是一句空話。

▲經(jīng)驗二激趣、指導(dǎo)、積累課外閱讀是一種開放式的不受時間、地方、形式約束的重要的語文學(xué)習(xí)方式。曾有人對課外閱讀如是說：“取法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”，語文教學(xué)真正的源泉是課外閱讀。課外閱讀不僅是語文課外活動的主要活動之一，也是課內(nèi)閱讀的補充和延伸，其意義是有助于學(xué)生開闊視野，提高表

內(nèi)容相關(guān)的課外讀物，完成教材的擴(kuò)展延伸閱讀。同時要切合兒童的年齡特點，合理安排閱讀的體裁低年級安排兒歌等淺顯的兒童讀物；中年級安排易懂的寓言、童話、科普短文；高年級安排有代表性的中、長篇小說等文學(xué)作品及報刊雜志。還要注意合理安排學(xué)生的閱讀時間，平時安排篇幅短小的

達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維及心理品質(zhì)的成長。文章、書報，寒、暑假則安排篇幅較長的讀物。

一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力

要想讓學(xué)生在有限的課外閱讀中獲得

興趣是推動人認(rèn)識事物、探索真理的一種重要動機(jī)�？鬃釉�指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。現(xiàn)代心理學(xué)研究也強調(diào)了興趣是一切成功活動的先決條件。因此，學(xué)生進(jìn)行課外閱讀也必須以興趣作為基礎(chǔ)，這樣才能讓學(xué)生積極投入到課外閱讀中，教師平時的課堂教學(xué)要總結(jié)課文內(nèi)容有目的地拓寬學(xué)生的知識面，引領(lǐng)學(xué)生從課內(nèi)走到課外。要利用一切時間、機(jī)會向?qū)W生介紹優(yōu)秀的課外讀物，幫助學(xué)生制定課外閱讀計劃并定期開展課外閱讀交流，讓學(xué)生討論閱讀的感受和收獲，積極評價學(xué)生的閱讀情況，引導(dǎo)學(xué)生正確領(lǐng)悟作品，幫助學(xué)生認(rèn)識課外閱讀的作用和意義，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生選擇健康有益的讀物課外閱讀益處多多，但開卷未必都有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物�！蹦壳霸谑袌鼋�(jīng)濟(jì)下，某些出版部門僅追求經(jīng)濟(jì)效益而忽視出版書籍的質(zhì)量，學(xué)生讀物雖多但良莠不齊，有的甚至?xí)�損害學(xué)生的身心健康。因此正確指導(dǎo)學(xué)生選擇健康、有益的讀物則顯得尤為重要。教師應(yīng)著重推薦下列類型的讀物：一是要主題鮮明、思想健康；二是要適合兒童的年齡特征；三是要充分考慮兒童的個性；四是要富有趣味性；五是要注意一定的閱讀廣度。

三、指導(dǎo)學(xué)生有計劃地合理地課外閱讀現(xiàn)行的語文教科書的作品都是經(jīng)過嚴(yán)格的篩選，編排時充分考慮了學(xué)生各個因素在各階段的發(fā)展。我們除了按進(jìn)度指導(dǎo)讀好配套的自讀課本外，還可以安排一些與教材

豐富的知識，必須要提高閱讀速度，掌握閱讀方法，提高閱讀能力。首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)

會精讀、泛讀、瀏覽、速讀的閱讀方法。同時還要學(xué)會運用“遷移”的閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生把從課堂上學(xué)到的理解詞句、概括內(nèi)容、歸納中心的方法遷移到課外閱讀中去，培養(yǎng)自己在閱讀中的理解、歸納、概括的能力。同時更要讓學(xué)生學(xué)會“角色”閱讀。引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于“故事”之中，激發(fā)學(xué)生的興趣，集注豐富的詞匯和有趣的情節(jié)，促使學(xué)生思考文中蘊含的道理，在愛讀書、會讀書的同時學(xué)會客觀地對待周圍的人和事。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情景和要求，讓學(xué)生從作者的角度講述自己對文章的理解，敘述文章的重點和精妙之處，與同學(xué)相互討論交流，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又能培養(yǎng)學(xué)生主動研究、合作的能力，從而提高閱讀效率。

