集體備課工作總結(jié)-顧
集體備課工作總結(jié)
備課是上好課的前提，只有備好課才能上好課。我校在接到教育局文件伊始，就組織召開了校領(lǐng)導(dǎo)班子及部分骨干教師、學(xué)科帶頭人會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)文件、積極討論，制定了集體備課活動(dòng)方案。
一、分組
根據(jù)方案將我校及所屬村小教師按不同年級(jí)、不同學(xué)科分成14個(gè)備課組,同年級(jí)、同學(xué)科為一個(gè)備課組（音樂、體育、美術(shù)為一個(gè)備課組，自然、社會(huì)、思品為一個(gè)備課組），由骨干教師、學(xué)科帶頭人擔(dān)任備課組長(zhǎng)，提前一周分解任務(wù)，負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)的收集、復(fù)印、確定討論內(nèi)容。二、確定時(shí)間
開學(xué)前討論第一、二周的上課內(nèi)容，以后每逢雙周六討論下兩周的上課內(nèi)容。三、活動(dòng)流程
我校根據(jù)縣教育局“四定”、“五備”、“五研究”的指導(dǎo)思想，確定如下流程：1、
個(gè)人初備合理分工
由備課組長(zhǎng)把備課任務(wù)分解到人后，主備人充分理解和掌握每
單元或每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并就教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)作深入的思考和設(shè)計(jì)，然后形成預(yù)案。非主備人在集體交流前將教材通讀、理順，列出自己的想法、困惑，交給備課組主持人，以便在集體交流時(shí)進(jìn)行研討。2、集體交流形成共案
集體交流以討論為主，由主備人介紹自己對(duì)本節(jié)課的見解、看
法及教學(xué)設(shè)計(jì)，非主備人加以補(bǔ)充完善（包括教具、學(xué)具及相關(guān)的信息的補(bǔ)充），在交流與碰撞中達(dá)成共識(shí)，形成集體智慧的結(jié)晶共案。3、個(gè)性化教案的形成。
每位教師再根據(jù)自己的班級(jí)情況、學(xué)生情況、個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)集體交流所形成的教案加以推敲、斟酌，從而形成符合自己班情、學(xué)情的個(gè)性化教案。四、
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物理組集體備課工作總結(jié)
光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束了，本學(xué)期我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育的理論，充分領(lǐng)會(huì)新基礎(chǔ)教育的理念，進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，以學(xué)校工作的要求為核心，圍繞教研組工作具體開展備課組活動(dòng)。在教學(xué)上，本著“以學(xué)生的發(fā)展為本”為核心，“為學(xué)生提高追求幸福的能力”為宗旨，深入教學(xué)改革，研究課堂教學(xué)改革的措施和方法，提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)質(zhì)量有了持續(xù)的提高。
備課組中加強(qiáng)教師研究自我。做好教案研究，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，注意搞好：接受與探究的關(guān)系；統(tǒng)一與選擇的關(guān)系；理論與實(shí)踐的關(guān)系；自主與協(xié)作的關(guān)系；認(rèn)知與情感的關(guān)系；重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。做好課后反省和課后記的編寫。注重教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)的落實(shí)；提出改進(jìn)措施和方法，并及時(shí)記載改進(jìn)效果。備課組活動(dòng)注重備課質(zhì)量。每次備課活動(dòng)確定主講人，并輪換制。集體研究確定教學(xué)進(jìn)度、各章節(jié)課時(shí)數(shù)；集體研究每節(jié)課、每個(gè)實(shí)驗(yàn)、每次作業(yè)、每次測(cè)驗(yàn)。
備課中，認(rèn)真確定每一章、每一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，并落實(shí)到每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定和突破方法等。改變以前的教學(xué)目標(biāo)的單一性，注重從知識(shí)目標(biāo)，過程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀的“三維一體”中落實(shí)，避免教學(xué)目標(biāo)過高。
同時(shí)，為了突破難點(diǎn)，我們除了讓學(xué)生動(dòng)手探究外，還做了課件配合。
認(rèn)真做好定時(shí)定點(diǎn)的集體備課學(xué)習(xí)活動(dòng)。每次備課時(shí)間中，學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課改的理論核心，學(xué)習(xí)“新基礎(chǔ)教育”的有關(guān)理論和方法，指導(dǎo)我們具體的教學(xué)工作。同時(shí)參加學(xué)校的教研組活動(dòng)，進(jìn)一步理解和學(xué)習(xí)“新基礎(chǔ)教育”的學(xué)習(xí)，并在課堂實(shí)踐后寫出學(xué)習(xí)體會(huì)。
在集體備課的基礎(chǔ)上，經(jīng)常性的相互聽課，改進(jìn)教案，改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難度的突破。每節(jié)課后老師們相互交流這節(jié)課的感受，提出學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，提出注意事項(xiàng)，提出教學(xué)中應(yīng)增減內(nèi)容的建議，以使教學(xué)更有效更科學(xué)合理，使教學(xué)質(zhì)量得以充分有效的提高。
組內(nèi)老師還團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，大家將個(gè)人有的文字資料和聲像資料以及在網(wǎng)上查到的有價(jià)值的資料都提供給組內(nèi)其他老師，并共同研究資料的作用，共同研究如何發(fā)揮資料的應(yīng)用。
