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9幼兒園音樂總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-26 20:25:29 | 移動(dòng)端:9幼兒園音樂總結(jié)

9幼兒園音樂總結(jié)

幼兒音樂欣賞能力發(fā)展的行動(dòng)研究總結(jié)

音樂欣賞,一般是指通過聆聽音樂作品獲得審美享受的音樂活動(dòng)。開展音樂欣賞活動(dòng),可使幼兒接觸更多的優(yōu)秀音樂作品,開闊他們的音樂眼界,豐富他們的音樂經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)他們對(duì)音樂的喜愛之情,并使他們初步發(fā)展起感知、理解、欣賞音樂作品的能力。因此,我們從新學(xué)期小班開始,注意通過音樂教育全面促進(jìn)幼兒音樂欣賞能力的發(fā)展,使幼兒能形成有關(guān)的初步意識(shí)和能力。

一、從尋找聲音的活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)聲音的敏銳性大自然有各種美妙的聲音,這些不同的聲音在孩子們的耳里是神奇又美妙的。剛進(jìn)幼兒園的孩子情緒很不穩(wěn)定,當(dāng)孩子在哭鬧時(shí),有什么能轉(zhuǎn)移他們的注意力呢。在活動(dòng)中,我有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒去尋找大自然中的各種聲音,如:水龍頭沒關(guān)緊,有“滴答滴答”水聲;風(fēng)琴上的鬧鐘會(huì)發(fā)出“滴答滴答”的聲音;小碰鈴,會(huì)發(fā)出“叮"叮"”的聲音;刮風(fēng)了,會(huì)發(fā)出“呼"呼"”的聲音這些奇妙的聲音在幼兒的耳中都是那么美妙。通過尋找聲音,幼兒對(duì)自然界的觀察興趣濃了,時(shí)不時(shí)聽見幼兒輕輕的說:“我聽見XX聲音嘍”。經(jīng)常在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒尋找不同的聲音,使幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生了強(qiáng)烈的敏感。二、不同的音樂促進(jìn)了幼兒良好行為習(xí)慣的形成

音樂對(duì)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)起到了很好的促進(jìn)作用,在生活常規(guī)培養(yǎng)中,幼兒對(duì)老師的指令有時(shí)不能很好的接受,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)音樂感興趣時(shí),聽到搖籃曲他們就會(huì)不由自主地做出哄寶寶睡覺的動(dòng)作,同時(shí)自己也安靜下來。受此啟發(fā),我在讓幼兒排隊(duì)時(shí),用《火車快快跑》的音樂,讓后幼兒迅速變成“小火車:我說:”快,我們的火車要開了“幼兒立刻就排好了隊(duì)伍,在以后的排隊(duì)活動(dòng)中,我只要一唱這首歌,幼兒就主動(dòng)排好了隊(duì)伍。我又用《鈴兒響叮當(dāng)》的音樂,讓幼兒聽到這個(gè)音樂就朝前坐好,跟著音樂拍手,就像老師在敲小鈴一樣。通過訓(xùn)練以后,在以后的活動(dòng)中,幼兒就能根據(jù)音樂的要求來做,不再需要老師大聲說了。同時(shí),在幼兒休息和進(jìn)餐時(shí),我嘗試給幼兒放優(yōu)美的音樂,既能穩(wěn)定幼兒情緒,又能促進(jìn)幼兒的食欲。三、選擇不同的音樂素材提高幼兒分辨音樂的能力在進(jìn)行音樂欣賞時(shí),教材的選擇直接關(guān)系到幼兒對(duì)音樂欣賞的興趣。選材應(yīng)注意幼兒的可接受性、可接納性。不同的音樂會(huì)帶給幼兒不同的感受。如在音樂活動(dòng)中,我讓幼兒欣賞《小燕子》這首曲子,幼兒都說很好聽,是小鳥飛來了,而且立刻做出了鳥飛的動(dòng)作,而且動(dòng)作優(yōu)美,當(dāng)男孩子在亂蹦亂跳時(shí),有的女孩就會(huì)說:“不能這樣,小燕子要飛的很漂亮的,要輕輕的”;當(dāng)我放到熱情奔放的音樂時(shí),幼兒個(gè)個(gè)扭頭扭腰,跳起了歡快的動(dòng)作,而且還在大聲說笑,盡情發(fā)泄,就連平時(shí)不怎么言語的馬星野、袁袁等小朋友也在活動(dòng)室中間蹦跳起來。當(dāng)幼兒聽到《我是小兵》的音樂時(shí),立刻做出了解放軍的動(dòng)作,行著軍禮,很神氣地走著。嘴里還不時(shí)地說著:“我是小兵”。雖然他們說不出所以然來,但是在他們的動(dòng)作、表情中完全能感受到他們對(duì)音樂性質(zhì)的理解和表現(xiàn)。

