山西省高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估工作總結(jié)

山西省高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估工作總結(jié)

山西省教育廳

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于全面開(kāi)展高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的通知》（教高廳[201*]16號(hào)）精神，省教育廳于201*年8月26日至27日，在省城太原召開(kāi)了全省高職高專(zhuān)院校教學(xué)工作會(huì)議，下發(fā)了《關(guān)于安排全省高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的通知》（晉教高[201*]19號(hào)），重點(diǎn)安排部署了201*201*年全省高職高專(zhuān)院校評(píng)估工作。教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心李志宏副主任應(yīng)邀出席會(huì)議，并發(fā)表了重要講話。高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估委員會(huì)主任委員楊應(yīng)菘教授作了關(guān)于評(píng)估工作的專(zhuān)題報(bào)告。以這次會(huì)議為標(biāo)志，拉開(kāi)了山西省高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的序幕。

201*年8月以來(lái)，全省高職高專(zhuān)院校按照教育部5年一輪的評(píng)估工作總體安排，遵循“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的基本方針，正在扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展迎評(píng)促建工作或評(píng)估后的整改工作。評(píng)估工作的開(kāi)展，進(jìn)一步明確了學(xué)校的辦學(xué)定位和指導(dǎo)思想，強(qiáng)化了教學(xué)工作的中心地位，全方位地深化了教學(xué)改革，促進(jìn)了辦學(xué)條件的改善和教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、評(píng)估工作基本情況

根據(jù)工作需要，省教育廳成立了山西省高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估委員會(huì)，省教育廳副廳長(zhǎng)王李金出任評(píng)估委員會(huì)主任委員。評(píng)估委員會(huì)下設(shè)秘書(shū)處，掛靠高教處，辦公地點(diǎn)設(shè)在山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，負(fù)責(zé)委員會(huì)日常事務(wù)工作。為了加強(qiáng)和重視評(píng)估工作，省教育廳決定，對(duì)在評(píng)估中獲得優(yōu)秀等級(jí)的院校，給予表彰。201*年3月下發(fā)了《關(guān)于組建山西省高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估專(zhuān)家?guī)斓耐ㄖ�》（晉教高函[201*]2號(hào)），由副教授職稱(chēng)以上教師、副處長(zhǎng)以上教育管理干部共67人組成了山西省高職高專(zhuān)院校評(píng)估專(zhuān)家?guī)臁?月8日至12日，評(píng)估委員會(huì)舉辦了全省高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估人員培訓(xùn)班，來(lái)自45所高職高專(zhuān)院校分管教學(xué)工作的副校長(zhǎng)、教務(wù)處處長(zhǎng)、評(píng)估辦主任和教學(xué)秘書(shū)共145人，參加了學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。培訓(xùn)班上，圍繞高等教育評(píng)估對(duì)象、目的、意義、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)體系、評(píng)估方法、國(guó)外高等教育評(píng)估等，展開(kāi)了討論。組織培訓(xùn)人員集中考察了接受過(guò)教育部試點(diǎn)評(píng)估的山西警官高等專(zhuān)科學(xué)校和山西省試點(diǎn)評(píng)估的山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，大家很受啟發(fā)。培訓(xùn)工作結(jié)束時(shí)，對(duì)考勤

合格的學(xué)員頒發(fā)了培訓(xùn)證書(shū)。在評(píng)估隊(duì)伍建設(shè)和使用中，要求評(píng)估專(zhuān)家和秘書(shū)都要持證（教育部或省教育廳培訓(xùn)證）上崗。

從201*年8月全省安排部署5年一輪的高職高專(zhuān)院校評(píng)估工作開(kāi)始，各校立即展開(kāi)了迎評(píng)準(zhǔn)備工作，特別是山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，主動(dòng)要求作為試點(diǎn)評(píng)估院校接受首家評(píng)估，作為“麻雀”解剖，在短短100天的時(shí)間里，通過(guò)全院師生共同努力，完成了評(píng)估任務(wù)。201*年12月13日17日，省教育廳組織專(zhuān)家組一行7人，在1個(gè)月之前選派專(zhuān)家預(yù)評(píng)估的基礎(chǔ)上，對(duì)山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估。12月14日上午，山西省副省長(zhǎng)張少琴，省教育廳廳長(zhǎng)李東福、副廳長(zhǎng)王李金視察了學(xué)校，看望了正在考察評(píng)估的專(zhuān)家，領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)評(píng)估工作表示滿意，并分別作了指示。評(píng)估工作結(jié)束后，教育廳要求學(xué)校繼續(xù)做好總結(jié)和整改工作，并在一年內(nèi)將評(píng)估工作、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、整改成效、存在問(wèn)題以及對(duì)今后工作的意見(jiàn)和建議寫(xiě)成書(shū)面材料報(bào)高教處。

