學(xué)科帶頭人學(xué)習(xí)總結(jié)
“交通類學(xué)科帶頭人培訓(xùn)班”
第四期培訓(xùn)總結(jié)
河源理工學(xué)校張水珍
201*年11月6日至16日,為期十天的在廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“交通類學(xué)科帶頭人第四階段培訓(xùn)”學(xué)習(xí)結(jié)束了,這次培訓(xùn)時間相對較長,但收獲較大,不但學(xué)習(xí)了大量的汽車維修方面的知識和技能,也與來自各地的老師進一步深入地交流了思想和教育教學(xué)經(jīng)驗,現(xiàn)從以下幾方面總結(jié)這次的心得。
一、從寶馬汽車新技術(shù)洞悉汽車技術(shù)的發(fā)展概況。寶馬汽車的高效率和高穩(wěn)定性與它的各項新技術(shù)是分不開的,也從它精細的技術(shù)分析和精工制造技術(shù)表現(xiàn)了汽車科技的發(fā)展,比如電子氣門、電子水泵和電子節(jié)溫器技術(shù)與傳統(tǒng)的機械控制對比,顯示了它復(fù)雜又全面的技術(shù),也使它更加科技化,能實現(xiàn)高效、動力大和油耗量減少的優(yōu)點。又說它對六缸發(fā)動機,它此終保持直列式,而不用V型,還有是運用后驅(qū),原因就是為了更加平衡和使汽車動力更充分地發(fā)揮,對絲豪的副作用它都要避除。三是發(fā)動機的制造,采用鋁鎂等輕質(zhì)材料進行,目的就是讓整部車重量分配前后更加平衡,走起來更加穩(wěn)定和易于操作,前輪轉(zhuǎn)向和后輪驅(qū)動使車輛各部件分工更加明確,它采用鋁制車轎、發(fā)動機后移和蓄電池后置,使車身前后重量按幾乎50:50的重量分布,車胎胎壓的監(jiān)測和可變助力轉(zhuǎn)向,均顯出了新技術(shù)在汽車每一項目中充分體現(xiàn)。在底盤和電氣設(shè)備中也處處體現(xiàn)了先進技術(shù)的發(fā)
展,使自己對汽車新技術(shù)有了較全面的了解和認知了發(fā)展的方向和動態(tài)。
二、從寶馬汽車的維修技術(shù)了解現(xiàn)代高級轎車的維修。首先是智能化,用車載電腦控制和診斷汽車故障,能及時地進行維護和保養(yǎng),對故障的出現(xiàn)能較快地查明原因,再是從寶馬維修工具的管理進一步熟悉現(xiàn)代4S店的快速整潔高效的維修技術(shù)和管理,汽車的先進技術(shù)和所有工人的素質(zhì)技能水平是分不開的。
三、博士汽修檢測設(shè)備和技術(shù)與時俱進。這次培訓(xùn),使自己進一步掌握了博士汽車檢測設(shè)備,特別是發(fā)動機綜合分析儀的使用,有了一個較全面的了解,從這些設(shè)備可以看到汽車維修的現(xiàn)代技術(shù),隨著電子電氣和電腦技術(shù)的不斷發(fā)展和注入到汽車,汽車的功能日益強大,自診斷技術(shù)也越來越多,對傳統(tǒng)的汽車機械維修已不能滿足現(xiàn)代汽車發(fā)展的技術(shù)要求,只有與時代同進步,掌握先進的汽車功能和技術(shù),才能快速準(zhǔn)確和高效地維護和維修汽車。
四、理實一體化課程的開發(fā),對中職學(xué)生的培養(yǎng)能起到事半功倍作用,中職學(xué)生的素質(zhì)大家心中有數(shù),大多數(shù)理論基礎(chǔ)和接受能力較差,只有多動手操作,甚至要手把手操作才能使學(xué)生學(xué)會相應(yīng)知識和技能,但目前大班教學(xué)普遍存在,教師根本無法顧及大多數(shù)學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生真正掌握技能者不多。所以從理實一體化教材出發(fā),配套相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備,把各項應(yīng)掌握的技能一步步教會學(xué)生。廣州市合贏汽車教學(xué)設(shè)備廠對汽車類學(xué)生的技能培養(yǎng)研發(fā)了一整套設(shè)備,從汽車機械
基礎(chǔ)中的基本原理和汽車電子電工原理起步,從聲光著手,讓學(xué)生在成功掌握技能后作品有發(fā)出優(yōu)美的聲音或發(fā)出漂亮的光線來吸引學(xué)生的興趣和注意力,較有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的動手操作興趣,目前佛山華材職校與其合作開發(fā)教學(xué)設(shè)備和課程標(biāo)準(zhǔn)的制定,讓部分教師和學(xué)生參與工廠的產(chǎn)品制造,也讓廠方工程師參與校方的課程開發(fā)和標(biāo)準(zhǔn)制定,校企合作效果良好。廣州市交通運輸學(xué)校借助了他們良好的地域和強大的實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備,吸引了豐田、大眾和東風(fēng)雪鐵龍等品牌進駐為培訓(xùn)基地,使他們?nèi)缁⑻硪恚蔀槿≈新殞W(xué)校。珠海理工學(xué)校則緊抓校企合作,與眾多汽車企業(yè)聯(lián)手,使培養(yǎng)的汽修生實用有技能,讓他們的知名度也不斷上升。