以上是對(duì)本學(xué)期集體備課工作簡(jiǎn)要的小結(jié)，工作中也有疏漏和不足，如：怎樣建立較好的評(píng)價(jià)體系，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力等。在以后的教學(xué)中要不斷的努力和進(jìn)取，力求精益求精。
牛營(yíng)子初中201*201*學(xué)年度
骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)總結(jié)
一年來(lái)我校在骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)方面取得了顯著成績(jī)。工作中發(fā)現(xiàn)、扶植、培養(yǎng)了部分骨干教師，充分發(fā)揮了其模范帶頭作用，依據(jù)我校工作實(shí)際，對(duì)一年來(lái)的工作進(jìn)行總結(jié)如下：
一、任課
根據(jù)每位教師的具體情況，在課程分配上，我們有計(jì)劃、有目標(biāo)地實(shí)行大循環(huán)、小循環(huán)、年級(jí)踏步三種方式，力求做到學(xué)科對(duì)口，學(xué)段對(duì)路，盡可能使其既施展才能、發(fā)揮所長(zhǎng)，又使各年級(jí)各學(xué)科的教學(xué)、教研工作得到加強(qiáng)。
二、委以重任
對(duì)于精力充沛、組織能力較強(qiáng)的教師，我們組織考察小組，對(duì)其進(jìn)行全面的考核。然后，根據(jù)個(gè)人情況，分別讓其擔(dān)任班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)等工作，增強(qiáng)其事業(yè)心和責(zé)任感。
三、激勵(lì)引路，發(fā)揮示范作用
根據(jù)我校實(shí)際，我們把示范課分為引導(dǎo)性、傳經(jīng)性、反饋性三種。本學(xué)期，我們讓骨干教師分別承擔(dān)一定任務(wù)。引導(dǎo)性示范課安排在開學(xué)初，主要為打開新局面；傳經(jīng)課安排在期中，供其他教師借鑒；反饋性示范課由教導(dǎo)主任主講，根據(jù)活動(dòng)的開展情況，將近期的教學(xué)活動(dòng)做一總結(jié)反饋。同時(shí)，通報(bào)昀新教改信息，交流新的教學(xué)理念，全面推動(dòng)本校的教學(xué)改革。
四、傳幫帶
1、開學(xué)初，舉行了大型觀摩課，由優(yōu)秀教師執(zhí)教，組織教師聽課，現(xiàn)場(chǎng)傳經(jīng)。
2、輔導(dǎo)講座
選定各科輔導(dǎo)員，每二周舉辦一次輔導(dǎo)課，組織教師聽后評(píng)論，匯報(bào)交流個(gè)人心得。
3、每周一次教研活動(dòng)（單周文科雙周理科），通過集體備課活動(dòng)，使骨干教師的主導(dǎo)作用同集體智慧想結(jié)合。解惑補(bǔ)短，幫助部分教師掃除了教材上的障礙，進(jìn)而帶動(dòng)面上的教學(xué)。
五、培養(yǎng)對(duì)象
本學(xué)年，培養(yǎng)了位老師成為縣級(jí)骨干，爭(zhēng)取用一年的時(shí)間將其培養(yǎng)為市級(jí)骨干。培養(yǎng)了位老師，成為市級(jí)骨干，爭(zhēng)取用一年的時(shí)間將其培養(yǎng)為省級(jí)骨干。
在今后的工作中，我們將找差距、學(xué)先進(jìn)，把骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作做的更好。
牛營(yíng)子初中（201*201*）學(xué)年度骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃及措施
為了進(jìn)一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)校教師培養(yǎng)的要求，以“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長(zhǎng)的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊(duì)伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展
奠定基礎(chǔ)。制定本學(xué)期骨干教師的培養(yǎng)計(jì)劃如下：
一、培養(yǎng)目標(biāo)：
1．建設(shè)一支真才實(shí)學(xué)，德才兼?zhèn)涞墓歉山處熽?duì)伍。2．使本來(lái)確定的學(xué)校骨干教師向高層次發(fā)展，如市級(jí)骨干教師或名頭、示范作用。
3．讓更多的青年教師脫穎而出而出，但做到寧缺勿濫，嚴(yán)格按學(xué)�！稐l例》規(guī)定執(zhí)行
三、培養(yǎng)方式：
1、任職資格：學(xué)校中青年骨干教師：在工作5年以
上（含5年）具備�？茖W(xué)歷和中級(jí)以上教師職稱。
學(xué)校中青年骨干教師：在工作5年以上（含5年）具備�？茖W(xué)歷和中級(jí)以上教師職稱。
學(xué)校教壇新秀：從事教師工作14年（含4年）的年輕教師中評(píng)選并培養(yǎng)。
2、工作職責(zé)：
⑴貫徹“三個(gè)代表”重要思想和國(guó)家教育方針，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；愛崗敬業(yè)，教書育人，勇于創(chuàng)新，出色地做好本職工作。
⑵系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，了解本學(xué)科國(guó)內(nèi)外教育改革發(fā)展動(dòng)態(tài)，自覺更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，努力形成個(gè)人風(fēng)格，成為學(xué)科教學(xué)和教育科研的帶頭人。
⑶堅(jiān)持工作在教育教學(xué)第一線，發(fā)揮示范帶頭作用；承擔(dān)示范課、觀摩課等公開教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
⑷根據(jù)教育教學(xué)改革的目標(biāo)任務(wù)，開展教改和課題研究，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，具有較高的教育理論水平。
⑸根據(jù)教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，承擔(dān)培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的工作，積極參加各類教育科學(xué)研究活動(dòng)，承擔(dān)支援教育相對(duì)落后地區(qū)或薄弱學(xué)校等工作任務(wù)。
四、相應(yīng)的待遇：
