201*~201*學年度第二學期三四年級語文教研組總結(jié)

201*~~201*學年度第二學期三四年級語文組教研總結(jié)

東麗區(qū)教育局201*年工作要點中提到六大工程，其中教學質(zhì)量提高工程有六點，（課件）一是以“常規(guī)檢查”為抓手，大力提升教學過程管理水平。二是以“打造高效課堂”為抓手，全面提高課堂教學效率。三是以“有效教科研”為抓手，著力提升教學研究水平。四是以“教育共同體管理模式”為抓手，促進城鄉(xiāng)之間、校際之間教育質(zhì)量的均衡提升。五是以“質(zhì)量監(jiān)測評價”為抓手，切實提升教學評價管理水平。六是以“明目標強質(zhì)量”為抓手，打好畢業(yè)班攻堅戰(zhàn)。

結(jié)合我校教學工作重點和本組的實際情況，我從以上六點中提取三個方面對三四年級組語文工作進行總結(jié)。

一、打造高效課堂

小學中年級是義務(wù)教育進入第二個學段的起始年級，學生已從幼童時代進入了孩童期，他們的獨立意識開始萌發(fā)。接受新信息的能力也在增強。對一些問題升始有了自己獨立的理解，對一切事物都感到好奇。在文化知識方面，他們有了第一學段學習的積累。語文教學如何抓住這一年齡段的孩子特點進行課堂教學，使他們成為有一定閱讀能力的、能與人大方交流的、會正確表達思想感情的、具有一定閱讀能力的學生，就必須突破傳統(tǒng)的教學模式，開辟一條新的教學途徑。根據(jù)學生和教材特點，（課件）我們總結(jié)出中年級“讀中感悟”的教學模式，以“畫面創(chuàng)境、復習舊知問題創(chuàng)境、品句悟情想象創(chuàng)境、訓練表達拓展情境、感悟道理”四段式為基本操作模式，具體操作步驟如下：1、（課件）畫面創(chuàng)境、復習舊知

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教學過程是教師的教和學生的學的雙邊互動過程。在這一過程中，學生是學習的主體，興趣是最好的老師。所以激起學生興趣，調(diào)動學生積極性，集中學生注意力，使學生有一種“欲求之”的愿望，是非常關(guān)鍵的，這就要求教師在課堂的一開始，就要緊扣課文內(nèi)容創(chuàng)造一個良好的教與學的氛圍。激發(fā)學生學習興趣的方法很多，如：視頻、課文插圖等，導入課文后，對字詞、主要內(nèi)容進行復習。2、（課件）問題創(chuàng)境、品句悟情

《課標》總目標指出，學生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。這一教學環(huán)節(jié)是在學生初讀感知的基礎(chǔ)上，老師提出主要問題讓學生帶著問題再次讀文，給學生創(chuàng)造一個充分發(fā)表自己見解的機會，它要求全體學生積極參與、大膽嘗試，做到有讀，有議，有答，有辯。通過對某一教學內(nèi)容的試讀、聽讀、評讀、練讀，達到對部分教學內(nèi)容的理解，從而使學生聽讀能力、思維能力、語言表達能力等方面得到訓練。有利于鼓勵學生閱讀的興趣，增進閱讀的效果，同時又可培養(yǎng)學生的合作精神，做到面向全體。

由于學生受年齡特征和知識經(jīng)驗的影響，教師對學生的說“悟”要進行梳理、歸類，起到主導作用，對于重點句、段的領(lǐng)悟，還應根據(jù)學生“悟”的質(zhì)量、結(jié)果，引導學生再讀再悟，促使學生進一步領(lǐng)會自己對課文的“認識”，提高“悟”的質(zhì)量。