當(dāng)然,音樂的選材是很重要的,要能吸引幼兒。有一次我讓幼兒欣賞一首曲子,幼兒不感興趣,因此只顧做自己的事,對(duì)音樂置之不理?梢,音樂的選材必須貼近幼兒生活,能讓幼兒有切身的體驗(yàn),他們才能對(duì)音樂產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。四、提供讓幼兒展示個(gè)人音樂見解的舞臺(tái),提高幼兒的音樂表現(xiàn)能力。喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演,為此,我經(jīng)常為幼兒提供表演的機(jī)會(huì),讓幼兒在不同的音樂中,在廣闊的音樂舞臺(tái)上展示自己。如。在活動(dòng)中為幼兒開辟一塊自由表現(xiàn)的舞臺(tái),為幼兒播放幼兒喜歡的音樂,幼兒就會(huì)在這片舞臺(tái)上自由自在的表現(xiàn)自己。孩子年紀(jì)小,對(duì)音樂也有自己的見解,他們會(huì)相互交流,還能向我征詢意見。如張德卿小朋友就會(huì)對(duì)我說:“老師我要聽《春天在那里》我要跳舞的”我問她:“為什么要聽這首歌。俊彼f:“我喜歡這首歌,我會(huì)跳舞的”孩子的言語是稚嫩的,但卻反映了她自己的思想和見解。當(dāng)然,音樂的表現(xiàn)手法還有很多,唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望和興趣,針對(duì)不同的音樂選擇不同的表現(xiàn)方法,從而更好地發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)體驗(yàn),很多幼兒喜歡上了音樂,而且在音樂的熏陶下,孩子們的自制能力得到了提高,而且不同音樂的熏陶使幼兒的思維得到了鍛煉,音樂的感受能力得到了培養(yǎng),良好的傾聽習(xí)慣得到了鞏固,幼兒的思維開拓了,課堂氣氛也活躍了,在其他活動(dòng)中同樣學(xué)會(huì)了從各個(gè)不同的方法去考慮問題,找出解決問題的辦法。師生感情更融洽了。

音樂欣賞能力的行動(dòng)研究表明:能力的培養(yǎng)要從小開始,尤其是音樂對(duì)幼兒的能力、情感、行動(dòng)、習(xí)慣的熏陶更應(yīng)從小開始。教師在活動(dòng)中要善于引導(dǎo)、善于發(fā)現(xiàn)、善于為幼兒提供表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會(huì),使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中身心得到和諧的發(fā)展,能力得到不同的提高。

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幼兒園音樂活動(dòng)流程總結(jié)(初級(jí))

一,結(jié)合綱要提出的要求

二,了解音樂活動(dòng)流程

三,概括總結(jié)各環(huán)節(jié)的重點(diǎn)或者是自己出現(xiàn)的問題。

《綱要》中明確指出:藝術(shù)教育應(yīng)為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂。然而在音樂活動(dòng)中幼兒常常會(huì)因?yàn)榻處熤笇?dǎo)策略的不當(dāng)而產(chǎn)生焦慮,教師因重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。影響學(xué)習(xí)效果。通過對(duì)音樂活動(dòng)流程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,使自己在原有的基礎(chǔ)上有了新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),能有效的促進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐工作,并積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)在實(shí)踐中也反映出存在的問題,以此作為總結(jié),為日后的工作能有更好的借簽。

音樂活動(dòng)總流程概括如下:1、(夠用的)故事。

2、為故事匹配(夠用的)相應(yīng)動(dòng)作。

采用老師規(guī)定的動(dòng)作。

采用幼兒創(chuàng)造的相應(yīng)動(dòng)作。

3、用動(dòng)作去感知音樂(一般需要2-3遍后再添加其他)

4、增添其他挑戰(zhàn)。

一、故事(夠用的)。創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入活動(dòng)。

《狗熊吃面包》的活動(dòng)主要是感受樂曲AB兩段不同的情緒,學(xué)習(xí)A段創(chuàng)編動(dòng)作做面包的過程,B段玩躲避狗熊的游戲。借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),嘗試隨音樂創(chuàng)編在身體不同部位捏面團(tuán)的動(dòng)作。體驗(yàn)與同伴在多種變式游戲中玩躲藏游戲的快樂。對(duì)此活動(dòng)我進(jìn)行了創(chuàng)造和改編。我將活動(dòng)的主題換成了《喜羊羊和灰太狼》,我想借助這個(gè)孩子們耳熟能詳?shù)膭?dòng)畫片作為引子,以提高孩子參與活動(dòng)的興趣,一個(gè)簡短夠用的故事很快就吸引了孩子:羊村舉辦一個(gè)服裝大賽,小羊們都在高興地為自己設(shè)計(jì)各種各樣的衣服準(zhǔn)備參加比賽,灰太狼得知了這個(gè)消息也想?yún)⒓映脵C(jī)來抓小羊、、、、、、我們一起來玩這個(gè)游戲吧!孩子們的興趣都很高,也很興奮,都想積極的展開游戲。這時(shí),我提出讓孩子們來創(chuàng)造做衣服的動(dòng)作,孩子們輕松愉快的情緒狀態(tài)并沒有被阻斷,游戲又得到了延伸。