為在培養(yǎng)范圍內(nèi)的教師提供參加高層學(xué)術(shù)交流、高效培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)、考察、研究的機(jī)會(huì)，讓他們了解國(guó)內(nèi)先進(jìn)的教育理論、教育方法、教育手段，掌握學(xué)科教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新知識(shí)、新技能類的評(píng)先五、培養(yǎng)措施及管理辦法
1．加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)教師的政治學(xué)習(xí)與師德教育，教育并督促教師自覺遵守有關(guān)法律法規(guī)。鼓勵(lì)教師愛崗敬業(yè)、勤奮工作、樂于奉獻(xiàn)，形成過硬的思想作風(fēng)和師德修養(yǎng)。要?jiǎng)?chuàng)造條件讓他們?cè)趯?shí)踐中經(jīng)受鍛煉，安排他們班主任、輔導(dǎo)員或行政管理工作，以提高組織、管理能力，增長(zhǎng)才干。
2．加強(qiáng)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校是骨干教師培養(yǎng)的主陣地。校本培訓(xùn)具有針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性高、受訓(xùn)面大等特點(diǎn)。因此，校本研修是骨干教師培養(yǎng)的主要形式。充分利用教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，按照“研培結(jié)合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座，上研究課、觀踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓(xùn)工作。
3．在分配教學(xué)任務(wù)、承擔(dān)科研課題、安排為他們創(chuàng)造脫穎而出的條件，給他們壓擔(dān)子，提要求。4．結(jié)對(duì)帶徒，促進(jìn)成長(zhǎng)
為了加快學(xué)校培養(yǎng)骨干教師的力度，進(jìn)一步促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)，我校選派思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與新反思總結(jié)等教學(xué)活動(dòng)，不斷提高教育教學(xué)的能力，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。
5．在培養(yǎng)過程中，應(yīng)注意物色、選拔一批優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人，并根據(jù)他們的實(shí)際水平和能力，及時(shí)提升相應(yīng)教師職稱或提拔到合適的領(lǐng)導(dǎo)崗位上來(lái)，以適應(yīng)我校師資隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展的需要。
6．學(xué)校在骨干教師的培養(yǎng)期間，積極鼓勵(lì)他們參加各級(jí)各類的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極鼓勵(lì)他們參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修。骨干教師進(jìn)行進(jìn)修、學(xué)習(xí)、科研等相關(guān)文件執(zhí)行外，學(xué)校還給予一定的補(bǔ)貼。
7．學(xué)校定期召開骨干教師培養(yǎng)工作座談會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并對(duì)做出較大貢獻(xiàn)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。
六、人員名單
語(yǔ)文組：楊志媛徐曉燕
數(shù)學(xué)組：李玲張海新馬艷偉王曉英英語(yǔ)組：溫海燕王秀麗賈躍峰胡艷新政史地組：王海波郭瑞蓮
理化生組：張宗力張興廣暴中海邵秀珍羅慧穎
體衛(wèi)藝組：閆繼東
能手骨干教師幫帶活動(dòng)方案
牛家營(yíng)子初級(jí)中學(xué)
一、指導(dǎo)思想：
努力踐行“三個(gè)代表”重要思想，以基礎(chǔ)教育課程改革理念、實(shí)踐、創(chuàng)新為著力點(diǎn)，從我校教師發(fā)展需求出發(fā)，通過互動(dòng)型師徒結(jié)對(duì)模式，加強(qiáng)骨干教師和非骨干教師的培養(yǎng)，努力建設(shè)一支觀念新，素質(zhì)高，能力強(qiáng)，具有現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)的教師隊(duì)伍,進(jìn)而推動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
二、活動(dòng)目標(biāo)與要求
1、活動(dòng)目標(biāo)
為了充分發(fā)揮我校己有的骨干教師的作用，開展以師徒結(jié)對(duì)為主要形式的互幫互學(xué)活動(dòng)，加快對(duì)青年教師、非骨干教師的培養(yǎng)，使青年教師、非骨干教師盡快成長(zhǎng)，不斷充實(shí)骨干教師隊(duì)伍，同時(shí)通過活動(dòng)的開展，在相互切磋教學(xué)技藝中不斷提高各自的教學(xué)理論水平少業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
2、活動(dòng)要求
（1）樹立“教師即研究者”的現(xiàn)代教師角色理念，創(chuàng)設(shè)自主探索和專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合的研究性學(xué)習(xí)氛圍，通過活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，共同研究教育教學(xué)理論與課堂教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)青年教師、非骨干教師的快速成長(zhǎng)，成為學(xué)校的后備力量。
（2）在課堂教學(xué)方面，能切合實(shí)際的分析處理教材，能比較自如地駕馭教材，駕馭課堂，形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格特色，而且教學(xué)效率高，效果好。
（3）具有較深厚的教學(xué)理論功底，能用先進(jìn)的教學(xué)理念審視課堂教學(xué)，有較強(qiáng)的思考和觀察力，能撰寫具有一定質(zhì)量的教學(xué)論文或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在各級(jí)專業(yè)刊物中發(fā)表或交流。
