七年級下歷史與社會教學(xué)總結(jié)

201*學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)總結(jié)

這學(xué)期我擔(dān)任七年3班、七年4班兩個班的歷史與社會以及思想品德學(xué)科的教學(xué)工作，其總結(jié)內(nèi)容如下：

一、在教學(xué)上所作的努力和取得成績方面：

首先在思想我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法、教師法等相關(guān)的教育法規(guī)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，不斷的對自己和學(xué)生都提出高要求，依法從教，一絲不茍。

其次，在教學(xué)上，每節(jié)課我都做到認(rèn)真的備課，精益求精，力求做到自己感到滿意。在備課上我堅持備詳案，認(rèn)真的檢討自己在教學(xué)中失誤，反思自己的教學(xué)過程，不厭其煩的寫出具體的教學(xué)步驟和方法。在作業(yè)的布置和批改上，我堅持及時的批改，注意從一些細(xì)節(jié)上發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的一些問題或者是自己教學(xué)中存在的不足之處。因此在學(xué)校每次作業(yè)教案評比基本上為A等。

第三，在對學(xué)生的管理上，我堅持嚴(yán)格要求和說服教育想結(jié)合，特別是在自己平時的課堂教學(xué)中，總會出現(xiàn)一些問題，如在課堂上思想開小差，講話的或者搗亂的，還有同學(xué)平時布置的作業(yè)沒有及時完成的，這時候我都非常的有耐心進(jìn)行教育，同時在態(tài)度上非常的嚴(yán)厲，讓學(xué)生知道這樣做是不容許的，是錯誤的。在課后還堅持找這些同學(xué)談心，目的是是使這些同學(xué)能從內(nèi)心深處認(rèn)識到自己所犯下的錯誤。在平時的一些作業(yè)中我一直堅持這種方法，抓反復(fù)、反復(fù)抓，直到學(xué)生改正為止。

最后，在教學(xué)之余，我注重加強(qiáng)對自身素養(yǎng)的提高。認(rèn)真閱讀各種教育教學(xué)書籍，積極參加學(xué)校組織的有關(guān)教科研活動，堅持上了一節(jié)學(xué)校公開課《生活從哪里開始》，收到了較好的教學(xué)效果。此外在學(xué)校組織的期中考試中取得不錯的成績，其中初一4班平均分名列年段第一，優(yōu)秀和及格率名列年段第二。二、存在的主要問題

但是，在實際教學(xué)中覺得自己還有很多方面還做的不夠：

第一，教師自身的基本功還不扎實，在對新課程知識的把握和理解上還存在著許多欠缺。

第二，從學(xué)生方面來講，學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)在態(tài)度上還不怎么重視，經(jīng)常的拖

拉不完成作業(yè)的情況時有發(fā)生。有的上課還做其他的事情。學(xué)生對社會課程的學(xué)習(xí)還缺乏足夠的興趣。

第三，教師自身的素質(zhì)比較，參加有組織的學(xué)習(xí)機(jī)會很少，特別是社會和思想品德課程，機(jī)會更少，這也很大程度上影響了教學(xué)效率的提高。三、今后的努力的方向

針對以上的問題，我認(rèn)為自己今后的努力的方向是：1、樹立全新的教學(xué)理念，改革社會和思想品德的課堂教學(xué)

反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)社會課堂活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)社會的積極性。

2、要有認(rèn)真老老實實的態(tài)度教學(xué)，自己本身要對社會和思想品德足夠的重視，這樣學(xué)生才會有所重視起來。

3、認(rèn)真反復(fù)的抓好學(xué)生的思想政治工作，堅持在教學(xué)上要用兩條腿走路。

201*年6月25日

擴(kuò)展閱讀：七年級下冊歷史與社會教案

七年級《歷史與社會》下冊教學(xué)工作計劃

一、指導(dǎo)思想：

進(jìn)一步貫徹基礎(chǔ)教育課程改革的思想精神，結(jié)合中學(xué)歷史與社會教學(xué)實踐，促進(jìn)歷史教學(xué)工作發(fā)展，深化基礎(chǔ)教育教學(xué)改革。

二、工作思路：

堅持“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教學(xué)工作方向，貫徹基礎(chǔ)教育改革的思想精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展以及史學(xué)研究的有關(guān)理論，優(yōu)化課堂的教育理念，提高教學(xué)實效。

以課程教材改革為契機(jī)，以義務(wù)教育新課程實驗、初中新教材教學(xué)為重點(diǎn)，切實落實義務(wù)教育新課程教學(xué)過程方法探索、新課程教法研究、歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高，促進(jìn)教學(xué)成效。

學(xué)習(xí)與掌握先進(jìn)的教學(xué)手段與方法，全面提高自身素質(zhì)，進(jìn)一步提高歷史教學(xué)工作的實效性與可持續(xù)性，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

三、教材分析：

201*年版本的七年級《歷史與社會》下冊教材內(nèi)容，主要以中國地理知識為主，分為4個單元：第五單元中華各族人民的家園，第六單元一方水土養(yǎng)一方人，第七單元生活的變化，第八單元文明探源。

從對中國家園的了解，到對臺灣的探究，；再深入對中國不同地區(qū)地理的認(rèn)識；了解生活變化，認(rèn)識歷史的發(fā)展變化，然后是對文明發(fā)展的初步把握，最后是對人類文明的探源，理解文明多樣性的由來：

中國整體地理中國四大地理區(qū)域人們生活的區(qū)域變化人類文明歷史的演進(jìn)。

四、重點(diǎn)：第五、六、七單元

難點(diǎn)：了解中國整體的地理知識；掌握中國四大地理區(qū)域的地理特色；理解生活的變化構(gòu)成了歷史，從時間和空間上認(rèn)識世界；分析和探源文明演進(jìn)的來龍去脈。教材重點(diǎn)：掌握中國四大地理區(qū)域的地理特色；理解生活的變化構(gòu)成了歷史，從時間和空間上認(rèn)識世界。

五、教學(xué)措施：

為了提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，將在教學(xué)中采用以下措施：

1、明確目標(biāo)，自主研討，目標(biāo)的確定，要面向全體，有一定的梯度，有一定的難度，讓學(xué)生跳一跳才能摘到果子。因此，我要根據(jù)課文的特色和學(xué)生的實際設(shè)計不同的層次目標(biāo)。

2、激趣導(dǎo)疑，合作探討，自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教者要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)與目標(biāo)指向相關(guān)的良好氛圍，激發(fā)興趣，設(shè)置懸念，喚起情感，集中反饋。

3、巧設(shè)促想，深化內(nèi)容。發(fā)展思維，學(xué)會創(chuàng)新，因此，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者要善于梳理學(xué)生提出的疑問，捕捉“焦點(diǎn)”巧問促思，激發(fā)矛盾引起沖突，迸出思維的火花，調(diào)動感情參與，達(dá)到教學(xué)的目的。

4、點(diǎn)評深化，模擬拓展。以學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識，聯(lián)系生活實際，拓展延伸。

5、利用資源，巧設(shè)問題。盡量多地引用課外資源，從生活入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、教學(xué)進(jìn)度和課時安排：

第五單元：中華各族人民的家園預(yù)備課1課時

第一課國土與人民2課時第二課山川秀美2課時

第三課地域差異顯著2課時探究課五認(rèn)識寶島臺灣1課時

第六單元一方水土養(yǎng)一方人第一課北方地區(qū)2課時第二課南方地區(qū)2課時第三課青藏地區(qū)2課時

探究課如何開展社會調(diào)查1課時

第七單元：生活的變化第一課規(guī)則的變化2課時第二課傳媒的行程2課時第三課生活的故事2課時探究課區(qū)域的變化

第八單元：文明探源

第一課原始先民的家園3課時第二課早期文明區(qū)域3課時第三課中華文明探源3課時

探究課過去是怎樣被記載下來的2

課時

第一章國土與人民遼闊的疆域

一、教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用地圖說出我國的地理位置及其特點(diǎn)；2.了解我國領(lǐng)土范圍，記住我國的面積；

3.在地圖上指出我國的領(lǐng)國和瀕臨的海洋，說明我國既是陸地大國，也是海洋大國；

4.通過在地圖上量算我國東西兩端的經(jīng)度差、時區(qū)差，南北兩端的緯度差，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力；

二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握我國地理位置的特點(diǎn)；

三、教學(xué)難點(diǎn)：教材中涉及的地名的空間觀念的建立；四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，用課件播放《歌唱祖國》，帶領(lǐng)大家走進(jìn)新課堂。教師設(shè)問：人們常說，我們偉大的社會主義祖國屹立在世界的東方；可是，地球是一個球體，哪里才算東方呢？經(jīng)過學(xué)生的討論、思考后教師補(bǔ)充：要確定我國在地球上的位置，可以從經(jīng)緯度位置、海陸位置兩個方面入手。

（二）引導(dǎo)學(xué)生讀圖：位置優(yōu)越

1．經(jīng)緯位置。用半球位置描述中國的經(jīng)緯度位置，更加簡潔易記。而半球的劃分借平面地圖來說明，學(xué)生不易理解。這時引導(dǎo)學(xué)生觀察《中國在地球上的位置示意》經(jīng)緯網(wǎng)立體圖：中國位于東西半球的哪個半球、南北半球的哪個半球？學(xué)生能很快地做出回答：中國位于東半球、北半球。

2．海陸位置。讓學(xué)生觀察經(jīng)緯網(wǎng)立體圖《中國在地球上的位置示意》，在圖上找出中國、亞洲、太平洋的位置：中國在亞洲的哪個位置、在太平洋的哪個方位？學(xué)生能很容易描述中國在世界上的海陸位置：中國位于亞洲東部、太平洋西岸。

（三）借景觀圖探究：國土遼闊

教師引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出我國領(lǐng)土四端點(diǎn)的大致位置后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在教材《中國疆域示意》圖上找出我國四端點(diǎn)的大致經(jīng)緯度范圍：（1）我國最西端大致在哪兩條經(jīng)線之間、最東端大致在哪兩條經(jīng)線之間？它們是東經(jīng)度還是西經(jīng)度？（2）我國最北端大致在哪一條緯線以北？是北緯還是南緯？我國最南端呢？

1．南北景觀差異。用課件演示并讓學(xué)生觀察我國南北春季景色差異景觀圖后分析：在同一時節(jié)，漠河冰天雪地，海南正春耕農(nóng)忙，從氣候上來說，是什么原因造成這種差異？學(xué)生回答：是氣溫。教師再問：是什么原因造成我國南北溫差這樣大？學(xué)生回答：我國南北跨的緯度（距離）大。

2．東西景觀差異。讓學(xué)生觀察我國領(lǐng)土東西部的晨昏差異圖片后

分析：從時間上看，烏蘇里江上旭日東升時，帕米爾高原上卻星光滿天，為什么？學(xué)生回答：我國東西時差大。教師再問：是什么原因造成我國東西時差大呢？學(xué)生回答：我國東西跨的經(jīng)度（距離）大。

活動：為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，加深對上述問題的理解，用課件展示我國南北端的大致緯度數(shù)：53°N、4°N，要求學(xué)生計算一下我國南北跨大約多少緯

度。通過活動練習(xí)，學(xué)生理解了我國南北跨緯度大。再根據(jù)教材《中國疆域圖》，教師要求學(xué)生用直尺量算我國南北端的實際距離大約是多少。通過活動練習(xí)，學(xué)生理解了我國南北跨距離大。用同樣的方法要求學(xué)生計算我國東西所跨的經(jīng)度、量算我國東西所跨的距離。接著，教師設(shè)問：生活在同一片藍(lán)天下，我們不僅感到我國南北溫差大，也感到了東西時差大，這說明了我國的疆域有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生回答：我國疆域遼闊。

（四）利用地圖比較：地理位置優(yōu)越

1．中國的面積。我國疆域遼闊，面積是960萬平方公里。為了讓學(xué)生起清晰準(zhǔn)確地記住這個數(shù)據(jù)，用課件展示世界政區(qū)圖，重點(diǎn)顯示中國、俄羅斯、加拿大三個國家；出示一組三個國家面積數(shù)據(jù)：俄羅斯（1710萬平方公里）、加拿大（997萬平方公里）、中國（960萬平方公里）。學(xué)生通過觀察、比較、歸納得出：中國面積居世界第三位。

2．中國的內(nèi)海。我國不僅有廣大的陸地，還有遼闊的海域。引導(dǎo)學(xué)生讀《中國的海域》圖，準(zhǔn)確地找出我國的四大海域的位置。從位置上看，我國有一個海與其他三個海的位置不一樣，是哪一個？學(xué)生很快找出它是渤海，并說出它是內(nèi)海。引導(dǎo)學(xué)生在圖上找出瓊州海峽，并強(qiáng)調(diào)它也是內(nèi)海；讓學(xué)生從地理位置上比較它與渤海的異同。學(xué)生經(jīng)過比較、探討、歸納得出：渤海一面是海，三面是陸地；瓊州海峽兩面是海，兩面是陸地。

3．半島與島嶼。用課件展示我國主要的半島（遼東半島、山東半島、雷州半島）、島嶼（臺灣島、海南島），引導(dǎo)學(xué)生觀察說出其名稱，并從其位置上比較，區(qū)別其名稱。

4．中國的鄰國。鄰國有陸上相鄰的和隔海相望的兩種。將學(xué)生分成4-6組，通過競賽形式讓學(xué)生在圖上按逆時針順序一一找出。學(xué)生提出了問題：朝鮮和韓國都是中國的鄰國，有什么區(qū)別？我們再仔細(xì)觀察地圖，從位置上做比較，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)：兩國都是半島國家，韓國與中國之間被朝鮮隔開了，所以韓國是與中國隔海相望的海上鄰國，朝鮮是中國的陸上鄰國。

5．中國的疆界。我國陸上國界線長達(dá)2萬多千米，大陸海岸線長達(dá)1.8萬多千米。用課件做動態(tài)演示、比較，學(xué)生很容易明確兩者的不同。

6．優(yōu)越的位置。讓學(xué)生觀察教材中第3頁俄羅斯、加拿大、巴西的緯度位置圖，再與中國的緯度位置做比較，說明中國的緯度位置有什么優(yōu)越性？

為了讓學(xué)生更深切體會我國海陸位置的優(yōu)越性，教師用課件展示亞洲政區(qū)圖，重點(diǎn)顯示中國、蒙古、日本，設(shè)問：從位置上看這三個國家有什么不同？經(jīng)過比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：蒙古是個內(nèi)陸國，日本是個島國，中國既臨海洋又靠陸地。教師再問：我國地理位置的優(yōu)越性是什么？學(xué)生回答：我國海陸兼?zhèn)洹Ｍ瑫r學(xué)生也產(chǎn)生了民族自豪感。

活動：設(shè)置讀圖、填圖練習(xí)，讓學(xué)生競賽完成，鞏固所學(xué)知識。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師留下以下問題供學(xué)生課后探究：我國海陸兼?zhèn)�，地理位置十分�?yōu)越。這對我國的氣候、農(nóng)業(yè)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展有哪些有利的影響？

【教學(xué)反思】教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖掌握基本地理事物，利用地圖（地理圖片）進(jìn)行觀察、比較分析獲得地理知識，形成地理事物空間分布觀念，掌握一定的讀圖、運(yùn)用地圖的基本技能。

中國的行政區(qū)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生知道我國三級行政區(qū)的劃分，記住34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱和行

政中心及分布。

2．使學(xué)生了解香港、澳門特別行政區(qū)的設(shè)立。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)

我國34個省級行政區(qū)的名稱（二）難點(diǎn)

我國34個省級行政區(qū)的名稱簡稱及分布。三、自主學(xué)習(xí)合作探究（一）、三級行政區(qū)劃

1、請同學(xué)們看信封，填寫寄信。（找?guī)孜粚W(xué)生將填寫結(jié)果念給全班聽）]2、總結(jié)歸納

我國采用的是省、縣、鄉(xiāng)三級行政區(qū)劃，就像我們學(xué)校的年級、班級、小組一樣，上一級區(qū)劃包含若干個下一級區(qū)劃。這里的自治區(qū)、自治州、自治縣和民族鄉(xiāng)是民族自治地區(qū)。除此以外，國家根據(jù)特殊需要，還可設(shè)立特別行政區(qū)。（二）、省、自治區(qū)、特別行政區(qū)和直轄市1、拼圖講解

教師在黑板上按照分區(qū)的順序，在黑板上用吹塑紙完成中國政區(qū)演示拼圖。（學(xué)生在教師拼出某個省的同時，在課本的“中國行政區(qū)劃簡圖”上找出這個省的名稱）

小組討論、回答

我國的省級行政單位可分為幾種呢?每一種的數(shù)量是多少呢?小結(jié)：

我國共有23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市、1個香港特別行政區(qū)、1個澳門特別行政區(qū)，總計34個省級行政單位。

探究：同學(xué)們能不能想辦法來記住這些名稱呢?