五、汽車維護保養(yǎng)技能定位在中職汽修生。汽車維修廠和4S店,汽車維護保養(yǎng)占據(jù)了很大部分的份額,汽車的定期維護和保養(yǎng)已是每一位車主的必知課,汽車的安全與人身安全息息相關(guān),定期檢修保養(yǎng)事在必然,雖然技術(shù)性不是很強,但要擁有一定的設(shè)備和技能,所以必須到維修廠或4S店進行,這些勞動和技能報酬亦是定位在中職生中,也是一線的技術(shù)工人必有的技術(shù)。要掌握易損易耗材的檢查更換,要對常見的故障給予排除,對一些故障的征兆給予判斷。打好基礎(chǔ),中職汽修生大有前途。
六、了解和掌握一定的現(xiàn)代汽車檢測技術(shù)。汽車檢測設(shè)備和工具多,相應(yīng)檢測項目也多,各項標(biāo)準(zhǔn)也不少,先要懂得各項檢測標(biāo)準(zhǔn)和熟悉檢測設(shè)備的使用,對達不到標(biāo)準(zhǔn)的汽車要及時地進行維修,確保汽車的行車安全和使用功效。對汽車故障的檢測判斷,雖然可以借助
電腦故障分析儀,但有時綜合故障會判斷不全面,一些傳感器不能完全發(fā)揮功用,所以要較全面熟知各種不同汽車的結(jié)構(gòu)和性能,要有一定的綜合分析能力,所以中職汽修生可以適當(dāng)提及,不要過于深入學(xué)習(xí)技能,以免過于復(fù)雜。
七、與他校教師交流受益非淺。本培訓(xùn)班來自全省十多間中職學(xué)校教師,其中有高級職稱和高級技師資格的有三分之一多,經(jīng)常組織或帶隊參加省技能競賽的也有三分之一,這些老師教學(xué)經(jīng)驗豐富,維修技能過硬,是學(xué)科骨干,大多數(shù)老師所在學(xué)校均被批準(zhǔn)申報創(chuàng)建國家示范校,大多數(shù)執(zhí)筆整理相關(guān)材料和帶領(lǐng)團隊創(chuàng)建示范項目。廣州市交通運輸學(xué)校的蔡北勤老師是在創(chuàng)建示范校中負責(zé)編寫整理汽車維修專業(yè)的專業(yè)教材的主導(dǎo)老師,另一位何才老師是汽車專業(yè)一體化課程的骨干老師,正在編寫發(fā)動機構(gòu)造與維修一體化教材;佛山華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校的韓彥明老師是學(xué)校的專業(yè)骨干,擔(dān)任汽車專業(yè)實訓(xùn)主任,在開發(fā)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)制定方面是主導(dǎo)老師;東莞理工學(xué)校的馮妹嬌老師是汽車專業(yè)的高級講師,一直擔(dān)負專業(yè)帶頭人,汽車類教研教改均由她策劃和推動,并取得了較好的效果,近年在不斷壯大隊伍;珠海理工的魏文老師,是斗門校區(qū)的汽車專業(yè)骨干,在歷次本校派出的技能競賽隊伍中均取得了可喜的成績;順德中專學(xué)校的候文勝老師,近幾年在一些出版社相繼出版了幾本汽車維修專業(yè)教材。
八、實訓(xùn)設(shè)備決定著教師水平的發(fā)揮和學(xué)生技能的掌握。理實一體化的一個重要配套設(shè)施就是學(xué)生的實訓(xùn)設(shè)備,設(shè)備的功能和質(zhì)量是保證學(xué)生實訓(xùn)技能學(xué)習(xí)掌握的保證。沒有先進的教學(xué)設(shè)施設(shè)備對學(xué)生
的技能掌握也是寸步難行的,沒有質(zhì)量穩(wěn)定和可靠的實訓(xùn)設(shè)備也是會造成很大障礙的,據(jù)各校反映,目前產(chǎn)品質(zhì)量和售后服務(wù)較好的汽車教學(xué)設(shè)備廠有廣州市的合贏汽車教學(xué)設(shè)備廠和深圳市風(fēng)向標(biāo)汽車實訓(xùn)設(shè)備廠,這兩家制造廠比較專業(yè)和售后服務(wù)很好,受到有關(guān)實訓(xùn)指導(dǎo)老師的好評,其他廣東的制造廠如三項、艾逖、廣泰、深圳環(huán)球和浙江亞龍等質(zhì)量不夠穩(wěn)定,反映效果沒那么良好。在與他校教師交流中,一再提到實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備,因為平日老師要上課,對容易損壞不夠耐的設(shè)備真很無耐,沒有多少時間去修理,再加上要更換一些配件比較麻煩,如果準(zhǔn)備有配件還能較快修好,但如果要采購就會很麻煩,時間要很長。說說這些也是顧及本校所用的亞龍汽車教學(xué)設(shè)備,也有類似的狀況。
