《語言表達(dá)能力訓(xùn)練》課程總結(jié)
《語言表達(dá)能力訓(xùn)練》教學(xué)工作總結(jié)
（旅游09級(jí)1、2班）201*201*學(xué)年第1學(xué)期
祁蘭蘭
在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、重視信息的社會(huì)中，人們往往根據(jù)一個(gè)人的說話水平和風(fēng)度來判別其學(xué)識(shí)、修養(yǎng)和能力。在生活中有了好的口才，往往能輕而易舉的打開人與人之間的大門。無論你多么聰明，接受過多么高深的教育，穿著多么漂亮的衣服，擁有多么豐富的資產(chǎn)，如果沒有辦法表達(dá)自己的思想，你還是會(huì)頭頭碰釘，無法和他人溝通。本學(xué)期在旅游、酒店專業(yè)開設(shè)語言表達(dá)能力訓(xùn)練課就是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠用“信、達(dá)、雅”的語言，同旅游者進(jìn)行交流、傳播知識(shí)、介紹景點(diǎn)、更好的完成自己的本職工作。
半年的教學(xué)工作，既有初創(chuàng)的成功和喜悅，也有探索發(fā)展道路的曲折和艱難。前者主要表現(xiàn)在經(jīng)過艱苦的努力，初步探索出基本的教學(xué)思路，建立了初步教學(xué)內(nèi)容、形式體系，如“講授綱要”、“教、學(xué)、做、考結(jié)合教學(xué)模式”、“音像教輔資料”、“多媒體教學(xué)”、“案例教學(xué)”等；后者主要表現(xiàn)在教學(xué)系統(tǒng)尚不完善，如還未建立完善的考核體制，考核環(huán)節(jié)隨意性較強(qiáng)等。
根據(jù)教務(wù)處關(guān)于做好教學(xué)總結(jié)的文件精神，下面主要從對(duì)照學(xué)院既定辦學(xué)思路總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的角度進(jìn)行總結(jié)。
一、進(jìn)一步貫徹落實(shí)學(xué)院“針對(duì)高職實(shí)際，突出能力教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)工作”的辦學(xué)思路，變革傳統(tǒng)教學(xué)，契合“高職實(shí)際”。
1、以“高職實(shí)際”以依托，更新教學(xué)理念。
過去，我們對(duì)什么是“高職實(shí)際”，大都停留在概念的層次。在教學(xué)過程中，我們體會(huì)到，最大的“高職實(shí)際”是“學(xué)生實(shí)際”。針對(duì)高職實(shí)際的第一要義是從高職學(xué)生實(shí)際特別是我校學(xué)生實(shí)際出發(fā)去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。比如，傳統(tǒng)的演講課在案例介紹中，多以名人、偉人事例為主，往往是好看不中用，學(xué)生聽著一時(shí)新鮮，但與自身實(shí)際距離較遠(yuǎn)，難以“照蘆葫畫瓢”，起不到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力的作用。于是，我們打破傳統(tǒng)，少用名人、偉人案例，盡量采用貼近學(xué)生實(shí)際的校園生活、專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)生活案例。但是，這方面的案例非常稀少，一方面，需要從網(wǎng)上和其他渠道盡力搜尋，另一方面，采用教師“設(shè)置背景材料”的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中易于理解和模仿。
2、以“做”為主線，落實(shí)“能力教學(xué)”。
本門課程與其他課程不同，它重在練習(xí)、強(qiáng)在實(shí)訓(xùn)。我們?cè)趯?shí)際講授中不以講授法為主導(dǎo)，而著重在“教、學(xué)、做、考”一體化，即：①理論與操作結(jié)合，隨講隨練。改變了傳統(tǒng)的先講一堆書本知識(shí)，然后再練習(xí)的傳統(tǒng)模式，我們采用講一個(gè)觀點(diǎn)，來一次操作的方式。②做與考結(jié)合，隨做隨考。傳統(tǒng)教學(xué)，練習(xí)屬于日常行為，考試屬于“秋后算賬”，難以起到制約作用。采取做與考緊密結(jié)合的方式，用分?jǐn)?shù)督促學(xué)生認(rèn)真操作，效果較好。
3、以旅游的專業(yè)、導(dǎo)游職業(yè)為背景，鍛煉職業(yè)技能。
傳統(tǒng)教學(xué)采用國、部頒教材，看似高級(jí)、規(guī)范，實(shí)則無用，與高職實(shí)際尤其是我校學(xué)生實(shí)際脫離甚遠(yuǎn)。我們采用自編講義，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上盡量與專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)需求緊密結(jié)合，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、未來就業(yè)服務(wù)。比如，在講解有準(zhǔn)備演講這一節(jié)時(shí)，我們讓學(xué)生自己選擇自己家鄉(xiāng)，自己設(shè)計(jì)演講稿、制作PPT、教師攝錄、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、將視頻回放等一系列方式讓學(xué)生鍛煉自己語言表達(dá)能力；在講解導(dǎo)游詞時(shí)，設(shè)計(jì)背景材料，以全國導(dǎo)游資格考試面試題為主線，讓學(xué)生練習(xí)考點(diǎn)知識(shí)，既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也為他們?cè)谟觼砟昴瓿醯娜珖鴮?dǎo)游資格考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、進(jìn)一步變革教學(xué)模式與手段，為教學(xué)創(chuàng)新工作推波助瀾。