在另外一個(gè)音樂欣賞活動(dòng)《神奇的魔湯》里,開始也同樣是以一個(gè)簡短夠用的故事開始,以“小精靈”為主角敘述了一個(gè)神秘的故事:在森林里住著一個(gè)能干的小精靈,她非常的能干,會(huì)調(diào)制神奇的“魔湯”,“魔湯”不是用來喝的,是用來幫助人們實(shí)現(xiàn)愿望的。故事引出后,孩子的好奇心也被提起,都想一探究竟的樣子。后續(xù)的活動(dòng)也就正常展開了。

通過兩個(gè)案例都讓我深深體會(huì)到,活動(dòng)的導(dǎo)入既要語言簡明、適宜接受。最好是孩子熟悉感興趣的主題內(nèi)容,主要是吸引孩子,能為后續(xù)的活動(dòng)做好鋪墊。

二、為故事匹配(夠用的)相應(yīng)動(dòng)作。

采用老師規(guī)定的動(dòng)作。

采用幼兒創(chuàng)造的相應(yīng)動(dòng)作。

在這個(gè)過程中能提高孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì),會(huì)出現(xiàn)觀察模仿學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、解決問題學(xué)習(xí)。在活動(dòng)前我們就應(yīng)該設(shè)計(jì)清楚是采用老師規(guī)定的動(dòng)作還是采用幼兒創(chuàng)造的動(dòng)作。

如《喜羊羊和灰太狼》這個(gè)活動(dòng)中,A段我們需要收集剪、縫、熨、抖這四個(gè)動(dòng)作。動(dòng)作來源于孩子創(chuàng)造,收集動(dòng)作時(shí)在眾多孩子中只收集一個(gè)匹配(夠用的)相應(yīng)動(dòng)作就可以了。而且在實(shí)踐活動(dòng)中我們收集并展示動(dòng)作時(shí)一定要清楚、準(zhǔn)確。

而在音樂欣賞活動(dòng)《神奇的魔湯》里是采用老師規(guī)定的動(dòng)作,同樣我們也需要示范精準(zhǔn),切記“想當(dāng)然”的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

三、用動(dòng)作去感知音樂(一般需要2-3遍后再添加其他)

1、用動(dòng)作去感知音樂。

動(dòng)作明確以后,就可以放音樂,動(dòng)作合音樂。

如《喜羊羊和灰太狼》這個(gè)活動(dòng)中,A段我們需要做剪、縫、熨、抖這四個(gè)動(dòng)作。跟音樂展示動(dòng)作時(shí)老師一定要清楚、準(zhǔn)確。在練習(xí)完一遍后,我們可以引導(dǎo)幼兒去整理我們的動(dòng)作,在記憶動(dòng)作的同時(shí)感知音樂,再次練習(xí)時(shí)能更好的用動(dòng)作來表現(xiàn)音樂。

但是在實(shí)踐活動(dòng)時(shí),我光強(qiáng)調(diào)了做動(dòng)作,我忽略掉的問題是,對(duì)動(dòng)作的空間方位沒有考慮到去提醒引導(dǎo)孩子,如:剪的動(dòng)作,那我們剪的時(shí)候可以向上、向下、向左、向右剪,但是卻不能剪到其它“小羊”的“布”,這樣它就做不成衣服了。

如《喜羊羊和灰太狼》B段音樂時(shí),灰太狼出現(xiàn)了,孩子們既興奮又害怕,有的蹲著,有的站著,有點(diǎn)捂著眼睛,有的興高采烈的盯著灰太狼的出現(xiàn),這樣的情況也讓我失去了控制局面的能力。后面也就顯得混亂了。如果在活動(dòng)前就有了語言暗示或者是要求,就不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況了。

因此,我們?cè)陧槕?yīng)總流程的同時(shí),還得用心去把握各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施,在音樂游戲與空間狀態(tài)中就包含其它方面的學(xué)習(xí),如空間流程、合作流程、動(dòng)作流程、這些流程都是相輔相成的。互相交織的,缺一不可。這樣我們的活動(dòng)才能有效順利的進(jìn)行。

四、增添其他挑戰(zhàn)。

在幼兒熟悉音樂活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添適宜的挑戰(zhàn),如;人際合作、創(chuàng)造性表演、隊(duì)形變換等具有一定難度的活動(dòng)。但是“高度”要適宜,是孩子踮踮腳尖就能勾到的。從而獲得成長的快樂。

通過一系列的學(xué)習(xí),讓我了解了音樂就是材料,借助動(dòng)作和游戲作為手段,使孩子達(dá)到成長的目的!

蒙臺(tái)梭利告誡我們:“教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常對(duì)兒童的困境進(jìn)行反思!蔽覀兏鼞(yīng)該對(duì)造成兒童困境的原因進(jìn)行反思,從中找出自身及其他可能的原因,積極采取適宜的指導(dǎo)策略,只有這樣才能真正地促進(jìn)兒童健康成長。

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