中和中學(xué)校長(zhǎng)思考總結(jié)：應(yīng)該用思想來(lái)辦學(xué)[1]

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中和中學(xué)校長(zhǎng)思考總結(jié)：應(yīng)該用思想來(lái)辦學(xué)

中和中學(xué)是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，文化背景、生源結(jié)構(gòu)、師資動(dòng)態(tài)極其復(fù)雜。作為校長(zhǎng)的我，心始終潤(rùn)浸在如何當(dāng)好校長(zhǎng)、如何提高辦學(xué)效益的情結(jié)之中，望盡天涯，為伊憔悴。201*年春天，一個(gè)成熟的構(gòu)想誕生了：關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校的“生存、發(fā)展、創(chuàng)造”三種能力的提升，應(yīng)當(dāng)是中和中學(xué)新的辦學(xué)理念。經(jīng)過(guò)一番艱苦的思索，這個(gè)構(gòu)想的內(nèi)涵逐步豐富起來(lái)。這個(gè)理念既繼承了過(guò)去“允德允能”的辦學(xué)傳統(tǒng)，未割斷歷史，又包蘊(yùn)著新時(shí)代素質(zhì)教育的思想，體現(xiàn)時(shí)代氣息�？梢哉f(shuō)，它的核心要素就是發(fā)展。只有發(fā)展了，學(xué)生才是新型的學(xué)生，教師才是善教的教師，學(xué)校才有機(jī)會(huì)成為品牌學(xué)校。它關(guān)注學(xué)生：辦學(xué)的根本目的，就是要提高學(xué)生素質(zhì)和能力，促進(jìn)其全面發(fā)展，為他們的終身幸福奠基；它關(guān)注教師：教師的發(fā)展，目的是為了學(xué)生更好、更快地發(fā)展；學(xué)生和教師都發(fā)展了，提升了，學(xué)校不就辦好了嗎？

“三能”教育是我校發(fā)展的思想載體，是我校文化建設(shè)的核心，被專(zhuān)家譽(yù)為“中和中學(xué)發(fā)展模式”。重壓之下，期待和茫然為伍、斗志與惶恐并存。在這種狀況下，我們確定了課題研究和推進(jìn)的三大思路。

思路一：整體推進(jìn)，分工負(fù)責(zé)。校長(zhǎng)總牽頭，負(fù)責(zé)整體策劃、推進(jìn)和督促；研培中心全面協(xié)調(diào)，制定方案，布署和考核；各部門(mén)和各年級(jí)根據(jù)自身工作，確立自己的子課題，在研究和實(shí)踐中改善自己的工作；各位教師根據(jù)“三能”教育理念和學(xué)校的整體推進(jìn)框架，結(jié)合教育教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題確定自己的研究專(zhuān)題。

思路二：有序推進(jìn)，組建課題群。學(xué)校圍繞“三能”教育設(shè)立校級(jí)課題的審批、管理制度，通過(guò)建立校級(jí)課題，促進(jìn)教師的研究圍繞學(xué)校核心課題展開(kāi)，使學(xué)校課題研究成為一個(gè)合理的群體，保證了課題研究的合力，為形成學(xué)校品牌奠定了良好的基礎(chǔ)。目前，“三能”教育有校級(jí)子課題45個(gè)，這45個(gè)子課題的開(kāi)展?fàn)顩r良好。

思路三：務(wù)實(shí)推進(jìn)，內(nèi)外結(jié)合。研究與實(shí)踐的策略重在明確怎么做，做什么。我們實(shí)施分層宣傳、研究、實(shí)踐。在學(xué)校內(nèi)部，有整體感，層層討論、學(xué)習(xí)，發(fā)表意見(jiàn)和建議。外部，采取了多種形式進(jìn)行宣傳。比如，請(qǐng)專(zhuān)家談感受，幫助我們宣傳，請(qǐng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo)等等。通過(guò)各級(jí)刊物、網(wǎng)絡(luò)大力宣傳我們的“三能”教育，“三能”教育在省、市、縣內(nèi)產(chǎn)生了較大的影響。