按照全省5年評(píng)估工作的統(tǒng)一安排，今年6月20日24日，組織專(zhuān)家對(duì)山西生物應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了實(shí)地考察評(píng)估；9月26日30日，對(duì)廣播電影電視管理干部學(xué)院（廣播影視職業(yè)學(xué)院）進(jìn)行了評(píng)估；12月12日16日，對(duì)山西省財(cái)政稅務(wù)專(zhuān)科學(xué)校進(jìn)行評(píng)估。每校評(píng)估時(shí)間5天。每次每校評(píng)估，省教育廳王李金副廳長(zhǎng)堅(jiān)持參加第一天的院校匯報(bào)評(píng)估情況和最后一天專(zhuān)家組向?qū)W校的反饋意見(jiàn)。正式評(píng)估前1個(gè)月，我廳組織專(zhuān)家對(duì)每所學(xué)校都要進(jìn)行診斷性預(yù)評(píng)估，幫助學(xué)校查找問(wèn)題，規(guī)范行為，探討出路，推動(dòng)整改。

一年多來(lái)，我省已經(jīng)接受高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的學(xué)校共4所。山西省高職高專(zhuān)院校評(píng)估工作由省教育廳統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)估委員會(huì)組織實(shí)施，專(zhuān)家組進(jìn)�？疾靽�(yán)格按照教育部印發(fā)的《高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案（試行）》、《高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估工作指南（試行）》和《高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估專(zhuān)家組工作細(xì)則（試行）》進(jìn)行評(píng)估。每次評(píng)估，聘請(qǐng)專(zhuān)家組7人，從教育部高職高專(zhuān)院校評(píng)估工作人才庫(kù)中抽調(diào)專(zhuān)家，其中省內(nèi)專(zhuān)家5人、省外專(zhuān)家2人（由教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心推薦），另配備秘書(shū)2人（其中一人是處級(jí)行政干部）。整體工作，由省教育行政部門(mén)組織，專(zhuān)家進(jìn)校實(shí)地考察評(píng)估，既有較強(qiáng)的行政性又有較高的權(quán)威性。

二、評(píng)估工作的效果

人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估，雖然在內(nèi)容上側(cè)重于教學(xué)，但實(shí)際上不僅僅是單純的教學(xué)工作，它是以教學(xué)工作為中心的對(duì)高等學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面性和綜合性的評(píng)價(jià)。高職高專(zhuān)院校始終堅(jiān)持“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的原

則，自力更生，爭(zhēng)取一切可以爭(zhēng)取的力量，各方面的工作都有了新的、突破性的進(jìn)展，取得了顯著的成效。可以看到，人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估，是從機(jī)制上促使高等院校高度重視并努力提高教學(xué)質(zhì)量的一種行之有效的手段，對(duì)于推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高有著極其重要的作用。

1．首先引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)一步明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)化了高等學(xué)校辦學(xué)的質(zhì)量意識(shí)�！百|(zhì)量是學(xué)校的生命線”、“以質(zhì)量求生存、以特色求發(fā)展”的思想深入人心，學(xué)校更加重視教學(xué)工作，教學(xué)工作的核心地位從此得到貫徹和落實(shí)。在評(píng)估過(guò)程中我們深切感到，接受評(píng)估的學(xué)校，以教育部公布的評(píng)估方案為向?qū)�，大面積改善教學(xué)條件、大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，無(wú)條件地推動(dòng)學(xué)校達(dá)到評(píng)估指標(biāo)體系的基本要求。貫徹“評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的指導(dǎo)方針，學(xué)校已經(jīng)做到了軟硬兼顧，雙管齊下，即軟件建設(shè)與硬件建設(shè)齊頭并進(jìn)，在采取多種舉措、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量與畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的同時(shí)，千方百計(jì)籌措資金，加快教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使學(xué)�？傮w面貌煥然一新。5年一輪人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估制度的建立，使高校領(lǐng)導(dǎo)正視質(zhì)量問(wèn)題、并進(jìn)而高度重視和深入研究質(zhì)量問(wèn)題，有效強(qiáng)化了質(zhì)量意識(shí)。人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估啟動(dòng)以來(lái)，各校普遍強(qiáng)化了質(zhì)量意識(shí)，真正開(kāi)始將質(zhì)量視為高等教育的生命線，將提高質(zhì)量視為高等教育快速、健康發(fā)展的前提，從而努力樹(shù)立先進(jìn)的質(zhì)量關(guān)，把提高教學(xué)質(zhì)量放在突出的位。