五、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中學(xué)會積累運用

課外閱讀是一個“積累于現(xiàn)在，得益于未來”的過程，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時更要讓學(xué)生學(xué)會積累運用。俗話說：“好腦袋不如一支爛筆頭�！弊寣W(xué)生在課外閱讀中勤記筆記不失為積累的一劑良方，因此要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊記的習(xí)慣，增強閱讀效果。指導(dǎo)學(xué)生寫筆記可從以下入手：

方法1寫眉批筆記。在閱讀時隨手進(jìn)行，把讀書時產(chǎn)生的心得、評語、疑問等隨時寫在書的空白處。

方法2寫摘抄筆記。把自己在閱讀

中發(fā)現(xiàn)的好詞語、好句子、好片段摘錄下來，為讀書作文積累豐富的寫作材料。

方法3寫提綱筆記。在閱讀整本書

籍時把原來較長較深的內(nèi)容用提綱形式摘錄下來，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

方法4寫讀后感。指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，一定要聯(lián)系原文思想內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想實際，聯(lián)系社會實際寫出自己閱讀中的獨特感受。

在實施新課標(biāo)教學(xué)過程中，可以根據(jù)單元教學(xué)的需要或?qū)懽饔?xùn)練的要求劃定一個星期或一個月為周期，在這一周期內(nèi)進(jìn)行給定主題的課外閱讀。比如，小學(xué)語文第九冊第四單元提供的多是反映人生哲理的文章，它們折射了時代的風(fēng)貌，要體會他們對人生的思考加深自己對情感的體驗，于是我對學(xué)生的要求是在深入理解課內(nèi)文章外圍繞“社會人生哲理”為主題進(jìn)行課外閱讀。主題一旦確定就給學(xué)生該周期內(nèi)的閱讀指明了方向，使他們不再感到茫然，從而積極地在課外讀物中找出相關(guān)文章來讀，避免了閱讀的盲目性，同時也便于老師清楚地了解學(xué)生的閱讀情況。

二、認(rèn)真研讀，簡作賞析

“一篇好的文章總有它攝人心魄的地方”，所以每讀過一篇文章學(xué)生總會有自己的感受，對精讀過的文章選取一兩點最讓自己欣賞的地方作一點鑒賞文字，久而久之，鑒賞能力、理解能力會有所提高，同時也會提高語言的概括組織與表達(dá)的能力。這就將讀與寫緊密聯(lián)系起來了，更大程度地擴(kuò)大了課外閱讀對一個學(xué)生其他能力的培養(yǎng)作用�！耙磺�個人眼中有一千個哈姆萊特。”對同一篇文章而言，不同的學(xué)生會有自己不同的感受，所作的賞析文字也便會透出學(xué)生不同的思維角度與個性。在“我言我心”暢快淋漓表述中，學(xué)生對閱讀的興趣也會更大，閱讀能力的提高也不言而喻了。

三、心得交流，奇文共賞

“在合作中發(fā)展，在交流中進(jìn)步，在互動中提高”是時代的要求，也是教育的動向。閱讀實踐中，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作交流，使他們共同進(jìn)步，共同提高。同時，在互動中會更加拓展學(xué)生的視野，豐富其精神與思想，滋長閱讀的興趣。一個集體的進(jìn)步不是靠一個人或幾個人的進(jìn)步而是賴于整體水平的提高，因此，學(xué)生們共同的閱讀興趣一旦形成，其影響力將難以估量，對個人的成長也將產(chǎn)生舉足重輕的作用。

方法5寫書評。小學(xué)生對書中的人

物或事情的是非曲直已有一定的認(rèn)識，通過評價書中的人和事，有利于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，有利于提高自己的認(rèn)識能力。

實踐證明，積極地閱讀課外健康讀物的學(xué)生往往生活視野更為開闊，文化修養(yǎng)較為深厚，個性心理更為健全。同時，大量的課外閱讀也為學(xué)生提供了良好的“智力”背景，能引發(fā)學(xué)生積極思維，以讀促思，以讀助寫。由此可見，課外閱讀不僅是語文教學(xué)的有機(jī)組成部分，是素質(zhì)教育的必然要求，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高語文教學(xué)質(zhì)量和效益的有效途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的一把金鑰匙。