從立項(xiàng)到現(xiàn)在，課題研究已三年有余。對(duì)我而言，這三年的感悟頗多、收獲頗多，倍感欣慰。最有亮點(diǎn)、最有特色的是對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑的探索和實(shí)踐，為大面積提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)積累了經(jīng)驗(yàn)。

途徑一：目標(biāo)引領(lǐng)。目標(biāo)對(duì)人的行為具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。明確的、有價(jià)值的目標(biāo)能誘發(fā)人的動(dòng)機(jī)和行為的產(chǎn)生，并指引人的活動(dòng)方向。我們認(rèn)為，1-3年教齡的教師，重點(diǎn)發(fā)展的是站穩(wěn)課堂的能力，即在教育教學(xué)戰(zhàn)線(xiàn)上必須首先具備基本的生存能力；3-6年教齡的教師，明確了成長(zhǎng)目標(biāo)，積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，絕大多數(shù)成為了學(xué)校的骨干教師，逐步具有自我發(fā)展能力；6年以上教

齡的教師，逐步形成了自己的教學(xué)特點(diǎn)，積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，可以結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)造性的勞動(dòng)向高級(jí)、特級(jí)和各類(lèi)名優(yōu)教師奮進(jìn)，有意識(shí)地突顯教育教學(xué)個(gè)性，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，具有創(chuàng)造性開(kāi)展工作的能力。

途徑二：專(zhuān)家引領(lǐng)。為了更新觀(guān)念，加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，進(jìn)一步提高廣大教師的理論素養(yǎng)和水平，長(zhǎng)期以來(lái)，我校都十分注重對(duì)教師的理論培養(yǎng)，聘請(qǐng)了許多教育專(zhuān)家來(lái)我校做指導(dǎo)。同時(shí)，我們也重視草根專(zhuān)家對(duì)教師發(fā)展的引領(lǐng)，特級(jí)教師鄧德權(quán)、羅曉華、魏大勇長(zhǎng)期擔(dān)任青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師。

途徑三：專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)教師的成長(zhǎng)，是教師發(fā)展的重要途徑。學(xué)校開(kāi)展專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的形式多樣：有以課堂為載體的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、以活動(dòng)為載體的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、以論文為載體的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、以年會(huì)為載體的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

途徑四：自我反思。從去年開(kāi)始，我們就要求全校教師撰寫(xiě)教學(xué)反思，并提出了具體的要求。從教師撰寫(xiě)的情況來(lái)看，發(fā)現(xiàn)存在著大量的問(wèn)題。例如，教師對(duì)教學(xué)反思的認(rèn)識(shí)不足，把教學(xué)反思寫(xiě)成了檢討書(shū)或總結(jié)；流于形式、格調(diào)單一；反思的內(nèi)容不深刻、不系統(tǒng)、少分析；反思的方法單一、封閉等等。針對(duì)這些現(xiàn)象，我們編寫(xiě)了“教師如何做教學(xué)反思”的教師培訓(xùn)材料，給教師以理論的支撐。并要求教師對(duì)教學(xué)的反思常規(guī)化、生活化。

途徑五：分層研究。根據(jù)教師的實(shí)際情況，我們確定三個(gè)研究層次：?jiǎn)栴}研究、專(zhuān)題研究、課題研究。問(wèn)題研究：從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)，以解決教師教育行為中的困惑為目標(biāo)的研究。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師中有很多現(xiàn)實(shí)的困惑需要得到解決。所以，讓教師進(jìn)行問(wèn)題研究，重視教師的現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷、情感體驗(yàn)，在問(wèn)題的解決中獲得概念、理解概念，并把這些概念轉(zhuǎn)化為教師的內(nèi)隱語(yǔ)言，提高自身的智慧技能就非常重要。實(shí)踐證明，這種方式教師最容易接受，教師的收益也比較大。專(zhuān)題研究：在問(wèn)題研究的基礎(chǔ)上，為了使研究的目標(biāo)更加明確、思路進(jìn)一步清晰、方法更加系統(tǒng)，把問(wèn)題研究上升為專(zhuān)題研究。課題研究：課題研究是提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑，也是校本培訓(xùn)的重要形式。