2．通過(guò)評(píng)估，院校師生人心更加凝聚，心往一處想，勁往一處使，致力于提高自身素質(zhì)，提高教育質(zhì)量，提高學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)；進(jìn)一步強(qiáng)化了高等學(xué)校的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，提高了高等學(xué)校辦學(xué)的透明度。同時(shí)，也逐漸完善并形成了一套既具有科學(xué)性、系統(tǒng)性，又具有現(xiàn)實(shí)性、操作性的人才培養(yǎng)工作評(píng)估指標(biāo)體系。

3．人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估，是對(duì)學(xué)校全面工作的大檢閱，充分展示了學(xué)校的風(fēng)采，突出顯現(xiàn)了學(xué)校的亮點(diǎn)，規(guī)范了學(xué)校的行為，推動(dòng)了學(xué)校制度化和規(guī)范化建設(shè)，為可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

4．院校切實(shí)加大了教學(xué)條件建設(shè)的力度。評(píng)估工作的啟動(dòng)，使我們有了對(duì)高校辦學(xué)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)的強(qiáng)有力的標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值導(dǎo)向，有了切實(shí)的抓手，以往教學(xué)工作中存在的“四個(gè)投入不足”得到了較好解決。教學(xué)儀器設(shè)備、圖書(shū)資料、教學(xué)場(chǎng)館、網(wǎng)絡(luò)等硬件條件得到了普遍的充實(shí)和更新，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了良好的環(huán)境。

5．促進(jìn)了教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)了“以評(píng)促改”的目的。學(xué)校接受評(píng)估、參與評(píng)估，其本身就表明高等學(xué)校在按照新的評(píng)估方案的要求主動(dòng)改造與現(xiàn)有評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)要求相矛盾的不適應(yīng)的原有觀念、原有模式，進(jìn)而主動(dòng)探索和構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的新的辦學(xué)體

制以及新的人才培養(yǎng)模式。評(píng)估在人才培養(yǎng)質(zhì)量及教學(xué)效果方面，發(fā)揮了不可替代的重要作用。

6．促進(jìn)了高校教學(xué)管理活動(dòng)的規(guī)范化、制度化和現(xiàn)代化，基本實(shí)現(xiàn)了以評(píng)促管的目的。通過(guò)評(píng)估，高等學(xué)校加強(qiáng)了教育教學(xué)和人才培養(yǎng)全過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控，建立了基于信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)為媒體的現(xiàn)代管理形態(tài)，大大提高了管理的效率和質(zhì)量。

三、存在的問(wèn)題1．觀念和認(rèn)識(shí)問(wèn)題

從迎評(píng)工作來(lái)看，個(gè)別學(xué)校有應(yīng)付評(píng)估的苗頭。有的高等學(xué)校雖然迎評(píng)準(zhǔn)備工作搞得轟轟烈烈，但卻局限于做表面文章，未能借此機(jī)會(huì)切實(shí)全面深入檢討人才培養(yǎng)工作和提高質(zhì)量意識(shí)、改革意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，而只是被動(dòng)地根據(jù)評(píng)估方案要求的項(xiàng)目，對(duì)其資料做些簡(jiǎn)單的填空工作，這就達(dá)不到“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的目的。

