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中職骨干教師國家級培訓(xùn)工作總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-26 20:11:28 | 移動(dòng)端:中職骨干教師國家級培訓(xùn)工作總結(jié)

中職骨干教師國家級培訓(xùn)工作總結(jié)

中職骨干教師國家級培訓(xùn)工作總結(jié)

參加培訓(xùn)總的感覺是,走出去,可以知道自己能力與水平,也可以知道別人的長與短,有助于完善自己,豐富自己,提高自己,具體說:結(jié)識(shí)了一批走在教育改革前沿的一線優(yōu)秀教師,與他們交流,相互取長補(bǔ)短;接觸到了最新的教育科研理念,提高自己教育科研理念;認(rèn)真學(xué)習(xí),廣泛涉獵本專業(yè)前沿知識(shí);進(jìn)行了項(xiàng)目實(shí)踐研究,彌補(bǔ)了我的不足,使自己從教書匠型逐步轉(zhuǎn)向教科研型。從以下幾個(gè)方面匯報(bào):

一、我們是從心理學(xué)、教育學(xué)理論學(xué)起---認(rèn)知教育對象、深入透視職教發(fā)展、通過《職業(yè)教育心理學(xué)》《心理健康教育》的學(xué)習(xí)我們對我們的教育對象有了新的認(rèn)識(shí)。我們的教育對象是一個(gè)特殊的群體,直接面對社會(huì)和職業(yè)的選擇,面臨職業(yè)競爭日趨激烈和就業(yè)壓力日益加大的環(huán)境變化,使得他們具有了特殊的心理特征。這兩門課的學(xué)習(xí)讓我們深層次的了解了我們的教育對象讓我們的因材施教更科學(xué)!堵殬I(yè)教育理論及課程與教學(xué)改革》讓我們樹立了現(xiàn)代職業(yè)教育理念,了解了職業(yè)教育課程和教學(xué)改革方向,掌握了相關(guān)專業(yè)教學(xué)法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段,更新了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,以更加貼近和符合中職教學(xué)的需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。了解了世界職教課程改革的模式,知道了當(dāng)前我國中職課改應(yīng)考慮的中職定位、中職雙重職能、中職學(xué)生分層等問題。更好的開展職業(yè)教育教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。

二、專業(yè)學(xué)習(xí)把握學(xué)科脈搏計(jì)算機(jī)技術(shù)一日千里,日新月異。這次培訓(xùn)基地針對我們的專業(yè)特點(diǎn)為我們精心安排各門課程,為我們聘請了既懂教學(xué)又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員為我們授課,師生與學(xué)員間邊學(xué)習(xí)邊交流,通過專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)我們更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)深刻的認(rèn)識(shí)到了計(jì)算機(jī)學(xué)科的迅猛發(fā)展,終身學(xué)習(xí)的意識(shí)已深深的根植在我們的思想中。各位老師嫻熟的專業(yè)能力、高尚的人格魅力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,孜孜不倦的工作作風(fēng)深深感染著我們,既是我們的良師益友,也是我們學(xué)習(xí)的楷模。

三、項(xiàng)目實(shí)踐貼近企業(yè),了解需求項(xiàng)目開發(fā)工作使我感受到學(xué)習(xí)收獲突飛猛進(jìn),幾天的功夫把我所學(xué)的大部分內(nèi)容濃縮成了一個(gè)精華,比較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)到如何更為有效地進(jìn)行軟件開發(fā),當(dāng)然,我更明確了要加強(qiáng)“崗前培訓(xùn)就業(yè)指導(dǎo)”的教育。與此同時(shí),在基地領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心安排下,進(jìn)入it行業(yè)參觀、學(xué)習(xí)和老總、工程師、員工進(jìn)行零距離交流。這加深了我對企業(yè)需要我們培養(yǎng)什么樣的人才的認(rèn)識(shí),同時(shí)表達(dá)了學(xué)校需要企業(yè)為我們做些什么事,現(xiàn)代企業(yè)文化和校園文化在這里碰撞出思想火花。獲得第一手關(guān)于校企結(jié)合辦學(xué)、以行業(yè)為需求、就業(yè)為導(dǎo)向的資料,為我們回到各自的崗位后對課程的設(shè)置、教學(xué)方法的改進(jìn)、教育研究的進(jìn)行有重要的參考價(jià)值。我是幸運(yùn)的,這次培訓(xùn)活動(dòng),不但使我發(fā)掘出了自己的價(jià)值和長處,也給了一個(gè)鍛煉自己的平臺(tái)。

