生活生命與安全教學(xué)工作總結(jié)

六年級生活生命與安全教學(xué)工作總結(jié)

（201*201*學(xué)年度上期）

教師：劉才勇

《生活生命與安全》是一門以兒童的生活為基礎(chǔ)，幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關(guān)系，學(xué)會關(guān)心自我，關(guān)心他人，關(guān)心自然，關(guān)心社會，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全的人格，提供其自我生存和自我保護的素養(yǎng)和能力的綜合活動課程。是學(xué)校教育的重要組成部分，我班認真開展了《生活生命與安全》課程的教學(xué)，取得了一定的成績，下面將本學(xué)期的教學(xué)工作做個總結(jié)。

一、教育教學(xué)任務(wù)完成情況

1、開學(xué)初，我就根據(jù)本班學(xué)生的具體情況，制定出本班的《生活生命與安全》的教學(xué)工作計劃。

2、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫好詳細的教學(xué)設(shè)計。正確看待和處理教材，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實際，對教材進行二度開發(fā)，可以補充、修改、拓展，甚至可以自己新編，靈活處理。

3、認真上好《生活生命與安全》課程，每周堅持上三節(jié)課，對學(xué)生進行《生活生命與安全》教育。在教學(xué)中充分體現(xiàn)“活動教學(xué)”的特點，根據(jù)每課創(chuàng)設(shè)的情境，以個體經(jīng)驗為載體，以活動為中介，精心設(shè)計活動，通過角色扮演、情境體驗、經(jīng)驗分享、談話溝通、認知澄清、行為訓(xùn)練等豐富多樣的活動形式，師生共同參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗，從而施加積極影響。

4、注意學(xué)生評價的多元性、發(fā)展性，我根據(jù)兒童的心理特征、

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學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點的差異性，采取多種方式的評價，除選用書面形式的測驗外，我還采用了“調(diào)查”、“實驗”、“探索”、“討論”、“服務(wù)”、“辨別”、“創(chuàng)造”、“表現(xiàn)”等豐富多彩的評價形式。特別重視學(xué)生的自評和互評及教師、家長的綜合評價等。

二、存在的問題

1、學(xué)生從思想上不重視這門課程，認為是“豆芽科”，學(xué)習(xí)態(tài)度也不好。

2、教材上涉及了生活、生命與安全的許多知識，但學(xué)生沒有聯(lián)系自己的生活實際，沒有應(yīng)用到生活實踐中去。

三、改進意見及措施

1、對學(xué)生進行思想教育，讓他們重視《生活生命與安全》這門學(xué)科，是和我們的生活息息相關(guān)的。

2、學(xué)有所用，讓學(xué)生把書本上學(xué)到的知識運用到實踐中去，聯(lián)系自己的生活實際，改變自己的言行等，讓學(xué)生受到教育。

在以后的《生活生命與安全》的教學(xué)活動中，我將繼續(xù)上好這門課程，加強學(xué)生心理與行為等方面的教育，使學(xué)生快樂、健康地成長。

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四年級生活生命與安全教學(xué)工作總結(jié)

（201*201*學(xué)年度上期）

教師：楊運林

《生活生命與安全》是一門以兒童的生活為基礎(chǔ)，幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關(guān)系，學(xué)會關(guān)心自我，關(guān)心他人，關(guān)心自然，關(guān)心社會，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全的人格，提供其自我生存和自我保護的素養(yǎng)和能力的綜合活動課程。是學(xué)校教育的重要組成部分，我班認真開展了《生活生命與安全》課程的教學(xué)，取得了一定的成績，下面將本學(xué)期的教學(xué)工作做個總結(jié)。

一、教育教學(xué)任務(wù)完成情況

1、開學(xué)初，我就根據(jù)本班學(xué)生的具體情況，制定出本班的《生活生命與安全》的教學(xué)工作計劃。

2、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫好詳細的教學(xué)設(shè)計。正確看待和處理教材，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實際，對教材進行二度開發(fā)，可以補充、修改、拓展，甚至可以自己新編，靈活處理。

3、認真上好《生活生命與安全》課程，每周堅持上兩節(jié)課，對學(xué)生進行《生活生命與安全》教育。在教學(xué)中充分體現(xiàn)“活動教學(xué)”的特點，根據(jù)每課創(chuàng)設(shè)的情境，以個體經(jīng)驗為載體，以活動為中介，精心設(shè)計活動，通過角色扮演、情境體驗、經(jīng)驗分享、談話溝通、認知澄清、行為訓(xùn)練等豐富多樣的活動形式，師生共同參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗，從而施加積極影響。

4、注意學(xué)生評價的多元性、發(fā)展性，我根據(jù)兒童的心理特征、

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學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點的差異性，采取多種方式的評價，除選用書面形式的測驗外，我還采用了“調(diào)查”、“實驗”、“探索”、“討論”、“服務(wù)”、“辨別”、“創(chuàng)造”、“表現(xiàn)”等豐富多彩的評價形式。特別重視學(xué)生的自評和互評及教師、家長的綜合評價等。

二、存在的問題

1、學(xué)生從思想上不重視這門課程，認為是“豆芽科”，學(xué)習(xí)態(tài)度也不好。

2、教材上涉及了生活、生命與安全的許多知識，但學(xué)生沒有聯(lián)系自己的生活實際，沒有應(yīng)用到生活實踐中去。

三、改進意見及措施

1、對學(xué)生進行思想教育，讓他們重視《生活生命與安全》這門學(xué)科，是和我們的生活息息相關(guān)的。

2、學(xué)有所用，讓學(xué)生把書本上學(xué)到的知識運用到實踐中去，聯(lián)系自己的生活實際，改變自己的言行等，讓學(xué)生受到教育。

在以后的《生活生命與安全》的教學(xué)活動中，我將繼續(xù)上好這門課程，加強學(xué)生心理與行為等方面的教育，使學(xué)生快樂、健康地成長。

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