（4）具有積極的教學(xué)研究態(tài)度和較強(qiáng)的教研能力，能承擔(dān)各級(jí)各類教研課。三、基本職責(zé)（一）師傅：
1、指導(dǎo)教師做到“三帶”：帶師魂愛崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)；帶師能掌握教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與技能；帶師德為人師表，育人之道。
2、指導(dǎo)徒弟備課、講課，幫助修改教案，指導(dǎo)教法。3、每學(xué)期多聽徒弟課，評(píng)議優(yōu)缺點(diǎn)。
4、向徒弟提供信息，推薦經(jīng)驗(yàn)文章，開闊視野，不斷充實(shí)。5、每學(xué)期指導(dǎo)徒弟上一節(jié)匯報(bào)課。
6、每學(xué)期指導(dǎo)徒弟擬撰寫一篇質(zhì)量較高的論文或經(jīng)驗(yàn)文章。7、指導(dǎo)班級(jí)管理，加強(qiáng)班集體建設(shè)。
8、指導(dǎo)徒弟練功，針對(duì)徒弟的基本功弱項(xiàng)，有針對(duì)性的指導(dǎo)，促進(jìn)徒弟教學(xué)基本功的提高。
（二）徒弟
（1）尊重指導(dǎo)教師，謙虛謹(jǐn)慎，接受批評(píng)、指正。
（2）虛心接受指導(dǎo)教師對(duì)上課、備課、教研、教改、班級(jí)管理等方面的指導(dǎo)和檢查。
（3）認(rèn)真?zhèn)湔n上課，寫詳案，主動(dòng)求教，及時(shí)反思。（4）主動(dòng)聽?zhēng)煾档恼n做好記錄、學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（5）做個(gè)有心人，注重積累各種資料和教學(xué)心得。（6）每學(xué)期上一節(jié)高水平的匯報(bào)課或公開課。（7）每學(xué)期撰寫一份高質(zhì)量的教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)材料。四、活動(dòng)時(shí)間201*------201*學(xué)年五、師徒結(jié)對(duì)對(duì)象
師（骨干、教學(xué)能手教師）徒（非骨干教師、年輕教師）
六、骨干教師傳幫帶活動(dòng)（非骨干教師培訓(xùn)）領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：王壽池
副組長(zhǎng)：劉鳳英錢坤組員：各教研組長(zhǎng)
骨干、能手教師幫帶青年教師工作計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想：
為了推進(jìn)我校素質(zhì)教育進(jìn)程，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)能力，逐步培養(yǎng)青年教師嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神，使得傳、幫、帶工作落到實(shí)處，促進(jìn)全體教師共同發(fā)展、共同提高。
二、帶教目標(biāo)：
以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，以教育研究為主線，以各種教育活動(dòng)為載體，引導(dǎo)、激勵(lì)、幫助他自主發(fā)展。從而培養(yǎng)他成為教育觀念新、知識(shí)視野寬、智能結(jié)構(gòu)合理、具有高尚的師德修養(yǎng)，具備現(xiàn)代教育觀，掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育手段、方法，具有較高的實(shí)施素質(zhì)教育能力，較強(qiáng)的教學(xué)能力，較規(guī)范的教育科研能力、教育教學(xué)個(gè)性鮮明的創(chuàng)新型、實(shí)踐型、研究型的教師。
三、具體要求是：
1、堅(jiān)持正確的政治方向，熱愛教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感和高尚的師德修養(yǎng)。
2、確立正確的教育觀，具有創(chuàng)新精神和意識(shí)。
3、拓寬科學(xué)文化視野，研修現(xiàn)代教育理論，掌握更豐富扎實(shí)的教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)。
4、具有較好的教學(xué)水平和說(shuō)課、評(píng)課能力以及活動(dòng)設(shè)
計(jì)能力，逐步形成具有鮮明個(gè)性特征的、有效的教育、教學(xué)風(fēng)格。
5、掌握計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)，能獨(dú)立獲取相關(guān)信息資料，掌握使用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的方法。
6、掌握教科研方法，提高教育科研的能力，撰寫論文能在區(qū)級(jí)以上刊物發(fā)表或交流。
四、具體內(nèi)容
1、和徒弟共同制定為期一年的成長(zhǎng)計(jì)劃。
2、主動(dòng)和徒弟開展談心活動(dòng)，學(xué)習(xí)忠誠(chéng)人民教育事業(yè)的崇高思想、認(rèn)真刻苦的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，不斷提高職業(yè)道德水準(zhǔn)和教育教學(xué)能力。
3．常幫徒弟備課，指導(dǎo)其備課方法，提高備課能力。4．聽徒弟課也請(qǐng)徒弟聽自己課，師徒共同提高課堂教學(xué)能力。
5．與徒弟選定教改實(shí)驗(yàn)課題，師徒共同開展教改實(shí)驗(yàn)。6．每學(xué)期與徒弟研究一節(jié)課，上好這節(jié)公開課。
7．制訂讀書計(jì)劃，其中每學(xué)期至少讀1本教育教學(xué)理論著作，并寫出讀書筆記。
8．每學(xué)年要求徒弟寫1篇質(zhì)量較高的教育教學(xué)論文。9、師徒間團(tuán)結(jié)互助，齊頭并進(jìn)，共同提高專業(yè)水平。10．每學(xué)期和徒弟共同寫1篇師徒活動(dòng)小結(jié)。
五、幫帶對(duì)象
各教研組要以本組為單位確定好本組骨干、能手的幫帶對(duì)象，要求每個(gè)幫帶小組要有切合與自己的計(jì)劃。
牛營(yíng)子初中201*年9月1日
牛家營(yíng)子初級(jí)中學(xué)201*-201*年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃
教育改革實(shí)踐呼喚著成千上萬(wàn)名優(yōu)秀教師并為優(yōu)秀教師的脫穎而出開辟了廣闊的前景。它不僅為廣大教師成長(zhǎng)提供了可能性,而且具備了產(chǎn)生一大批優(yōu)秀教師群體的客觀基礎(chǔ),教育改革實(shí)踐的發(fā)展,承待涌現(xiàn)一大批優(yōu)秀教師。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和帶動(dòng)作用,是一條快速高效提高教師政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。為加快我校教育改革和發(fā)展的步伐,加強(qiáng)學(xué)科骨干教師隊(duì)伍建設(shè),盡快建立起一支學(xué)科齊全,年齡結(jié)構(gòu)合理,有一定數(shù)量和較高的業(yè)務(wù)水平的學(xué)科骨干教師隊(duì)伍指定了此計(jì)劃。
一、骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo):
建立一支熱愛教育事業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn),具有現(xiàn)代教育思想和教育觀念,具有較高的理論水平,教育教學(xué)水平及教育科研能力,掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí),富于教育教學(xué)創(chuàng)新精神和能力,適應(yīng)素質(zhì)需要,具有高一層學(xué)歷,高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍。作好新一輪骨干教師的認(rèn)定工作,申報(bào)市級(jí)骨干教師。二、學(xué)科骨干教師的培訓(xùn):(一)學(xué)科骨干教師選拔:
1、學(xué)科的骨干教師要求在各學(xué)科教學(xué)能手或各方面成績(jī)突出人員中選拔:2、應(yīng)具備以下條件:(1)三年以上教齡;(2)具有合格以上學(xué)歷;
(3)富有教育教學(xué)的創(chuàng)新精神,素質(zhì)教育的能力;(4)積極參加,市,校內(nèi)教學(xué)活動(dòng),而;且取得一定成績(jī);(5)在教改實(shí)踐中有實(shí)驗(yàn)課題。
3、各學(xué)科骨干教師選拔的原則:(1)40歲以下的中青年教師占70%以上;(2)各學(xué)科分布要考慮層次合理;(3)同等條件下,高學(xué)歷者優(yōu)先;(二)學(xué)科骨干教師培訓(xùn)形式:
遵循骨干教師成長(zhǎng)的規(guī)律,注意培訓(xùn)形式的“多元化”靈活地采用多種有效的培訓(xùn)方式,加快骨干教師的前進(jìn)步伐,縮短骨干教師的成長(zhǎng)周期,培訓(xùn)工作要體現(xiàn)連續(xù)和階段性相結(jié)合的特點(diǎn)。
1、要有計(jì)劃地組織骨干教師開展系統(tǒng)培訓(xùn)。
2、積極發(fā)揮學(xué)校主陣地作用,要切實(shí)開展好常規(guī)教學(xué)活動(dòng),集體備課,科研教改活動(dòng),崗位練功活動(dòng)。
3、堅(jiān)持研培結(jié)合,充分發(fā)揮教研帶培,科研促培的優(yōu)勢(shì)。在科研、教研中培訓(xùn)隊(duì)伍,鍛煉隊(duì)伍,堅(jiān)持在課題上培訓(xùn),在研究中提高。
4、鼓勵(lì)自我提高。通過積極進(jìn)修,參加高一層次學(xué)歷培訓(xùn)和各競(jìng)賽活動(dòng)等,提高知識(shí)層次和能力水平,不斷自我完善,盡快成長(zhǎng)。
5、做到研培與教研結(jié)合;自學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐提高相結(jié)合。(三)學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)內(nèi)容:
培訓(xùn)內(nèi)容分兩部分,即理論課與專業(yè)學(xué)習(xí)。1、理論知識(shí)學(xué)習(xí),包括教育理論,教育科研知識(shí)。2、學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)包括課程標(biāo)準(zhǔn)和教材分析。3、學(xué)習(xí)教改講座。4、觀看教學(xué)錄象。三、學(xué)科骨干教師選拔標(biāo)準(zhǔn):
1、熱;愛教育事業(yè),有強(qiáng)烈的事業(yè)新和責(zé)任感,愛護(hù)學(xué)生,工作成績(jī)突出。2、有良好的師德修養(yǎng),能模范的遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》,舉止言行堪為師表。
3、教育思想端正,能面向全體學(xué)生,面向?qū)W生全面發(fā)展。
4、有系統(tǒng)扎實(shí)的教學(xué)理論,學(xué)科基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí),有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),能通過各種有意義的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,教育教學(xué)效果好。
5、有較強(qiáng)的教育科研能力,能撰寫與發(fā)表具有一定指導(dǎo)意義的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究報(bào)告、論文。在教育教學(xué)改革、教材教法研究方面有一定造詣,能承擔(dān)教改教研項(xiàng)目,并取得階段性或終結(jié)性成果。
6、能獨(dú)立承擔(dān)公開課,研究課,實(shí)驗(yàn)課等教學(xué)任務(wù),是學(xué)科教學(xué)工作的排頭兵。7、有較強(qiáng)的科技意識(shí)能掌握和運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段和教學(xué)媒體。
牛家營(yíng)子初級(jí)中學(xué)201*年9月1日
優(yōu)秀教研組評(píng)選方案
教研組是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的重要組織，是提高學(xué)�？蒲兴�、師生素質(zhì)、教學(xué)
質(zhì)量的重要基地。教研組建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，是建立學(xué)校研究制度的重要基礎(chǔ)。為了發(fā)揮教研組在學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)管理和教學(xué)研究中的紐帶與橋梁作用，全面提高我校教育教學(xué)的整體質(zhì)量，特制訂優(yōu)秀教研組評(píng)選方案。具體要求如下：師德建設(shè)
1.本組教師能堅(jiān)持正確的政治方向，德高身正，努力成為學(xué)生的楷模。2.熱愛教育事業(yè)，盡心盡責(zé)。
3.在工作上服從學(xué)校安排，出色完成各項(xiàng)任務(wù)。
4.遵守學(xué)校規(guī)章制度，組內(nèi)教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。常規(guī)管理