另一種傾向就是，過(guò)渡重視評(píng)估結(jié)論，盲目攀高，對(duì)評(píng)估提出不切實(shí)際的要求。比如，有些高校不是對(duì)照評(píng)估方案的要求發(fā)現(xiàn)問(wèn)題尋找差距，而是首先想到哪些指標(biāo)符合要求甚至達(dá)到優(yōu)秀，哪些指標(biāo)低于要求，采取什么方式盡快提高到優(yōu)秀程度。應(yīng)該說(shuō)這也是對(duì)的，但問(wèn)題在于，有的高校不惜采取不切實(shí)際的手段來(lái)提高評(píng)估得分；還有的學(xué)�？偸窍胪�后推，等待什么工作都準(zhǔn)備好了才去評(píng)估。

2．評(píng)估技術(shù)和評(píng)估操作問(wèn)題

就評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)體系看，如何使針對(duì)性更強(qiáng)些，更能體現(xiàn)分類(lèi)指導(dǎo)，還需要進(jìn)一步深入研究。目前的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)主要適用于工科和文科學(xué)校，對(duì)體育、藝術(shù)、師范等類(lèi)型的院校，某些指標(biāo)不大適合，說(shuō)明還不能充分顧及到高等學(xué)校不同的辦學(xué)實(shí)際，其區(qū)分度還不夠高，效度也有一定的問(wèn)題。

3．急功近利問(wèn)題

個(gè)別高校抱有“畢其功于一役”的想法，為了學(xué)校的榮譽(yù)，迎評(píng)時(shí)全力以赴，軟件建設(shè)與硬件建設(shè)均卓有成效，幾經(jīng)動(dòng)員，一心想著專(zhuān)家組進(jìn)校后呈現(xiàn)出最佳精神狀態(tài)，萬(wàn)眾一心，志在爭(zhēng)優(yōu)。在“時(shí)間緊、任務(wù)重”的情況下，一些高校準(zhǔn)備采取的是“拾遺補(bǔ)缺”的做法，即對(duì)照指標(biāo)體系，缺什么，補(bǔ)什么，對(duì)指標(biāo)體系未能涵蓋的內(nèi)容，他們卻有意忽略了。

四、工作建議

1．評(píng)估必須堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，以人為本，加快高等教育教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)。

在學(xué)校要樹(shù)立“規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益”協(xié)調(diào)發(fā)展的思想。要加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)，使高等學(xué)校找準(zhǔn)定位，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)工作的中心地位，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出辦學(xué)特色。評(píng)估不能僅限于硬件建設(shè)，要通過(guò)評(píng)估造成有利于人的全面發(fā)展的文化環(huán)境，不能片面強(qiáng)調(diào)規(guī)模、數(shù)量而忽視質(zhì)量、忽視人的素質(zhì)的提高。

2．加強(qiáng)評(píng)估工作的專(zhuān)業(yè)化、制度化和規(guī)范化建設(shè)。開(kāi)展高等教育教學(xué)改革及評(píng)估工作的政策、法規(guī)和理論研究，加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)和評(píng)估模式改革。組織人員赴國(guó)外考察學(xué)習(xí)，借鑒德國(guó)、美國(guó)高等職業(yè)教育的評(píng)估經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)國(guó)際間的交流與合作。

3．加強(qiáng)科學(xué)研究，建立專(zhuān)業(yè)化的評(píng)估專(zhuān)家隊(duì)伍。進(jìn)一步優(yōu)化評(píng)估方案和指標(biāo)體系，改進(jìn)評(píng)估方法和技術(shù)，完善評(píng)估過(guò)程，加大評(píng)估專(zhuān)家隊(duì)伍建設(shè)力度，改進(jìn)評(píng)估培訓(xùn)模式，提高專(zhuān)家的評(píng)估理論修養(yǎng)和技術(shù)修養(yǎng)。

4．建立教學(xué)評(píng)估的長(zhǎng)效機(jī)制，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。實(shí)施上下聯(lián)動(dòng)，制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，完善相關(guān)制度，落實(shí)配套政策與措施，提供必要的建設(shè)保障資金。教學(xué)評(píng)估的根本目的是為了推進(jìn)質(zhì)量工程、提高教學(xué)質(zhì)量，無(wú)論是在迎評(píng)期間，還是在評(píng)后的整改階段，都應(yīng)當(dāng)提倡：全面提升，整體推進(jìn)。專(zhuān)家組進(jìn)校評(píng)估只有短短的一周時(shí)間，但建設(shè)與整改卻是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，絕不能把迎評(píng)當(dāng)作一種突擊性的工作，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)，迎評(píng)與整改，是質(zhì)量工程的兩個(gè)相銜接的環(huán)節(jié)。“提高教學(xué)質(zhì)量是高校工作永恒的主題”，建立教學(xué)評(píng)估的長(zhǎng)效機(jī)制，正是為了杜絕這種短期行為，教學(xué)評(píng)估的成果才能得到鞏固和發(fā)展。

