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六年級(jí)語(yǔ)文教研組工作總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-26 20:20:16 | 移動(dòng)端:六年級(jí)語(yǔ)文教研組工作總結(jié)

六年級(jí)語(yǔ)文教研組工作總結(jié)

六年級(jí)語(yǔ)文教研組工作總結(jié)

新建路小學(xué)六年級(jí)王霞

一學(xué)期的工作即將結(jié)束,本學(xué)期,我們六年級(jí)組全體語(yǔ)文教師立足崗位,團(tuán)結(jié)協(xié)作,求真求實(shí),教書育人,順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù),F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下:

一、勤學(xué)

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)正是應(yīng)時(shí)代要求,全面闡述了語(yǔ)文課程的性質(zhì)與任務(wù),構(gòu)建了新的語(yǔ)文目標(biāo)體系,也使我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的改革再次躍上一個(gè)新的臺(tái)階。同時(shí)我們組的全體語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)了《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)語(yǔ)文新課程大綱》,使教師明確新課程的目的、任務(wù),現(xiàn)階段的階段目標(biāo)及教材修訂意圖,做到教學(xué)好整體把握,有的放矢。

二、善思

為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實(shí),為使大家對(duì)更新的模式教學(xué)進(jìn)行更深入的研討,本學(xué)期,我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育理念,堅(jiān)持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生能力”的教學(xué)理念,努力提高教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。我組的骨干教師和年輕教師憑借教材,緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)及自主創(chuàng)新,精心設(shè)計(jì),反復(fù)修改,認(rèn)真聽評(píng),提煉出一個(gè)個(gè)獨(dú)具年級(jí)特色的精彩教案,上出了一堂堂別開生面的語(yǔ)文課,使我們組的語(yǔ)文教師都大有收獲。講課老師積極探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法改革,形成由客體關(guān)系轉(zhuǎn)向相應(yīng)主體關(guān)系,由講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主,由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),由黑板粉筆的單一手段轉(zhuǎn)向媒體教學(xué)手段的應(yīng)用等新的教學(xué)理念。在認(rèn)真組織本組教師評(píng)課的過(guò)程時(shí),改變了教學(xué)方法,在舊教材中體驗(yàn)新理念,為順利渡過(guò)新教材應(yīng)驗(yàn)做好觀念性的改變。

三、熱情

我們組的教師總是以滿腔的熱情投入教學(xué)中,以一顆無(wú)私的心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,尤其是她們踴躍上課的干勁真讓我感嘆不已。(一)開拓創(chuàng)新,踏實(shí)走好每一步

面對(duì)著這些新課程,我作為組長(zhǎng)帶頭選擇《將相和》這一課作為同課異構(gòu)的課型在全區(qū)推廣,備課的過(guò)程中,我們?nèi)M人員同心同力共同出謀劃策,為著一個(gè)新問(wèn)題新課件苦思冥想,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同探索著新課程的教改方向。使這一課在全區(qū)的示范講課中得到專家的一致好評(píng)。

(二)師生互動(dòng),激活了學(xué)生的思維

精心備好的課,總要有一個(gè)結(jié)果。我們語(yǔ)文組老師欣喜地發(fā)現(xiàn),在信息技術(shù)滲透進(jìn)課堂時(shí),學(xué)生的活躍思維被激活了。課堂上舉手的人多了,敢于大膽直言的人多了,敢于和老師爭(zhēng)論的人也多了。新穎的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的思維也調(diào)動(dòng)了老師的激情。課堂上那一幅幅熱烈而洋溢著濃濃的求學(xué)氣氛久久地縈繞在教室的上空。具體表現(xiàn)為學(xué)生積極參加組織的每一次比賽,徹底激活了學(xué)生的思維,也到底迸發(fā)出了一些火花。

(三)加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀。

為了檢閱學(xué)生課外閱讀的情況,為了領(lǐng)悟優(yōu)秀古詩(shī)文的獨(dú)特魅力,為了加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)文的感悟,增強(qiáng)文化底蘊(yùn),我們六年級(jí)語(yǔ)文教研組搜集了許多古詩(shī)名句讓學(xué)生課外進(jìn)行積累,從十月份開始進(jìn)行了課外閱讀“閱讀與我的生活”的活動(dòng)。在十二月份還舉行了古詩(shī)詞的積累深化活動(dòng),評(píng)比出又一批古詩(shī)詞閱讀優(yōu)勝者。(四)開展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)

本學(xué)期,我們還開展了形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)如規(guī)范字書寫比賽、漢字演繹活動(dòng),語(yǔ)文朗誦比賽這些活動(dòng)拓寬學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文天地,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

