初一英語學科總結(jié)

201*-201*學年度初一英語備課組工作總結(jié)

英語備課組嚴格執(zhí)行開學初制定的教學計劃，以教學、教研為指導，嚴格執(zhí)行課程計劃，充分發(fā)揮全組成員的能量，共同探討，共同進步，全面提高教學水平而努力工作。

一、工作目標

積極參加初一教師的培訓，英語組十五位同志，無一位領導，但每個人都不甘落后，爭先恐后，兢兢業(yè)業(yè)。我們圍繞學科帶頭人趙鶴老師提出的要求進行討論，趙老師提出了奮斗目標及新教材的特點并且對備課也提出了具體要求。我們備課組根據(jù)領導提出的要求，聯(lián)系備課組的實際，通過認真學習、討論，達成共識：英語須在提高課堂教學上下功夫，向課堂四十分鐘要效益、要成果。要使整個年級的英語成績有所提高、要使全體老師的教學水平得到升華，我們制定了切實可行的計劃，力爭全方位達到既定目標。

時間及內(nèi)容安排：從二月二十三到六月二十八；內(nèi)容是：7AUnit2-7Bunit2..。

但本學期假期較多，所以時間緊、任務重。課課練不適用，課堂補充的知識就要多，

而且提高每一份試卷的質(zhì)量。

二、操作方法

經(jīng)過大家討論，確立學案內(nèi)容的編排、格式要求。加強集體備課力度。我們提前一周確定備課內(nèi)容、確定中心發(fā)言人，在下次集體備課時中心發(fā)言人拿出草案，提出內(nèi)容安排、格式設計的想法，廣泛討論，征求大家意見，博眾人之長，然后由中心發(fā)言人整理定案，教案要統(tǒng)一教學目標、重難點、關(guān)鍵點點拔、滲透教學思想方法等。

各任課老師拿到教案時，再認真熟悉教材，結(jié)合本班學生特點，充實自己的觀點和看法，教學中有好的發(fā)現(xiàn)和想法，及時交換意見，完善教學過程。深入課堂，多聽課，多聽意見，認真討論教案的使用方法。

明確周周練的知識結(jié)構(gòu)，內(nèi)容安排，體系梳理難易比例，實行全批，少數(shù)同學實行面批。找差距，促成果。結(jié)合年級有關(guān)要求，嚴格按中考方向例題形成性測試。

三、實施落實

以三個備課組長為聯(lián)系中介，整個工作由主持人安排，涉及分部的由該分部

備課組長負責，從不推委。由于本教材是剛開始使用，很多教法都在探討中，陶娟為我們樹立很好的榜樣，她不僅班級成績突出，而且集體備課時向大家介紹經(jīng)驗，使各位受益非淺，薛會老師，她雖然是剛來一年，但她經(jīng)驗豐富，每天都在認真?zhèn)湔n，上課，批改作業(yè)、周周練等，還和大家一起討論每節(jié)課的上法，板書設計，指導和設計每一節(jié)課。

上新課時我們按部就班，一步一個腳印，出好每一次周周練，讓每個學生償

受成功感，學習的效果更好。

由于高考、中考、初一招生，假期較多，我們提前準備好假期練習，根據(jù)教

材特點，訓練學生技能性的練習較多，經(jīng)過我們的努力和合作，我們年級英語成績走向平衡發(fā)展，涌現(xiàn)大量的優(yōu)生群體。四、精誠團結(jié)

以陶娟、張寧、嚴正林為首的三個小備課組，緊緊團結(jié)在一起，工作上有統(tǒng)