辛勤耕耘，自然有豐碩的收獲。學(xué)生精神面貌的變化：通過(guò)“三能教育”的實(shí)踐，為每一位學(xué)生創(chuàng)造了最佳的發(fā)展空間。在正常的課程學(xué)習(xí)之外，我校成立了近五十個(gè)學(xué)生社團(tuán)，涵蓋文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、科技等眾多方面。學(xué)生在課余時(shí)間可以開(kāi)展聲樂(lè)訓(xùn)練、歌舞表演、文學(xué)講座、環(huán)保宣傳、科技制作等等活動(dòng)。此外，我們還創(chuàng)造種種條件，開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園，親近自然，了解家鄉(xiāng)，認(rèn)識(shí)社會(huì)。各種活動(dòng)讓青春學(xué)子朝氣勃發(fā)，意氣飛揚(yáng)，精神面貌發(fā)生了可喜的變化。

學(xué)生特長(zhǎng)得到培養(yǎng)。我校特長(zhǎng)培養(yǎng)在各方面捷報(bào)頻傳：機(jī)器人活動(dòng)連續(xù)兩年奪得全國(guó)冠軍，跆拳隊(duì)員獲得世錦賽季軍，取得國(guó)家隊(duì)有史以來(lái)最好成績(jī)。美術(shù)特長(zhǎng)生每年考入清華大學(xué)藝術(shù)學(xué)院等知名高校，更有畢業(yè)生進(jìn)入微軟中國(guó)公司擔(dān)綱美術(shù)設(shè)計(jì)。

教師和學(xué)校也隨之發(fā)生變化。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

第一是學(xué)習(xí)之風(fēng)的形成。學(xué)習(xí)是提高的基礎(chǔ)，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“源頭”。為推動(dòng)教師的學(xué)風(fēng)，學(xué)校建立了學(xué)習(xí)制度，規(guī)定教師個(gè)人每年必須訂購(gòu)業(yè)務(wù)雜志，每期必須讀四部以上的專(zhuān)著，或二十篇教育論文，并寫(xiě)出心得體會(huì)。近年來(lái)，學(xué)校還通過(guò)“派出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我校教師參加國(guó)家、省、市、縣各級(jí)培訓(xùn)達(dá)到300余人次，前往宜賓一中、內(nèi)江六中等名校參觀(guān)學(xué)習(xí)200余人次。聘請(qǐng)了多位全國(guó)著名教育專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)校講座、授課。學(xué)習(xí)使教師精神境界得以升華，使教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得以發(fā)展。

第二是教改之風(fēng)。實(shí)施高效課堂是我校教改的一道亮麗的風(fēng)景。為了把活力引向課堂，學(xué)校作出規(guī)定，名優(yōu)教師、骨干教師每期必須帶頭上示范課、研究課，每個(gè)教研組必須人人上公開(kāi)課，學(xué)校中層以上干部每期聽(tīng)課不少于20節(jié)，各類(lèi)教師按年齡聽(tīng)課也有硬性規(guī)定。這樣一來(lái)，學(xué)校形成了向課堂要質(zhì)量、要效率的良好風(fēng)氣。教師們大膽探究、摸索課改新路，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，已取得優(yōu)異的教學(xué)業(yè)績(jī)。

第三是研究之風(fēng)。我校強(qiáng)化“科研興�！钡囊庾R(shí)，提倡人人參與科研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。目前，已形成校長(zhǎng)帶頭、全員參與科研的良好氛圍。教師們參與的課題研究，已有國(guó)家級(jí)4個(gè)，市級(jí)1個(gè)，縣級(jí)1個(gè)，校級(jí)45個(gè)，參研人數(shù)占教師總數(shù)的97.2%。教師兩年來(lái)撰寫(xiě)論文438篇，其中發(fā)表101篇，獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)86篇，省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)227篇。