本階段培訓(xùn)順利結(jié)束,使自己學(xué)習(xí)了很多知識和經(jīng)驗,尤為意識到自己專業(yè)領(lǐng)域的淺薄,今后要在工作崗位上不斷積聚經(jīng)驗和學(xué)習(xí)新知識新技能,為更好地培養(yǎng)學(xué)生努力工作。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),給我提供了這個學(xué)習(xí)機會,今后我會繼續(xù)努力,爭取盡快的成長為優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人,給年輕人做出榜樣,為學(xué)校的教育事業(yè)作出更大的成績。
201*、11、20
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**市第二批中小學(xué)學(xué)科帶頭人培訓(xùn)心得體會
11月20日至12月6日,在市教育局領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)心下,市教科所師訓(xùn)處的領(lǐng)導(dǎo)組織全市的中小學(xué)學(xué)科帶頭人一行60余人赴京培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)既有理論提升又有實踐聽課,既有專家講座,又有互動交流。本次培訓(xùn)歷時16天,我們初中組到了北京東城區(qū)的2所中學(xué):北京二中分校和北京市東直門中學(xué)聽課、教研交流各一周,同時利用兩個周末聽了五場專家講座,感觸頗深。培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),整個培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程,給了我太多的感悟和啟迪!下面就本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點收獲總結(jié)與大家分享:
一、學(xué)校文化滲透到教育教學(xué)管理的細節(jié)
在東城區(qū)教師研修中心聽了楊國英老師的講座才明白校園文化不等于學(xué)校文化,云南很多學(xué)校都注重學(xué)校校園文化的建設(shè),但是沒有提到學(xué)校文化的高度來理解及指導(dǎo)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展,更沒有對學(xué)校文化深入挖掘研究的,有文化的學(xué)校永遠不缺文化,缺的是對學(xué)校文化的提升研究。學(xué)校文化是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)的,學(xué)校群體成員經(jīng)過長時間共同形成和發(fā)展的,用于應(yīng)對外部環(huán)境挑戰(zhàn)和內(nèi)部整合問題的符號意義系統(tǒng)。學(xué)校文化的核心是學(xué)校群體成員共同認同的價值,它通過學(xué)校符號系統(tǒng)、領(lǐng)導(dǎo)行為方式、教職工集體的行為方式和學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)來反映。
第一,關(guān)愛學(xué)生、關(guān)愛教師。走進北京的每一所學(xué)校首先給你的是校園的每一個角落都有學(xué)校文化的滲透,細節(jié)處體現(xiàn)著學(xué)校文化的建設(shè)發(fā)展。北京二中分校園有幾處讓人印象深刻,每一幢教學(xué)樓的大廳都有電視屏幕時刻滾動著
來著校長攝影照片,課間學(xué)生可以在這里感受、欣賞美,同時大廳里還有鋼琴供學(xué)生自由彈奏;每個教室門前的班級管理目標(biāo)做得很精致,教室里不張貼其他通知、班規(guī)等;走廊里有長凳、油畫,美無處不在。東直門中學(xué)小到一塊黑板都考慮到反光對學(xué)生的影響做成了弧形的并可以手推上下移動,有利于個子矮的教師板書。北京二中分為教師設(shè)計一個茶歇室,課間可以去里面喝喝茶或咖啡,相當(dāng)?shù)臏剀啊?/p>
二中分校在初一、初二年級分別啟動導(dǎo)師制工作。教師們利用班校會時間,走進同學(xué)們中間,了解學(xué)生的思想狀況。根據(jù)教師職業(yè)特點和成長需要,發(fā)揮全體教師的教育指導(dǎo)作用,通過了解學(xué)生的思想狀況,關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展;關(guān)注學(xué)生的身心健康等方面,從而實現(xiàn)教書育人的和諧統(tǒng)一。其實這些就是學(xué)校對學(xué)生、對教師的關(guān)愛管理,是學(xué)校管理文化的核心。