有分，涉及本組成員所做的事，認真督查，備課時積極發(fā)言。

邱玉玲、周波、邱芳、蔡金巧老師，工作認真，勇挑重擔，備課積極。薛會老師，積極吃苦，備課工作始終走在前列，為復習出謀劃策。

王美田老師，英語組唯一的男教師，重活自然由他承擔，每次批改試卷他都

吃苦最多，從不叫苦叫累，成績不凡。

邱敏敏、王華云、張永柏三位老師，認真踏實、積極協(xié)作、從不叫苦。孫翠月、周均老師，班主任工作繁忙但也能積極完成自己的本職工作，成績

領先。

嚴正林、何健老師，積極探究教學新方法，提高教學效率，完善教學流程。

我們?nèi)�組同志，精誠團結(jié)，大家一心撲在工作上，將身上的壓力轉(zhuǎn)化為動力，

竭盡全力完成各項任務，成為能拼善戰(zhàn)的良好集體。協(xié)調(diào)各備課組之間的聯(lián)系，不搞單科獨進。五、教學成果

1、一學年來，大部分的測試中，從三個部來講，三分部領先的較多，但從

第二學期起，我們的距離越來越小，在期末考試中，我們?nèi)齻�分部基本平衡。128分以上，一分部最多；部平均分二分部最高。

2、期末考試平均分較高的班級有：101、307、305、209、202、208、102、103、304。

我們初一英語備課組，已經(jīng)成為一個團結(jié)、奮發(fā)向上、積極進取的有戰(zhàn)斗力的集體。本學期已順利完成了學校交給的各項教育教學任務。我相信：不論英語組的人走到哪里，都會毫無保留地將各自的經(jīng)驗帶到哪里，同時，我們要結(jié)合實際，使我們團結(jié)協(xié)作精神永放光彩。

初一英語備課組

201*年6月28日

擴展閱讀：初一英語教學總結(jié)

201*年下學期初一英語教學總結(jié)

本學期我擔任七年級英語教學�；厥走@一學期的教學工作，感觸頗多。一、認識教材，了解學生

對于新教材，大家都是處在摸索探究的階段；但是同時，我也看到了許多前輩教師豐富資深的經(jīng)驗。新教材是由人教出版的GOFORIT，這套教材內(nèi)容豐富，理念新穎，針對的是有一定英語基礎的學生，同時該教材營造了一個傾向本土化語言的環(huán)境，很多內(nèi)容對于國內(nèi)學生理解起來有點難度。和以前的教材相比，GOFORIT的起點比較高，單詞的呈現(xiàn)比較多，而且難度剃度不明顯，提倡“用到即學”。而作為學習該教材的本屆學生來講，他們當中也有沒有接觸過英語，有的也就是小部分在暑假接觸過英語，才初步入門。在這樣的情況下，感覺上課難度比較大。

二、因材施教，掌握難度

我們常說，教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。在經(jīng)過幾次新教材教研活動后，感覺受益非淺，于是開始學會根據(jù)學生的實際情況有意識的把教材的難度降低，比如聽力在本套教材中難度比較大，我就把聽力的形式進行適當?shù)母牧迹�讓學生更容易聽懂，不斷提高學生的積極性。我想這大概就是教育學中所說的“備教法的同時要備學生”。

同時根據(jù)不同的班級的學生性格特點，我也采取了不同的策略。開展各種各樣的小組活動，讓他們討論合作，鼓勵他們積極發(fā)言。一個學期下來，總體來看，三個班的成績基本上持平。

三、調(diào)動氣氛，參與鼓勵

在課堂教學開展過程中，我感覺學生一部分不愿意起來發(fā)言：一個是教材比較有難度，怕講錯；另外一個是學生膽子比較小。針對這樣的情況下，我把教材難度降低，并采取表揚和鼓勵的方式。

同時，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

四、加強鞏固，分批對待

因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。每次教授了新單詞以后，我都及時抽時間給他們聽寫，并認真批改。有時候，課文里出現(xiàn)的精彩實用的句子，我也要求學生背下來，我把5個同學分成一個小組，讓成績相對比較好同學擔任小組長，這樣想偷懶就比較難了。對于聽寫背書不理想的學生，我一般會在課后把他們留下來重新聽寫�；蛘呤歉鶕�(jù)實際掌握情況，重新教授單詞。直到合格為止。

而對不同基礎的學生，我給他們的底線也不一樣。一開始我都是統(tǒng)一要求所有的學生，后來我感覺這樣不符合實際。有些學生對語言的感知能力本身就比較差，越是統(tǒng)一要求，他就開始抵制，其實到最后什么也沒有學到。因此，我就把學生分開，一般的，大部分同學的要求是統(tǒng)一的，而小部分接受能力比較差的同學，我就用相對低一點的標準給他們，這樣做以后，逐漸提高標準，學生學到的明顯多了。

在課堂教學之余，我還積極參加教研活動，參與我們英語組內(nèi)的備課和說課，并且上公開課。通過這樣的活動，有效的提高了自己對教材的理解。

在這一個學期的工作中，感覺自己尚存在很多的缺點：對教材的把握不夠，上課的邏輯性不夠強，課堂的銜接還不夠自然流暢等等。很多優(yōu)秀的老師的優(yōu)點都沒有學到，聽課的次數(shù)也還不夠多，尤其是跟其他老師的交流還太少，希望在下個學期能多向其他老師前輩學習，不斷提高教學水平。

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