1.教研組擬定切合實(shí)際的教研專題并不斷在實(shí)踐中總結(jié)、分析，工作中有實(shí)際效果。
2.教研組工作有明確目標(biāo)、計(jì)劃中要有詳細(xì)的教研活動(dòng)安排表并在工作中落實(shí)到位。
3.每月能正常開展至少一次的教研活動(dòng)，做到定實(shí)踐、定地點(diǎn)、有分工、有記錄，主講成員做好充分準(zhǔn)備。
4.每學(xué)年本組教師互相聽課不少于20節(jié)/人
5.每學(xué)期組內(nèi)要安排一節(jié)骨干、能手教師上師范課。如有新進(jìn)教師要上匯報(bào)課。6.教研組有新教師培訓(xùn)計(jì)劃，制定師徒結(jié)對(duì)幫扶制度，開展一對(duì)一幫扶活動(dòng)。7.每學(xué)期組內(nèi)以備課組為單位開展”學(xué)課標(biāo)、說(shuō)教材”活動(dòng)，優(yōu)秀的成員推薦到教研組參加更高一級(jí)別的展示。
8.能協(xié)助教導(dǎo)處做好教學(xué)管理工作，積極組織教師參加旗級(jí)或校際見的教研活動(dòng)，并完成布置的相關(guān)內(nèi)容。
9.教研組在引領(lǐng)教師專業(yè)化水平的提高、學(xué)科骨干教師的成長(zhǎng)或青年教師的培養(yǎng)方面有成功經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)活動(dòng)
1.本組教師認(rèn)真上好每一堂課，有教改創(chuàng)新精神，善于反思、總結(jié)。2.本組教師在各類教學(xué)競(jìng)賽中獲得好成績(jī)，并有相應(yīng)證書。3.教學(xué)效果顯著，學(xué)生在學(xué)科活動(dòng)評(píng)比中成績(jī)優(yōu)異。4.能指導(dǎo)學(xué)生開展各種研究性學(xué)習(xí)及其他課外活動(dòng)。學(xué)科研究
1.本組教師能認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，進(jìn)行課堂教學(xué)改革的實(shí)踐，組內(nèi)有教科研課題，每位教師認(rèn)真撰寫教科研文章，爭(zhēng)取在刊物上發(fā)表。
2.能積極開展自主、合作、探究課堂教學(xué)的演技和實(shí)踐。積極開展分層次的因材施教，在發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)、興趣愛好、培養(yǎng)有特長(zhǎng)的學(xué)生和對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生輔導(dǎo)方面成績(jī)顯著。
3.能積極利用各種課程資源，積極參與學(xué)校課程管理。
4.教研組有校級(jí)或以上級(jí)別的研究課題，并能常年開展有目標(biāo)、有序列、有成效的研究，并有階段性或終結(jié)性成果。
牛家營(yíng)子初級(jí)中學(xué)201*年9月1日
教研組長(zhǎng)工作制度
1、關(guān)心本組教師的思想，不斷提高教師的師德修養(yǎng)，形成敬業(yè)、合作、競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)良教風(fēng)，增強(qiáng)教研組的凝聚力，帶領(lǐng)低全組教師作好教書育人工作。
2、組織本組教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握本學(xué)科的發(fā)展方向，提高教師自覺按照教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)的意識(shí)。3、認(rèn)真組織兩周一次的教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師堅(jiān)持將德育有機(jī)地滲透到各學(xué)科的教學(xué)領(lǐng)域中，不斷研究和改進(jìn)教學(xué)方法，努力探索應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手?jǐn)�，切�?shí)提高課堂的教學(xué)效率的教學(xué)質(zhì)量。
4、督促本組教師自覺落實(shí)教學(xué)常規(guī)、執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，幫助教師經(jīng)常分析各年級(jí)教學(xué)情況，努力減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
5、組織與安排好本學(xué)科課程與活動(dòng)課的教學(xué)，不斷拓展教學(xué)外延、提高學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)教師進(jìn)行各級(jí)競(jìng)賽的輔導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)科教學(xué)特色的形成。
6、積極開展教育科研，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，確定教研組、備課組和個(gè)人每學(xué)期的研究課題。組織好本組教師的教學(xué)研究課，及時(shí)評(píng)課、總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
7、經(jīng)常深入課堂，了解組內(nèi)教師的教學(xué)情況，鼓勵(lì)組內(nèi)教師相互聽、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短；關(guān)心和指導(dǎo)組內(nèi)教師參加各種教研的進(jìn)修活動(dòng)，落實(shí)對(duì)組內(nèi)青年教師的帶教指導(dǎo)，不斷提高全組教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)
水平。
8、加強(qiáng)對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室工作的指導(dǎo)，做好對(duì)本組的教具、教學(xué)軟件、圖書雜志及質(zhì)量管理各類的整理保管。
9、每學(xué)期初制定好工作計(jì)劃，認(rèn)真組織實(shí)施，日常協(xié)助教導(dǎo)處做好各項(xiàng)常規(guī)檢查，期中、期末組織好本學(xué)科的命題、閱卷和質(zhì)量分析，期末做好各項(xiàng)工作總結(jié)，并及時(shí)向教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。
10、對(duì)本組教師的聘任、安排及考核、獎(jiǎng)勵(lì)等各方面向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出建設(shè)性意見。