▲經(jīng)驗三明主題、導(dǎo)研讀、抓交流課外閱讀在輔助語文教學(xué)方面有重大的作用。它可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和愛美的情趣，也可以發(fā)展學(xué)生健康的個性以及養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)等。也就是說，課外閱讀對學(xué)生全面素質(zhì)的提高有著不可磨滅的影響，更促進(jìn)了語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。近年來全國各地小考閱讀試題中課外閱讀所占比例呈增長趨勢，這更是對語文教學(xué)應(yīng)突出對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的鮮明導(dǎo)向。因此，“如何更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀水平”便成為教師們亟待解決的問題。

圍繞語文課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀新理念和閱讀教學(xué)改革，對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，我做了如下嘗試：

一、劃定周期，明確主題

總而言之，對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，不僅要有時間的計劃，還要有內(nèi)容的指定、任務(wù)的布置、效果的檢測等，不能“放任自流”而要疏引通導(dǎo)。對課外讀物，我不提倡學(xué)生去“啃”名家名著，因為中小學(xué)生閱讀、理解能力尚不足以此，對適宜青少年的各類報刊等時代感強，是較好讀物。為適應(yīng)“大語文”要求，課外閱讀又不拘限于文學(xué)作品，新聞報紙、行政公文、廣告等等都可以作為擴(kuò)大視野的閱讀來源，但應(yīng)切記：寧缺勿濫。閱讀過程中也應(yīng)注意：取精去粗、抓“小”““大”、變真去偽等。更大程度地使課外閱讀為學(xué)生語文素養(yǎng)乃至全面素質(zhì)的提高服務(wù)，是作為一名語文教師的愿望。因此，我嘗試著用自己摸索的方法指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。同時，也希望廣大教師間能夠交流指導(dǎo)，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

方法1賞析片段，激發(fā)興趣。結(jié)合

學(xué)生喜歡聽故事的特點有意識地挑選一些精彩、生動的兒童讀物的故事片段，在課余或課堂上講講，當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時停下來，來一句“欲知后事，且聽下回分解”，從而激發(fā)學(xué)生對閱讀這篇文章或這本書的興趣。

方法2榜樣激勵。榜樣的力量是無

窮的，平時，老師可以有意識地介紹古今中外，熱愛讀書的一些名人。比如高爾基、毛澤東、老舍等，也可以對一些課外書讀得多、知識面廣的學(xué)生給予表揚，既激發(fā)他們繼續(xù)努力向上的信心，也為其他同學(xué)樹立榜樣，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

方法3搭建平臺，展示自我。根據(jù)

學(xué)生的心理特征，他們進(jìn)行課外閱讀在渴望得到知識的同時，也想將所得的收獲外顯，得到別人的贊同，滿足自己的成就感。平時，我們可以定期開展各類活動，也就是搭建各種平臺，讓學(xué)生充分展示課外閱讀的成果�？刹捎谩爸v”、“展”、“賽”的形式；“講”即講述，可采用讀書匯報會、故事會，閱讀心得交流會等形式；“展”即展評，就是展評優(yōu)秀的讀書筆記、剪貼冊、手抄報等；“賽”即競賽，可采用知識競賽、查閱資料比賽等形式。“講”、“展”、“賽”的測評方式，既能有效地檢查閱讀情況，鞏固閱讀成果，又能激發(fā)閱讀興趣，調(diào)動閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。

▲經(jīng)驗四樂讀、導(dǎo)讀、會讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要重視和加強學(xué)生的課外閱讀，注重培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料，并且要求學(xué)生六年課外閱讀總量達(dá)到145萬字以上。對此，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去正確面對紛紜繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識儲備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)掘。下面就如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀談?wù)劀\見：

一、激發(fā)興趣，使學(xué)生樂讀

課外閱讀指導(dǎo)要從“興趣”入手。因為興趣是最好的老師，是鼓舞和推動學(xué)生課外閱讀的巨大動力。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿�！睂W(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。用“興趣”“樂趣”這兩把“金鑰匙”去開啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)他們步入知識的殿堂。