鞏固練習(xí)：下面我們通過小組競賽游戲來記住34個省級行政區(qū)的名稱和位置。先給同學(xué)們幾分鐘時間來熟悉這些省區(qū)。

競賽以小組為單位計分，每輪各小組派一名代表回答問題，答對加10分，答錯不得分，簡評競賽結(jié)果

2、各省級行政單位的簡稱：讀表回答

學(xué)生讀教科書中“省級行政單位的名稱、簡稱和行政中心”表，思考這些簡稱是怎么出來的？（根據(jù)學(xué)過的歷史知識和常識，分組討淪回答，能說出幾個就可以。）小結(jié)：

取用全名中的一個或幾個字：用本省的河流或山名：用本省的歷史名稱：一個省有兩個簡稱：課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中國的行政區(qū)劃，了解了中國三級行政區(qū)劃的設(shè)立。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了34個省級行政單位的名稱、簡稱和分布，希望同學(xué)們對照地圖記住

眾多的人口

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與能力

1．使學(xué)生了解我國人口的數(shù)量、分布特點(diǎn)與人口增長；

2．使學(xué)生理解人口增長應(yīng)與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，與經(jīng)濟(jì)增長相適應(yīng)，理解我國的人口政策。

（二）過程與方法

1．培養(yǎng)學(xué)生閱讀“我國人口密度分布”圖等地理圖表的能力；2．培養(yǎng)學(xué)生分析相關(guān)數(shù)字資料和圖表的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀

使學(xué)生樹立正確對待人口問題的態(tài)度和價值觀，樹立科學(xué)的人口觀。教學(xué)重點(diǎn)

1．我國人口的數(shù)量及增長；2．我國人口分布特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

我國存在的人口問題及對我國人口基本國策的理解。教學(xué)方法

比較法、小組討論等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

大家都知道我們偉大的祖國地大物博，人口眾多。那么，“眾多”到底是多少呢？今天我們就來學(xué)習(xí)：

（板書）第二節(jié)眾多的人口二、講授新課（板書）一、人口數(shù)量

請大家看課本第11頁第一行，并齊讀這一行。（板書）12．95億（201*年），占世界1/5，最多

（承轉(zhuǎn)）大家還記得俄羅斯、加拿大、美國的面積和人口大約是多少嗎？（活動）大屏幕展示中國與俄羅斯、加拿大、美國的面積和人口的比較圖，

請大家：

1．算一算中國的人口數(shù)分別是俄羅斯、加拿大、美國人口的多少倍？2．算一算這四個國家的平均人口密度。

（歸納講述）中國的國土面積居世界第三位，但人口卻超過俄、加、美三國人口總和的兩倍，與面積和我國差不多的加拿大、美國相比，我國人口是加拿大的42倍，是美國人口的4．7倍；與比我國面積大得多的俄羅斯相比，我國人口是俄羅斯的9倍，可見我國是名副其實的人口大國。在世界上，人口在5000萬以上的國家就被稱為人口大國，而我國的河北、山東、河南等九省的人口就超過5000萬，如果全中國人手拉手站成一列，就能環(huán)繞地球赤道50圈。

（承轉(zhuǎn)）為什么我國的人口數(shù)量如此龐大呢？這與我國的人口增長速度過快不無關(guān)系。

（板書）二、人口的增長速度過快

（活動）閱讀P11我國人口增長圖，分析以下問題。1．從公元初到1578年前，我國人口增長速度如何？

2．從公元初到201*年，我國人口有幾次人口增長高峰？哪一次增長的更快？為什么？

（小組討論后，代表總結(jié)發(fā)言，教師歸納總結(jié)）自中華大地有人類以來到1578年這漫長的歲月中，我國人口增長的速度可以說是比較慢的。大家讀圖可知，這個時間段這條增長曲線的坡度很小。但到1578年后，這條曲線的坡度開始急劇加大，這表明我國人口進(jìn)入了快速增長階段，這就是我國人口增長的第一次高峰。到1949年以后，人口曲線可以說呈直線上升，到201*年達(dá)12．95億，這就是我國人口的第二次增長高峰。

為什么解放后我國人口增長如此之快呢？

主要是因為解放后，醫(yī)療衛(wèi)生條件大大改善，人民生活水平有較大提高，從而使我國的人口死亡率大大下降，而與此同時，人口出生率還保持較高水平，因此人口的自然增長率較高。從70年代末以來，我國開始實施計劃生育這一基本國策，我國的人口自然增長率才開始下降。到1999年，我國人口自然增長率下降為0．88%，但由于人口基數(shù)過大，每年仍新增人口1200萬，超過了希臘、比利時、葡萄牙等國家的人口總數(shù)。

我們經(jīng)常說“人多力量大”，人口數(shù)量越多越好嗎？請大家以組為單位進(jìn)行討論。（也可讓兩個小組就此問題展開正反兩方的辯論）討論結(jié)束后，各小組選代表陳述觀點(diǎn)，其他小組可以補(bǔ)充或反駁，教師歸納小結(jié)。

（活動）大屏幕展示下表，教師引導(dǎo)學(xué)生分析、討論:我國每年新增人口約1500萬人每年新增人口的消耗占當(dāng)年新增財富的百分比增產(chǎn)肉類的45．6%新建城鎮(zhèn)住房的30．7%增收糧食的48．5%新增國民收入的20%

增產(chǎn)布匹的40%我國人口12．95億人自然資源總量占世界位次耕地面積第4位森林面積第6位年產(chǎn)礦石第3位水資源總量第6位新設(shè)醫(yī)院病房的35%人均占有量占世界位次第67位第121位第80位第88位（講述）人是生產(chǎn)者，但同時人也是消費(fèi)者。作為生產(chǎn)者的時間是有限的，而人的一生都是消費(fèi)者，而且要維持人的生存條件和勞動能力，需要消耗大量資源和能源的。正如表中所列內(nèi)容，我國每年的新增財富中，很大一部分被新增人口所消耗，我國所擁有的各種自然資源的總量，很多都居世界前列，但是按人口平均計算，每人占有的數(shù)量就不多了，在世界各國的名次中，也就排在后面了。人口數(shù)量過大，勢必給國家、社會、家庭、資源利用、生態(tài)環(huán)境增加沉重的負(fù)擔(dān)，勢必限制生產(chǎn)的進(jìn)一步發(fā)展和人民生活的進(jìn)一步改善。人口的增長要同社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源環(huán)境條件相適應(yīng)。所以我國將計劃生育作為一項基本國策。（大屏幕展示投影片明確重點(diǎn)）：

人口國策：實行計劃生育、控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)�；�本內(nèi)容：晚婚、晚育、少生、優(yōu)生。

請大家讀P11頁課文最后一段及P12圖1．10“晚婚5年，100年可少生1代人”，思考我國實行計劃生育政策會帶來哪些好處。（教師歸納小結(jié)）實行計劃生育政策，取得了顯著成效。按1970年的生育水平推算，到1988年底，近30年全國少生2．5億人，僅撫養(yǎng)費(fèi)一項就為社會節(jié)約3萬億元，同時也使人們受教育的程度提高了。到201*年底，全國普及九年義務(wù)教育的人口覆蓋率達(dá)80%，我國的粗文盲率為6．72%，比1990年下降了9．16個百分點(diǎn)；同時我國每十萬人中具有大學(xué)以上程度的人數(shù)也由1990年的1422人上升為3611人，增長了154%。計劃生育帶來的好處已經(jīng)使晚婚、晚育、少生、優(yōu)生成為廣大人民群眾的共識。

（承轉(zhuǎn)）我國不僅人口多、增長快，而且人口分布在不同地區(qū)也不平衡。（板書）三、人口的分布不平衡（東部多西部少）

（活動）大屏幕展示投影片

國家面積（萬平方千米）人口（億）人口密度（人/平方千米）中國96012.95俄羅斯17001.5美國9302.5

讓學(xué)生計算我國、俄羅斯、美國、巴西的人口平均密度并比較分析我國人

口平均密度情況。

（教師歸納小結(jié)）我國人口密度達(dá)125人/平方千米，是世界平均人口密度（39人/平方千米）的3倍多。不僅如此，我國各地區(qū)的人口密度還有很大差異，同學(xué)們閱讀P14圖1．12“我國各省級行政單位的人口與面積柱狀圖”說說哪些省區(qū)的人口密度大，哪些省區(qū)的人口密度��？

（活動）大屏幕展示投影片：我國人口密度圖，請同學(xué)們在圖上找出黑河騰沖一線，觀察：

（1）此線東南和西北的人口密度有何不同?

（2）找出成都、上海、武漢、北京的人口密度大約在多少人以上?西部大部分地區(qū)人口密度在多少人以下?

（3）東部和西部的人口、面積各占全國的百分比是多少?（4）總結(jié)一下我國人口分布特點(diǎn)。

（教師歸納小結(jié)）我國東部地區(qū)人口密度大，有些地方可達(dá)500～600人/平方千米，西部地區(qū)人口密度小，多數(shù)地區(qū)人口密度在10人/平方千米以下。人口東部多，西部少。

（活動）學(xué)生討論：

（1）人口東西分布不均的原因是什么?（從氣候、地形、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等方面討論）

（2）能否用遷移的方法改變?nèi)丝诜植疾痪�的現(xiàn)狀?（從人口分布應(yīng)與生存環(huán)境相適應(yīng)角度討論）

學(xué)生各抒己見、引發(fā)爭論，教師給以鼓勵并小結(jié)。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們主要了解了我國的人口數(shù)量、人口增長、人口政策和人口分布四方面問題。我國是世界人口大國，雖然近年來人口自然增長率有所下降，但凈增人口數(shù)仍很龐大，因此計劃生育工作仍不得放松，同時應(yīng)積極發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高人民生活水平和文化素質(zhì)，以迎接知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨。

［板書設(shè)計］第二節(jié)眾多的人口一、人口數(shù)量

12．95億（201*年），占世界1/5，最多二、人口的增長速度過快

三、人口的分布不平衡（東部多西部少）

［課后反思］

本節(jié)緊接上一節(jié)課的內(nèi)容，主要說明我國人口的突出特點(diǎn)，人口基數(shù)大，人

口增長快，、人口政策及人口分布不平衡。課堂內(nèi)引入材料多、數(shù)據(jù)多，學(xué)生需要計算、分析、討論的活動多，所以要求教師把握好教學(xué)節(jié)奏，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生討

論。另學(xué)生討論人口分布東西不平衡的原因時，因相關(guān)知識未學(xué)而有一定難度，教師應(yīng)靈活處理。還有本堂課需理解記憶的內(nèi)容較多，這就要求所有學(xué)生在課堂上動手動腦，積極參與教學(xué)活動。

多民族的大家庭

知識目標(biāo)

1、知道我國民族的構(gòu)成狀況，正確區(qū)分民族和少數(shù)民族的差異，認(rèn)識到我國是一個統(tǒng)一的多民族的國家。

2、了解我國一些主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。

3、理解我國的少數(shù)民族政策，樹立各少數(shù)民族一律平等、互相尊重、共同維護(hù)祖國統(tǒng)一的正確觀點(diǎn)。

4、讀圖并總結(jié)我國的民族分布特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：我國民族分布特點(diǎn)教具準(zhǔn)備：電腦PPT課件展示教學(xué)方法：啟發(fā)談話法講述法教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1、聽歌曲《愛我中華》，引出題目《多民族的大家庭》

3、請同學(xué)們拿出一元紙幣，對照屏幕上“我愛中國”的蒙、藏、維、哈、朝、彝、壯七種少數(shù)民族文字的寫法，得出有哪幾個少數(shù)民族的文字4、請同學(xué)們看這一節(jié)課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)（屏幕顯示）二、達(dá)標(biāo)活動（一）56個民族

1、講解少數(shù)民族概念。請同學(xué)們讀“漢族和其他55個民族人口占總?cè)丝诘谋壤龍D”，通過圖可以得出結(jié)論：相對于漢族而言，其他的55個民族在人口數(shù)量上處于少數(shù)，因此，稱除漢族以外的55個民族為少數(shù)民族。

2、通過兩幅柱狀圖分析出我國少數(shù)民族中人口在400萬以上的有壯族、滿族、回族、苗族、維吾爾族、彝族、土家族、蒙古族、藏族；人口最少的少數(shù)民族是珞巴族。（二）民族的分布

1、讀圖“我國的民族分布”。學(xué)習(xí)該圖的出發(fā)點(diǎn)有兩個：一是總結(jié)出我國民族的分布特點(diǎn)，二是學(xué)會閱讀專題地圖的步驟和方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生使用圖例、注記來識別我國主要的少數(shù)民族。3、請學(xué)生帶著以下幾個問題去閱讀分布圖：（1）漢族主要分布在哪些地區(qū)？（2）少數(shù)民族主要分布在哪些地區(qū)？是否存在沒有漢族人分布的省、市、自治區(qū)？4、總結(jié)：全國沒有一個省、市、自治區(qū)是單一民族的。漢族的分布遍及全國，

主要集中在中部和東部；少數(shù)民族分布在東北、西南、西北。進(jìn)一步總結(jié)出我國民族分布的特點(diǎn)：大雜居、小聚居。（三）民族風(fēng)俗