11、積極主動(dòng)配合教務(wù)處工作，完成領(lǐng)導(dǎo)處交辦的相關(guān)事宜。
牛家營(yíng)子初級(jí)中學(xué)201*.9
201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期理化生教研組工作總結(jié)
本學(xué)期圍繞學(xué)校工作總目標(biāo)，充分發(fā)揮理化生學(xué)科的特點(diǎn)，全面推行素質(zhì)教育思想。加強(qiáng)對(duì)理化生課堂教學(xué)的研究，以教學(xué)工作為中心，以新課標(biāo)課改為主線，以科研課題為引領(lǐng)，以學(xué)生為本，以提高學(xué)生素質(zhì)為服務(wù)宗旨，讓每位學(xué)生得到全面發(fā)展，積極探索教學(xué)過程的管理，不斷完善學(xué)校理化生常規(guī)教育教學(xué)工作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，使我校理化生教育水平不斷提高。
一、抓好常規(guī)教學(xué)工作
三個(gè)學(xué)科的老師共10余人，全組成員積極學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n和組織教學(xué)。在教案的檢查中發(fā)現(xiàn)組內(nèi)教師幾乎人人是詳案，老師的教案不僅每課有詳細(xì)教案且每課都有教學(xué)反思。在教學(xué)過程中注重抓基礎(chǔ)，加強(qiáng)課堂直觀性教學(xué)，做到多示范，力爭(zhēng)學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。全組教師堅(jiān)持常規(guī)的校內(nèi)教研活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)，理論研究，探討教育教學(xué)改革，努力提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。二、教研工作井然有序
全面貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)學(xué)校的實(shí)際以及各科的情況，認(rèn)真鉆研教材，制定教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)。教研組充分利用教研活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)有關(guān)文件資料，使大家的學(xué)習(xí)自覺性不斷增強(qiáng)，對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了較全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)新的教學(xué)理念有了進(jìn)一步的理解。
努力開展教學(xué)科研：教研工作是教研組工作的重要一環(huán)，是不斷提高教學(xué)水平的重要保證。本學(xué)期，開展了正常的教研活動(dòng)，組織本教研組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，研討本學(xué)科的教育教學(xué)方法，探索教改之路。大家互相聽課，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步與提高。在教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)上，除了積極參加政治及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，還自己利用書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高教育教學(xué)科學(xué)理論，不斷豐富完善自我，組內(nèi)的教師還積極參與教研課題，提高教科研能力。
同時(shí)，我們抓住機(jī)會(huì)，抓緊平時(shí)的教研組活動(dòng)，認(rèn)真開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，把握教育改革的最新動(dòng)態(tài)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，學(xué)習(xí)研究新的教學(xué)改革方案，經(jīng)驗(yàn)和做法，改進(jìn)自己的教學(xué)工作，所以我們組教師的教學(xué)理念在不斷更新，教改的主動(dòng)性不斷提高。
三、相互幫助協(xié)作
教研組的老師之間能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同抓好理化生教育教學(xué)的常規(guī)的管理工作，全組教師關(guān)系融洽，形成了良好的風(fēng)氣。大家對(duì)有利于學(xué)校、理化生教研組發(fā)展的事情群策群力、出謀劃策，對(duì)待學(xué)校工作，大家盡職盡責(zé)，徐榮老師積極參加區(qū)實(shí)驗(yàn)比賽和田林塊說(shuō)課比賽。實(shí)驗(yàn)賽前備課組黃世英老師與徐榮老師共同商討設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)課比賽的講稿也是備課組兩位老師反復(fù)修改的結(jié)果。老師們都為搞好理化生教研組的工作做出了貢獻(xiàn)，我們這個(gè)教研組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，勇于開拓的集體。
四、踏實(shí)做好集體備課工作、資源共享
我們組充分發(fā)揮了集體的力量,實(shí)現(xiàn)資源共享，因?yàn)楦鲗W(xué)科人少,所以我們做到定時(shí)間,定內(nèi)容,定主題,定中心發(fā)言人,分三步進(jìn)行,我們集體備課時(shí)，每次活動(dòng)之前，我們都要先進(jìn)行自備，對(duì)上周的教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析與討論,尋求解決的辦法,然后中心發(fā)言人就下周的內(nèi)容進(jìn)行較為詳細(xì)的分析,對(duì)教材的理解，對(duì)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和把握，對(duì)學(xué)生的分析。同時(shí)，其他人進(jìn)行補(bǔ)充，大家集思廣益，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，達(dá)成共識(shí)，在教學(xué)中實(shí)施，使老師都能從中獲益，共同提高教學(xué)質(zhì)量，