結(jié)交了良師益友,培訓(xùn)班進(jìn)一步樹立了我認(rèn)真求學(xué)、勇于思考、團(tuán)結(jié)互助等良好的學(xué)習(xí)、工作作風(fēng),讓我更積極地投身到我所熱愛的事業(yè)中去,為我們的職教工作得到一個(gè)嶄新的發(fā)展而努力工作。

本文檔由蝸牛閣()整理發(fā)布

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中職骨干教師國家級培訓(xùn)總結(jié)

參加培訓(xùn)總的感覺是,走出去,可以知道自己能力與水平,也可以知道別人的長與短,有助于完善自己,豐富自己,提高自己,具體說:結(jié)識(shí)了一批走在教育改革前沿的一線優(yōu)秀教師,與他們交流,相互取長補(bǔ)短;接觸到了最新的教育科研理念,提高自己教育科研理念;認(rèn)真學(xué)習(xí),廣泛涉獵本專業(yè)前沿知識(shí);進(jìn)行了項(xiàng)目實(shí)踐研究,彌補(bǔ)了我的不足,使自己從教書匠型逐步轉(zhuǎn)向教科研型。

從以下幾個(gè)方面匯報(bào):

一、我們是從心理學(xué)、教育學(xué)理論學(xué)起---認(rèn)知教育對象、深入透視職教發(fā)展、通過《職業(yè)教育心理學(xué)》《心理健康教育》的學(xué)習(xí)我們對我們的教育對象有了新的認(rèn)識(shí)。我們的教育對象是一個(gè)特殊的群體,直接面對社會(huì)和職業(yè)的選擇,面臨職業(yè)競爭日趨激烈和就業(yè)壓力日益加大的環(huán)境變化,使得他們具有了特殊的心理特征。這兩門課的學(xué)習(xí)讓我們深層次的了解了我們的教育對象讓我們的因材施教更科學(xué)!堵殬I(yè)教育理論及課程與教學(xué)改革》讓我們樹立了現(xiàn)代職業(yè)教育理念,了解了職業(yè)教育課程和教學(xué)改革方向,掌握了相關(guān)專業(yè)教學(xué)法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段,更新了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,以更加貼近和符合中職教學(xué)的需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。了解了世界職教課程改革的模式,知道了當(dāng)前我國中職課改應(yīng)考慮的中職定位、中職雙重職能、中職學(xué)生分層等問題。更好的開展職業(yè)教育教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。

二、專業(yè)學(xué)習(xí)把握學(xué)科脈搏計(jì)算機(jī)技術(shù)一日千里,日新月異。這次培訓(xùn)基地針對我們的專業(yè)特點(diǎn)為我們精心安排各門課程,為我們聘請了既懂教學(xué)又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員為我們授課,師生與學(xué)員間邊學(xué)習(xí)邊交流,通過專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)我們更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)深刻的認(rèn)識(shí)到了計(jì)算機(jī)學(xué)科的迅猛發(fā)展,終身學(xué)習(xí)的意識(shí)已深深的根植在我們的思想中。各位老師嫻熟的專業(yè)能力、高尚的人格魅力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,孜孜不倦的工作作風(fēng)深深感染著我們,既是我們的良師益友,也是我們學(xué)習(xí)的楷模。