1、民族郵票（均有鏈接，點(diǎn)擊各民族的郵票即可觀看相應(yīng)的風(fēng)俗習(xí)慣）2、將習(xí)俗分為四類（主觀）：傳統(tǒng)類、驚險類、殘暴類、浪漫類

（1）傳統(tǒng)類潑水節(jié)。潑水節(jié)是傣族最隆重的節(jié)日，一般持續(xù)3至7天。

節(jié)日期間，劃龍舟比賽、“孔明燈”和“放高升”都是必不可少的項目，到節(jié)日最后一天，大家互相潑水，互祝吉祥、幸福、健康，將活動推向高潮。（穿插圖片講解）

（2）驚險類爬刀竿、達(dá)瓦孜。

（3）殘暴類叼羊。叼羊是一項勇敢者的運(yùn)動。哈薩克有句諺語："摔跤見

力氣，叼羊見勇氣"。叼羊多用山羊，兩歲左右，割去頭蹄，緊扎食道。有的還把羊放在水中浸泡或往羊肚子里灌水，這樣比較堅韌，不易扯爛。叁加叼羊的人事先要組隊。每一隊中都有沖群叼奪掩護(hù)馱遁和追趕阻擋等分工，而且講究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。比如一旦奪得羊羔，其他同伴有的前拽繩，有的后抽馬背，前拉后推，左右護(hù)衛(wèi)才能沖出重圍，它既需要個人嫻熟的技巧，又要集體的密切配合。（4）浪漫類姑娘追、風(fēng)花雪月。姑娘追，哈薩克語叫“克孜庫瓦爾”，哈

薩克族的馬上體育、娛樂活動，多在婚禮、節(jié)日等喜慶之時舉行。（配合圖片講解姑娘追的傳說與形式）云南白族少女的頭飾蘊(yùn)含著風(fēng)花雪月的含義。風(fēng)就是指頭飾左下邊飄逸傳神的長須帶；花指帽沿上繡著的一排排美麗的山茶花朵；雪是指帽沿上白色的絨毛；月是指整個頭飾的外形，像一輪彎月。在大理，人們通常把令人神往的四大美景下關(guān)風(fēng)、上關(guān)花、蒼山雪、洱海月說成是大理的“風(fēng)花雪月”。（配圖說明風(fēng)、花、雪、月各自的特點(diǎn)）

（四）民族政策

1、得益于我國少數(shù)民族風(fēng)格各異的風(fēng)俗習(xí)慣，為了將其更健康地傳承和發(fā)展下去，需要國家出臺一些政策來維持各民族的這份和諧與安寧。2、我國民族政策

（1）各民族一律平等。

（2）國家保障各少數(shù)民族的合法權(quán)利和利益，維護(hù)和發(fā)展各民族的平等、團(tuán)結(jié)、互助關(guān)系。

（3）國家?guī)椭�各少�?shù)民族地區(qū)加速經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展。（4）在少數(shù)民族聚居的地方實行民族區(qū)域自治。

（5）各民族有使用自己的語言文字和保持自己的風(fēng)俗習(xí)慣的自由。

第二課山川秀美復(fù)雜多樣的地形

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識和技能目標(biāo)：

(1)知道我們的五種基本地形及比重最大、最小的地形(2)知道山區(qū)的含義和地勢的概念(3)知道我國的地勢高低起伏大致狀況2、過程與方法目標(biāo)：

(1)運(yùn)用地圖了解我們的五種基本地形和地勢高低起伏狀況(2)運(yùn)用地圖及相關(guān)資料，概括出我國自然環(huán)境的總體特征

(3)結(jié)合具體實例，分析地形對社會經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)以及人們?nèi)粘Ｉ�活的影�?、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：(1)從自己生活的地區(qū)，了解自己家鄉(xiāng)的地形及其主要特點(diǎn)，以及這種地形對人們生產(chǎn)和生活的影響。

(2)了解自己家鄉(xiāng)人們充分利用地形發(fā)展生產(chǎn)的得與失，樹立因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

(3)感受地形對人類生產(chǎn)和生活的影響。(4)培養(yǎng)良好的讀圖和用圖習(xí)慣；二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、運(yùn)用地圖分析并總結(jié)出我國地形的特點(diǎn)；2、結(jié)合具體實例，分析我國的地形地勢對社會經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)以及人們?nèi)粘Ｉ�活的影響�?/p>

3、從人類利用自然的得與失中樹立因地制宜和右持續(xù)發(fā)展的觀念；三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1、分析我國的地形地勢對生產(chǎn)和生活的影響；2、樹立因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的觀念；3、地形剖面圖的判讀；

四、教學(xué)方法：圖示法、分析法、案例五、教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：多媒體課件展示我國的壯麗河山①②③④⑤的景觀圖片，讓學(xué)生說出圖片反映的地形名稱。(二)師生互動，活動探究1、地形多樣

教師提問：我國有哪些常見的地形？請說說你所知道的主要地形的情況。學(xué)生結(jié)合書本P48頁圖回答

師生活動：(1)在中國政區(qū)圖上找出我國主要的山脈、盆地、高原、平原、丘陵并歸納其分布特點(diǎn)

(2)在空白的中國政區(qū)圖上適當(dāng)?shù)奈恢觅N上主要的山脈、盆地、高原、平原、丘陵，鞏固知識。教師提問：我國有高原、山地、平原、盆地、丘陵等不同地形，說明了什么？我國有高原、山地、平原、盆地、丘陵等不同地形，說明了我國的地形多樣。學(xué)生活動：學(xué)生閱讀圖311，討論各種不同的地形對人們生產(chǎn)和生活的影響。

師生歸納：①地勢較低、地形平坦的平原和盆地，種植業(yè)比較發(fā)達(dá)；②地表起伏較大的山區(qū)，林業(yè)比較發(fā)達(dá)；③地勢較高的高原地區(qū)，畜牧業(yè)比較發(fā)達(dá)。

教師提問：從上面地形對人們生產(chǎn)和生活的影響，給我們什么啟示？學(xué)生回答后師生共同歸納：我們要樹立因地制宜的意識。

2、山區(qū)面積廣大學(xué)生活動：請同學(xué)們看一看圖左下角的陸高表，對照圖312，思考一下，我國比重較大的地形是哪一種？(山地所占比重最大)教師提問：山地與山區(qū)有什么區(qū)別與聯(lián)系？

學(xué)生閱讀P49頁后歸納：我們常把山地、丘陵和崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)，我國山區(qū)面積大約占全國總面積的2/3。（即：33%+10%+26%=66.7%），所以我國是一個山區(qū)面積廣大的國家。

學(xué)生活動：根據(jù)小明的小玲的對話，談?wù)勛约簩ι絽^(qū)的感覺。

學(xué)生討論、回答后師生歸納：山區(qū)有利也有弊：利有豐富的資源、發(fā)展?jié)摿Υ螅槐椎匦螐?fù)雜，交通不便，條件艱苦。3、地勢西高東低

學(xué)生活動：閱讀圖311和圖313，思考：我國地勢有什么特點(diǎn)？師生概括：我國地勢西高東低，呈階梯狀分布。

學(xué)生活動：找出三級階梯中我國主要的地形類型第一級階梯：青藏高原、柴達(dá)木盆地；第二級階梯：內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原、準(zhǔn)噶爾盆地、塔里木盆地、四川盆地；第三級階梯：東北平原、華北平原、長江中下游平原、東南丘陵等。

學(xué)生思考：我國的地勢特征對我國有哪些影響？師生歸納：

①河流自西向東流，溝通東西的交通，加強(qiáng)了內(nèi)地與沿海的聯(lián)系；②蘊(yùn)藏了豐富的水能；

③有利于海洋上的濕潤氣流深入內(nèi)地，形成降水；④人口分布，東密西疏。(三)課堂小結(jié)、知識整理(四)課堂拓展：利用所學(xué)知識分析歸納山區(qū)如何揚(yáng)長避短、因地制宜發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)？

季風(fēng)的影響

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《歷史與社會》七年級下冊第五單元《中華各族人民的家園》第二課《山川秀美》季風(fēng)的影響。

本框介紹了我國主要的氣候類型，以季風(fēng)氣候為重點(diǎn)，闡述了我國季風(fēng)氣候的主要特點(diǎn)和影響，是學(xué)生了解我國氣候特點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：了解我國主要?dú)夂蝾愋偷姆植己头秶�；理解季風(fēng)氣候及其對我國的影響。

過程與方法：運(yùn)用地圖觀察相關(guān)材料，逐步提高分析事物、理解事物的能力；通過分析季風(fēng)氣候?qū)ξ覈�的正反兩方面的影響，逐步學(xué)會辯證看待、分析事物的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成良好的讀圖和析圖的習(xí)慣；樹立因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的觀念。三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：季風(fēng)氣候及其對我國的影響教學(xué)難點(diǎn)：季風(fēng)氣候?qū)ξ覈�的利弊影響四、課時、課型

一課時、新授課五、教學(xué)方法

講授法、探究法、討論法、圖示法六、教學(xué)工具

多媒體設(shè)備七、學(xué)情分析

本課的授課對象是七年級學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界的氣候，具備了相應(yīng)的基礎(chǔ)知識，擁有一定的氣候圖判讀能力以及從地圖中分析、獲取信息的能力。但是本課內(nèi)容涉及大范圍的氣候分布，學(xué)生從生活周圍獲取的感性認(rèn)識還不充足，對中國氣候也缺乏整體、系統(tǒng)的感知，需要在教學(xué)過程中注意把握和引導(dǎo)。

八、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)舊課略

2、導(dǎo)入新課

教師設(shè)問：同學(xué)們，你們在生活中有沒有注意到杭州冬季吹的是什么風(fēng)啊，和夏季的時候有沒有不一樣呢？

根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納這種風(fēng)向有規(guī)律變化的風(fēng)就是季風(fēng)，從而引出今天有關(guān)季風(fēng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容《季風(fēng)的影響》。

3、講授新課（1）氣候類型多樣

1、觀察課本P14頁圖518中國氣候類型圖，找一找我國主要有哪些氣候類型？

教師根據(jù)學(xué)生回答歸納（我國氣候類型多樣，自南向北主要分為熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候，以及主要分布在青藏地區(qū)的高原山地氣候）

氣候特點(diǎn)一：氣候類型多樣2、活動：成雙成對

請將下列地區(qū)與其相對應(yīng)的氣候類型連起來：杭州熱帶季風(fēng)氣候吉林亞熱帶季風(fēng)氣候海南島溫帶季風(fēng)氣候青藏高原溫帶大陸性氣候烏魯木齊高原山地氣候（2）季風(fēng)氣候顯著

1、師：從觀察圖518中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)一個特點(diǎn)啊，我國各地受什么氣候影響最大啊？

教師根據(jù)學(xué)生回答歸納（指出季風(fēng)氣候?qū)ξ覈�的影響最大。熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候?qū)儆诩撅L(fēng)氣候，溫帶大陸性氣候和高原山地氣候?qū)儆诜羌撅L(fēng)氣候）。

氣候特點(diǎn)二：季風(fēng)氣候顯著

2、認(rèn)識季風(fēng)（季風(fēng)的概念和類型、特點(diǎn)）

觀看有關(guān)季風(fēng)的視頻，思考從視頻中獲得了哪些信息？（學(xué)生闡述自己獲取的知識）

教師指出（季風(fēng)是一種盛行風(fēng)向隨季節(jié)發(fā)生明顯變化的風(fēng)）。根據(jù)課文P14頁的內(nèi)容和P15頁圖5-19，同桌合作完成表格的填空。類型冬季風(fēng)夏季風(fēng)發(fā)源地西伯利亞、蒙古印度洋、太平洋風(fēng)向偏北偏南特點(diǎn)（氣溫、降水）寒冷干燥溫暖濕潤師：在我們身邊能否感受到季風(fēng)呢？生回答

師過渡：季風(fēng)除了影響到杭州，還影響到其他哪些地區(qū)呢？3、探索季風(fēng)(季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū))

師：我們把受到夏季風(fēng)影響比較明顯的地區(qū)稱為季風(fēng)區(qū)；而西北內(nèi)陸受夏季風(fēng)影響不明顯或影響不到的地區(qū)稱為非季風(fēng)區(qū)。

師：結(jié)合課本圖5－19,說說我國的季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)是以什么為界？生：大興安嶺，陰山山脈，賀蘭山，巴顏喀拉山脈，岡底斯山脈師總結(jié)：大陰賀巴岡(大鷹喝八缸）。以這條線為界線，這條線以西為非季風(fēng)區(qū)，以東為季風(fēng)區(qū)。季風(fēng)區(qū)面積更大。季風(fēng)區(qū)降水較多，非季風(fēng)區(qū)降水稀少。講到這里我不禁想到唐代著名詩人王之渙的一句詩：“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)”，大家想一下，春風(fēng)是什么季風(fēng)？為什么春風(fēng)不能“度玉門關(guān)”呢？

生回答略

師：夏季風(fēng)；這個玉門關(guān)正是在賀蘭山以西。（3）季風(fēng)氣候?qū)ξ覈�的正面影�?/p>

1、展示哈爾濱、北京、上海、廣州三地氣溫曲線圖和降水柱狀圖。思考：A、季風(fēng)區(qū)內(nèi)哪幾個月降水量較多，哪幾個月氣溫較高。

B、降水和氣溫兩者之間呈現(xiàn)什么特點(diǎn)，這對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處？學(xué)生回答，教師總結(jié)：雨熱同期，對農(nóng)作物、森林的生長極為有利。

2、觀察課本P15圖520和P16閱讀卡《季風(fēng)的功勞》，小組討論：A、比較廣州和利雅得這兩座城市在位置上的相同點(diǎn)B、這兩座城市冬季、夏季的氣溫和降水特點(diǎn)C、你喜歡哪一個城市，請說明理由、

學(xué)生回答，教師總結(jié)：季風(fēng)區(qū)濕潤，適合人類生存。

過渡：季風(fēng)給我們帶來這么多的好處，那它是否百利而無一害呢？（4）季風(fēng)氣候?qū)ξ覈�的�?fù)面影響

1、看課本P16的內(nèi)容，說說季風(fēng)產(chǎn)生的不利影響是什么？為什么會產(chǎn)生這些影響？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：季風(fēng)具有不穩(wěn)定性，夏季風(fēng)來得早、退得遲，引起洪災(zāi)，夏季風(fēng)來得遲、退得早，引起旱災(zāi)。冬季風(fēng)太強(qiáng)烈會爆發(fā)寒潮。

2、觀看有關(guān)98特大洪水和寒潮凍雨的視頻，加深對季風(fēng)負(fù)面影響的認(rèn)識。（5）我眼中的季風(fēng)