內(nèi)容決定形式，針對(duì)高職學(xué)生實(shí)際特別是我校學(xué)生實(shí)際，就要考慮他們的接受特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行更新；形式反作用于內(nèi)容，好的教學(xué)方法和手段往往對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到曲線救助、曲徑通幽的作用。半年來的實(shí)踐讓我們對(duì)這個(gè)道理體會(huì)深刻。
1、形象化教學(xué)
高職學(xué)生的理性接受能力、分析能力相對(duì)較弱，他們更喜歡形象化、生活化的內(nèi)容，在教學(xué)中我們采用大量視頻教學(xué)的方式，效果良好。比如，讓學(xué)生觀看沈陽導(dǎo)游大賽的獲獎(jiǎng)視頻、觀看旅游車上致歡迎詞的視頻、觀看面試視頻，從中找不足、學(xué)長處、興趣高、模仿快、效果好。
2、案例教學(xué)
高職學(xué)生的教學(xué)就要針對(duì)專業(yè)實(shí)際、切合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生從項(xiàng)目任務(wù)中產(chǎn)生興趣、加以練習(xí)。所以我們教學(xué)中引用香港導(dǎo)游李巧珍辱罵內(nèi)地游客視頻、向內(nèi)地游客道歉的視頻，引用文花枝在危難時(shí)刻把游客利益放在第一位的案例，引用香港領(lǐng)隊(duì)謝廷駿在團(tuán)隊(duì)被菲律賓歹徒劫持中第一時(shí)間報(bào)案的案例，以此引導(dǎo)學(xué)生，探討導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)，讓學(xué)生在了解導(dǎo)游這個(gè)行業(yè)，發(fā)表自己見解觀點(diǎn)同時(shí)，鍛煉自己的語言表達(dá)能力。
3、模擬導(dǎo)游講解
導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生必須要學(xué)習(xí)好語言表達(dá)，熟悉旅游服務(wù)語言，掌握恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式與技巧來為游客服務(wù)。這樣學(xué)生必須加大練習(xí)，我們課程中設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)作品展示，讓同學(xué)們以導(dǎo)游的身份介紹自己的家鄉(xiāng)；設(shè)計(jì)同一個(gè)景點(diǎn)，例如濱海路，讓不同的同學(xué)進(jìn)行展示，學(xué)生、老師從中點(diǎn)評(píng)哪一位的講解好，哪一位的設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，哪一位的互動(dòng)好，哪一位的動(dòng)作、姿態(tài)好，盡可能讓學(xué)生多上臺(tái)、多展示、多提高，不懼怕當(dāng)眾發(fā)言，樂于當(dāng)眾展示，從而提升自己語言溝通的職業(yè)能力。
三、進(jìn)一步發(fā)揮課堂教學(xué)的潛移默化作用，切實(shí)貫徹德育工作目標(biāo)。教師講授知識(shí)、內(nèi)容時(shí)，在某種層面上可以起到思想政治教育作用，方法巧妙的話，能夠起到“潤物無聲”的效果。比如，我們把某職業(yè)培訓(xùn)班的視頻播放給學(xué)生看，當(dāng)學(xué)生為視頻中受訓(xùn)者的精彩演練叫好或?yàn)槭苡?xùn)者的窘態(tài)開懷大笑時(shí)，我們順便講上幾句“今天在校不珍惜，來日花錢又費(fèi)力”的誘導(dǎo)，學(xué)生很容易接受。
表達(dá)課的難點(diǎn)之一是讓每一個(gè)學(xué)生都得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。但是，如果教師用“讓每個(gè)學(xué)生都成器”的態(tài)度教學(xué)，不但能夠解決這個(gè)難點(diǎn)，而且容易使學(xué)生受到感化。比如，旅游專業(yè)的有的學(xué)生在導(dǎo)游講解過程中語言生硬，照抄硬背，不具備語言美感，這樣我要求這名同學(xué)同樣的兩句話反復(fù)說，說到自如、口語化，然后攝錄兩種不同版本，讓學(xué)生自己體悟其中的不同，學(xué)生從實(shí)際中更愿意練習(xí)，不斷提高自己。
對(duì)于我校學(xué)生來說，對(duì)后進(jìn)學(xué)生“不放棄、不拋棄”是思想教育的最好武器。對(duì)于缺課較多和平日練習(xí)不夠積極的學(xué)生，我沒有采取簡(jiǎn)單的不理睬、最后給個(gè)不及格了事，而是采取與系輔導(dǎo)員、系主任溝通的方式，了解這個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、缺課原因，系主任反復(fù)與這個(gè)同學(xué)談話，我也采用開設(shè)補(bǔ)習(xí)班、到辦公室個(gè)別輔導(dǎo)的方法，讓他們感受老師的用心良苦。在這個(gè)過程中，我能夠明顯感受到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。只要我們做教師的用愛心去教學(xué)，學(xué)生必定會(huì)給予我們愛的回報(bào)。
