小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

常規(guī)檢查總結(jié)（一）

教學(xué)常規(guī)檢查是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校

教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成效的促進(jìn)教學(xué)工作。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有通過教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等一系列的常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學(xué)能手。因此9月21日我們對全體數(shù)學(xué)教師的教案、作業(yè)等教學(xué)情況的過程管理進(jìn)行檢查。本次檢查情況較好，教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及教學(xué)后記。

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n（1）所有教師都能做到統(tǒng)觀全冊，有全冊的教材分析和單元教材分析，制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，均有超前備課。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，所有教師的教案中教學(xué)反思都達(dá)到十篇以上，有的反思體現(xiàn)自己獨(dú)到的見解，有的反思能針對教學(xué)實(shí)際情況分析問題和解決問題，還有的指出存在的不足找出彌補(bǔ)的措施，各有特色。書寫較以前規(guī)范，（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。

2、教師寫的教學(xué)后感比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)

法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。3、及時(shí)批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級有激勵(lì)的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正。

4、單元檢測能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋、班與班之間相互比較。二、存在的問題

1、學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，要加強(qiáng)年級間的作業(yè)評比活動以帶動學(xué)生的書寫。從所有作業(yè)批語看，鼓勵(lì)性語言仍是單一。

2、個(gè)別教師教案環(huán)節(jié)不夠完整，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科間的交流學(xué)習(xí)，特別是年輕教師多想有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。

3、對所任學(xué)科的教材缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，知識面窄，不能最大限度地滿足學(xué)生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學(xué)不太適應(yīng)。4個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動，應(yīng)付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。

5學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新知識能力相差較大。

6學(xué)習(xí)知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。

三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。

2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

5、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率，抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練，同時(shí)對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺階！

北鮑聯(lián)小201*年9月23日

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小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

教學(xué)常規(guī)檢查是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校

教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成效的促進(jìn)教學(xué)工作。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有通過教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等一系列的常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學(xué)能手。因此9月28日我們對全體數(shù)學(xué)教師的教案、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄等教學(xué)情況的過程管理進(jìn)行檢查。本次檢查情況較好，教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及教學(xué)后記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄。一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n（1）所有教師都能做到統(tǒng)觀全冊，有全冊的教材分析和單元教材分析，制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，均有超前備課。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，所有教師的教案中教學(xué)反思都達(dá)到十篇以上，有的反思體現(xiàn)自己獨(dú)到的見解，有的反思能針對教學(xué)實(shí)際情況分析問題和解決問題，還有的指出存在的不足找出彌補(bǔ)的措施，各有特色。書寫較以前規(guī)范，（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。（4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。

2、教師寫的教學(xué)后感比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的課

后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。3、及時(shí)批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級有激勵(lì)的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。

4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來，能及時(shí)的從聽課活動中反思自己努力的方向，博他人的教學(xué)之長彌補(bǔ)自己的教學(xué)不足，基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。

5、單元檢測能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋、班與班之間相互比較。二、存在的問題

1、學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，要加強(qiáng)年級間的作業(yè)評比活動以帶動學(xué)生的書寫。從所有作業(yè)批語看，鼓勵(lì)性語言仍是單一。

2、個(gè)別教師教案環(huán)節(jié)不夠完整，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科間的交流學(xué)習(xí)，特別是年輕教師多想有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。

3、對所任學(xué)科的教材缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，知識面窄，不能最大限度地滿足學(xué)生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學(xué)不太適應(yīng)。4個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動，

應(yīng)付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。

5學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新知識能力相差較大。

6學(xué)習(xí)知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。

三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。

2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

5、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率，抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練，同時(shí)對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺階！

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