請學(xué)生談一談自己感受到的季風(fēng)對生活的影響，以及面對季風(fēng)的不利影響，你有何高招。

4、總結(jié)鞏固

運(yùn)用詩歌，回顧整堂課的教學(xué)內(nèi)容。新三字經(jīng)季風(fēng)篇

我之國，氣候多；季風(fēng)顯，曰冬夏。夏偏南，暖又濕；冬偏北，冷又干雨熱時，利作物；不穩(wěn)定，旱澇災(zāi)。功與過，大家論；

《母親河》教學(xué)設(shè)計

一、課前系統(tǒng)：1、教材分析

《母親河》是《山川秀美》中的第三課時，《山川秀美》著重從地形、氣候和河流三方面介紹我國自然環(huán)境的總體特點(diǎn)。

本課時主要介紹黃河和長江的概況，分析出她們不僅對人們的經(jīng)濟(jì)活動、日常生活產(chǎn)生了重要影響，更孕育了中華文明，是當(dāng)之無愧的母親河。2、學(xué)情分析

《歷史與社會》是綜合學(xué)科，內(nèi)容豐富，教學(xué)中需從多角度、全面把握教材，體現(xiàn)“綜合”特點(diǎn)。

我執(zhí)教的學(xué)生對《歷社》非常感興趣，但他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，注意力時間較短，需要教師巧妙設(shè)計教學(xué)來刺激學(xué)生興奮點(diǎn)，吸引注意、提高教學(xué)實效性。

孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容多，課后復(fù)習(xí)時間有限，這就要求教師一定要將教學(xué)內(nèi)容高度概括、提綱挈領(lǐng)，利于學(xué)生理解性記憶。3、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：“母親河”的基本概況和對人們生產(chǎn)生活產(chǎn)生的影響。難點(diǎn)：黃河、長江面臨的主要問題及對它們的治理和開發(fā)。4、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：

（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立運(yùn)用地圖、圖片和資料提前掌握“母親河”相應(yīng)的知識要點(diǎn)。

（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生看圖、讀圖和分析資料能力，做到“胸有成圖”。2.過程與方法：

（1）通過課前預(yù)習(xí)、課堂啟發(fā)、滾動復(fù)習(xí)、問題解決和課后實踐等方式，引導(dǎo)學(xué)生能夠結(jié)合具體實例，分析出“母親河”對經(jīng)濟(jì)活動和人們?nèi)粘Ｉ�活的重要影響�?/p>

系，建立知識體系。3.情感、態(tài)度、價值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生感性思維與理性思維并重，樹立“理性愛國”思想。（2）正確看待人與自然的關(guān)系，確立因地制宜和可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

（3）學(xué)會用“辯證”的思維分析“母親河”的利弊影響。

（2）教學(xué)過程中幫助學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識，理清課與課間的邏輯關(guān)

二、教材處理：從四個方面進(jìn)行教材處理1、整合教材，四字概述

整合教材內(nèi)容，用“恩、美、頌、殤”四個字來概述所學(xué)內(nèi)容，既符合學(xué)情又利于教學(xué)重點(diǎn)的解決。2、讀圖探究，滾動復(fù)習(xí)。

在教學(xué)過程中側(cè)重讀圖能力、自主探究能力的培養(yǎng)，講授新知識時順帶滾動復(fù)習(xí)已學(xué)知識，分析內(nèi)在邏輯關(guān)系、因果關(guān)系，樹立學(xué)科“綜合、聯(lián)系”的思想，建立知識體系，達(dá)成能力目標(biāo)。3、情中含理，辯證解決。

引導(dǎo)學(xué)生感性認(rèn)識中要包含理性思維，用辯證、全面的觀點(diǎn)看待和解決問題，從而達(dá)成情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。4、綜合實踐，學(xué)以致用。

教學(xué)目的不僅要符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》，達(dá)到考試要求，更要強(qiáng)調(diào)綜合實踐、聯(lián)系生活，講求時效性，做到學(xué)以致用。這樣才能解決教學(xué)難點(diǎn)，體現(xiàn)《歷史與社會》學(xué)科特色和優(yōu)勢。三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件、《龍的傳人》FLASH

學(xué)生：準(zhǔn)備配套地圖冊、練習(xí)冊，完成課前預(yù)習(xí)單《知識對比表》。

※：查找課外資料解決

四、教學(xué)流程（一）新課導(dǎo)入（二）新課講授（三）理解探究

（四）綜合運(yùn)用五、教學(xué)過程

（一）課前準(zhǔn)備：收集資料，課前探究（二）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：情境感悟，引入新課（三）新課講授：教師引導(dǎo)，新課教學(xué)（四）理解探究：治理母親河（五）綜合運(yùn)用：感受身邊的母親河具體過程：

（一）課前準(zhǔn)備：收集資料，課前探究

1、預(yù)習(xí)教材并通過查找資料了解黃河、長江的相關(guān)地理知識內(nèi)容，完成課前預(yù)習(xí)作業(yè)單《母親河知識對比表》。（對比表見“三、教學(xué)準(zhǔn)備”）2、了解的黃河、長江的歷史和現(xiàn)狀。

設(shè)計思路：由于本課內(nèi)容較多，所以設(shè)計兩個課時或一節(jié)大課來完成教學(xué)設(shè)計。讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，利用各種信息手段，提前熟悉新課內(nèi)容，起到鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，帶著“問題”上課的效果是非常好的。（二）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：情境感悟，引入新課1.師生共賞：張明敏版本《龍的傳人》FLASH。2.問題思考，導(dǎo)入新課。

設(shè)置兩個問題：A.為什么“長江、黃河是中國的象征？”B.為什么長江、黃河是中華民族的母親河？通過歸納總結(jié)學(xué)生的回答，引入本課內(nèi)容《母親河》。

設(shè)計思路：1.張明敏版《龍的傳人》的FLASH，是學(xué)生沒有聽過的，比較新鮮易引起學(xué)生注意，而且曲風(fēng)更加清新抒情配合動畫效果，有更好的視聽效果，可激發(fā)心中愛國激情。為避免學(xué)生“不了解、不理解、欣賞不了”等情況發(fā)生，教師提前做好預(yù)案。2.設(shè)計第一個問題是為了復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生從地理角度分析長江、黃河成為“中國象征”的原因。提出第二個問題，啟發(fā)學(xué)生更深層次思考“母親河”的由來，從而導(dǎo)入新課。

（三）新課講授：教師引導(dǎo)，新課教學(xué)

1、根據(jù)學(xué)生對《母親河》由來的各種回答，教師提出“母親之恩”。2、啟發(fā)學(xué)生歸納母親河對我們的恩情有哪些，教師進(jìn)行詳細(xì)講解。A.歷史：中華民族的發(fā)源地,孕育中華文明母親之恩：B.地理：哺育中華兒女

C.經(jīng)濟(jì)：發(fā)電、航運(yùn)、灌溉、旅游

設(shè)計思路：1.用恩、美、頌、殤四個字描述“母親河”的特點(diǎn)，簡單易懂。2.“恩”中的地理、經(jīng)濟(jì)方面是本課重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)單和地圖，教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行新課學(xué)習(xí)和知識點(diǎn)理解性記憶，最后完成知識表格，強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容。

3、感受“母親之美”

游歷“黃河”（重要景觀）（澎湃壯美）母親之美游歷“長江”（重要景觀）（婀娜秀美）

設(shè)計思路:1.以“游歷”方式欣賞黃河、長江的圖片，重點(diǎn)對教材列出的重要景觀進(jìn)行詳細(xì)觀看和理解，并在地圖上找到位置，抓住重點(diǎn)。2.以“美”來感知“母親河”可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和愛國情感，也利于對比記憶黃河長江。3.“地上河”是重要景觀，雖放在“美”的方面中提，但要強(qiáng)調(diào)當(dāng)?shù)厝孙柺堋暗厣蠎液印敝�苦，實則是種災(zāi)害，為后面埋下伏筆。

4、通過對“恩”、“美”的學(xué)習(xí)，來“頌揚(yáng)”母親。

母親之頌：背誦贊美黃河、長江有關(guān)的詩句，欣賞歌曲（取決于時間）設(shè)計思路：加強(qiáng)學(xué)生的文史知識，密切各學(xué)科間的聯(lián)系，也助于調(diào)節(jié)課堂氣氛，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。5、由“地上河”引出“母親之殤”a.黃河之“失”：水土流失母親之殤b.長江之“淚”：洪澇

設(shè)計思路：1、“失”、“淚”高度概括黃河、長江的災(zāi)害，利于理解記憶。2、這段教學(xué)內(nèi)容要著重體現(xiàn)“辯證”思維，理解“母親河”是有利有弊的。小結(jié)：新課講授環(huán)節(jié)，重點(diǎn)用“恩、美、頌、殤”四字來講解知識，貫穿始終。（四）理解探究：治理母親河

1.結(jié)合剛才已學(xué)的地理知識，用辯證思維分析母親之“殤”的原因。自然原因殤

人為原因

2.總結(jié)歸納治理黃河和長江的措施治沙、防洪。（五）綜合運(yùn)用：我們身邊的“母親河”深圳的河流1、深圳河流圖片展示，感受我們身邊的“母親河”現(xiàn)狀。

2、布置周末實踐活動：探訪學(xué)校附近的“清水河”。3、課后作業(yè)單：

六、板書設(shè)計：

歷史

恩地理經(jīng)濟(jì)

黃河澎湃壯美

母親河美

婀娜秀美長江

頌詩詞、歌曲

失→治沙殤淚→防洪

第三課：一方水土養(yǎng)一方人第一課時：秦嶺－淮河分南北

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和技能目標(biāo)：通過讀圖了解秦嶺淮河分界線，分析中國南北地區(qū)的氣候差異。

2、過程與方法目標(biāo)：通過討論分析中國南北的氣候差異對南北方生產(chǎn)、生活方式的影響。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：秦嶺淮河地理分界線南北方氣溫和降水的特點(diǎn)。2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、合作探究能力。三、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

師：剛才的歌大家都聽了，說的是哪里人��？（東北人）東北人性格豪爽，東北人愛吃豬肉燉粉條，我們班有沒有東北人或是北方人？我們請北方同學(xué)用方言告訴大家你是哪里人（來自哪個省份），你們那里的人們在吃飯、穿衣、住房、交通方式上有哪些特色。請一位南方的同學(xué)也來給大家介紹一下。

師：通過剛才大家的介紹，我們發(fā)現(xiàn)不同的地方存在著一些共同的東西，也有一些差異。關(guān)于共同的地方比較容易理解，因為我們都是中國人、都是炎黃子孫，在節(jié)日、習(xí)俗上有些共同的東西；而不同的方面說明我國各地存在著差異，這正是“一方水土養(yǎng)一方人”。（二）師生互動，探求新知

1．南北方在生產(chǎn)和生活方面的差異

師：剛才大家介紹了一些不同地方人們的生活特色，在我國各地的各種差異中，南方和北方的差異表現(xiàn)最為明顯，我們通過一組圖片來了解一下。（展示南北方在衣食住行及農(nóng)作物方面的差異）

結(jié)合剛才的圖片，請同學(xué)們小組討論南北方的差異，并填表一�；顒樱盒〗M討論填表(表一)

北方南方民居特色房子很注意防寒，墻壁、窗房子一般沒有取暖設(shè)備，戶嚴(yán)密，室內(nèi)一般有取暖設(shè)備。但很注意通風(fēng)、防雨，房屋坡度大。飲食習(xí)慣交通工具面食沒有水運(yùn),陸路交通發(fā)達(dá)米飯不僅有公路和鐵路,還有許多河流可以通航特色活動

2．我國南北方的區(qū)域和界線

師：我國的南北方在生產(chǎn)和生活方面存在著這樣多的差異，那么我們通常所講的南方、北方，究竟是指我國的那些地區(qū)呢，我們先來看一副圖。（展示中國地理分區(qū)圖）

師：從這幅圖上可以看出，我國可以分為四大地理區(qū)域：北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)

問題1：我們通常所說的南方、北方是不是就全國范圍而言的？（不是）師：我們通常所說的北方和南方不是就全國范圍而言的，它指的那部分區(qū)域呢，我們再通過兩副圖了解一下。

問題2：我們通常說的南方、北方都位于東部季風(fēng)區(qū)內(nèi)，大家看一下南北的分界線是哪一條？

學(xué)生回答后師歸納：我們習(xí)慣上以秦嶺淮河為界，大體上將東部季風(fēng)區(qū)劃分為北方和南方兩大區(qū)域。秦嶺淮河一線以北為北方，以南為南方。

問題3：大家思考一下，為什么以秦嶺淮河來劃分我國的南北方呢？師：究竟為什么以秦嶺淮河作為我國南北方的分界線，我們帶著問題來觀看一個短片。

（播放短片）

師：看明白了嗎，正是由于秦嶺東西走向的地理位置，使它在夏季阻擋了暖

滑冰、滑雪、賽龍舟

濕氣流的北上，在冬季阻擋了干冷氣流的南下，從而使我國的南北方的氣候有很大差異，進(jìn)而造成自然環(huán)境有很大不同，我們之前也學(xué)習(xí)過影響氣候的兩個最重要的因素是什么？（氣溫和降水）接下來我們就從氣溫和降水兩個方面來具體分析一下南北方的差異。

3．氣候?qū)δ媳狈讲町惖挠绊?/p>

師：我們一起來看看我國南北方在氣溫方面的差異。（出示中國1月平均氣溫分布圖）（等溫線圖上溫度值相同各點(diǎn)的連線稱為等溫線。）

問題4：①冬季南北方之間最大的溫差是多少？（48度）②冬季南北方的氣溫差異？（顯著）

③在圖上找一找哪條等溫線大致經(jīng)過秦嶺－淮河一線？（0度等溫線）師：冬季我國南北方氣溫差異很大，秦嶺-淮河一線是0度等溫線經(jīng)過的地方，0度是冰界點(diǎn)，我國北方冬季河水會結(jié)冰，南方冬季河水不會結(jié)冰。再來看夏季南北方氣溫的差異。（出示中國7月平均氣溫分布圖）

問題5：①夏季我國的平均溫度是？②夏季南北方氣溫的差異？（不明顯）

師：夏季我國南北方普遍高溫，氣溫差異不明顯。（轉(zhuǎn)承）這是南北方氣溫的差異，影響氣候的兩個重要因素一個是氣溫，另一個是降水，我們再來看看南北方的降水情況。（出示中國年降水量分布圖）

問題6：①哪條等降水量線比較接近秦嶺淮河分界線？（800毫米）②南方北方在降水上的差異？（顯著）

③中國的降水量在地區(qū)分布有什么特點(diǎn)？（南方多北方少，東部多西部少）師轉(zhuǎn)承：我國南北方由于氣溫和降水方面的差異，造成氣候方面的顯著差異，從而帶來生活和生產(chǎn)方面的諸多差異，請同學(xué)們結(jié)合我國南北方氣溫和降水的特點(diǎn)分析南北方生產(chǎn)和生活的差異，認(rèn)真討論并填寫下表。

活動：小組討論填表格(表二)1月均溫和結(jié)冰情況秦嶺淮河以北低于0度結(jié)冰年降水量少于800毫米秦嶺淮河以南高于0度不結(jié)冰多于800毫米