方法4獎勵激趣。德國教育家第斯

多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng),

而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀過程中，教師要善于運用各種獎勵手段，催化學(xué)生強烈的求知欲望，激發(fā)其課外閱讀興趣。獎勵可分頭銜類，比如，授予學(xué)生各種稱號：“閱讀之星”、“小高爾基”、“故事大王”等；特權(quán)類：給成功者一些“特權(quán)”，如“升旗手”、“掌管圖書柜的鑰匙”、“無限制借書”等；物質(zhì)類：可以是一本有趣的書，一本求知筆記本或是一塊橡皮等。當(dāng)然不管用哪種獎勵，形式都要新穎，才能確保激勵、激趣作用。

二、進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，注重實效性當(dāng)學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生了興趣，就必須重視學(xué)生讀書的有效性。

方法1指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系。當(dāng)前，在學(xué)生中存在兩種情況：一是一些學(xué)生只注重課堂學(xué)習(xí)，課外不看書或極少看書和報刊；二是完全沉湎于課外書中，不重視課內(nèi)學(xué)習(xí)。這兩種現(xiàn)象都是不健康的。大家知道，課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的擴(kuò)展，要由課內(nèi)帶動課外，以課外豐富課內(nèi)。例如：學(xué)了《小草和大樹》就可指導(dǎo)學(xué)生讀小說《簡愛》，學(xué)了《牛郎織女》就可指導(dǎo)學(xué)生讀其他的民間故事，學(xué)了《負(fù)荊請罪》就推薦讀《廉頗藺相如列傳》。從課內(nèi)精讀學(xué)到的知識在課外閱讀活動中得到復(fù)習(xí)、補充，加深認(rèn)識和實際運用；課外閱讀活動中培養(yǎng)起來的自學(xué)能力和獲得的廣泛知識，又為搞好課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。實踐證明，把課堂教學(xué)同課外閱讀活動結(jié)合起來，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的一個極為重要的有效方法。

在閱覽室就要看五個小時以上的書，為他在以后的文學(xué)創(chuàng)作上起到了積極的作用。

三、授予方法，使學(xué)生會讀

語文課要求教師在“導(dǎo)”字上下功夫，并不是一般的死記硬背，而是使之懂得學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生利用課上學(xué)到的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)課外的閱讀實踐，廣泛地閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。

方法1運用精讀法進(jìn)行課外閱

讀。也就是抓住重點詞句、重點段落，精心地閱讀，仔細(xì)地品味，從作者的篇章結(jié)構(gòu)，思想情感中，體會作者寫作意圖、技巧等。這種學(xué)習(xí)方法適用于課本中的每一篇課文。

方法2瀏覽法或跳讀法。即對所讀

的課文不是逐字逐句讀下去，而是快速地掠視全文，甚至根據(jù)實際需要或自己的興趣，把不想讀或簡略的內(nèi)容跳過去，了解內(nèi)容大意，尋找作者的觀點。學(xué)生可根據(jù)個人的實際需要或自己的興趣而采用不同的方法。

方法3強調(diào)摘錄法，重視知識的遷

移。要求學(xué)生課外閱讀做好摘錄，是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行課外閱讀的好方法。學(xué)生作摘錄之時，必定經(jīng)過自己的思考，把自己感興趣的、自己認(rèn)為精彩的部分摘錄下來，這些知識容易被學(xué)生內(nèi)化吸收。誠然課外閱讀摘錄需要一定的方法，這就需要教師進(jìn)行精心指導(dǎo)，要求學(xué)生隨時把精彩優(yōu)美的詞句、片段、奇聞軼事等摘錄下來。

總之，為使青少年一代個性健康發(fā)展，形成良好的“智力”背景，廣大教師理應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和閱讀喜好做好課外閱讀指導(dǎo)工作，具有深遠(yuǎn)的意義。