學(xué)校取得了較好的教學(xué)質(zhì)量。在生源相對(duì)較差，學(xué)生起點(diǎn)不高的情況下，我校高考連續(xù)三年完成縣下達(dá)目標(biāo)任務(wù)的3倍，09年高考在全市25所省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)中排名躍居第7，更創(chuàng)造了入口成績(jī)僅上調(diào)招線(xiàn)的32名學(xué)生沖上本科，調(diào)招生遠(yuǎn)超重本線(xiàn)的高考奇跡；中考連續(xù)三年雄居全縣前三甲，08、09兩年蟬聯(lián)全縣39所公辦中學(xué)綜合評(píng)估第一名。反思“三能”教育的研究和實(shí)踐，我覺(jué)得我們逐漸從“應(yīng)試本位”、“知識(shí)本位”、“分?jǐn)?shù)本位”中走了出來(lái)，我們更著眼于“人”的發(fā)展，更注重教師、學(xué)生生命活力與情趣的營(yíng)造。這是一種辦學(xué)思想，一種人性化、生命化的辦學(xué)思想。所以，我認(rèn)為，校長(zhǎng)應(yīng)該用思想辦學(xué)，而不是行政化辦學(xué)。

擴(kuò)展閱讀：校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)(1)

校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

宜賓縣橫江鎮(zhèn)中心學(xué)校文澤樹(shù)

在上級(jí)主管部門(mén)的組織下，本人參加了教育系統(tǒng)的小學(xué)校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，期間通過(guò)觀(guān)看專(zhuān)家講座視頻、理論書(shū)籍研讀、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流等形式，邊工作、邊培訓(xùn)、邊學(xué)習(xí)。認(rèn)真聆聽(tīng)專(zhuān)家關(guān)于教學(xué)管理、校本培訓(xùn)、隊(duì)伍建設(shè)等指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際工作，深入教研組活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和行之有效的管理操作方法，在交流和思想碰撞中感受管理、用人、教科研智慧，感受先進(jìn)地區(qū)優(yōu)質(zhì)的教育資源和濃厚的校園文化。這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，不僅讓我拓寬了思路，開(kāi)闊了視野，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)與研究意識(shí)，更使我對(duì)校長(zhǎng)職責(zé)以及學(xué)校管理工作有了更進(jìn)一步的了解，現(xiàn)將自己的淺顯認(rèn)識(shí)和心得體會(huì)匯報(bào)如下：

一、校長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)和思考。校長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)教育理論、教育規(guī)律和教育方法，提高我們自身的理論水平，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀校長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)，提高我們自身的管理水平、增加我們自身的經(jīng)驗(yàn)積累。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開(kāi)。沒(méi)有了學(xué)習(xí)，就沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展個(gè)人發(fā)展如此，學(xué)校發(fā)展也如此。校長(zhǎng)只有通過(guò)學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)力，從而成為教學(xué)的行家里手。校長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)思考者，對(duì)工作的預(yù)見(jiàn)、調(diào)整和反思都需要研究，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考解決問(wèn)題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實(shí)現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”的理念。校長(zhǎng)要通過(guò)不斷思考而形成正確的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，并將其付諸于教育實(shí)踐中。校長(zhǎng)要把先進(jìn)的辦學(xué)理念通過(guò)教師轉(zhuǎn)化為課堂行為。校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)時(shí)時(shí)反思、事事反思，通過(guò)反思找準(zhǔn)差距，及時(shí)總結(jié)和改進(jìn)，我們就能不斷的積累經(jīng)驗(yàn)和提高自己，向著稱(chēng)職校長(zhǎng)、合格校長(zhǎng)、成功校長(zhǎng)步步邁進(jìn)。

二、校長(zhǎng)要具有卓越的管理才能。一個(gè)校長(zhǎng)如果沒(méi)有管理才能，就如同一個(gè)小說(shuō)家只有想象力一樣。校長(zhǎng)只有理念，沒(méi)有卓越的管理才能也很難把學(xué)校一步步帶向成功。校長(zhǎng)應(yīng)是師生的楷模。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以完善的人格魅力去影響和帶領(lǐng)師生，運(yùn)用感情的力量把大家凝聚在一起，使教師產(chǎn)生極大的積極性，從而為實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)確立的辦學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效的實(shí)踐和創(chuàng)造性的工作。校長(zhǎng)應(yīng)遵循對(duì)學(xué)校職能和管理職能的認(rèn)識(shí)，根據(jù)辦學(xué)規(guī)律，運(yùn)用一定的手段和方法，消除管理障礙，創(chuàng)造多種條件，使學(xué)校的常規(guī)管理、教學(xué)管理和教師管理處于良性運(yùn)行之中，使全校協(xié)調(diào)一致地完成學(xué)校工作目標(biāo)。校長(zhǎng)要以人為本，要用高尚的人格影響人，用真摯的情感打動(dòng)人，用和諧的氛圍留住人，用科學(xué)的方法評(píng)價(jià)人，用公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境激勵(lì)人，用嚴(yán)格的制度規(guī)范人。只有這樣，隊(duì)伍才能興旺，事業(yè)才能發(fā)達(dá)。