四、進(jìn)一步反思教學(xué)，不斷完善課程教學(xué)
盡管在教學(xué)上取得一定成績，但是在教學(xué)過程中還是有亟待提高的問題，但對(duì)照學(xué)校既定辦學(xué)思路查找差距，問題還是不少。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：
1、對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式難以割舍
在傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)歷經(jīng)多年，根深蒂固的理念往往難以改變，比如在課程導(dǎo)入中對(duì)于名人、偉人案例一開始是不愿意割舍，后來是為了加大練習(xí)量才不得已刪減。再如，在講授過程中講得還是稍多，而且是興趣盎然、津津樂道，忽視了學(xué)生的興趣，影響學(xué)生練習(xí)、投入課堂的積極性。這些事實(shí)證明，對(duì)學(xué)校辦學(xué)思路、辦學(xué)方針理解是一回事，從靈魂深處接受是另一回事。轉(zhuǎn)變教育觀念是一個(gè)長期的、痛苦的、革命的過程，需要不斷的堅(jiān)持。
2、教學(xué)體系尚待完善
目前，本門課程“教、學(xué)、做、考”的模式已經(jīng)明確，但是，教、學(xué)、做、考四者的結(jié)合還需要進(jìn)一步探索，例如四者各占用多大的比例？怎樣以“考”來檢驗(yàn)“教、學(xué)、做”？建立一個(gè)什么樣的考核體系？建立什么樣的課程評(píng)估體系？這些都是需要不斷完善的關(guān)鍵，也是下學(xué)期的教學(xué)工作的重點(diǎn)之一。
3、“做、考”落實(shí)有一定難度
由于課時(shí)有限，學(xué)生人數(shù)較多，在實(shí)際教學(xué)中難以做到全員練習(xí)，練習(xí)人數(shù)過多會(huì)出現(xiàn)學(xué)生視聽疲勞，模式單一的問題，這些都需要我們?cè)诮窈蠊ぷ髦刑剿骺茖W(xué)的方法加以改善�？傊�，語言表達(dá)能力訓(xùn)練這門專業(yè)能力拓展課程，旨在滿足學(xué)生與人交流的需要，培養(yǎng)在未來職業(yè)活動(dòng)中的口頭表達(dá)能力，為就業(yè)和從業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而作為旅游專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)語言表達(dá)更是提升職業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)導(dǎo)游崗位就業(yè)的需要。但語言表達(dá)能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，必須有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，同時(shí)也要聯(lián)合其他專業(yè)老師共同努力，使學(xué)生的語言表達(dá)能力有所加強(qiáng)，做到語言表達(dá)中不怯場(chǎng)，大方得體，做到心有所想，話有所講；在導(dǎo)游講解服務(wù)中談吐文雅、語調(diào)親切、語句流暢，掌握恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式與技巧來為游客服務(wù)，提升旅游專業(yè)學(xué)生語言溝通的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的無縫接軌。
擴(kuò)展閱讀：培養(yǎng)小學(xué)生語言表達(dá)能力課題總結(jié)
課題總結(jié)
如何培養(yǎng)小學(xué)生的表達(dá)能力
一、利用課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練
說的能力是重要的語文能力，語言表達(dá)有序，說明思維有序，語言表達(dá)完整，說明思維就完整�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出“在發(fā)展學(xué)生的語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力”。我適時(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說的機(jī)會(huì)，讓他們有內(nèi)容可講，講得規(guī)范。課本上選編的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的，也是進(jìn)行語言能力訓(xùn)練的很好依托。如：《去年的樹》課文的結(jié)尾部分鳥兒面對(duì)已變成燈火，即將消失的大樹，依依不舍地對(duì)好朋友看了又看，此時(shí)鳥兒的心情是復(fù)雜的，讓學(xué)生借助句式想像它當(dāng)時(shí)的心情，既訓(xùn)練了規(guī)范說話，又加深了對(duì)鳥兒內(nèi)心的體悟。學(xué)生在語言實(shí)踐活動(dòng)中，結(jié)合課文內(nèi)容，展開了豐富想象，從而發(fā)展了思維，提高了語言表達(dá)能力。