當(dāng)然,在教研組活動(dòng)中還有些不完善的地方。一分耕耘,一分收獲,教學(xué)工作苦樂(lè)共伴。我們將本著“勤學(xué)、善思”的準(zhǔn)則,好好記住,再接再厲,把工作搞得更好。

擴(kuò)展閱讀:六年級(jí)語(yǔ)文教研組工作總結(jié)

六年級(jí)語(yǔ)文教研組工作總結(jié)

時(shí)間匆匆,一學(xué)期又很快過(guò)去了,回顧本學(xué)期的工作,我們教研組的每一位老師工作勤勉踏實(shí)、積極進(jìn)取,我們以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo),從規(guī)范入手,以構(gòu)建活力課堂為中心,以學(xué)生為中心,有目的,有計(jì)劃地開展各項(xiàng)教育教學(xué)工作,以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期來(lái),我們主要做了以下工作,簡(jiǎn)要小結(jié)如下.

(一)有效備課,扎實(shí)上課,努力構(gòu)建活力課堂課堂是教學(xué)研究的主陣地,我們教研組成員能立足課堂,通過(guò)多層次、多形式的研究,探索教學(xué)規(guī)律,努力實(shí)現(xiàn)理念與實(shí)踐的統(tǒng)一、共性與個(gè)性的統(tǒng)一、形式與效益的統(tǒng)一。

1、有效備課。充分利用每次集體備課的時(shí)間,開展以教研組為單位的集體備課研討活動(dòng)。備課做到“四突出”:突出對(duì)教材的理解,務(wù)必正確、全面、深刻;突出對(duì)方法的選擇,既要選擇教法,又要選擇學(xué)法;突出對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì),練在重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、疑點(diǎn)處,力求有趣味性、層次性、多樣性;突出對(duì)班上后進(jìn)生的關(guān)注,讓他們參與教學(xué)過(guò)程,獲得最大可能的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)追求“同中求異”,注重教學(xué)后記、教學(xué)隨筆的實(shí)效性。

2、扎實(shí)上課。磨課做到:結(jié)合新課程理念,注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新;結(jié)合課題研究,注重成果的推廣應(yīng)用;結(jié)合現(xiàn)代技術(shù),注重教學(xué)手段的創(chuàng)新。評(píng)課做到:上課教師說(shuō)課、聽課教師議課、骨干教師點(diǎn)評(píng)。真正做到“人人參與,人人思考,人人發(fā)言,人人受益”。

本學(xué)期我們教研組的成員人人都能上好集備研討課.張婭莉老師我們上了一節(jié)展示課《作文指導(dǎo)課》,張老師對(duì)作文指導(dǎo)的準(zhǔn)確把握,有效取舍;教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)到精要,深入淺出;寫作方法的適時(shí)滲透,及時(shí)小結(jié),都讓我們,受益匪淺。

六月份,張婭莉老師、李瑞峰老師、駱霞老師上了集備研討課《各具特色的民居》,課前,本教研組的成員一起說(shuō)課,鉆研文本,探討教法。第一次試教,教學(xué)效果并不理想,本教研組的李老師和潘老師立即給出很多中肯的建議,如要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)等。第二次執(zhí)教,李老師又帶領(lǐng)本教研組的成員一起評(píng)課,議課,指出教學(xué)存在的不足,在所有同事的幫助下,第三次執(zhí)教這課時(shí),教學(xué)效果還是比較理想的。大家不禁感嘆:磨課是很有必要的,集體的智慧是不容小窺的。

(二)多種形式激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生好讀書,讀好書

課外閱讀是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式,是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展。在開放的語(yǔ)文教育體系中,課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育過(guò)程之外的“點(diǎn)綴”,更不是可有可無(wú)的“軟任務(wù)”,而是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程,是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。小學(xué)階段課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。

因此本學(xué)期,我教研組老師積極組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,我們各班又成立了“圖書角”,學(xué)生每讀完一本書,即能獲得一個(gè)書博士。另外,我們還經(jīng)常利用語(yǔ)文課,班會(huì)課,綜合課開展“好書推薦”“佳作賞析”等讀書活動(dòng)。這些活動(dòng)都很好地激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

第19周,為了進(jìn)一步提高孩子們閱讀的興趣,同時(shí),也是了解孩子們課外閱讀的成果,我們六年級(jí)教研組開展了課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽以及好書伴我行中隊(duì)會(huì),五個(gè)班的學(xué)生人人參與,我們把機(jī)會(huì)給予每一個(gè)孩子。經(jīng)過(guò)激烈的比拼,有五十個(gè)孩子脫穎而出,被評(píng)為讀書小博士、讀書小碩士。事實(shí)也證明了,那些獲獎(jiǎng)的孩子正是那些平時(shí)愛讀書的孩子。