3、（課件）想象創(chuàng)境、訓練表達

在語文讀寫教學中,訓練學生的想象力，是提高語文教學效益的一條可行的途徑。因為想象是構(gòu)成思維能力的重要因素之一。而思維的發(fā)展不能離開想象的發(fā)展。針對小學生富于幻想的心理特征，激發(fā)他們的想象能力，正是促進其思維全面發(fā)展的契機。合理的想象才能達到寫作的訓練目的。想象能力在語文教學中還有其特殊的意義。這是因為選入教材的極大部分課文屬文學作品，作者所創(chuàng)設(shè)的意境，塑造的形象都與想象結(jié)下了不解之緣，而教師組織學生閱讀這些作品時，又必須以自己的經(jīng)驗，憑借想象來還原并充實作品的意境和形象，才能比較深刻地感受作品的內(nèi)蘊。

4、（課件）拓展情境、感悟道理

這一環(huán)節(jié)，可對作者、寫作背景進行介紹，或是相關(guān)內(nèi)容的短文，讓學生來閱讀，這樣安排既是一種目的，又是一種手段，從而讓學生感悟出文章的道理。“讀中感悟”這種模式，在操作過程中，能夠較好地達到培養(yǎng)學生讀的能力的目的，又達到了通過讀這種手段，理解課文內(nèi)容的目的。

“我的模式我的課”活動開展以來，學生對語文教學模式越來越喜歡，學習有了興趣，感覺學習更有希望。我們積極響應“把信心留給自己，把愛心留給學生”的辦學理念，從多方面了解并深入分析，使學生真正懂得學習的重要性并體驗到學習過程的樂趣，從而在本質(zhì)上促進學生的發(fā)展，使他們真正成長為“品德修行得好，知識掌握得好，身心發(fā)展得好，審美陶冶得好，創(chuàng)新實踐得好”的高素質(zhì)的人。教學模式改變了我們教師的課堂磁場，增強了我們教師的教育智慧，為我們的教育助推了新活力，我們的學生也因模式課堂而更精彩！

二、有效教科研

開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習“我的模式我的課”討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養(yǎng)學生的自主探究、合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養(yǎng)了學生的自學能力。

本學期我們組的研究課題是《提高語文課堂教學效率策略的研究》，準備初期，老師們收集資料，學習相關(guān)理論知識，增強對本課題研究意義的認識；實施過程中，積極開展聽課、說課、評課活動，探討在實踐中取得的成效和存在的問題，撰寫相關(guān)論文，通過此次課題研究，我們有了以下收獲：

1、營造了濃郁的教科研氛圍，提升了校園文化建設(shè)品位

我們組的教師對學科教學的價值觀和課堂教學的優(yōu)課觀有了新的定位，對自身教學中存在的問題有了清楚的認識，通過學習交流、外出聽課等活動，教師對新課程逐步有了自己的認識，教師的課堂實踐能力得到進一步發(fā)展，教師在課堂教學中逐步變得駕輕就熟，課堂教學效率得到明顯提高，教師的職業(yè)定位逐步由工作型教師向?qū)W習型、科研型教師發(fā)展。

2、促進了學生學習能力的提高和學習方式的轉(zhuǎn)變

在“以學定教、以教促學”這一核心理念的指導下，課堂中教師的教學行為有了明顯的轉(zhuǎn)變，由此帶來的是：學生學習和生活的練習得到了溝通，學習的興趣得到了提高，學習的差異得到了尊重，學習的空間得到了拓展，學習的潛能得到了開發(fā)，良好的學習習慣得到了培養(yǎng)。

三、明目標強質(zhì)量1、教學成績

我們組一直把“沒有最好，只有更好”作為我們提高成績的目標，組內(nèi)三位比我年長的老師都曾經(jīng)是區(qū)校級學科帶頭人，他們對自身要求極高，業(yè)務(wù)水平極強。因?qū)W生能力、學習習慣等問題，兩個年級都有一批學困生，但我們一直保持“不拋棄不放棄”的原則，課上盯、課下教，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，所以每次階段檢測基本都保持原有水平，或是小幅提高，我們班和江惠班的語文成績，曾在區(qū)里取得第五、第二的好成績。

2、特色活動

結(jié)合學�！昂脮�伴我成長”讀書活動，我們先后開展了《弟子規(guī)》午間誦讀活動；讀書手抄報展覽；“語文報杯”征文活動；美文詩歌誦讀活動；自制書簽活動、開放日活動等。