三、項(xiàng)目實(shí)踐貼近企業(yè),了解需求項(xiàng)目開發(fā)工作使我感受到學(xué)習(xí)收獲突飛猛進(jìn),幾天的功夫把我所學(xué)的大部分內(nèi)容濃縮成了一個(gè)精華,比較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)到如何更為有效地進(jìn)行軟件開發(fā),當(dāng)然,我更明確了要加強(qiáng)“崗前培訓(xùn)就業(yè)指導(dǎo)”的教育。與此同時(shí),在基地領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心安排下,進(jìn)入IT行業(yè)參觀、學(xué)習(xí)和老總、工程師、員工進(jìn)行零距離交流。這加深了我對企業(yè)需要我們培養(yǎng)什么樣的人才的認(rèn)識(shí),同時(shí)表達(dá)了學(xué)校需要企業(yè)為我們做些什么事,現(xiàn)代企業(yè)文化和校園文化在這里碰撞出思想火花。獲得第一手關(guān)于校企結(jié)合辦學(xué)、以行業(yè)為需求、就業(yè)為導(dǎo)向的資料,為我們回到各自的崗位后對課程的設(shè)置、教學(xué)方法的改進(jìn)、教育研究的進(jìn)行有重要的參考價(jià)值。我是幸運(yùn)的,這次培訓(xùn)活動(dòng),不但使我發(fā)掘出了自己的價(jià)值和長處,也給了一個(gè)鍛煉自己的平臺(tái)。

結(jié)交了良師益友,培訓(xùn)班進(jìn)一步樹立了我認(rèn)真求學(xué)、勇于思考、團(tuán)結(jié)互助等良好的學(xué)習(xí)、工作作風(fēng),讓我更積極地投身到我所熱愛的事業(yè)中去,為我們的職教工作得到一個(gè)嶄新的發(fā)展而努力工作。

參加國家級骨干教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)匯報(bào)

在人類即將跨入21世紀(jì)之際,我們在經(jīng)過一個(gè)階段“21世紀(jì)園丁工程A類”培養(yǎng)之后,又十分榮幸地獲得了參加國家級骨干教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì),在人生和事業(yè)道路上留下了十分難忘的一頁。

作為第二期國家級骨干教師受訓(xùn)學(xué)員,我們從201*年10月至12月參加了教育部委托浙江大學(xué)教育科學(xué)院舉辦的中學(xué)語文培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。

通過幾個(gè)月的教育理論的學(xué)習(xí),使我們進(jìn)一步拓寬了理論視野,增強(qiáng)了自己的理論修養(yǎng),加深了對教育基本問題的理解和認(rèn)識(shí),明晰了許多理論問題。認(rèn)識(shí)到,今天跨入21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育,面對一個(gè)學(xué)習(xí)化社會(huì)和終身教育時(shí)代的到來,所培養(yǎng)的不應(yīng)是已受教育的人,而應(yīng)該是可以接受教育的人。這就要求我們今天的中學(xué)教育要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求學(xué)欲望,使人回歸到人的本性,這既是新世紀(jì)對中學(xué)教育的要求,也是教育的本義所在。為此,需要我們確立保障每個(gè)人教育權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)的觀念,增強(qiáng)為學(xué)習(xí)者服務(wù)的意識(shí),改變教育以追求學(xué)歷為本、學(xué)校即教育的觀念,確立教育以人的發(fā)展為本的觀念;在教學(xué)上,要努力改變過去的老師帶著學(xué)科走向?qū)W生的狀況,要老師帶著學(xué)生一起走向?qū)W科;作為一名具有現(xiàn)代教育理念的教師,要能夠用愛心接受學(xué)生,用慧心提供成功機(jī)會(huì),用耐心利用失敗經(jīng)驗(yàn),用誠心稱贊良好的行為,用恒心執(zhí)行規(guī)章制度,用信心期望學(xué)生的成功。不僅如此,今天從事教育的人,還要具有全球化的眼光,始終站在時(shí)代發(fā)展的前列,才能使我們所培養(yǎng)的人符合社會(huì)發(fā)展和時(shí)代前進(jìn)的需要,完成歷史賦予我們的神圣使命。語文教育理論的學(xué)習(xí),使我們認(rèn)識(shí)到,當(dāng)今的語文學(xué)科教學(xué)過分智育化、知識(shí)化,丟掉了非智力因素,排斥了情感,變成了一種認(rèn)知膨脹性的教學(xué)。在語文學(xué)科教學(xué)中,認(rèn)知不應(yīng)是第一位的,情感才應(yīng)是第一位的,語文教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是將教材中平面化、非情感化的內(nèi)容還原為立體化、情感化和生活化,帶給學(xué)生愉悅的審美感受,使學(xué)生激動(dòng)、感動(dòng)。通過對當(dāng)前語文教改的研究,使我們把握了語文教學(xué)改革正在向課堂教學(xué)深入,向科研深入,向理論深入,向效益深入的發(fā)展方向。這也就使我們明確了語文教學(xué)發(fā)展的方向,加強(qiáng)學(xué)習(xí),把握時(shí)代發(fā)展的脈搏,迎接挑戰(zhàn)。