再如《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文，關(guān)于蝙蝠是怎樣利用超聲波探路的，我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)練習(xí)：第一，用自己的話說說科學(xué)家是如何進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)的；第二，說清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飛行的。關(guān)于第一項(xiàng)練習(xí)，具體操作如下：1.輕聲讀課文45節(jié)，邊讀邊思：科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗(yàn)？都是怎樣做的？試驗(yàn)證明了什么？2.語言訓(xùn)練：順序條件經(jīng)過結(jié)果證明第一次第二次第三次
根據(jù)上面這個(gè)表格說一段完整的話，說清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的。關(guān)于第二項(xiàng)練習(xí)，具體設(shè)計(jì)如下：
1.自由讀第6節(jié)，思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合飛行的。2.借助多媒體演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。3.學(xué)生試著用自己的話填空說：
蝙蝠的嘴里發(fā)出_____________＿；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
這樣恰當(dāng)?shù)赜秒娊淌侄�，通過讀文、演示、講解、練習(xí)，不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，激發(fā)了他們觀察生活的興趣，培養(yǎng)了他們認(rèn)識(shí)事物的能力，而且扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，又使學(xué)生受到了科學(xué)的教育。
二、上好口語交際課，培養(yǎng)表達(dá)能力
口語交際課是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的途徑之一。
如何促進(jìn)口語交際有效地進(jìn)行，我在教學(xué)中注意了以下幾個(gè)方面：
１、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望：每次口語交際課，我都根據(jù)話題內(nèi)容，設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí)，有話可說，有話愛說。另外鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)，不打斷學(xué)生講話時(shí)的思路，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
２、交際中，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)：教師的言語和行動(dòng)，是一種不可估量的無形教材，起著表率、示范作用，所以在課堂上我的語言力求用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng)。我在語言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)上、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學(xué)生以指導(dǎo)，使學(xué)生的口語表達(dá)在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高。我還對(duì)學(xué)生有層次性，循序漸進(jìn)地提出表達(dá)要求。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足，就共同的問題及時(shí)講解，隨時(shí)規(guī)范學(xué)生的口頭語言，有針對(duì)性地點(diǎn)撥糾正。在互動(dòng)交流中，注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請(qǐng)教，有不同意見與同學(xué)商討。討論時(shí)，把自己的意思說清楚，一個(gè)說完后，另一個(gè)再說，不要中途打斷別人的說話，要尊重別人的發(fā)言。
３、面向全體，訓(xùn)練到位：教學(xué)要面向每一個(gè)人，不能留有教學(xué)的死角。要想辦法使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都有鍛煉的機(jī)會(huì)，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維，逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。我總是根據(jù)話題內(nèi)容，采取多種方式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。用同桌互說，指名說，小組交流，全班交流的形式，擴(kuò)大口語交際的“面”與“量”。
４、把口語訓(xùn)練延伸到日�；顒�(dòng)中去：在平時(shí)的課堂教學(xué)和語文活動(dòng)中，在回答問題、討論交流的過程中，我隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)情況，隨時(shí)糾正口語交際中存在的問題。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，主動(dòng)、大膽地與他人交流，不斷提高口語交際能力，養(yǎng)成良好的口語表達(dá)習(xí)慣。