（1）（照片）《弟子規(guī)》午間誦讀。通過活動學生知道了孝敬父母，尊敬長輩、誠實守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。懂得了如何學習，如何生活，如何處事和培養(yǎng)學生尊敬師長，愛護他人的良好品質(zhì)。最后我們以“汲取知識力量，建設(shè)美好東羽”為主題進行了一個小型展示活動（照片），結(jié)合此內(nèi)容，各班還開展手抄報制作活動。（照片）活動最后我們評選出一二三等獎三十名。（照片）

（2）自制書簽。（照片）四位教師在學生制作過程中進行指導，學生通過自己的巧手，設(shè)計出了新穎，有創(chuàng)意的書簽，此次活動融趣味活動性、教育性、實用性于一體。學生們特別喜歡。

（3）征文活動。我們兩個年級共有十名學生在十五屆“語文報杯”全國小學生作文大賽中榮獲省級一二等獎（生照片），我們組的四名教師均榮獲優(yōu)秀指導一等獎。

學生在各種活動中學習語文，學會合作，提高了語文素養(yǎng)。

在這繁忙的第二學期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結(jié)本學期工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，下學期我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大進步。我們將沿著“學無止境、教無止境、研無止境”的方向繼續(xù)努力。謝謝！

擴展閱讀：小學語文教研組工作總結(jié)201*-201*學年度第二學期

同一小學語文教研組工作總結(jié).201*.6.12

201*201*學年度第二學期

這學期，我校語文教研組的工作在學校的統(tǒng)一領(lǐng)導下，語文教研組緊緊圍繞"小學語文有效閱讀教學模式探索與實踐"切實把握語文學科教改方向與重點,以課例研究和年段備課等教研活動為抓手,樹立新課程環(huán)境下的教學質(zhì)量觀,不斷優(yōu)化教學策略,提高課堂教學效益。

一、加強培訓，促進教師專業(yè)發(fā)展

1、開學初，組織教師學習新課程方案和語文新課程標準以及課程改革教學中的實踐經(jīng)驗,部分教師參與了對語文新課標的評價,積極引導教師用"小學語文有效閱讀"的新理念指導自己的教學實踐。在學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。

2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養(yǎng)了學生的自學能力。

3、重視了多層次、多級別的培訓活動。鼓勵教師積極外出或在校內(nèi)聽課或參加培訓或自主學習。抓住機會組織教師到城小、實小聽課；充分利用縣片公開課在我校開展的機遇，讓更多的老師有學習的機會；利用業(yè)務(wù)學習時間組織教師觀看名師視屏……多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業(yè)發(fā)展。在多次的培訓中，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。

4、認真積極地開展校內(nèi)聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學期，這個光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語文教研組懂得到發(fā)揚。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評課、診斷、總結(jié)。其中伍淑琴低年級教學課，教研組內(nèi)同事反復研摩，研討中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，被推薦參加省子課題視頻課例研討活動，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯。

二、落實常用規(guī)，提高教師教學能力和教學質(zhì)量。

1、教研組內(nèi)提倡合作教研,集體備課,采擷個人之所長,同時,提倡問題討論,發(fā)展個性,教案基本內(nèi)容統(tǒng)一編印但又有個人批注,統(tǒng)一教學目標,統(tǒng)一教學進度,并且要求在課后常常反思,撰寫教后感,作為考評的重要依據(jù).

2、結(jié)合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術(shù)上的提高，達到了取長補短、共同發(fā)展的目的。

3、為了使教學工作規(guī)范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規(guī)檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務(wù)。

三、積極開展課題研究

教學改革和教學科研是提高教學質(zhì)量的根本出路，我們語文組在學校、教導處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學質(zhì)量為目標，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。這學期，我校語文教師緊緊圍繞學校的"小學語文有效閱讀教學模式探索與實踐"課題實施研究工作。鼓勵全體老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標，個個都有自己的實驗操作。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監(jiān)測、統(tǒng)計等資料的積累工作，集中力量突破主課題。四、教研組工作存在的不足：

1、有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動應有的作用。

2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。3、對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。

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