干濕狀況耕地類型半濕潤旱田濕潤水田主要農(nóng)作物及成熟情況小麥、一年一熟或兩年三水稻、一年兩熟或三熟熟溫度帶溫帶亞熱帶、熱帶（三）課堂小結(jié)，鞏固新知：

歸納總結(jié)：由于秦嶺淮河的阻擋作用，造成了我國南北方在氣溫和降水方面的差異，也就是氣候條件有著明顯的不同，具體表現(xiàn)為生活方面在吃穿住行方面的差異，和生產(chǎn)方面農(nóng)作物的不同。各地不同的自然環(huán)境決定了該地特定的生產(chǎn)生活方式，我們應(yīng)該遵循自然規(guī)律，因地制宜進(jìn)行，同時我們應(yīng)該對不同地區(qū)的人們的風(fēng)俗習(xí)慣、生產(chǎn)生活方式表示尊重。表一：

北方南方民居特色飲食習(xí)慣交通工具特色活動表二：秦嶺淮河以北秦嶺淮河以南1月均溫和結(jié)冰情況年降水量干濕狀況

耕地類型主要農(nóng)作物及成熟情況溫度帶

《東部和西部差異顯著》教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計思路（一）教材分析

課標(biāo)是2-5通過典型事例，比較我國不同的地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn)，以及人地關(guān)系方面的主要問題�！稏|部西部有差異》是人教版《歷史與社會》教材第三單元《中華各族人民的家園》第三課《一方水土養(yǎng)一方人》的第2課時內(nèi)容。在教學(xué)中，我們充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生積極參與思考、討論、探究、合作學(xué)習(xí)。具體的教學(xué)設(shè)計如下：（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用地圖及典型事例，了解我國東西部自然環(huán)境的差異及對經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人們生活的影響

2、通過對東西部地區(qū)在各自發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面的優(yōu)劣勢的比較，學(xué)會分類比較的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會辯證地看待區(qū)域差異，初步形成因地制宜的觀點(diǎn)

3、通過對我國不同區(qū)域自然、經(jīng)濟(jì)、人文特征的了解，理解人與環(huán)境之間的相互關(guān)系，認(rèn)識我國各地區(qū)間交流的現(xiàn)狀和重要意義（三）教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識東西部地區(qū)的自然環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)條件的差異2、難點(diǎn)：掌握造成東西部地區(qū)自然環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)條件差異的原因二、教學(xué)過程

導(dǎo)入：有來自東部和西部的兩位學(xué)生講一下自己家鄉(xiāng)的方言學(xué)生甲（四川方言）演繹

學(xué)生乙（浙江方言）演繹

師引導(dǎo)：同學(xué)們猜猜他們分別來自哪兩個地區(qū)？兩個地區(qū)除了語言差異還有哪些差異？

除了這兩個省，還有哪些屬于東西部地區(qū)？（地圖展示）（設(shè)計意圖：巧妙地運(yùn)用深圳的學(xué)生來自五湖四海的特點(diǎn)，讓兩名來自浙江和四川的同學(xué)分別用自己的方言演繹了同一句話，這是學(xué)生們能切身感受到的差異，也激發(fā)了他們進(jìn)一步了解東西部差異的興趣。）

除了這兩個省，還有哪些屬于東西部地區(qū)？（地圖展示）（設(shè)計意圖：通過直觀地圖，明確東西部劃分，落實基礎(chǔ)知識）（一）、感知東、西部1、觀賞東西部圖片

（設(shè)計意圖：在輕松愉悅中直觀感受東、西部差異）2、結(jié)合課本26-28頁內(nèi)容自讀課本，完成表格方面東部地區(qū)西部地區(qū)多為、盆地降水較少，氣候、豐富人口大城市少，城市和為主自然地形多為、丘陵條件氣候降水豐富，氣候資源耕地資源豐富社會人口人口稠密經(jīng)濟(jì)城市城市規(guī)模而稠密條件交通海陸空運(yùn)輸便利（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力）通過圖表對比總結(jié)東西部差異

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，從材料中獲取信息的能力）

我們學(xué)校就有一位來自新疆的老師，來聽聽他對他家鄉(xiāng)的感受（播放錄音，滾動播放圖片）

（設(shè)計意圖：用新疆老師的自拍照片、真實的聲音讓學(xué)生看到、聽到一個鮮活的、生動的西部。這就很好地體現(xiàn)了本學(xué)科的人文性的特點(diǎn)。同時，自然引出大學(xué)生就業(yè)環(huán)節(jié)的設(shè)置）（二）、走進(jìn)東、西部

情景設(shè)置：虛擬一個找工作（創(chuàng)業(yè)）的大學(xué)生家長代表隊：支持去東部的理由小明代表隊：支持去西部的理由金點(diǎn)子隊：指明就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）方向

（設(shè)計意圖：在嘗試運(yùn)用環(huán)節(jié)，組織學(xué)生開展“我為大學(xué)生就業(yè)支招”的活

動。時下正是大學(xué)生找工作的高峰期，這一活動的設(shè)計既能使學(xué)生在討論中進(jìn)一步加強(qiáng)對東西部差異的理解，又能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，充分體現(xiàn)了歷史與社會學(xué)科的時代性。這一環(huán)節(jié)還準(zhǔn)確地落實了情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)，老師不是簡單地去強(qiáng)調(diào)東部好或西部好，而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到東西部合作的重要性。達(dá)成情感升華：正確的就業(yè)觀，同時將內(nèi)容進(jìn)一步深化：個人就業(yè)會選擇區(qū)域，國家也考慮到縮小東西差距，正在實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，自然引出第三環(huán)節(jié)：攜手東、西部）

（三）、攜手東、西部

1、觀看西氣東輸視頻，結(jié)合西氣東輸?shù)貓D講解（設(shè)計意圖：明確西部開發(fā)的重要工程）2、實例分析：深圳喀什對口幫扶深圳如何為喀什發(fā)展貢獻(xiàn)力量？對口幫扶對深圳自身發(fā)展有哪些好處？

(設(shè)計意圖：舉學(xué)生身邊的關(guān)于東西部合作的具體實例，讓學(xué)生們感到既親切又真實。凸顯本學(xué)科時政性的特點(diǎn)。在輕松的討論中認(rèn)識到只有東西交流與互補(bǔ)才能實現(xiàn)互通有無、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展的目標(biāo)。進(jìn)一步強(qiáng)化本節(jié)課的脈絡(luò)：以感知東西自然差異為經(jīng)，以走進(jìn)東西，體會東西人文差異為緯，以縮小東西部差距實現(xiàn)共同發(fā)展為主軸)（四）課堂小結(jié)

雖然東西部差異顯著，但應(yīng)多交流互補(bǔ)，和諧發(fā)展。當(dāng)然在東、西部優(yōu)勢互補(bǔ)的過程中，我們應(yīng)該要注意保護(hù)環(huán)境，合理利用和開發(fā)資源；實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和科教興國的戰(zhàn)略。我相信東西部發(fā)展水平的差距將會組不縮小。中國的社會將會越來越和諧。

思考：作為一個溫州人,你覺得我們有哪些優(yōu)勢和劣勢?你覺得應(yīng)該在哪些方面加

強(qiáng)與外地的交流與互補(bǔ)?

板書：東部和西部差異顯著自然條件

區(qū)域差異共同發(fā)展社會經(jīng)濟(jì)條件

因地制宜優(yōu)勢互補(bǔ)

綜合探究五認(rèn)識寶島臺灣

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識與能力：1.了解臺灣海峽的位置，包括緯度位置、海陸位置和半球位置。掌

握臺灣省的位置范圍、和組成。

2．認(rèn)識臺灣的自然環(huán)境，臺灣省的地形和氣候類型、河流以及豐富

的自然資源。掌握臺灣的主要地形區(qū)的分布。

3.認(rèn)識臺灣的人文特色，包括人口、交通、工農(nóng)業(yè)特色，臺灣的居民

和豐富的資源、發(fā)展?fàn)顩r以及風(fēng)土人情。

4．學(xué)會設(shè)計旅游路線，體驗臺灣的自然風(fēng)光和人文特色過程與方法：1.充分利用學(xué)生已學(xué)的區(qū)域地理知識，引導(dǎo)學(xué)生對寶島臺灣進(jìn)行更

進(jìn)一步的認(rèn)識，對學(xué)生進(jìn)行愛國統(tǒng)一的教育。

2.引導(dǎo)學(xué)生使用自主探究、合作探究、分析原因、聯(lián)系實際等學(xué)習(xí)方法。

3．通過相關(guān)圖文資料，分析當(dāng)?shù)氐淖匀缓腿宋奶厣��?/p>

情感價值觀：1.通過學(xué)習(xí)臺灣省的自然環(huán)境特征，認(rèn)識到臺灣省是一個美麗富

饒的地方，從而熱愛臺灣。

2.明白臺灣是中國領(lǐng)土神圣不可分割的一部分，是我國23個省之一，從而對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和心理健康教育。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.臺灣省的自然環(huán)境特征和人文特色

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1.學(xué)會運(yùn)用各類圖型，掌握探究區(qū)域一般方法

【學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)（課前預(yù)習(xí)）】

1．臺灣省位于我國________部，隔________海與我國________省相望。由_______、___________、___________、____________等許多小島組成。其中__________島是我國面積最大的島嶼。面積36000平方千米，人口2200多萬。

2.臺灣地形以____________為主，其中最高峰是________________。

3.北回歸線穿過臺灣________部，還穿過我國的________、_______和________三個省區(qū).。臺灣南部主要?dú)夂蝾愋褪莀_________氣候,其北部的主要?dú)夂蝾愋褪莀_______氣候4.灣森林資源豐富，有“__________”的美譽(yù)，___________是最著名的樹種。臺灣擁有的美稱還有_____________、______________、_________________5.臺灣的人口、城市主要分布在________部，其原因是___________(從地形地勢上看)

6.我國東部最高峰是___________，“明珠上的明珠”是指阿里山中的___________。我國降水最多的地方在臺灣的___________

7．臺灣的農(nóng)產(chǎn)品中，具有世界意義的品種有_________、菠蘿、________和________等。

8．臺灣“高科技、高收入”的代名詞是指___________科學(xué)園區(qū)，在亞洲，它與印度的___________齊名

9．臺灣省北部的著名港口是___________，南部最南端名叫___________。

10．臺灣主要少數(shù)民族是___________族�！菊n堂教學(xué)及拓展】

一、認(rèn)識臺灣位置和自然環(huán)境1.復(fù)習(xí)綜合探究三：《如何認(rèn)識區(qū)域以南非為例》，了解探究認(rèn)識區(qū)域地理特征的一般方法，掌握認(rèn)識區(qū)域特征的一般步驟。

2.利用地圖，認(rèn)識臺灣的地理位置，包括緯度位置、海陸位置以及臺灣省的范圍和組成。

3.利用地圖，分析臺灣自然環(huán)境的特色，主要地形、河流以及主要的氣候類型二、認(rèn)識臺灣的特色

1.了解臺灣的美稱及由來，了解臺灣的美麗和富饒，從而能夠熱愛臺灣。2.利用圖549.了解臺灣礦產(chǎn)資源的分布，

3.利用圖550，知道臺灣的主要城市和人口分布，以及與地形間的關(guān)系。三、游歷臺灣

設(shè)計旅游線路，加深對臺灣自然資源與人文資源的認(rèn)識。

【課堂練習(xí)】

1.臺灣島隔臺灣海峽與大陸相望的省級行政區(qū)是（）A.粵B.桂C.閩D.浙

2．從臺灣東部海域開始，按順時針方向，臺灣島瀕臨的海域是（）

A．南海、太平洋、東海、臺灣海峽B．太平洋、東海、臺灣海峽、南海C．太平洋、南海、臺灣海峽、東海D．臺灣海峽、南海、太平洋、東海3．臺灣省的火燒是我國降水最多的地方，下列因素在那里形成降水的是（）

Ａ．來自太平洋的東南季風(fēng)Ｂ．來自太平洋的東北季風(fēng)Ｃ．來自印度洋的西南季風(fēng)Ｄ．經(jīng)過的臺風(fēng)4．關(guān)于臺灣的敘述，正確的是（）

Ａ．平原分布在臺灣島的東部Ｂ．山地約占２/3

Ｃ．全部位于熱帶Ｄ．西北山地降水豐富5．臺灣省北部氣候溫暖濕潤，屬于()

A.熱帶季風(fēng)氣候B.亞熱帶季風(fēng)氣候C.溫帶季風(fēng)氣候D.熱帶雨林氣候6.關(guān)于臺灣省的敘述，錯誤的是：

A.臺灣省的地形西部是平原，中部是山地，東部是丘陵B.臺灣省的主要少數(shù)民族是高山族

C.臺灣省的河流短小，水流急D.臺灣省的樟腦產(chǎn)量居世界第一位7.關(guān)于臺灣島位置的敘述，正確的是（）。[來源:學(xué)&科&網(wǎng)]

①位于我國大陸東南的海洋中②西隔臺灣海峽與廣東省相望③東臨世界上最大的大洋④北臨南海，南臨東海A.①②B.①③C.②③D.②④8.關(guān)于臺灣的地形，敘述正確的是（）。

①島上山脈形成較早，山高峰險②地質(zhì)時期臺灣與大陸相連③臺灣島約有1/3為山地④臺灣的東部山嶺直抵太平洋岸

A.①③B.②④C.①④D.②③9.臺灣的地下礦藏多種多樣，西部主要分布有（）。

A.金、銅B.天然硫磺C.鐵、石油D.稀土[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]

10.將下列有關(guān)臺灣美譽(yù)的含意，填在表中：美譽(yù)含意亞洲天然植物園海上糧倉東方甜島水果之鄉(xiāng)祖國東南鹽倉

【鞏固練習(xí)】

1.臺灣人口和大城市主要分布在（）

A.東部B.西部C.中部D.北部2．我國的領(lǐng)土釣魚島位于臺灣島的（）Ａ．東北Ｂ．東南Ｃ．西北Ｄ．南面3．我國東部最高峰是（）

Ａ．黃崗山B．玉山C．長白山D．阿里山4．我國的臺灣海峽屬于（）

Ａ．東海Ｂ．黃海Ｃ．南海Ｄ．太平洋5．臺灣島的形成是由于（）

A．珊瑚的遺體堆積而成B．火山噴發(fā)而成

C．流水沉積作用而成D．由于部分陸地下沉，流水侵入，形成臺灣海峽，臺灣島形成

6.臺灣居世界首位的物產(chǎn)是（）。

A.水稻B.黃金C.蔗糖D.樟腦

4.臺灣享有熱帶、亞熱帶“水果之鄉(xiāng)”的美名，四季鮮果不斷，馳名中外的有（）。

A.香蕉、菠蘿B.桃、杏C.荔枝、桂圓D.椰子、葡萄8.下列有關(guān)臺灣物產(chǎn)的敘述，正確的是（）。[來源:學(xué)#科#網(wǎng)]