方法2指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書，鼓

勵他們多讀好書。課外閱讀范圍很廣，形式多樣，內(nèi)容不同，有的壞書籍直接影響了學(xué)生的身心健康，所以在學(xué)生閱讀的過程中，不斷教育他們要有選擇的讀書，不光要多讀書，更重要的是讀好書。這樣的課外閱讀指導(dǎo)，要求是明確的，方法是生動活潑的。把聽說讀寫訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生通過多讀多練，把知識轉(zhuǎn)化為技能。當(dāng)然，并不是每本課外閱讀書都是這樣詳細(xì)指導(dǎo)的，因為學(xué)生的課外閱讀，不僅要求每次閱讀一定的質(zhì)量，培養(yǎng)認(rèn)真讀書的習(xí)慣，還要求學(xué)生盡量多讀些，開拓眼界。

方法3讓學(xué)生花費一定時間進(jìn)行閱

讀。古人云：“文貴自得，書忌耳傳�！敝挥欣�用一定時間進(jìn)行課外閱讀，才有助于閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，在增長知識、提高閱讀能力的同時也享受到無盡的樂趣和快樂。著名文學(xué)詩人郁達(dá)夫年青時每天

▲經(jīng)驗五閱讀與習(xí)作有機(jī)結(jié)合閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的深化和體驗。閱讀與寫作是一個有機(jī)的整體，學(xué)生閱讀所獲取的知識只有通過反復(fù)的寫作實踐才能得到鞏固和檢驗。教師在訓(xùn)練學(xué)生寫作過程中應(yīng)巧妙的加以引導(dǎo)，以人性化的教學(xué)理念，使學(xué)生對讀與寫的內(nèi)涵在潛移默

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化中消化吸收，從而達(dá)到讀與寫的有機(jī)結(jié)合。

在從事小學(xué)語文十幾年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)習(xí)作是學(xué)生最為頭疼的事。究其原因，是學(xué)生平時書讀的太少了，一方面即使讀了也沒有用心去讀，沒有真正理解；另一方面是沒有解決好讀與寫的關(guān)系。因為閱讀是為了更好地寫作表達(dá)，寫作是閱讀知識的鞏固和發(fā)展，是一個知識的遷移的過程。這就需要教師在訓(xùn)練寫作過程中巧妙的加以引導(dǎo)，以人性化的教學(xué)理念，使學(xué)生對讀與寫的內(nèi)涵在潛移默化中消化吸收，從而達(dá)到讀與寫的有機(jī)結(jié)合。進(jìn)而使寫作成為學(xué)生愿為樂為的事。

一、從學(xué)生的愛好、興趣入手，讀中悟?qū)?/p>

小學(xué)生沒有固定的思維模式，好奇貪玩，不受約束，有著鮮明的個性。他們愿用自己的方法探究世界。因此，教師在作文教學(xué)活動中應(yīng)從兒童心理特點出發(fā)，從孩子們愛好與興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生寫好文章。學(xué)生都有與生俱來的對某一學(xué)科潛在的喜歡或者不喜歡的表現(xiàn)，要看教師在課堂上如何正確引導(dǎo)，如何最大限度的培養(yǎng)學(xué)生對各個學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

閱讀優(yōu)秀作品，才能從中掌握好的寫作方法。比如《美麗的西沙群島》、《灰雀》、《小攝影師》等，每一篇文章都有不同意境，不同的特色，不同的寫作方法。我們只有積極地鼓勵學(xué)生去讀，才能使學(xué)生體味到文章的妙處。如果學(xué)生課文讀得好，又能廣泛的閱讀課外書，我相信他們的語文水平一定會有很大的提高。一篇文章寫得好壞與否，不在于字?jǐn)?shù)的多少，而是在于它是否吸引讀者。能吸引讀者的方法之一，就是文章有創(chuàng)意，文章的創(chuàng)意是通過大量閱讀知識積累融合升華的結(jié)果。學(xué)生積累了豐富的作文素材，這樣在作文時，才不至于“書到用時方恨少”，才能使寫作內(nèi)容豐富，覺得有啥可寫，有話可說。

二、從仿寫、擴(kuò)寫中提高學(xué)生的習(xí)作水平

小學(xué)語文教材中，很多課文和段落適合于學(xué)生的模仿。模仿是兒童的天性。古希臘哲學(xué)家亞里斯多德說：“兒童模仿前人，獲得最初的知識。模仿就是學(xué)習(xí)。”教師在閱讀教學(xué)時可根據(jù)學(xué)生的具體情況，抓住課文中的優(yōu)美句子和段落精講，并要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上仿造、改造和創(chuàng)造一句話或一段話、一篇文，從而使學(xué)生獲取豐富的語言和寫作知識。