第二,注重對學(xué)生素養(yǎng)及人格發(fā)展的全面培養(yǎng)。在北京二中分一周沒看到學(xué)生吃零食、玩手機、抽煙,教室潔凈,課間活動井然有序,學(xué)生生活學(xué)習(xí)習(xí)慣之好令人敬佩;北京二中分在學(xué)校開設(shè)了50多門選修課,每周學(xué)生可以選修2門選修課,同時投入大量資金建設(shè)了家政工作室、無土栽培實驗室、陶藝工作室、演播室、生物地理歷史室等,語文閱讀室更是獨具特色,置身語文閱讀室就像回到大學(xué)的圖書館,在老師的引導(dǎo)下學(xué)生有針對性的進行課外閱讀。東直門中學(xué)則建立完善的心理咨詢系統(tǒng),有教室、有師資、有軟件和后備科研的支持,為學(xué)生及時給予心理干預(yù)治療,使學(xué)生面對學(xué)習(xí)、社會壓力時能以積極健康的心態(tài)對待。學(xué)校的教學(xué)活動從多方面關(guān)注學(xué)生成長,注重培養(yǎng)學(xué)生能力和綜合素質(zhì),除了升學(xué),這里可以看到素質(zhì)教育的全面實施。
二、課堂教學(xué)樸素務(wù)實。
這次培訓(xùn)所聽的二十節(jié)余節(jié)課,從內(nèi)容、形式上看沒有故意雕琢的痕跡,多媒體、學(xué)案的使用立足課程需要,課程內(nèi)容教師根據(jù)學(xué)生情況作了較大的整合。教與學(xué)是教學(xué)的兩個核心問題,新課程改革的理念是:以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。在北京二中分校這個理念得到了很好的體現(xiàn),并貫穿到每一個學(xué)科中,一節(jié)課教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)生學(xué)到了方法,學(xué)習(xí)思維得到訓(xùn)練,知識拓展延伸,學(xué)生的能力在不斷培養(yǎng)提高。總體看我們聽的課表現(xiàn)出以下幾個特點:
第一,課堂教學(xué)模式依然比較傳統(tǒng),沒有五花八門的教學(xué)模式學(xué)習(xí)痕跡。但對教師有效教學(xué)的追求是一樣的,教師科學(xué)設(shè)計、合理安排上課講授時間,給學(xué)生留出提問、答疑、思考、消化和落實的時間,嘗試“25+15”的課堂教學(xué)模式。
近幾年的各種教學(xué)模式的學(xué)習(xí),無不體現(xiàn)這么一個道理“窮則思變,變則通!眲(chuàng)新固然好,但對舊有教學(xué)優(yōu)勢、有學(xué)科特色的整合無不是件好事,一味的學(xué)習(xí)也需要消化吸收。
第二,課堂教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體,注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。一節(jié)生物課《細胞核是遺傳信息庫》學(xué)生一個提問“把羊的胚胎放到其他動物體內(nèi),會產(chǎn)生什么動物?”教師引導(dǎo)“這叫異種克隆,會產(chǎn)生什么影響?”教師和學(xué)生的思維碰撞處處體現(xiàn)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)!妒澜绲暮j懛植肌方處熓褂玫牡貓D給人新的思維視角,關(guān)于陸地和海洋面積的大小比較“怎樣分可以使陸地面積大于海洋面積?”學(xué)生用數(shù)學(xué)的方式推導(dǎo)回到,思維的敏銳性可見一般。
第三,教學(xué)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),注重的對教材的整合,不以教材為教材。同樣的年級同樣的科目,教師的進度大部相同,可見教師在集體教研的基礎(chǔ)上自我整合的力度是比較大的,這也是在不同程度上體現(xiàn)因材施教,實施以新課標(biāo)為綱的新課程改革。
第四,教研備課工作扎實。學(xué)校每周一次集體備課教研工作做得扎實到位,每兩周的區(qū)大教研均由區(qū)學(xué)科的特、高級教師主持教研。北京二中分擁有29名市區(qū)級骨干教師,20名市區(qū)教研員,教師們普遍具有敬業(yè)精神和較為強烈的教科研意識,善于在教學(xué)中反思和總結(jié)教學(xué)規(guī)律。
三、深刻理解“教學(xué)相長”,做反思型,學(xué)習(xí)型教師。