5．加強(qiáng)督查工作，重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)參評(píng)學(xué)校的回訪，調(diào)查整改措施的落實(shí)情況，促使學(xué)校對(duì)整改工作予以重視，改變重迎評(píng)、輕整改的現(xiàn)實(shí)狀況。

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河北省高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估工作情況匯報(bào)

河北省教育廳

為深入貫徹落實(shí)黨的十六大精神，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高職高專(zhuān)院校和成人高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作的宏觀管理和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校不斷明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，深化教育教學(xué)改革，改善和加強(qiáng)教學(xué)基本條件建設(shè)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)效益，根據(jù)教育部有關(guān)文件精神和要求，我省下發(fā)了《開(kāi)展我省高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)水平評(píng)估的通知》，轉(zhuǎn)發(fā)了教育部《高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案》，并于201*年啟動(dòng)了201*-201*年5年一輪全省高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估工作�，F(xiàn)將評(píng)估工作情況匯報(bào)如下：

一、我省評(píng)估工作的基本情況

按評(píng)估工作安排，201*-201*年，我省共有57所院校參加評(píng)估。其中，201*年2所，201*年3所，201*年17所，201*年15所，201*年20所。目前已完成承德石油高專(zhuān)等5所學(xué)校的評(píng)估工作。我省評(píng)估分學(xué)校自評(píng)和省專(zhuān)家組現(xiàn)場(chǎng)考察評(píng)估兩個(gè)階段。自評(píng)階段由省教育廳和高職高專(zhuān)評(píng)估工作委員會(huì)指導(dǎo)，學(xué)校自主進(jìn)行。省專(zhuān)家組現(xiàn)場(chǎng)考察評(píng)估階段，專(zhuān)家組在學(xué)校申報(bào)的基礎(chǔ)上，對(duì)舉辦高職高專(zhuān)教育以來(lái)，尚未有三屆畢業(yè)生的院校，進(jìn)行合格評(píng)估。對(duì)舉辦高職高專(zhuān)教育以來(lái)已有三屆以上(含三屆)畢業(yè)生的院校及曾獲得原國(guó)家教委授予“全國(guó)成人高等教育評(píng)估優(yōu)秀學(xué)校”稱(chēng)號(hào)的成人高校，進(jìn)行優(yōu)秀或良好等次的評(píng)估，評(píng)估結(jié)論以評(píng)估的實(shí)際結(jié)果而定。

04年高職高專(zhuān)教育評(píng)估工作啟動(dòng)以來(lái)，我省認(rèn)真貫徹“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的方針，按照評(píng)估方案的要求，研究制定切實(shí)可行的評(píng)估工作計(jì)劃和措施，較好落實(shí)了評(píng)估工作的各項(xiàng)要求，確保了評(píng)估工作的順利實(shí)施。

（一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視評(píng)估工作。省教育廳黨組對(duì)評(píng)估工作高度重視，建立以主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭的評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全了評(píng)估機(jī)構(gòu)，多次召開(kāi)黨組會(huì)專(zhuān)題研究部署評(píng)估工作，召開(kāi)了全省高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)水平評(píng)估工作會(huì)議，聘請(qǐng)教育部和我省有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家做專(zhuān)題報(bào)告，對(duì)我省高職高專(zhuān)院校主要負(fù)責(zé)人和業(yè)務(wù)主管部門(mén)負(fù)責(zé)同志進(jìn)行評(píng)估前的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。201*-201*年先后選派60多位本省專(zhuān)家參加教育部評(píng)估專(zhuān)家培訓(xùn)班，在此基礎(chǔ)上，成立了高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作委員會(huì)和專(zhuān)家?guī)�，加�?qiáng)了對(duì)評(píng)估工作的研究、指導(dǎo)、監(jiān)督和咨詢，確保我省高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)水平評(píng)估工作的順利進(jìn)行并取得實(shí)效。各校主管部門(mén)和當(dāng)?shù)卣�府領(lǐng)導(dǎo)高度重視評(píng)估工作，組建了評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校評(píng)估