引導(dǎo)學(xué)生廣泛地課外閱讀,這一工作任重而道遠(yuǎn),作為語(yǔ)文老師的我們責(zé)無(wú)旁貸地要繼續(xù)把這一工作做好,引導(dǎo)我們的孩子讀經(jīng)典的書,做有根的人。

我們實(shí)實(shí)在在地做了一些工作,當(dāng)然也存在一些不足:如仍有一些暫差生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,作業(yè)馬虎;在優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)上,花得時(shí)間也不多;課堂上,一些學(xué)生思維還不夠跳活躍因此,今后我們還將繼續(xù)立足課堂這一主陣地,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到因材施教,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。力爭(zhēng)讓每一個(gè)孩子愛上語(yǔ)文,享受語(yǔ)文,享受祖國(guó)的語(yǔ)言和文字。這是我們六年級(jí)教研組所有成員共同的心愿;顒(dòng)主題:享受朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容:一、教研概要:

語(yǔ)感是語(yǔ)言的一種直覺能力,但訓(xùn)練語(yǔ)感卻是一貫非直覺的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,要反反復(fù)復(fù)地對(duì)各式各樣地言語(yǔ)材料進(jìn)行感受和領(lǐng)悟,反復(fù)地進(jìn)行感性的和理性的認(rèn)識(shí)。這樣,學(xué)生對(duì)言語(yǔ)的感受就會(huì)逐漸從膚淺、狹窄、遲鈍走向深刻、全面、靈敏和迅速,而培養(yǎng)學(xué)生這種對(duì)語(yǔ)言的靈敏、全面、深刻的直覺能力也正是我們語(yǔ)文教學(xué)的靈魂所在。語(yǔ)感能力是語(yǔ)文能力的核心。呂叔湘先生指出“語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的感情。”要真正地在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生小之以理,動(dòng)之以情。語(yǔ)文教學(xué)必須重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。二、具體措施:

1、語(yǔ)感的培養(yǎng)不是講出來(lái)的,是學(xué)生自讀自悟的結(jié)果。在上課時(shí)適時(shí)地指導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā),可能這樣講得少了,但學(xué)生的語(yǔ)感卻能夠在反復(fù)對(duì)比的讀書過(guò)程中有所悟、有所得。我們所能做的就是留出充分的時(shí)間讓學(xué)生享受朗讀!爸v解只能讓人知道,朗讀卻可以讓人感悟”,語(yǔ)感也自然會(huì)流露于學(xué)生惟妙惟肖的誦讀聲中。在充分交流、朗讀的基礎(chǔ)上,我還引導(dǎo)學(xué)生把有趣的情景演演,在饒有情趣的表演中,讓學(xué)生入境悟情,加深情感體驗(yàn)。這些構(gòu)成畫面的語(yǔ)言更適宜培養(yǎng)形象感。

2、閱讀教學(xué)中朗讀的形式很多,有齊讀、輪流讀、指名讀、分角色讀、表演讀等。無(wú)論哪種都不僅是閱讀教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分,更是幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感,理解課文內(nèi)涵,從而達(dá)到教學(xué)目的的重要手段之一。而有效的朗讀訓(xùn)練,必須同思維活動(dòng)緊密地結(jié)合起來(lái),特別是與想象緊密地結(jié)合起來(lái),才能誘發(fā)學(xué)生的語(yǔ)感!伴喿x時(shí),你到處感覺到他的存在,但卻看不見他本人;你讀到他的語(yǔ)言,卻聽不到他的聲音,你得用自己的幻想去補(bǔ)足這個(gè)缺點(diǎn)!睕](méi)有想象,就無(wú)從對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行感受和理解。因此,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),要幫助學(xué)生憑借想象走進(jìn)作品所描述的那個(gè)看得見、摸得著,能聞其味、聽其音、辨其色的活生生的具體形象的世界。同時(shí),運(yùn)用形象思維去感受語(yǔ)言文字的意蘊(yùn)和情感。

三、總結(jié):