５、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語言能力：關(guān)注自己表達(dá)中存在的問題，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，能有效地提高口語表達(dá)水平。本學(xué)期我就“聽人說話能否把握主要內(nèi)容，說話能否清楚明白地表達(dá)出自己的感受和想法”等主要方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在參與評(píng)價(jià)過程中，逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力，并養(yǎng)成良好的聽、說態(tài)度和習(xí)慣。
總之，在具體的口語交際教學(xué)中，我盡量創(chuàng)造雙向互動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與口語交際實(shí)踐中去。
下面是我在本冊(cè)園地八上的口語交際課（向別人介紹自己喜歡的一本書）的簡(jiǎn)要教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）、名言導(dǎo)入
對(duì)于書，我們都不陌生，書，好書，到底會(huì)給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。（學(xué)生發(fā)言說關(guān)于讀書的名人名言）（二）、自由交談
你讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）？今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。
１、介紹一本好書：
師生評(píng)價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把聽的同學(xué)的疑問簡(jiǎn)要解答。
2.小組開始互相介紹。
3.各小組評(píng)出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在“好書推薦”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書。6.小結(jié)：
名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？（三）、生活拓展
１、請(qǐng)家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。２、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報(bào)紙）”的活動(dòng)使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。
三、通過復(fù)述課文，培養(yǎng)表達(dá)能力復(fù)述是學(xué)生用自己的語言和課文中學(xué)過的語句，將課文的內(nèi)容有條理、有重點(diǎn)地表達(dá)出來的一種重要方法和途徑，通過復(fù)述能幫助學(xué)生深入理解課文，積累語言，培養(yǎng)他們的運(yùn)用能力，利用語文課本來復(fù)述課文，可以加強(qiáng)學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)。凡是講讀課文，我都要求學(xué)生在字、詞過關(guān)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，在熟讀成誦的前提下，讓他們復(fù)述課文內(nèi)容，要求結(jié)構(gòu)完整，語句通順、明白和流暢。課堂上我用多種方法讓學(xué)生開展復(fù)述活動(dòng)。如：本期學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這篇課文，學(xué)生對(duì)寫“孔隙”“內(nèi)洞”的段落比較感興趣，于是我就在他們熟讀、理解的基礎(chǔ)上選擇自己最喜歡的一段，先自己嘗試復(fù)述，然后同桌互相復(fù)述。我先交給學(xué)生復(fù)述“孔隙”這段的方法，抓“小船怎樣窄小”和“我乘船過孔隙的感受”這兩方面去復(fù)述，不必一字一詞從書上照搬，也不能簡(jiǎn)單大概地復(fù)述大意。如果學(xué)生覺得有一定難度，無所適從時(shí)，我就先示范復(fù)述，把文中一些語言變成自己的話來說。再如：學(xué)習(xí)《自然之道》這篇課文，我把復(fù)述活動(dòng)變成“法庭審理”，讓學(xué)生扮演“游人”、“向?qū)А�、“幼龜”、“法官”，讓課堂成為法庭，我要求這些角色把文中的語言組織起來，適當(dāng)加入自己創(chuàng)造性的語言去完成“原告陳述”、“被告申辯”、“證人證言”、“法官判決”這幾個(gè)程序。學(xué)生興趣盎然，都創(chuàng)造性地把自己的理由說得有理有據(jù)，復(fù)述活動(dòng)非常有效果。
除了在課堂上進(jìn)行復(fù)述外，我還充分利用家長進(jìn)行復(fù)述活動(dòng)。我利用校訊通把復(fù)述要求發(fā)給家長，然后給學(xué)生和家長每周布置兩篇課文或段落的復(fù)述任務(wù)，一方面是強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力，另一方面也讓家長對(duì)孩子的這個(gè)作業(yè)起督促、指導(dǎo)、檢查的作用。