工作的監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)和幫助，及時(shí)解決學(xué)校改革發(fā)展中的重大問(wèn)題。如，石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院解決了多年困擾學(xué)校的校園外圍環(huán)境問(wèn)題，承德市政府按照專(zhuān)家組的整改建議，解決了承德石油高專(zhuān)新校區(qū)的進(jìn)駐問(wèn)題等，為各校的改革與發(fā)展提供了有力保障。各校黨、政一把手親自掛帥，把評(píng)估工作作為學(xué)校改革、建設(shè)和發(fā)展的重要組成部分，精心謀劃，統(tǒng)籌安排，認(rèn)真實(shí)施。明確責(zé)任，建立迎評(píng)促建專(zhuān)門(mén)的工作班子和工作機(jī)構(gòu)，制定了切實(shí)可行的工作方案和措施，認(rèn)真落實(shí)評(píng)估工作的各項(xiàng)要求。全面調(diào)動(dòng)學(xué)校各職能部門(mén)和教學(xué)系部的積極性，主動(dòng)地參與、配合學(xué)校教學(xué)主管部門(mén)，做好迎評(píng)促建的各項(xiàng)工作。動(dòng)員和組織廣大師生員工認(rèn)真學(xué)習(xí)評(píng)估工作的有關(guān)文件，通過(guò)廣泛宣傳和深入發(fā)動(dòng)，引導(dǎo)廣大師生員工積極投身于迎評(píng)促建工作中來(lái)，使大家都關(guān)心和支持學(xué)校的改革、建設(shè)和發(fā)展，關(guān)心教學(xué)工作。形成了上下齊抓共管，各部門(mén)協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，廣大師生員工積極參與的迎評(píng)促建的良好局面。

（二）扎扎實(shí)實(shí)地搞好自評(píng)工作。各校在認(rèn)真研究和吃透評(píng)估文件精神的基礎(chǔ)上，對(duì)照評(píng)估指標(biāo)體系，實(shí)實(shí)在在地對(duì)學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)條件與利用、教學(xué)建設(shè)與改革、教學(xué)管理和教學(xué)效果及辦學(xué)特色等方面進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，實(shí)事求是地找出差距，詳細(xì)周密地制定整改建設(shè)計(jì)劃、措施和進(jìn)度安排，確保了整改和建設(shè)工作的如期完成。如，許多學(xué)校新校區(qū)建設(shè)速度明顯加快，不少學(xué)校的新校區(qū)已經(jīng)啟用；各學(xué)校加快了校內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等基本建設(shè)，辦學(xué)條件得到很大改善；許多學(xué)校加大了教學(xué)投入，河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院自評(píng)以來(lái)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入每年達(dá)到了1000多萬(wàn)元。辦學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)、基礎(chǔ)條件較好、實(shí)力較強(qiáng)的院校，自評(píng)中更加突出了“著力改革，突出特色，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)”，確立了創(chuàng)建一流高職的奮斗目標(biāo)。新建高職院校以轉(zhuǎn)變教育思想觀念為先導(dǎo)，進(jìn)一步理清辦學(xué)思路，明確分工和發(fā)展定位，按評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)制定和調(diào)整學(xué)�？傮w改革與建設(shè)規(guī)劃，形成了一體化的建設(shè)方案，加快推進(jìn)學(xué)校建設(shè)。通過(guò)評(píng)估，各校改善了“硬件”條件，抓好了“軟件”建設(shè)，規(guī)范了辦學(xué)行為，增強(qiáng)自我發(fā)展的能力，把學(xué)校的教育教學(xué)工作推向了一個(gè)新的發(fā)展階段。

（三）各校把評(píng)估作為提高學(xué)校管理水平，實(shí)現(xiàn)管理制度創(chuàng)新，檢閱廣大教職員工的工作態(tài)度、工作質(zhì)量和水平以及創(chuàng)新能力的重要機(jī)遇，推進(jìn)了學(xué)校教育管理工作再上一個(gè)臺(tái)階。各校把迎評(píng)促建工作與日常教育教學(xué)管理結(jié)合起來(lái)，與干部教師的考核結(jié)合起來(lái)，與評(píng)優(yōu)評(píng)先和獎(jiǎng)懲結(jié)合起來(lái)，把著眼點(diǎn)放在深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量上來(lái)。使評(píng)估工作真正成為強(qiáng)化學(xué)校教育教學(xué)管理的有效措施和手段，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)管理的規(guī)范化、制度化和科學(xué)化水平。如，承德石油高專(zhuān)以百