①森林樹種豐富，熱帶、亞熱帶、溫帶和寒溫帶樹種在平原地區(qū)均有分布②西部平原水稻、谷子、高粱種植普遍③處熱帶、亞熱帶，水果豐富，有“水果之鄉(xiāng)”的美名④有豐富的礦產(chǎn)，如銅、金、硫、天然氣、石油、煤A.①②B.③④C.②③D.①④9.臺灣島修建的是環(huán)島鐵路，沒有直接聯(lián)系東西部的橫向鐵路。其主要的影響因素是（）

A.氣候B.河流C.地形D.礦產(chǎn)

10.下列四幅圖中，與我國臺灣廣泛分布的氣候類型相符的是（）

9.讀臺灣島地形剖面圖（沿北回歸線附近），完成下列要求：

①A、B水域及島域C的名稱：A，B，C。②臺灣島內(nèi)地形以為主；山脈以為骨干，最大的平原是。

③圖中最高峰D是，海撥約米。山地除有豐富的__________資源外，還是__________等礦的重要產(chǎn)地。

④E處地形屬于，這里適宜種植的糧食作物是。10．讀圖，回答下列問題：

①臺灣島是我國第__________大島，與大陸最近的省是___________。②圖中數(shù)字代表的島嶼是①___________、②______________。

③圖中字母代表的海域是：A________、B________、C________、D________。④臺灣島西部地形為_______，盛產(chǎn)稻谷和甘蔗，有“_______”和“_______”之稱。

⑤臺灣省_________樹世界著名，______________產(chǎn)量居世界第一。

⑥圖中E為我國十大旅游名勝之一的___________，它屬___________旅游資源。⑦

臺灣降

水最

多的地

方是

_________

，原

因是

_____________________________________。⑧

臺灣多地震的原因是

______________________________________________________。

【教學(xué)反思】四、填表題

五、讀圖題1答案：

（1）一福建（2）①釣魚島②澎湖列島（3）A東海B太平洋C南海D臺灣海峽

（4）平原海上糧倉東方甜島（5）樟樟腦（6）日月潭自然風(fēng)光

讀圖題2答案：

（1）西部平原水稻甘蔗（2）臺灣海峽（3）中央森林金、銅四、

美譽(yù)含意亞洲天然植物園臺灣島山地森林茂密，樹種繁多海上糧倉東方甜島水果之鄉(xiāng)祖國東南鹽倉

臺灣西部平原盛產(chǎn)稻米甘蔗和蔗糖的產(chǎn)量很大，并大量出口熱帶和亞熱帶的四季鮮果不斷臺灣島西海岸自古就是我國重要的海鹽產(chǎn)區(qū)

第六單元一方水土養(yǎng)一方人

第一課北方地區(qū)溝壑縱橫黃土高原

●教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解黃土高原的地理位置，并對黃土高原的地理位置作出簡要評價。

2.了解黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。

3.讓學(xué)生理解黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征。

4.讓學(xué)生認(rèn)識黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原因，并認(rèn)識相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)的辦法與經(jīng)驗。

能力目標(biāo)

1.通過閱讀地圖說明黃土高原的位置。描述黃土高原所跨的省級行政區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力。

2.通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重的后果。進(jìn)一步培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力。

德育目標(biāo)

通過本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系。從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

●教學(xué)重點(diǎn)

1.黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因。2.黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因�！窠虒W(xué)難點(diǎn)

黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因�！窠虒W(xué)方法

導(dǎo)學(xué)法、談話法、講述法相結(jié)合。●教具準(zhǔn)備

1.有關(guān)課本插圖和圖像資料或自制課件。

2.掛圖或投影片黃土高原的位置，中國水土流失分布圖�！裾n時安排二課時

第一課時

●教學(xué)過程［導(dǎo)入新課］同學(xué)們：今天我們一塊來學(xué)習(xí)一個特殊地形區(qū)，下面我們一塊來聽一段錄音。共同感受一下這個地形區(qū)的實況引出新課。

板書：溝壑縱橫的特殊地形區(qū)黃土高原［講授新課］

教師播放黃土高原的錄像，共同了解黃土高原的地形地貌教師播放課件黃土高原的位置。首先讓學(xué)生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、

秦嶺、長城以及黃土高原所跨的省級行政區(qū)，并對黃土高原的地理位置作出簡要評價。然后教師可根據(jù)有關(guān)資料把黃土高原給學(xué)生簡單介紹。

板書：一、世界最大的黃土堆積區(qū)

承轉(zhuǎn)過渡：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城。跨越了山西省、陜西省、寧夏回族自治區(qū)、甘肅省。在這片廣闊的區(qū)域內(nèi)黃土的厚度一般超過100米。這么厚的黃土到底是從哪里來的？為什么別的地方?jīng)]有？請同學(xué)結(jié)合教師課件（風(fēng)成說動畫）看課本第57頁活動2題，分組討論，尋找答案。學(xué)生分析討論后教師通過提問來了解情況，然后幫助學(xué)生歸納總結(jié)。

關(guān)于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來的呢？科學(xué)家曾經(jīng)提出過很多假說：有“風(fēng)成說”“水成說”“風(fēng)水雨相說”。其中，“風(fēng)成說”得到廣泛的支持，即認(rèn)為黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過來的。其證據(jù)是：

1.“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的。2.“從西北向東南顆粒越來越細(xì)”說明帶來黃土的方向是自西北向東南。3.“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同�！闭f明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來。

4.“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當(dāng)?shù)貛r石風(fēng)化逐漸形成的，而是外來的。

板書：黃土高原黃土物質(zhì)的來源“風(fēng)成說”

承轉(zhuǎn)過渡：同學(xué)們，我們從電視片和課本插圖8.2“黃土高原景觀”中可知黃土塬、黃土峁、黃土梁是黃土高原地區(qū)典型的地貌，三種不同的類型同時也顯示了黃土地區(qū)被流水侵蝕的不同程度。（教師可把三種地貌給學(xué)生簡要介紹）為什么會這樣呢？下面我們來學(xué)習(xí)：

板書：二、嚴(yán)重的水土流失

（一）黃土高原水土流失的原因（板書）

首先讓學(xué)生觀看一段水土流失的錄像。結(jié)合水土流失資料。讀圖8.4“目前黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因”，進(jìn)行分組討論，然后教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，幫助他們進(jìn)行歸納總結(jié)。

1.自然因素主要有地形、降雨、土壤（地面物質(zhì)組成）、植被等。

①地形。地面坡度越陡，地表徑流流速越快，對地面物質(zhì)的沖刷侵蝕力就越強(qiáng)。坡面越長，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強(qiáng)。黃土丘陵區(qū)，地面坡度大部分在15°以上，有的達(dá)30°，坡長一般100米~200米甚至更長。每年每公頃流失25噸~100噸，甚至225噸以上。

②降雨。產(chǎn)生水土流失的降雨，一般是強(qiáng)度較大的暴雨，降雨強(qiáng)度超過土壤入滲強(qiáng)度才會產(chǎn)生地表徑流，造成對地表的沖刷侵蝕。黃土高原地區(qū)降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。

③地面物質(zhì)組成。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風(fēng)積物，土體疏松、多孔隙，垂直節(jié)理發(fā)育，干燥時較堅硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。

④植被。達(dá)到一定郁閉度的牧草植被有保護(hù)土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的能力越強(qiáng)。

為了使學(xué)生對這個問題認(rèn)識的更清，可讓學(xué)生觀看動畫，閱讀圖8.6“同等降雨量、不同植被下的水土流失”，討論水土流失與地表植被的關(guān)系。在讀圖時教師要提醒學(xué)生注意以下三點(diǎn)：①三個實驗中植被狀況差異；②燒杯內(nèi)水量多少；

③燒杯內(nèi)沙土的情況。從而得出：植被覆蓋率越高，涵養(yǎng)水源的能力就越強(qiáng)，水土流失狀況相對就不會特別嚴(yán)重。

2.人為因素

讓學(xué)生閱讀圖8.7的對話，結(jié)合資料庫，分組討論認(rèn)識人類活動對黃土高原水土流失的影響，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。

這段對話表面上看起來是矛盾的。因為男孩的意思是“千溝萬壑造成水土流失”，而女孩卻認(rèn)為“水土流失造成千溝萬壑”。實際上這兩個孩子的話都有道理，只是所處的時間平面不同，女孩站在歷史的角度上，而男孩則是針對目前狀況來講的，同時這也說明了黃土高原已經(jīng)形成了生態(tài)環(huán)境的惡性循環(huán)，這也同時說明人類在這個循環(huán)當(dāng)中始終起到了“引發(fā)”和“加劇”作用。具體有哪些讓學(xué)生回答，教師幫助他們總結(jié)。

①毀林、毀草、陡坡開荒，破壞了地面植被。

②開礦、修路等基本建設(shè)，不注意水土保持破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形。同時，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。

承轉(zhuǎn)過渡：同學(xué)們，我國是水土流失比較嚴(yán)重的國家，至20世紀(jì)90年代末，我國水土流失總面積達(dá)356萬平方米。為什么會這樣呢？請同學(xué)們閱讀圖8.8，找出水土流失嚴(yán)重地區(qū)的分布，并根據(jù)圖上信息，分析這些地區(qū)水土流失嚴(yán)重的自然原因。

首先，引導(dǎo)學(xué)生確定我國水土流失嚴(yán)重地區(qū)除了黃土高原外，還包括哪些地區(qū)，請學(xué)生描述。

第二，讓學(xué)生從地形、地勢著手，看一看這類地區(qū)分布在哪些地形區(qū)內(nèi)，又在第幾級階梯上。

第三，讓學(xué)生看等降水量線，觀察水土流失嚴(yán)重地區(qū)其降水量分布情況。最后歸納出：水土流失嚴(yán)重地區(qū)一般降水量較大，降水季節(jié)差異大，地形一般為山區(qū)，地表坡度較大。

［課堂小結(jié)］

黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)，黃土物質(zhì)的來源有很多假說，其中“風(fēng)成說”得到廣泛支持。因黃土多為風(fēng)積物，遇水侵潤后易崩解、抗蝕力很低，加上地形、降雨、植被等自然因素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一。黃土高原水土流失如此嚴(yán)重，會帶來什么后果呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

第二課時

●教學(xué)過程［導(dǎo)入新課］

黃土高原、地表破碎、水土流失嚴(yán)重，會給當(dāng)?shù)厝嗣裆�產(chǎn)和生活帶來什么后果呢？

板書：（二）水土流失造成的嚴(yán)重后果［講授新課］

1.教師提出下列問題讓學(xué)生討論回答：

①水土流失帶走了什么？是表層土還是深層土？兩種土哪個含營養(yǎng)物質(zhì)更多？這樣對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成怎樣的影響？（水土流失帶走的是表層土，表層土含營養(yǎng)物質(zhì)更多，這樣會使土壤肥力下降，糧食減產(chǎn)）

②讓學(xué)生結(jié)合圖8.3“黃土高原上的聚落和耕地”回答，很多農(nóng)田和村莊都

分布在高原面上和緩坡上，水土流失嚴(yán)重了，這里會出現(xiàn)怎樣的情形？（如果水土流失繼續(xù)發(fā)展，最終會導(dǎo)致耕地沒有了，村莊也不知道該搬到哪里）

③讓學(xué)生結(jié)合上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識水帶著泥沙流向何處？它給黃河帶來了什么問題？（水帶著泥沙流入黃河，黃河流入下游，泥沙沉積形成“地上河”。給黃河下游的人民帶來安全隱患）

經(jīng)過一系列問題，讓學(xué)生對水土流失問題的惡果有充分的認(rèn)識，教師在此基礎(chǔ)上作簡要總結(jié)。

水土流失帶走了地表肥沃的土壤，使農(nóng)作物產(chǎn)量下降；使溝谷增多、擴(kuò)大、加深，從而導(dǎo)致耕地面積減少；對當(dāng)?shù)氐纳鐣�、�?jīng)濟(jì)發(fā)展造成很大影響，還向黃河下游輸送大量泥沙，給河道整治和防洪造成巨大困難。

承轉(zhuǎn)過渡：地形和氣候條件確實是造成水土流失嚴(yán)重的一個主要因素，其實，這兩個因素還會產(chǎn)生其他不利影響，下面我們一起分析，請同學(xué)們做72頁活動1。

首先，讓學(xué)生閱讀圖8.11“延安年內(nèi)各月氣溫和降水量統(tǒng)計圖”，估算延安多年平均降水量，描述延安的氣候特點(diǎn)。（延安降水量大約在600毫米左右，延安屬于溫帶大陸性季風(fēng)氣候，冬季寒冷干燥，夏季高溫多雨）

第二，讓學(xué)生綜合“延安年內(nèi)各月氣溫和降水量統(tǒng)計圖”和“延安1991~1997年年降水量變化圖”，討論延安降水的季節(jié)變化和年際變化，以及可能發(fā)生旱、澇災(zāi)害的季節(jié)。（延安降水的季節(jié)變化和年際變化大，旱災(zāi)多發(fā)生在春季，澇災(zāi)多發(fā)生在夏季）

第三，讓學(xué)生讀“延安1951~1991年旱澇災(zāi)害發(fā)生頻率統(tǒng)計圖”，說出延安旱、澇災(zāi)害發(fā)生的頻率。（旱年為59.5%，澇年為23.9%）

通過活動讓學(xué)生分析黃土高原會產(chǎn)生旱、澇災(zāi)害，接著教師提問：黃土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，會有什么后果？（會發(fā)生泥石流、滑坡、塌陷等災(zāi)害）教師通過引導(dǎo)使學(xué)生意識到黃土高原各自然地理要素之間的相互作用和相互影響，得出黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境。

板書：三、脆弱的生態(tài)環(huán)境承轉(zhuǎn)過渡：之所以說黃土高原的生態(tài)環(huán)境脆弱，不僅因為這里水土流失嚴(yán)重、自然災(zāi)害頻繁，而且因為其生態(tài)環(huán)境被破壞之后不易恢復(fù)。為使學(xué)生對這一問題認(rèn)識的更深刻，讓學(xué)生做72頁活動2“關(guān)于黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱原因的討論”，發(fā)表自己的看法，然后教師總結(jié)。幫助學(xué)生畫出“黃土高原人地關(guān)系惡性循環(huán)示意圖：

然后讓學(xué)生讀71頁閱讀材料“石灰?guī)r山區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境”，進(jìn)一步認(rèn)識人類在生態(tài)環(huán)境被破壞過程中起的負(fù)面作用，并且明確人類活動加劇了這種“脆弱”。

承轉(zhuǎn)過渡：黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱，已嚴(yán)重制約著當(dāng)?shù)厣鐣�、�?jīng)濟(jì)發(fā)展，如何解決這一問題？（加強(qiáng)水土保持工作，進(jìn)行生態(tài)建設(shè)）

板書：四、生態(tài)建設(shè)

首先，讓學(xué)生讀圖8.15“黃土高原生態(tài)建設(shè)舉例”，認(rèn)識了解生活在黃土高原的人們在生態(tài)建設(shè)、改善環(huán)境中摸索出的成功經(jīng)驗。