教學(xué)相長,出自《禮記學(xué)記》:“是故學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自強也。故曰教學(xué)相長也。”意為教和學(xué)兩方面互相影響和促進,都得到提高。陶行知先生曾經(jīng)說過“做先生的,應(yīng)該一面教一面學(xué),并不是販買些知識來,就可以終身賣不盡的!辈⑻岢觥懊刻焖膯枴保旱谝粏枺何业纳眢w有沒有進步?第二問:我的學(xué)問有沒有進步?第三問:我的工作有沒有進步?第四問:我的道德有沒有進步?其實就是今天的反思、學(xué)習(xí),做反思型教師,樹立良好的師德師風(fēng),學(xué)高為師,德高為范。
鄭克強老師提出一個新的詞語“PCK學(xué)科教學(xué)知識”,它是學(xué)科知識、教育學(xué)知識和學(xué)生認識的知識三者的重合部分,它是隨教師教學(xué)積累、反思而形成的,PCK越大教師越棒。北京的中學(xué)教師入門是研究生以上,起點高,平時的教研學(xué)習(xí)也很多,每周一次的區(qū)教研,社區(qū)、大學(xué)的專家講座,外出社會實踐活動等這些足以使教師得到不斷的學(xué)習(xí)提高,學(xué)校每學(xué)期還會為各個教研組購置大量的書籍共教師使用及知識拓展延伸,加之學(xué)生素質(zhì)較高,家長文化背景
好,從而促使教師不斷反思、不斷學(xué)習(xí)。云南的教師則沒有主動學(xué)習(xí)的動力和背景,很多教師三五年后知識就固化了,何來“教學(xué)相長”。在北京二中分一個52歲的女教師每節(jié)課都在使用自制的課件,課余、假期遠赴云南參加拍攝日食等天文活動,時時都在注意自己的學(xué)科知識學(xué)習(xí)和課外實踐。
“教育是根雕藝術(shù),讓我們一起努力在原有的基礎(chǔ)上讓學(xué)生變得更美!”這是鈕小樺校長充滿激情的發(fā)言。我們中青年教師不能再保守,不能再等待觀望,而應(yīng)努力做到:
1、不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,保持思想常“新”。
通過學(xué)習(xí),讓我更深刻懂得了教育教學(xué)中分析學(xué)生心理發(fā)展方向的重要性,不能簡單地憑主觀愿望去分析處理問題;教育科研方面,初步懂得了教育科研方法和操作步驟;懂得了信息技術(shù)的重要作用和必要性,增強了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的緊迫感;比較深入領(lǐng)悟了新一輪課程改革的內(nèi)容;為更新自己的教育思想打開了一扇門,并作了初步嘗試了,加深了對新時期德育工作重要性的認識,為今后教育管理工作提高了能力;更清楚地懂得了現(xiàn)代課堂教學(xué)的要求和做法。所有這些,對自己的啟發(fā)很大,為今后不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論打好基礎(chǔ)。
2、積極參與教育科研,成為教育科研型的“新”教師。
過去那種不敢參加、不愿參加、不想?yún)⒓咏逃蒲械乃枷霊?yīng)該摒棄了,在今后的教育教學(xué)工作中,更應(yīng)不斷學(xué)習(xí)教育科研理論,積極參加教育科研,成為教育科研型的“新教師”。
3、深入鉆研國家課程、地方課程,結(jié)合學(xué)校實際、學(xué)生實際,努力參加開發(fā)校本課程,成為新課程的“排頭兵”,真正做到地理教學(xué)、科研帶頭人。在
今后的教育教學(xué)活動中,我們中青年教師應(yīng)多參加教研活動,走出去,請進來,讓教師與學(xué)生在實踐活動中都得到鍛煉與發(fā)展。
年輕,不僅僅是年齡,更在于觀念的更新,教法的創(chuàng)新。囿于傳統(tǒng)、教法陳舊,不只是不受學(xué)生歡迎,也會被新課程潮流所淘汰。我們喜歡學(xué)習(xí),勇于進取,我們青年教師一定要與時俱進,不斷學(xué)習(xí),保持活力,永遠做“新教師”。
我通過這次培訓(xùn),總有一種意猶未盡的感覺,總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實,作為一名地理學(xué)科帶頭人,要學(xué)習(xí)的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平,從而真正成為一名優(yōu)秀的教師,為我們國家的教育事業(yè),為我們中學(xué)地理學(xué)科的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻。
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