年老校的傳統(tǒng)積淀、深厚的工學(xué)氛圍、健全完善的管理制度和過(guò)硬的人才培養(yǎng)質(zhì)量贏得了社會(huì)和評(píng)估專(zhuān)家的一致好評(píng)，石家莊法商職業(yè)學(xué)院通過(guò)評(píng)估，強(qiáng)化了學(xué)校管理，規(guī)范了辦學(xué)行為，使學(xué)校步入了健康發(fā)展的軌道。

（四）省教育廳嚴(yán)格執(zhí)行教育部有關(guān)要求，嚴(yán)格評(píng)估程序，確保了評(píng)估工作的科學(xué)和公正。一是按教育部要求，聘任有經(jīng)驗(yàn)的高水平省內(nèi)外專(zhuān)家承擔(dān)評(píng)估工作，根據(jù)評(píng)估學(xué)校屬性和專(zhuān)業(yè)類(lèi)別，科學(xué)選配評(píng)估專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)組成比例，確保外省專(zhuān)家比例超過(guò)30%。同時(shí)，聘任教育部和外省知名專(zhuān)家擔(dān)任組長(zhǎng)，較好地保證了評(píng)估的科學(xué)性和可信度。二是按照教育部頒發(fā)的《高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案》、《高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估工作指南》、《高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估專(zhuān)家組工作細(xì)則》等有關(guān)文件規(guī)定開(kāi)展評(píng)估，在校內(nèi)實(shí)地考察、聽(tīng)課、抽測(cè)職業(yè)技能、重點(diǎn)剖析專(zhuān)業(yè)、調(diào)閱試卷及畢業(yè)設(shè)計(jì)等重點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，多方面、多渠道地收集數(shù)據(jù)、信息。并對(duì)信息進(jìn)行了認(rèn)真的分析、討論和研究，保證了評(píng)估結(jié)論的科學(xué)和準(zhǔn)確。三是嚴(yán)格評(píng)估結(jié)果的審議程序，保證了評(píng)估結(jié)論的嚴(yán)肅性。評(píng)估學(xué)校最終評(píng)估結(jié)論必須經(jīng)省高職高專(zhuān)評(píng)估委員會(huì)評(píng)議，提出評(píng)估結(jié)論意見(jiàn)，報(bào)省教育廳黨組核準(zhǔn)后，方可對(duì)社會(huì)公布，并行文報(bào)教育部。對(duì)經(jīng)評(píng)估被確定為優(yōu)秀等次的院校省教育廳將擇優(yōu)向教育部推薦，作為示范性高職院校候選單位，參加國(guó)家示范性高職院校的評(píng)估。

二、評(píng)估工作的體會(huì)和問(wèn)題

開(kāi)展高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)水平評(píng)估工作，是新世紀(jì)教育部在高等教育領(lǐng)域內(nèi)推出的一項(xiàng)重大改革舉措，它對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的宏觀監(jiān)控和管理，引導(dǎo)和幫助學(xué)校端正辦學(xué)指導(dǎo)思想，明確分工和發(fā)展定位，進(jìn)一步確立教學(xué)工作的中心地位、教學(xué)改革的核心地位、教學(xué)建設(shè)的優(yōu)先地位和教師群體的主導(dǎo)地位，真正把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量擺到更加重要的突出位置，都具有十分重要的意義。因此，評(píng)估工作是否能抓實(shí)、抓好、抓出成效，將關(guān)系當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我省高職高專(zhuān)教育的改革與發(fā)展。我們通過(guò)評(píng)估這個(gè)良好契機(jī)，在學(xué)校定位、機(jī)制建設(shè)、突出特色等方面下工夫，努力地解決我省高職高專(zhuān)教育和評(píng)估院校發(fā)展中存在的突出問(wèn)題，取得了良好效果：

