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初二生物培優(yōu)輔差工作總結

網站:公文素材庫 | 時間:2019-05-26 20:43:39 | 移動端:初二生物培優(yōu)輔差工作總結

初二生物培優(yōu)輔差工作總結

初二生物培優(yōu)輔差工作總結

余慶中學李小珍

201*年已經過去,在新的一年里,就應該有新的開始,要想在新學期把培優(yōu)補差工作做好,更進一步,回顧和總結過去一學期里的培優(yōu)補差工作是很有必要的。

本學期,我主要負責八年級四個班的生物教學工作。在本學期的一開始,我就開始關注每個學生的學習狀況和發(fā)展,通過測驗和平時表現,把學生分為三個等級,即優(yōu)秀生、中等生和后進生。后進生的轉化工作是培優(yōu)補差工作的重心,而四個班級的后進生更是一個龐大的數字,可行而知后進生的轉化工作有多么艱巨。在如此艱巨的任務面前,我沒有退縮,而是時刻保持一個清醒的頭腦,認真審視這些后進生的學習狀態(tài)。時刻與班主任及其他任課老師保持聯系,共同做好后進生的轉化工作。

通過長期對后進生的觀察,我就發(fā)現:這些后進生的腦子并不笨,而是因為落下的功課太多,才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進生的溝通,我發(fā)現,他們對成績也有積極的渴望,也非常希望自己的名字出現在前幾名的名單中,也希望得到家長和老師的頻頻表揚,而不是沒完沒了的訓斥。抓住后進生這個心理,就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題,幫助他們在學習上找回自信,并進行適時地鼓勵和表揚,讓他們感受到老師的關懷和學生的幫助。雖然如此,但是年輕氣盛的我有時還是把握不住自己,經常對這些后進生發(fā)脾氣,或采用“高壓政策”敦促他們去學習,然而總是事與愿違。面對這些后進生,我有一種深深的自責感。仔細想想,這些后進生也挺不容易的,每天要面對那么多老師的訓斥和同學們的冷眼。他們需要更多的關懷。仔細想想,其實在這些后進生身上也有不少優(yōu)點:比如班級責任心強,熱愛勞動等等。再比如說:他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷,因此他們比別人有更多豐富的體驗;他們失敗的次數很多,他們更能承受挫折。因此,我經常對后進生說:你就從現在做起,現在正是考驗你智慧的時候,為什么不在這個時候給自己一個正面的機會,證明一下自己的實力呢?

通過本期不懈的努力,不少后進生的進步還是很大的。當然,也有一些后進生無動于衷,但是我深知,后進生轉化工作是一個長期而又漫長的過程,后進生需要老師一點一滴的呵護。在新的一年里,我將會一如既往的作好培優(yōu)補差工作。

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初中生物培優(yōu)輔差工作總結

現階段,本班現有的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊,會自然而然地產生一系列的問題,需要提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力,使其影響并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習生活習慣,并逐步提高紀律意識和思想道德水平,形成良好的自身素質。

在課堂教學中的,就必須抓基礎知識,抓基本技能,以重要生物知識為主進行教學,使學生能逐步形成系統(tǒng)的生物思想與方法,為學生打下扎實的生物基礎。在課堂教學中,全面提高學生學習的主動性和積極性,使學生轉變觀念、認真學習、發(fā)展智力、陶冶品德,使學生活起來。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍,使每個學生都能健康地成長。激發(fā)學生的學習興趣,全面提高教育教學質量,力求每一個學生學習不斷進步,能力不斷提高。

從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,大部分同學學習積極性高,學習目的明確,上課認真,動手能力強,各科作業(yè)能按時按量完成,且質量較好,自我要求嚴格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時,仍然有部分學生學習不夠認真,紀律生活方面比較懶散,自我控制力不強,出現上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現象。根據實際情況,培優(yōu)工作要有全局觀念,抓好生物培優(yōu)輔差工作,實行分層教學,生物基礎差的學生要從最基本的知識點補起,鼓起他們對學習生物的信心,采取循序漸進,由淺入深的啟發(fā)式教學,變要他學為他要學,使他們能主動發(fā)現問題、提出問題。對于生物基礎較好的學生,鼓勵他們力爭高分,有針對性的選取一些思考題,讓他們去分析和解決,使得他們“吃得飽”,提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求,規(guī)范他們解答生物問題的步驟。在平時的教學中要以中間層次的學生為主,兼顧兩頭。這樣下去生物的整體成績才能有提高。

具體措施:

1、實行教師輔導,學生幫輔的雙重輔導模式。2、以平時的作業(yè)為基礎,加強學習方法的輔導。

3、及時召開學生會議,總結成績,分析不足,提出要求。4、結合考試,搞好培輔工作的查漏補缺。

5、利用適當時間對學生進行思想道德教育,文明教育,紀律教育。6、實行以點帶面來全面提高,使學生觀念進行轉變。7、讓優(yōu)生講述自己的學習方法,進行經驗交流。

8、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,改變差生,在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

9、差生進行多鼓勵、少批評、多談心,進行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。

10、激勵機制,多給點差生表現的機會,讓他們樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。必要時與家長聯系,共同來解決差生各方面存在的問題。

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