語(yǔ)感培養(yǎng)有豐富的內(nèi)容和方法,而朗讀則是提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力的行之有效的好方法。所謂“文選爛,秀才半”“讀書百遍,其義自見”“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作來(lái)也會(huì)吟”。言雖簡(jiǎn)單,卻道出了閱讀教學(xué)的真諦。只有經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀,感受讀的樂(lè)趣,方能讀出其中的味道,讀出其中的深層含義,而在這個(gè)整體的把握過(guò)程中,對(duì)于文中所涉及的語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)、句子等的品位與琢磨,更是一種不知不覺的語(yǔ)感訓(xùn)練。朗讀不但應(yīng)該是在所有的言語(yǔ)活動(dòng)中起關(guān)鍵作用而不可缺少的,也是聽、說(shuō)、讀、寫等言語(yǔ)活動(dòng)的質(zhì)量和效率的杠桿,而且是語(yǔ)感最初形成的基本手段。因此,根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ),把握教材所傳遞的感情信息,重視通過(guò)朗讀進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練和培養(yǎng),深化、美化、敏化學(xué)生的語(yǔ)感。從而創(chuàng)造性地拓展文本的寬度、厚度以及溫度,使文本在想象與體驗(yàn)中成為學(xué)生頭腦中栩栩如生的形象,真正“存活”于學(xué)生的心靈。真正地讓學(xué)生有感而發(fā),以我口“讀”我心。

教研活動(dòng)時(shí)間:201*年6月5日

研究主題:高段語(yǔ)文教學(xué)如何與七年級(jí)銜接主講人:李瑞峰

參加人員:六年級(jí)語(yǔ)文教師研究要點(diǎn)記錄:一、試卷分析

1.七年級(jí)入學(xué)檢測(cè)題題型分析2.介紹青羊區(qū)閱卷標(biāo)準(zhǔn)中的幾個(gè)要求(1)對(duì)書寫要求

(2)對(duì)拼音、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)要求(3)對(duì)課內(nèi)外積累的要求(4)對(duì)現(xiàn)代文和古文的閱讀要求

(5)對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的要求(積累引用形式多樣)(6)對(duì)作文的要求二、教學(xué)建議

1、幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度

通過(guò)各種方式讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范、工整的書寫習(xí)慣;養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣;養(yǎng)成熟練使用工具書的習(xí)慣;養(yǎng)成看書、做筆記,讀書看報(bào),隨時(shí)積累知識(shí)的習(xí)慣;養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度,不僅是要小學(xué)生在畢業(yè)后升入初中能夠適應(yīng)繁重而節(jié)奏快速的學(xué)習(xí),變自發(fā)學(xué)習(xí)為自學(xué)學(xué)習(xí),更是要讓學(xué)生成為終生的學(xué)習(xí)者。2、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)與自學(xué)能力,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

小學(xué)高年級(jí)階段的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在低年級(jí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)上有意識(shí)地教給學(xué)生一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法,如課前認(rèn)真預(yù)習(xí),課堂上認(rèn)真筆記、思考,課后認(rèn)真整理與歸納、復(fù)習(xí)小結(jié),作業(yè)時(shí)獨(dú)立思考,課外注意積累、拓展知識(shí)面,注意知識(shí)的前后聯(lián)系的綜合運(yùn)用等,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和教師教給方法自學(xué),解決自己學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,真正做到“三到”。因此,在小學(xué)高年級(jí)階段,教師應(yīng)有意識(shí)、有步驟地教給學(xué)生一套行之有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。如抓好預(yù)習(xí)自主閱讀分享閱讀鞏固閱讀提升閱讀單元小結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié);做好知識(shí)整理與歸納;運(yùn)用科學(xué)記憶法提高學(xué)習(xí)效率等。在此基礎(chǔ)上,教師還可讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法自學(xué),充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑問(wèn)難;教師抓住契機(jī),巧為點(diǎn)撥,為學(xué)生釋疑解難?傊,教師要盡力消除學(xué)生依賴心理,培養(yǎng)較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、精講精練,給學(xué)生多留點(diǎn)獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的空間小學(xué)中高階段的語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)簡(jiǎn)化形式,把課文上扎實(shí),適度地拓展一些相關(guān)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生以課文為基點(diǎn),開展廣泛的閱讀,形成以點(diǎn)帶面的知識(shí)串聯(lián)式學(xué)習(xí);加強(qiáng)課堂交流,實(shí)現(xiàn)有效資源共享,拓寬學(xué)生的閱讀視野;開設(shè)閱讀鑒賞課,定期推薦文學(xué)作品,提升學(xué)生的閱讀品位。在課堂教學(xué)中,教師要起主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)閱讀。要有選擇地把某些問(wèn)題留給學(xué)生自己思考,不要因害怕學(xué)生掌握不好知識(shí)而把全部問(wèn)題講透講盡,要相信學(xué)生有能力自己去找尋答案。因此作業(yè)設(shè)計(jì)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性,注意學(xué)生的思維深度。