一是以科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)體系引導(dǎo)和幫助學(xué)校正確定位，理清發(fā)展思路，制定和完善切實(shí)可行的發(fā)展規(guī)劃，促使其以就業(yè)為導(dǎo)向，找準(zhǔn)學(xué)校服務(wù)當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特色的切入點(diǎn)，加快各項(xiàng)教育教學(xué)改革與建設(shè)，保證其在國(guó)家和省整個(gè)教育體系中健康發(fā)展的方向。

二是幫助學(xué)�？偨Y(jié)、提升和凝煉辦學(xué)特色。幫助學(xué)校確定高職品牌建設(shè)的目標(biāo)和規(guī)劃。

三是幫助學(xué)校找準(zhǔn)存在的問(wèn)題和不足。充分利用專(zhuān)家把脈的難得機(jī)遇，努力贏得政府的支持，解決學(xué)校發(fā)展中的重大問(wèn)題。

四是幫助學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為，自覺(jué)建立人才培養(yǎng)質(zhì)量自我保障和監(jiān)控機(jī)制，不斷增強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)的內(nèi)在動(dòng)力，促使學(xué)校及時(shí)走上持續(xù)發(fā)展的軌道。

五是促進(jìn)高職高專(zhuān)院校的現(xiàn)有辦學(xué)條件、教育質(zhì)量等方面達(dá)到國(guó)家要求，以此提升現(xiàn)有教育資源的品質(zhì)，并限制劣質(zhì)教育資源的進(jìn)入。

六是共同建立國(guó)家、省、學(xué)校三級(jí)教育評(píng)估制度、質(zhì)量保障機(jī)制和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的認(rèn)可制度。進(jìn)一步加強(qiáng)政府教育行政部門(mén)對(duì)高職教育的宏觀管理，促進(jìn)高職高專(zhuān)教育持續(xù)健康發(fā)展。

七是通過(guò)評(píng)估和評(píng)估結(jié)果的公布，充分發(fā)揮社會(huì)對(duì)高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作的支持與監(jiān)督作用，為用人單位擇人用人提供信息依據(jù)。從而促進(jìn)學(xué)校主動(dòng)服務(wù)社會(huì)，把滿足用人單位、家庭、學(xué)生的社會(huì)需求作為制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基本依據(jù)。我省的評(píng)估工作取得了一些經(jīng)驗(yàn)，但也存在著一些問(wèn)題，如：高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估體系也已逐步形成，但是還沒(méi)有完全涵蓋我省高職高專(zhuān)教育的各種類(lèi)型。特別是對(duì)醫(yī)學(xué)類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、民辦教育類(lèi)、師范類(lèi)等類(lèi)型的院校評(píng)估工作研究不深；對(duì)省評(píng)估專(zhuān)家和學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)力度應(yīng)進(jìn)一步加大，努力提高我省專(zhuān)家隊(duì)伍建設(shè)水平，以滿足評(píng)估工作的需要；進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)的力度，使評(píng)估學(xué)校從工作上和思想上，克服厭戰(zhàn)情緒和麻痹大意的思想。避免認(rèn)識(shí)上的防衛(wèi)心理和應(yīng)付傾向。避免行為上的重結(jié)果、輕過(guò)程，重評(píng)估、輕建設(shè)，重硬件、輕軟件，重眼前、輕長(zhǎng)遠(yuǎn)的行為等。

三、對(duì)評(píng)估工作的建議

1．進(jìn)一步修改和完善評(píng)估體系，盡快出臺(tái)針對(duì)醫(yī)學(xué)、藝術(shù)、民辦高校等不同類(lèi)型的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)或要求，以指導(dǎo)相關(guān)學(xué)校的自評(píng)自建工作，避免學(xué)校工作的盲目性。

2．評(píng)估中要充分考慮民辦高校的特點(diǎn)，如，聘任教師的核算、教學(xué)用房和設(shè)備租用的核算等，從政策上鼓勵(lì)和支持民辦學(xué)校探索利用社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源推動(dòng)高職高專(zhuān)教育發(fā)展的新途徑。

3．盡快出臺(tái)國(guó)家“卓越工程”示范學(xué)校建設(shè)與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和方法，以促進(jìn)各省評(píng)估優(yōu)秀學(xué)校的進(jìn)一步的整改和建設(shè)。

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