三、校長(zhǎng)要引領(lǐng)學(xué)校走特色發(fā)展之路。特色學(xué)校建設(shè)，學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的必然要求，是提升學(xué)校品位的重要舉措。學(xué)校的特色建設(shè)是近幾年非常熱門(mén)的一個(gè)話(huà)題，隨著管理工作的不斷規(guī)范化、科學(xué)化，特色建設(shè)已成為校長(zhǎng)頭腦中不斷思考的問(wèn)題。特色建設(shè)已成為學(xué)校發(fā)展的一個(gè)十分關(guān)鍵的問(wèn)題。作為校長(zhǎng)，應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到建設(shè)特色校園對(duì)今后橫江鎮(zhèn)教育發(fā)展的重要性。俗話(huà)說(shuō)“思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)”，只有弄清“什么是特色”的內(nèi)涵，才能在特色建設(shè)的道路上少走彎路。在特色建設(shè)中，要堅(jiān)決摒棄“狗熊掰棒子”、“跟風(fēng)、追風(fēng)”等現(xiàn)象，要立足橫江鎮(zhèn)地方文化特色和現(xiàn)有條件，確定辦學(xué)特色。學(xué)校特色建設(shè)的核心是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為根本，在此基礎(chǔ)上分析各校的優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，腳踏實(shí)地、循序漸進(jìn)。作為中心校校長(zhǎng)，要著眼全局，并根據(jù)不同學(xué)校所歷史積淀的深淺、辦學(xué)條件的優(yōu)劣，基礎(chǔ)起點(diǎn)的不同，確定發(fā)展方向。如在特色建設(shè)上有一定基礎(chǔ)的橫江鎮(zhèn)小可直接瞄準(zhǔn)地方特色文化的目標(biāo)進(jìn)行，張窩小學(xué)應(yīng)狠抓體育教育，五寶小學(xué)多在教學(xué)管理上作思考。各校找準(zhǔn)方向，可以先在某一方面做深、做細(xì)，形成自己的特點(diǎn)，再由一點(diǎn)擴(kuò)展到其他方面，循序推進(jìn)，最終逐步涵蓋到學(xué)校的各個(gè)方面，這是一個(gè)由局部向整體推進(jìn)的過(guò)程，最終使局部特色發(fā)展為學(xué)校的整體個(gè)性與風(fēng)貌。

培訓(xùn)已結(jié)束，但學(xué)習(xí)不會(huì)結(jié)束，我將會(huì)用培訓(xùn)中得到的理論、經(jīng)驗(yàn)與研究方法，不斷探索，勇于實(shí)踐，提升自己，會(huì)將所學(xué)所思所感延續(xù)到工作中去，并將在今后的工作中化作源源不竭的動(dòng)力，“理想猶如天上的星星，我們猶如水手，雖不能達(dá)到天上，但是我們的航程可憑借它指引”。校長(zhǎng)是一個(gè)值得終身追求的事業(yè)，它是一種修養(yǎng)，它是一種責(zé)任，它是一種境界。在“雙提升”的背景之下，作為剛踏上校長(zhǎng)崗位的我們要增強(qiáng)使命感、緊迫感、危機(jī)感，真正地改變已有的舊觀(guān)念勇于創(chuàng)新，做一名有思想、有智慧、有作為的校長(zhǎng)、園長(zhǎng)，為揚(yáng)中教育的興盛做出更大的貢獻(xiàn)，讓自身的價(jià)值在崇高的教育事業(yè)中得到充分的實(shí)現(xiàn)。

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