四、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)表達(dá)能力
教學(xué)中我善于抓住教材中蘊(yùn)含的語言規(guī)律，精心設(shè)計(jì)遷移訓(xùn)練，讓學(xué)生練習(xí)說、練習(xí)寫，逐步熟練掌握，最終成為學(xué)生得心應(yīng)手的語言能力。
1、運(yùn)用課文中精妙的句法、章法進(jìn)行說寫訓(xùn)練。如《記金華的雙龍洞》一文中，葉老用“時(shí)而時(shí)而時(shí)而時(shí)而”這一排比句式生動(dòng)地描繪了溪流的形態(tài)、聲音，語句富有音樂美。教學(xué)中，我抓住這個(gè)句式讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味后，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句式寫一寫今年五月的反常天氣，有的學(xué)生當(dāng)堂寫出了“時(shí)而春雨蒙蒙，時(shí)而陽光燦爛，時(shí)而春雷隆隆，時(shí)而寒意陣陣”的句段，生動(dòng)活潑，用活了語言。
2、運(yùn)用了課文中精巧的立意構(gòu)思進(jìn)行說寫訓(xùn)練。如學(xué)了《烏塔》后讓學(xué)生與烏塔比一比生活的自理能力；學(xué)了《扁鵲治病》后讓學(xué)生來勸告蔡桓公等，學(xué)生都有感而發(fā)，有話可說。
3、聲情并茂地朗讀習(xí)作。根據(jù)我們的課題要求，我們每學(xué)完一篇課文就仿寫一篇習(xí)作。寫完后，我讓學(xué)生讀給其他同學(xué)聽，相互指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，我隨時(shí)抽查和及時(shí)指導(dǎo)。并且安排一定的時(shí)間，將學(xué)生文章中的精彩篇章、段落找出來品讀。我要求首先要用自己獨(dú)特的感悟來講評(píng)作文怎樣好，好在哪里，為什么說它好，為什么能寫好。然后，在課堂上聲情并茂地朗讀。學(xué)生不僅欣賞朗讀，受到情感的熏陶，而且從中學(xué)到別人的長處，更重要的是這本身就是一種表揚(yáng)和肯定，其激勵(lì)作用是不言而喻的。如講評(píng)中一位平時(shí)學(xué)習(xí)較差、自暴自棄的學(xué)生作文中有這樣一句話：“老師挨個(gè)發(fā)書，同學(xué)們好像一只只饑餓的小鳥等待著吃食，個(gè)個(gè)把脖子伸的老長”講評(píng)中，當(dāng)她看到同學(xué)們對(duì)這段話比較欣賞，聽到同學(xué)們感情真摯的朗讀時(shí)十分激動(dòng)，從此喜歡上了寫作文，態(tài)度端正了，習(xí)作水平也大幅度提高。
通過這種方式，學(xué)生的作文能力在進(jìn)步，口頭表達(dá)能力也在進(jìn)步，學(xué)起語文來，也是興趣盎然，津津有味。經(jīng)過持之以恒的訓(xùn)練，學(xué)生說話的自信心得到了增長，說話能力也普遍提高，不僅語音清晰，說話明白、得體，語言也更加豐富。
五、利用放學(xué)前十分鐘演講，培養(yǎng)語言表達(dá)能力
我們班從一開學(xué)就定了一條規(guī)定：每天放學(xué)前十分鐘輪流口述當(dāng)天見聞�？谑鲆娐劸褪亲寣W(xué)生把每天所見到的各種現(xiàn)象、事物的變化或聽到的各類消息，用規(guī)范的口語說給大家聽。為了使學(xué)生有內(nèi)容可說，我在課前布置學(xué)生留心身邊的事、物、景的變化，或讓學(xué)生看報(bào)，收聽廣播，收看電視獲得所需要的信息。說的時(shí)候，要放開心扉，暢所欲言。說的內(nèi)容，可以選家鄉(xiāng)的變化，路上的見聞或校園的新鮮事；也可以是同學(xué)間的關(guān)系，所聽到的消息等，但是不要面面俱到，我鼓勵(lì)學(xué)生在聽別人發(fā)言的基礎(chǔ)上作必要的補(bǔ)充。這樣，不僅活躍了討論交流的氣氛，還在“雙向互動(dòng)”的語言實(shí)踐中培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力和良好的聽說習(xí)慣，使他們饒有興趣地主動(dòng)地投入到說話訓(xùn)練中，去積極地觀察思考想象，他們的語言如涓涓細(xì)流，流出心田。
總之，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力是一個(gè)勢(shì)在必行的趨勢(shì)，作為教師，我們應(yīng)循序漸進(jìn)，有重點(diǎn)，有主次地培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，帶動(dòng)其他能力的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)新世紀(jì)的人才。
友情提示：本文中關(guān)于《《語言表達(dá)能力訓(xùn)練》課程總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，《語言表達(dá)能力訓(xùn)練》課程總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。
公文素材庫友情提示：本網(wǎng)站所有內(nèi)容為共享上傳提供，不涉及任何商業(yè)利益，本站對(duì)此不承擔(dān)任何保證責(zé)任！
Copyright © www.seogis.com Corporation, All Rights Reserved 共享時(shí)代 共享你我他 版權(quán)所有