4、注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中華民族五千年的歷史有著深厚的文化底蘊(yùn),很多有價(jià)值的優(yōu)秀文化是中小學(xué)語(yǔ)文教材無(wú)法聚斂的,因此這就要求中小學(xué)語(yǔ)文教師在教材內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)的傳授的同時(shí)突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國(guó)優(yōu)秀的文化,讓學(xué)生從中領(lǐng)略到語(yǔ)文的魅力,熱愛語(yǔ)文,讓他們愛學(xué)、樂(lè)學(xué),進(jìn)而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)。5、了解中學(xué)語(yǔ)文教材的特點(diǎn),作好畢業(yè)前的過(guò)渡工作

五六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),尤其是六年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容不多,多數(shù)語(yǔ)文教師在進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練,把各知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化鞏固。我認(rèn)為六年級(jí)有必要了解七年級(jí)語(yǔ)文,了解初中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容、教材特點(diǎn)、教學(xué)方式等,可以適當(dāng)?shù)匕粗袑W(xué)語(yǔ)文的教學(xué)要求試教學(xué)生,讓他們?cè)诋厴I(yè)前能夠面對(duì)難度較大的語(yǔ)文天地,了解一些中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法,明白中小學(xué)語(yǔ)文的差別。三、具體措施

1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)書寫的重視程度,學(xué)生能寫一手工整、漂亮的漢字。分層分時(shí)段加入硬筆書法的欣賞和指導(dǎo)。

2、加強(qiáng)聽力練習(xí),練習(xí)準(zhǔn)確、快速、概括地記筆記的能力培養(yǎng)。每周一次隨課文教學(xué)小練習(xí),每單元一次聽范文記筆記練習(xí)。3.加強(qiáng)優(yōu)美文段的積累和背誦,課內(nèi)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)中理解強(qiáng)記。課外鼓勵(lì)學(xué)生分享摘錄,分享資料強(qiáng)記。在寫作訓(xùn)練上加大力度,以讀促寫,以寫帶讀,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的綜合能力。

4.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抒情和議論兩種表達(dá)方式的了解和運(yùn)用,并能在隨筆中發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

5.新課標(biāo)中對(duì)課外閱讀量的要求是:“第一學(xué)段不少于5萬(wàn)字,第二學(xué)段不少于50萬(wàn)字,第三學(xué)段不少于100萬(wàn)字,第四學(xué)段不少于260萬(wàn)字!闭n外閱讀的要求更明確也更高了,高年級(jí)教師應(yīng)充分加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),特別是要把學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)納入語(yǔ)文課內(nèi),留給學(xué)生課外閱讀的時(shí)間要充分,組織學(xué)生的交流和討論。

6.養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣,圈點(diǎn)勾畫教方法。

7.習(xí)作評(píng)分改革,指明學(xué)生努力的方向,留給學(xué)生更廣闊的發(fā)展空間。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的提出為我們提供了契機(jī),正視學(xué)生特點(diǎn),循序漸進(jìn),因材施教,促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。作為教師,我們應(yīng)以教材為基,加強(qiáng)鉆研領(lǐng)悟,創(chuàng)造性開展教學(xué),做好與七年級(jí)的銜接工作。6月24日教研活動(dòng)記錄

在教研活動(dòng)中,由張婭莉老師執(zhí)教了一節(jié)《作文指導(dǎo)課》。本次講課活動(dòng)旨在了解教師的教學(xué)常態(tài)課的講授方式,同時(shí)通過(guò)聽評(píng)課,全面提高老師們的教學(xué)水平。課后,老師們對(duì)這節(jié)課做了精彩的點(diǎn)評(píng),其中主要提到以下幾點(diǎn):1、不要為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境;

2、課的設(shè)計(jì)層次應(yīng)該本著由淺入深的原則,體現(xiàn)層次性;3、注重學(xué)生雙基的訓(xùn)練;

4、要明確教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

當(dāng)然,從本次教研活動(dòng)中也暴露了我們六年級(jí)數(shù)學(xué)組在教學(xué)中的一些不足之處。在下午的集體備課中,我們針對(duì)課中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討,并對(duì)即將學(xué)習(xí)的第四單元進(jìn)行了集體備課。通過(guò)備課,老師們明確了第四單元的重點(diǎn)、難點(diǎn),確立了兩周內(nèi)完成第四單元基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的目標(biāo)。這一次的教研活動(dòng)在幾位數(shù)學(xué)老師的熱情參與下,受到了良好的效果。

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