教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：

（一）采取植樹種草等生物措施與建梯田、修擋土壩等工程措施相結(jié)合，治理水土流失。

1.在坡腳建擋土壩、護(hù)坡等用工程措施防治水土流失。2.在陡坡地實行生物工程，種草、灌木和山杏。3.在緩坡建梯田、種山杏和優(yōu)質(zhì)牧草。

（二）合理安排生產(chǎn)活動，如陡坡地退耕還林、還草，過度放牧的地方減少放牧的牲畜數(shù)量。

通過上述措施：一是改善了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境；二是增加了當(dāng)?shù)厝嗣竦氖杖�，提高了�?dāng)?shù)厝嗣竦纳�活水平�?/p>

承轉(zhuǎn)過渡：同學(xué)們，既然要保持水土，是不是對黃土高原所有的土地都要退耕，退耕的土地又是不是都要還林呢？讓學(xué)生做73頁活動1題，分組討論，分為正反雙方進(jìn)行辯論，然后教師對學(xué)生的辯論進(jìn)行評價總結(jié)。

在黃土高原生態(tài)建設(shè)中各級政府要根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡匦魏蜌夂驐l件等自然因素以及當(dāng)?shù)厝藗兊纳�產(chǎn)生活習(xí)慣，因地制宜地發(fā)展。要掌握好“度”，不搞一刀切。對黃土高原來說，既不能過分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也不能只求水土保持。要二者兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展。因為我國人口眾多、耕地面積有限，人多地少是黃土高原生態(tài)建設(shè)中面臨的重要問題。

請同學(xué)們看書74頁完成活動2，發(fā)表自己的看法，然后教師談?wù)勛约旱目捶�，引�?dǎo)學(xué)生樹立正確的人地觀念。

《中國21世紀(jì)議程》指出：“中國的農(nóng)業(yè)與農(nóng)村要擺脫困境，必須走可持續(xù)發(fā)展的道路，其目標(biāo)是：“保持農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率穩(wěn)定增長，提高食物生產(chǎn)和保障食物安全，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入，改變農(nóng)村貧困落后狀況，保護(hù)和改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，合理、永續(xù)地利用自然資源，特別是生物資源和可再生能源，以滿足逐年增長的國民經(jīng)濟(jì)和人民生活的需要�！鄙�活在黃土高原的人們要實現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)采取以下行動：

第一，加強(qiáng)計劃生育力度，嚴(yán)格控制人口增長，提高人口素質(zhì)。黃土高原地區(qū)農(nóng)村人口數(shù)量多，雖然實行計劃生育有所控制，但出生率仍較高。由于歷史的和現(xiàn)實的原因，農(nóng)村人口的文化、科技素質(zhì)較差，許多地區(qū)連初中文化以上的人口比例都不高，文盲、半文盲依然很多。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人口素質(zhì)將成為黃土高原地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的主要因素。

第二，把生態(tài)環(huán)境脆弱區(qū)的人口遷移到其他地方去，建立移民新村。

黃土高原的一些地區(qū)自然條件惡劣。人、畜吃水困難。水已成為制約當(dāng)?shù)厝嗣裆�活、生產(chǎn)的主要因素。國家從90年代開始建立移民新村，以改變當(dāng)?shù)厝说纳�活生產(chǎn)條件。

第三，政府部門要加大宣傳力度，向農(nóng)民提供足夠的糧食或補(bǔ)貼，使他們響應(yīng)退耕號召，積極進(jìn)行生態(tài)建設(shè)。

第四，黃土高原在進(jìn)行生態(tài)建設(shè)過程中要因地制宜，根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，發(fā)展多種經(jīng)營，提高農(nóng)民收入，解決黃土高原人多地少的問題。

［課堂小結(jié)］

本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境和黃土高原生態(tài)建設(shè)兩部分內(nèi)容。黃土高原的生態(tài)環(huán)境脆弱，不僅是因為水土流失嚴(yán)重、自然災(zāi)害頻繁，而且因為其生態(tài)環(huán)境被破壞之后不易恢復(fù)，因此必須進(jìn)行生態(tài)建設(shè)，在生態(tài)建設(shè)中要因地制宜，做到工程措施和生物措施相結(jié)合。以實現(xiàn)黃土高原的可持續(xù)發(fā)展。

古老而現(xiàn)代的首都北京

一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能

通過地圖和資料，讓學(xué)生學(xué)會分析北京的位置、地形、氣候等基本概況。通過課本材料總結(jié)北京作為我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心和國際交往城市職能，了解北京主要的名勝古跡，感受北京作為歷史文化名城的文化底蘊(yùn)，使學(xué)生初步領(lǐng)會北京未來的發(fā)展方向。2.過程與方法

充分利用手中材料，學(xué)習(xí)查找資料并讀圖、分析、歸納、總結(jié)的技能技巧。幫助學(xué)生感性認(rèn)識升華到理性思考，高屋建瓴認(rèn)識城市的發(fā)展和特點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價值觀。

在“首都北京”的學(xué)習(xí)過程中，感受作為中華民族的一分子，面對光輝燦爛的歷史文化胸中涌出強(qiáng)烈的民族自豪感和責(zé)任心。二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：北京的城市職能、歷史文化、未來發(fā)展方向和存在的問題。難點(diǎn)：北京市地理位置的評價三、教學(xué)時間：1課時四：教學(xué)過程

[師生互動、導(dǎo)入新課]

師：（邊畫邊說）同學(xué)們好，俗話說，處處留心皆學(xué)問，請認(rèn)真觀察，判斷老師在黑板上畫的是什么呢？生：第二十九屆奧運(yùn)會會徽。師：主辦地是哪？生：北京。

師：咱們當(dāng)中有沒有人去過北京或了解北京，你能描述一下對北京的印象嗎？生：回答，略。

師：真棒，描述得如此生動，讓我心動。北京帶給我的印象也是古典的、浪漫的，又富有新鮮的時代氣息，我一直很想去北京，我想你們一定也很想去北京，請把你想去北京的理由寫在黑板上。生：書寫，略。

師：看起來，大家真的很想去北京，有人想去清華北大，有人想去中關(guān)村、中央電視臺，有人想去考查古都風(fēng)情北京有你的夢、我的夢，今天，就讓我們一起走進(jìn)北京。

[組織活動、學(xué)習(xí)新課]

師：（邊繪北京輪廓圖邊說）結(jié)合地理圖冊，請打開課本，讓我們學(xué)會從地圖上尋找北京、認(rèn)識北京。咱們比一比哪個小組學(xué)習(xí)最認(rèn)真、最主動。

[出示問題]請查圖分析北京的地理位置（緯度位置、海陸位置和相對位置）、自然環(huán)境、地形、氣候和河流）和交通狀況，看你能說出北京長期作為全國政治中心，其地理位置有什么優(yōu)越性呢？[小組活動、探究、組織答案]

師生互動，以任一組為中心，提問交流，其他組適當(dāng)補(bǔ)充，反饋、檢查學(xué)習(xí)情況、督促、矯正學(xué)習(xí)結(jié)果。提問問題依次如下：北京的緯度位置怎樣，屬于什么溫度帶，是內(nèi)陸還是沿海，有哪些主要河流、流向北京的交通狀況怎樣，請上來指圖說明。

生：依次回答，略。

師：還有沒有其他小組同學(xué)補(bǔ)充？生：補(bǔ)充回答，略。

師：北京的確交通便利，不僅是全國最大的鐵路樞紐，還是全國重要的航空港，另有多條公路、高速公路、京航運(yùn)河在這里穿行。你能不能把課本第41頁的主要鐵路找出來呢？找一同學(xué)看圖講解，其他同學(xué)予以更正、補(bǔ)充。

師：大家真聰明，完全正確�，F(xiàn)在你能明白北京長期作為中國的首都，其地理位置有什么優(yōu)越性呢？

[找多組代表回答、補(bǔ)充，并及時予以激勵性點(diǎn)評]師：（指圖總結(jié)）綜合各組的發(fā)言，不難看出：北京緯度位置優(yōu)越，屬于暖溫帶，半濕潤地區(qū)、干濕適中。海陸位置優(yōu)越，雖居內(nèi)陸，但距海較近，交通發(fā)達(dá)。戰(zhàn)略位置優(yōu)越，戰(zhàn)爭年代，四面環(huán)山，易守難功；和平年代，東南平坦，適宜經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城市建設(shè)。經(jīng)濟(jì)區(qū)位優(yōu)越，西有黃土高原，北有內(nèi)蒙古牧區(qū)，南有黃淮海平原，能源、原材料、食物等供應(yīng)豐盈。難怪1949年10月1日新中國成立后再次定都北京。

師：作為首都，她又為祖國的騰飛發(fā)揮著哪些主要城市職能，輻射全國，起著什么中心帶動作用呢？請結(jié)合課本內(nèi)容，舉例說明。

[出示問題]你知道北京主要的城市職能是什么？分別體現(xiàn)在哪些方面？

師生互動，學(xué)生分別閱讀課文，思考、討論、分析、歸納并回答問題，教師巡回指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

提問，學(xué)生小組代表回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。教師與學(xué)生共同分析歸納北京的主要城市職能是：1.全國政治中心。2.全國文化中心。

3.國際交往中心。

學(xué)生回答過程中，以多媒體展示關(guān)于北京作為全國的政治、文化和國際交往中心的有關(guān)圖片，開闊學(xué)生視野，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。[教師歸納]

北京是中國的政治中心。中國的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)全國人民代表大會、中國的最高行政機(jī)關(guān)國務(wù)院以及黨中央等在北京。

北京是我國的文化中心。北京有北大、清華、人大、中科院等數(shù)百所高等院校和科研機(jī)構(gòu)，還有眾多的體育場館，種類博物館，眾多國家級文藝團(tuán)體等。

北京是中國重要的國際交往中心。北京有許多外國大使館、國際組織代表機(jī)構(gòu)、海外企業(yè)代表機(jī)構(gòu)、外國新聞駐京記者站等國際交往機(jī)構(gòu)，各種國際會議在此頻繁召開。

師：北京是全國的政治、文化和國際交往中心。同時，作為古都，北京還有眾多的名勝古跡，你又知道多少呢？讓我們賽一賽誰知道得多、說得清？[出示問題]你了解北京的名勝古跡嗎？你能說出哪些？

生：故宮、天壇、長城

教師：歷史為北京留下了一筆寶貴的財富，我們應(yīng)該珍惜它，使之能夠持續(xù)地利用下去，值得注意的是要掌握好“利用”與“保護(hù)”的“度”。

活動：請大家閱讀P.39有關(guān)北京城市建設(shè)的實例，是否合理？說說你的看法。歸納：大家剛才談了很多自己的想法，很好，有些想法還頗有見地。大家可以將自己的想法歸納整理以后，寄到北京市有關(guān)部門，為北京的建設(shè)保護(hù)做一份貢獻(xiàn)。北京是古老的，北京也是現(xiàn)代的。隨著時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，北京也在不斷發(fā)展。那么北京應(yīng)如何發(fā)展呢？

[活動]請大家閱讀課文及圖，回答以下問題：

1.結(jié)合你的認(rèn)識和感受，說說你對城市現(xiàn)代化的理解。

2.北京未來的發(fā)展方向是什么？建設(shè)和發(fā)展過程中應(yīng)注意些什么？3.為加快北京的發(fā)展速度，應(yīng)采取哪些措施？提問，學(xué)生回答，略。

[歸納講述]北京城市現(xiàn)代化表現(xiàn)在方方面面：城市范圍擴(kuò)大、人口增多、交通便捷、信息通達(dá)、環(huán)境優(yōu)美、功能齊全、設(shè)施先進(jìn)等等，總之，北京的發(fā)展和城市的建設(shè)已取得了較大的成就，使北京越來越成為人地協(xié)調(diào)發(fā)展的國際性現(xiàn)代化大都市，不斷增強(qiáng)國際競爭力和服務(wù)功能。近年來，北京還做出以下努力，一方面加大基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，另一方面調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，把污染大、耗能、耗電的企業(yè)轉(zhuǎn)產(chǎn)和轉(zhuǎn)移，積極發(fā)展高新技術(shù)和第三產(chǎn)業(yè)。（介紹中關(guān)村科技園區(qū)）

[承轉(zhuǎn)]然而，北京在發(fā)展的過程中也存在著許多問題，例如交通堵塞、城市用地緊張以及環(huán)境污染等，尤其是水資源緊缺和沙塵暴侵襲等問題。[學(xué)生活動]請閱讀書本P.43的圖文資料，談?wù)勀愕目捶ā�學(xué)生討論回答，略。

[承轉(zhuǎn)]對，自然地理條件對城市發(fā)展有著重要作用，水源問題和沙塵暴侵襲問題仍然困擾著北京城市發(fā)展，這些問題的解決，不僅需要北京的努力，更要通過區(qū)域合作來解決。下面讓我們一起簡單了解首都經(jīng)濟(jì)圈這一區(qū)域合作模式。（介紹首都經(jīng)濟(jì)圈的大致范圍，重點(diǎn)介紹天津的基本情況。）

[活動]比較北京和天津的地理位置和資源條件，分析評價天津在首都經(jīng)濟(jì)圈中所起的作用。

[歸納]天津是首都經(jīng)濟(jì)圈中重要的海港城市，是北京的出海門戶，是距離北京最近的大城市，它與其它城市尤其與北京相互協(xié)作，互為補(bǔ)充，它承擔(dān)著首都經(jīng)濟(jì)圈商品對外交流的作用。[課堂小結(jié)]

本節(jié)課我們認(rèn)識了北京這個歷史文化名城。北京作為我國的政治文化中心，決定了它必須朝現(xiàn)代化大都市發(fā)展。悠久的歷史文化深深地烙印在北京的城市布局、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面。我們相信，未來的北京一定是功能齊全、環(huán)境優(yōu)美、交通便利、歷史與今天、傳統(tǒng)與現(xiàn)代并存的國際性現(xiàn)代化大都市。板書設(shè)計

第二節(jié)首都北京

一、基本概況：位置、地形、氣候、河流二、城市職能：全國政治中心、文化中心三、歷史悠久的古城：長城、故宮、天壇四、未來發(fā)展方向：現(xiàn)代化的大都市

教學(xué)反思：

一、教材地位和和作用：

地理環(huán)境的三大本質(zhì)特征是區(qū)域性、整體性、動態(tài)性。本章“認(rèn)識區(qū)域特征”就是認(rèn)識中國地理區(qū)域特征的部分區(qū)域來認(rèn)識“中國地理區(qū)域”。本章的“北京”、“臺灣”、“黃土高原”四個區(qū)域，由北而南，由點(diǎn)及面，由發(fā)達(dá)到落后來認(rèn)識中國地理區(qū)域，都能體現(xiàn)這三大本質(zhì)特征。