學(xué)習(xí)期間,我們不僅深入具體地學(xué)習(xí)了理論知識(shí),更新了教育教學(xué)觀念,而且使理論的學(xué)習(xí)緊密與實(shí)踐相結(jié)合,實(shí)地考察、參觀了一些浙江名校,深入課堂聽了一些教學(xué)觀摩課。通過考察所見,使我深感當(dāng)前語文教育的創(chuàng)新不同于以往的一個(gè)重要特點(diǎn)就是:力求“把教學(xué)內(nèi)容和課程體系、方法的改革,建立在教育技術(shù)的平臺(tái)上。”杭州學(xué)軍中學(xué)的語文課突出體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。他們把網(wǎng)絡(luò)、多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段引入語文教學(xué)之中,使語文課聲形、圖文并茂,充滿了活力與情趣,象一抹抹新綠映入眼簾,使人感到生機(jī)無限。在中學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)際中,我們明顯感受到語文教育的改革取向,出現(xiàn)了可喜的景觀:突現(xiàn)以學(xué)生為主體,在語文教育中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。如浙江大學(xué)附中的語文課,在教師精心點(diǎn)拔下,讓學(xué)生通過教師的“導(dǎo)”自己去思考,根據(jù)自己的生活積累、知識(shí)儲(chǔ)備和個(gè)性心理發(fā)展,得出符合自己理解的答案,讀出自己理解中的《藥》,描繪出自己心中的華老拴、夏瑜、看客等形象,課堂教學(xué)中集中體現(xiàn)了意在突出以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維這一特點(diǎn)。在浙江重點(diǎn)中學(xué)的考察中,使我深刻感受的另一特點(diǎn),就是語文教育教學(xué)發(fā)展還在于深入扎實(shí)的語文教學(xué)科研,克服華而不實(shí)的一些做法。如浙江大學(xué)附中和杭州第二高中,都有自己本學(xué)校的語文研究課題,對語文的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了具體的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和理論研究,使語文教學(xué)呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的新局面。

學(xué)習(xí)期間,我們完成了科研課題的選題、科研資料查詢、開題報(bào)告的撰寫、開題報(bào)告的答辯等學(xué)習(xí)任務(wù)?傊,通過這次參加國家級骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),獲得了一次難得的學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì),增加了自己的理論修養(yǎng),更好的把握了教育教學(xué)和專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài),開闊了眼界,學(xué)會(huì)了從事教育教學(xué)科研的方法,更使自己明確了今后的努力方向,增強(qiáng)了做好一名21世紀(jì)合格的語文教師的使命感和責(zé)任感,同時(shí)也意識(shí)到必須博覽群書,上下求索,加強(qiáng)學(xué)識(shí)等各方面的修養(yǎng),終身學(xué)習(xí),不斷充實(shí)豐富自己,才能完成好歷史賦予我們的神圣使命。

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