【案例片段】寫作課，在寫某一個題目

之前，教師可以設(shè)定一個情景，用柔和的語氣把環(huán)境、物體或人物描述出來，讓學(xué)生把

眼睛閉上，專心致志的展開無盡的想象，而后再把自己的想象和感受用文字形式寫出來。教師也可以帶學(xué)生去郊游、去參觀、去觀察某個人，比如我的同桌、我的老師、媽媽等，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，用各種各樣的方法寫出自己的所見、所聞、所想，教師可以把握時機(jī)在課堂上公開鼓勵和表揚進(jìn)步大的學(xué)生，這樣一來，逐漸使學(xué)生對作文產(chǎn)生強烈的求知欲，使他們在玩與學(xué)的過程中不知不覺增加對寫作的熱愛。

有了對寫作的熱愛，接下來就要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中逐步提高寫作的能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章時，要善于使學(xué)生通過閱讀凈化自己的心靈。好的文章都有獨特的文體特色，通過閱讀，使學(xué)生從不同的角度獲取不同的感悟。學(xué)生只有認(rèn)真仔細(xì)地、廣泛地

【案例片段】低年級學(xué)生可寫一句較完

整的句子（具備時間、地點、人、事“四要素”），總分句，關(guān)聯(lián)句。中年級的學(xué)生可模仿開頭、結(jié)尾、片斷描寫。高年級學(xué)生可模仿優(yōu)秀的寫人、記事、寫景的文章。比如學(xué)習(xí)了《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》就可寫《我愛故鄉(xiāng)的蘋果》，學(xué)習(xí)了《第一次跳傘》就可以寫《第一次騎自行車》，學(xué)習(xí)了《我的老師》就可以按“外貌以事表人總結(jié)品質(zhì)”的順序?qū)憽段业耐瑢W(xué)》。

一般來說，教師在四十多分鐘的閱讀課上充其量只能要求學(xué)生仿寫句子和片斷，而仿寫文章只能在課外或作文教學(xué)時進(jìn)行。教師訓(xùn)練學(xué)生仿寫時目標(biāo)要明確，范文要有寫作特點，便于模仿。模仿是孩子們的天性，仿寫是化別人的內(nèi)容為自己所用，需要指出的是，仿寫絕不是抄襲，也不是照抄照搬，

而是認(rèn)清其超越自己的佳處，領(lǐng)會其精神和風(fēng)格的基礎(chǔ)上有選擇的“拿來”。

把閱讀與擴(kuò)寫結(jié)合起來就是對學(xué)生創(chuàng)造思維的一種培養(yǎng)過程。從擴(kuò)寫一句話到一段話再到一段文章，需要學(xué)生利用閱讀知識，展開想象的翅膀或運用擬人、比喻、夸張、排比等閱讀中學(xué)習(xí)到的寫作技法，生動、形象、具體地描繪對象。也可摘抄優(yōu)美句段，豐富學(xué)生的語言積累。不管是仿寫還是擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫，都是在閱讀基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)造和發(fā)揮。丁有寬先生的“讀寫結(jié)合理論”就強調(diào)了讀寫結(jié)合的重要性。讀寫結(jié)合，相得益彰；讀寫分離，兩敗俱傷。

在教學(xué)實踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)一種方法，往往不是一次練習(xí)就能掌握好的，只有讀讀寫寫，寫寫讀讀，在反復(fù)交替的訓(xùn)練過程中，逐漸強化和內(nèi)化，才能掌握一時難以掌握的東西，最終轉(zhuǎn)化為能力。閱讀與寫作是一個有機(jī)的整體，學(xué)生閱讀所獲取的知識只有通過反復(fù)的寫作實踐才能得到鞏固和檢驗。

總之。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的深化和體驗。我們只有讓學(xué)生協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，才能激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。這樣“閱讀寫作閱讀”往復(fù)循環(huán)訓(xùn)練，學(xué)生的語文水平才能迅速提高。

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