“首都北京”一節(jié)是本章的第一個學(xué)習(xí)區(qū)域，它要求學(xué)生了解北京主要區(qū)域特征：自然地理環(huán)境的基本特征，城市的特殊職能，首都經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展變化。因此，“在哪里？”和“那里怎樣？”兩個主題的探究過程，就是形成學(xué)習(xí)“區(qū)域地理特征”方法和能力培養(yǎng)的過程。二、優(yōu)缺點(diǎn)的評價優(yōu)點(diǎn)：

1、教學(xué)活動基本完成。

2、課堂節(jié)奏與思路走向基本做到。3、對重難點(diǎn)內(nèi)容基本完成。

缺點(diǎn)：

1、教材理解不夠準(zhǔn)確，對課標(biāo)能力要求做得不夠徹底。

2、課時計劃1課時，但實際教學(xué)中內(nèi)容太多，一節(jié)課只能完成了一部分，所以課時應(yīng)安排2課時。

3、對板書設(shè)計要點(diǎn)不突出。

4、對很多問題沒有做到有效追問。

5、面向了大部分學(xué)生，沒有關(guān)注個別學(xué)生。

6、學(xué)生第一次學(xué)習(xí)區(qū)域地理，方法的傳授與理解應(yīng)是本節(jié)重要的一個內(nèi)容，但實際教學(xué)中把握不夠。

總的來說，這節(jié)課完成情況一般，但是有很多問題真的沒有做到完美，希望在以后的教學(xué)和國培學(xué)習(xí)中能得到有效的提高，教學(xué)效果更上一層樓。

第二課南方地區(qū)水鄉(xiāng)孕育的城鎮(zhèn)

一、教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價值觀

1.在學(xué)習(xí)中合作，在合作中學(xué)習(xí)，學(xué)會共處、共進(jìn)，學(xué)會通過適當(dāng)?shù)姆绞�，�?zhǔn)確的語

言表達(dá)自己的見解。

2.通過水鄉(xiāng)美景的再現(xiàn)和感知，深化對家鄉(xiāng)的了解，對家鄉(xiāng)、祖國美麗山水的熱愛之

情。

3.針對這些地區(qū)在發(fā)展過程中存在的問題，能從可持續(xù)發(fā)展的角度提出自己的設(shè)想。

知識與技能

1.感知太湖流域城鎮(zhèn)的形成與發(fā)展，理解傍水而居的人們的生產(chǎn)和生活狀態(tài)。

2.進(jìn)一步鍛煉收集、分類、檢索資料的能力。3.加深對不同區(qū)域具有區(qū)域特色生活的認(rèn)識。過程與方法

教師充分領(lǐng)會課堂的“內(nèi)涵”和“外延”，為學(xué)生的個性張揚(yáng)和全面發(fā)展搭建平臺，

讓學(xué)生在集體中學(xué)會恰當(dāng)?shù)卣故咀约�，關(guān)愛他人，與人合作，并嘗試從不同的角度，結(jié)合自

己的生活積累探究社會問題，提高參與社會實踐和自主學(xué)習(xí)的能力，基于此，教師按自愿的

原則，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，以兩個探索取向組合成“探索小分隊”，創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)全在

質(zhì)疑中求證，在求證中解決，在解決中尋找發(fā)現(xiàn)新問題的契機(jī)。二、教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)生應(yīng)深刻認(rèn)識到“水”對太湖流域的生產(chǎn)、生活所起的重要作用，并嘗試從可持

續(xù)發(fā)展的角度提出自己建設(shè)家鄉(xiāng)的設(shè)想。

2.通過學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對不同區(qū)域具有區(qū)域特色生活的區(qū)域差異性的認(rèn)識。三、教學(xué)思路1.以學(xué)生定內(nèi)容。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容淺顯易懂，他們對水鄉(xiāng)的了解在某些方面遠(yuǎn)多于書本的闡述，腦海

中美麗的水鄉(xiāng)畫面要遠(yuǎn)比書本上的幾幅圖片生動。因此，不妨放手讓學(xué)生自行選擇他們感興

趣的問題進(jìn)行研究，對于一些有共同研究取向的學(xué)生，可按自愿的原則組合成“探索小分隊”。2.以內(nèi)容定學(xué)法。

按照學(xué)生的年齡特征和心理特征，他們希望教師能營造一個開放的空間，讓他們自由

地學(xué)習(xí)自己想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，甚至走出課堂，在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在“不學(xué)”中“學(xué)”。

3.學(xué)法定教法，以教法導(dǎo)學(xué)法。

教無定法，但教法的選擇必須遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)，即能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，本節(jié)課中，教

師將引導(dǎo)學(xué)生以探究的方式進(jìn)行體驗性學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，討論問題，進(jìn)

而解決問題，甚至在解決問題中發(fā)現(xiàn)新的問題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

充分利用學(xué)生的生活積累及已有的社會知識，并著力開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，選取和課堂教學(xué)

契合的資料，如烏鎮(zhèn)的影音資料等。五、教學(xué)過程

1．老歌創(chuàng)新境，導(dǎo)入新視角。

新課伊始，通過播放《太湖美》VCD，展現(xiàn)太湖流域地形平坦、沃野千里、河湖溝渠密

布、良田萬頃、城鎮(zhèn)密集的區(qū)域特色景觀。動聽的樂曲，秀美的家鄉(xiāng)風(fēng)光，激發(fā)起學(xué)生濃濃

的鄉(xiāng)情。正當(dāng)學(xué)生意猶未盡之時，教師用實物投影在屏幕上展示出一張長江流域出土的三四

千年前炭化稻谷的照片，在做相應(yīng)的介紹后，向他們提出了一個新奇的問題：“你能講述這

粒炭化稻谷的歷史故事嗎？”學(xué)生一臉驚奇：一粒小小的炭化稻谷，竟然也牽動著歷史？一

位教育家說過，抓住學(xué)生的心，就抓住了思維的積極性。學(xué)生可能會七嘴八舌地議論起來─

─過討論完成信息的交換成為一種自發(fā)的需要。設(shè)置這么一個匠心獨(dú)運(yùn)的思維障礙，有效地

啟示學(xué)生用歷史的眼光來認(rèn)識自然條件在太湖流域家農(nóng)業(yè)發(fā)展史及后來城鎮(zhèn)形成過程中的

重要意義。

2．凸顯新理念，力促學(xué)生發(fā)展。

課改的核心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)

內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)的有探究意義的問題場景，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的溫床和沃土。

傍水而居的區(qū)域自然條件，影響了太湖周邊地區(qū)人們的生活。教師運(yùn)用多媒體展示水

鄉(xiāng)古鎮(zhèn)周莊的自然人文風(fēng)景，按常規(guī)處理，以學(xué)生觀看來獲得體驗、感悟為主。這樣做亦可

達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，但對學(xué)生能力發(fā)展的促進(jìn)作用不大，因為水鄉(xiāng)少年們對這些鏡頭太熟悉了，

有的學(xué)生甚至認(rèn)為他們之所以觀看，完全是為了敷衍老師。處于這種心理態(tài)勢下的思維活動

會求異求新嗎？

教師在此又出新招，在“研究小組”充分研究了事先收集的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的各類資料以后，

教師要求學(xué)生就這段影視資料介紹水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)里居民的生活。實踐證明，這個問題的提出極大

地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，他們會竭盡所能，從衣食住行四個方面做了介紹，甚至模仿《正大綜藝》就某些鏡頭向全班同學(xué)設(shè)問，課堂的參與度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師“獨(dú)裁”下的“一言堂”，

學(xué)生的思維得到了最大程度的發(fā)散，且思維的效果得到了很好的保證。3．反思大發(fā)展，引發(fā)新爭論。

學(xué)生也是課程資源的開發(fā)者之一，課程資源的開發(fā)利用，對于轉(zhuǎn)變課程功能、轉(zhuǎn)變學(xué)

生的學(xué)習(xí)方式有著重要意義。學(xué)生創(chuàng)造的課程資源可以超越教師的思維，讓貼近學(xué)生的經(jīng)驗、

生活進(jìn)入教學(xué)過程，可使課堂具有動態(tài)生成的特征。在學(xué)習(xí)太湖流域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展時，教師組

織了“你身邊的變化”的小討論，旨在挖掘?qū)W生的生活積累，在師生互動、生生互動的氛圍

中體驗太湖周邊城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展大變化。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生展示水鄉(xiāng)富裕鄉(xiāng)鎮(zhèn)

的照片，最后教師點(diǎn)明，正是母親湖──太湖的巨大奉獻(xiàn)成就了太湖周邊

地區(qū)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)

展。正當(dāng)學(xué)生沉浸在對太湖深深的感激中時，教師講述了親眼所見的太湖實景，當(dāng)教師敘述

到太湖湖面被一層綠油油的油漆似的藍(lán)藻所覆蓋，并且發(fā)出陣陣的惡臭，嚴(yán)重?fù)p害了太湖的

旅游形象，而這些藍(lán)藻是由于生活垃圾、工廠的生產(chǎn)垃圾往太湖中亂排造成的。接著又充滿

激情地反問學(xué)生：“太湖的子民就是這樣回報母親湖太湖的，你們說我們該怎么辦？”鏡頭

對視覺和情感的反沖擊力使得同學(xué)們議論紛紛，竭盡所能地為太湖的將來出謀劃策。這個課

堂高潮的出現(xiàn)，充分說明教師只有想方設(shè)法，充分挖掘蘊(yùn)藏在學(xué)生中的課程資源，為學(xué)生提

供才能展示的舞臺，新課程所倡導(dǎo)的注重學(xué)生的主體性發(fā)展，課堂教學(xué)內(nèi)容的互動生成等理

念才能得到很好的落實。4．發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)新思索。

在區(qū)域自然條件的作用下，經(jīng)過人類三、四千年的智慧累積，水鄉(xiāng)的自然景觀、人文

景觀形成了不同于其他區(qū)域的特點(diǎn)。通過以上多種途徑的感悟和探究，學(xué)生對此應(yīng)該有了比

較深刻的情感體驗。到此，課堂教學(xué)無論從時間還是形式上來說，似乎可以結(jié)束了，但下課

鈴聲不代表思維的終止，而應(yīng)是學(xué)生的思維向更高層次發(fā)展的開始。教師此時可引發(fā)學(xué)生新

的困惑，亦可通過設(shè)問激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)欲望，從而有效地把課堂延伸至課外。我們應(yīng)善于

捕捉教學(xué)過程中的精彩瞬間，認(rèn)識到課堂上生成資源的寶貴，并有效地利用它。課堂的主要

功能是傳道、授業(yè)、解惑，但一個在解惑后能讓學(xué)生“生疑”并且?guī)е鴨栴}走出課堂的教學(xué)，

那才是充分體現(xiàn)課改理念的現(xiàn)代課堂。六、課堂教學(xué)設(shè)計引發(fā)的思考1.自主不是放羊，需要引導(dǎo)。

在高唱“學(xué)生是學(xué)習(xí)主人”的今天，教師不能輕易放棄自己是指導(dǎo)者的責(zé)任。面對搜

集、處理信息能力尚不完備的初一學(xué)生，如果只是輕描淡寫地布置學(xué)生“課后去搜集資料”，

至于到哪兒去搜集，怎么搜集，則讓學(xué)生發(fā)揮“主體作用”了。據(jù)了解，很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)

時間、學(xué)習(xí)能力等原因，根本無暇顧及。筆者認(rèn)為，這是一種假搜集、假發(fā)展、假課改。

作為教師，應(yīng)事先為學(xué)生列舉幾種搜集資料的途徑和方法，并給他們充裕時間、空間

進(jìn)行信息交流，引導(dǎo)學(xué)生對資料進(jìn)行自我組織自我構(gòu)建。總之，教師應(yīng)以自己的知識、經(jīng)驗、

思考，為學(xué)生設(shè)計合理的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)他們在行動中學(xué)習(xí)如何行動。2.理念不是行為，需要轉(zhuǎn)化。

理念是高度概括的原則性指導(dǎo)意見，本身不可能獲得教學(xué)效果，只有我們?nèi)フJ(rèn)真地研

讀、揣摩，直至融會貫通，并以我們的智慧，創(chuàng)造性地把他們轉(zhuǎn)化為具體的與學(xué)生經(jīng)驗相適

應(yīng)的操作行為，才能發(fā)揮其應(yīng)有的引領(lǐng)作用，取得理想的效果。

開放的珠江三角洲

一、【課標(biāo)解讀】：

課標(biāo)：1-2-6描述我國不同地區(qū)的自然條件和人文環(huán)境特征,比較人們社會生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn).

課標(biāo)解讀：“不同地區(qū)”：在第五單元基礎(chǔ)上，以我國四大地理區(qū)域為基本格局，在四大地理區(qū)域內(nèi)，選擇既能體現(xiàn)區(qū)域總體格局又能反映各自獨(dú)特自然與人文特色的地區(qū)。（尺度辯證思想，整體論思想）

如何達(dá)到課標(biāo)要求：既要展示各區(qū)域豐富多彩的人文特色，又要分析自然環(huán)境與人文特色之間的聯(lián)系。(人地關(guān)系論思想）二、【教材簡析】：

1．教材編寫特點(diǎn)及意圖：中國幅員遼闊，不同地區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境特色差異顯著。在第五單元基礎(chǔ)上，以我國四大地理區(qū)域為基本格局，在四大地理區(qū)域內(nèi)，選擇既能體現(xiàn)區(qū)域總體格局又能反映各自獨(dú)特自然與人文特色的地區(qū)。在第六單元中選擇了北方地區(qū)的山地、高原、南方地區(qū)的平原，盆地。來展現(xiàn)我國不同區(qū)域人們豐富多彩的生活。同時，樹立因地制宜，可持續(xù)發(fā)展的意識和人地和諧的觀念。。

2．教材結(jié)構(gòu)體系：

“開放的珠江三角洲“重點(diǎn)介紹了我國改革開放的前沿陣地珠三角。珠三角發(fā)揮獨(dú)特的地理位置優(yōu)勢，形成了富有特色的開放性農(nóng)業(yè)和工業(yè)，建立了同其他國家和地區(qū)的緊密聯(lián)系，特別是與港澳的聯(lián)系。

三、【教學(xué)目標(biāo)】：

（一）知識與技能目標(biāo)

1．利用相關(guān)地圖，描述珠江三角洲在中國的位置；

2．從地形圖、氣溫曲線圖與降水量柱狀圖中獲取有用信息，綜合分析珠江三角洲的自然環(huán)境的特點(diǎn)；同時讓學(xué)生能夠通過有關(guān)圖文資料，學(xué)會從不同的角度分析、認(rèn)識、描述珠江三角洲的人文特色；

3．分析本區(qū)域的自然景觀、人們生產(chǎn)生活方面的特色，理解區(qū)域特色是自然條件和社會條件相互聯(lián)系、共同作用的結(jié)果。

4．通過典型案例的剖析，理解一個地區(qū)的區(qū)域特色是自然條件和社會條件相互聯(lián)系、共同作用的結(jié)果；學(xué)會分析區(qū)域的自然環(huán)境、人們的生產(chǎn)生活以及二者之間的關(guān)系，初步樹立因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

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