此外，我們還進(jìn)行組內(nèi)聽課的評(píng)課活動(dòng)，暢談聽課的感受、看法、和建議、意見，使上課老師能充分了解自己本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，及改進(jìn)的地方，搞清努力方向。同時(shí)，也能使聽課老師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足，共同提高。
鑒于以前每到復(fù)習(xí)時(shí)各科扎堆印資料，講義跟不上趟的情況，本學(xué)期，我們利用活動(dòng)時(shí)間，提前安排好出題計(jì)劃，及針對(duì)各階段情況安排好作業(yè)計(jì)劃、復(fù)習(xí)計(jì)劃。這樣不僅避開了文印高峰，而且出題老師也有了充分準(zhǔn)備，提高了出題質(zhì)量。
五、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作
由于學(xué)生的發(fā)展不均衡,為了關(guān)注每一位學(xué)生,為了每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展,培優(yōu)補(bǔ)差工作已成為我校教育教學(xué)的一項(xiàng)重要舉措,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)理科知識(shí)的特點(diǎn),我們組在學(xué)校要求的基礎(chǔ)上,執(zhí)行培優(yōu)以“目標(biāo)明確,分析詳細(xì)、精選精練、跟蹤到位、”為指導(dǎo)；補(bǔ)差以“激發(fā)興趣,改變習(xí)慣,樹立信心、步步提高”為原則�！安蛔屢粋�(gè)學(xué)生掉隊(duì)”是我們理化生各備課組的共同目標(biāo)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，老師們努力地工作著，付出了艱苦的勞動(dòng)、流下了辛勤的汗水。六、教研組建設(shè)的打算
今后，我們理化生教研組將繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，加強(qiáng)教研工作；繼續(xù)搞好課題研究，重視課題研究的過程管理，提高教師的教科研水平；繼續(xù)鼓勵(lì)教師撰寫教育教學(xué)論文，對(duì)教育教學(xué)過程中的問題或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)的反思或總結(jié)。繼續(xù)做好培養(yǎng)青年教師工作，使全組教師都成為教學(xué)骨干。進(jìn)一步提高教研組活動(dòng)的質(zhì)量，盡量使教研組活動(dòng)形式多樣內(nèi)容豐富。
本組老師在這一學(xué)期里同心同德，很好地完成了正常的教學(xué)、課外活動(dòng)等等工作。在以后的工作中，我們?nèi)M老師將繼續(xù)努力地工作，為進(jìn)一步貫徹黨的教育方針，使學(xué)校的理化生教育邁上一個(gè)新的臺(tái)階作出自己更大的貢獻(xiàn)。
牛家營(yíng)子初級(jí)中學(xué)理化生教研組
“處理好講與練的關(guān)系、提高課堂效率”課題實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案
一、課題提出的背景
我們學(xué)校這幾年理化生學(xué)科的教學(xué)大體上都是課上范范地講、練，課下補(bǔ)、輔，搞題海戰(zhàn)術(shù)，師生耗費(fèi)了大量的精力，但效果不好。面對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)焦慮的眼神，學(xué)生在題海中忙碌的身影，家長(zhǎng)愛憐的言語(yǔ)，不斷地反思讓我們醒悟，我們可以嘗試通過教育科研的指引把教師從傳統(tǒng)的習(xí)慣性教學(xué)中解放出來(lái)，把學(xué)生從被壓迫的困境中解放出來(lái)，為此我們提出《處理好講與練的關(guān)系、探索高效的教學(xué)模式》這一研究課題。希望通過實(shí)踐探索能夠找到提高每節(jié)課效率的方法。我們將在今后兩年從兩個(gè)方面開展實(shí)踐研究
1、強(qiáng)化課堂習(xí)題設(shè)計(jì)，突出實(shí)效性。
2、倡導(dǎo)有效備課，合理處理講與練的關(guān)系，打造高效課堂。二、課題研究的目的
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，立足學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以課堂教學(xué)有效性為重點(diǎn)，以有效備課為載體，精心設(shè)計(jì)習(xí)題，找到講練恰當(dāng)結(jié)合點(diǎn)，全力打造高效課堂，以實(shí)現(xiàn)我校理化生學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量的大飛躍。三、研究方法和研究過程
研究方法：1、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中個(gè)案，抓住典型事件，進(jìn)行個(gè)案研究，通過觀察和細(xì)節(jié)分析，挖掘蘊(yùn)含的教育理念與教學(xué)技能，努力
形成合理有效的教學(xué)方法。
2、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，把教師的教學(xué)與研究結(jié)合起來(lái)，組織教師結(jié)合日常的教育教學(xué)實(shí)踐展開研究，解決日常實(shí)踐中的教育教學(xué)問題，組織課題組成員開展合作研究活動(dòng)，共同探討教育教學(xué)問題，促進(jìn)教學(xué)智慧的生成。
具體做法：
一．我校成立課題研究小組，制訂實(shí)施方案。
召開專題研討會(huì)，初步確立實(shí)驗(yàn)的近、中、遠(yuǎn)期目標(biāo)。確立了本學(xué)年度主要的任務(wù)（近期目標(biāo)）圍繞“如何設(shè)計(jì)課堂習(xí)題”而進(jìn)行實(shí)踐探究。二、細(xì)化操作流程
著名教育家斯卡納金曾說(shuō)過，“如果孩子沒有學(xué)習(xí)愿望的話，我們的一切想法、方案、設(shè)想都將化為灰燼，變成木乃伊�！倍雽�(shí)施高效的課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性的前提是作為在課堂上起主導(dǎo)作用的教師要對(duì)每一節(jié)課精心準(zhǔn)備.具體做法：
1、每位實(shí)驗(yàn)教師在備課時(shí)作為主備人寫出自己兩份材料，一是對(duì)課例的設(shè)想，二是與本課相對(duì)應(yīng)的習(xí)題設(shè)計(jì)。在備課時(shí)老師要帶著以下幾個(gè)問題去準(zhǔn)備
a、教學(xué)過程中“講”些什么？怎么講才更具有效性？
b、、教學(xué)過程中“練”些什么？“練”多少？如何安排“練”的時(shí)間？c、教學(xué)過程中，“講”與“練”如何有效結(jié)合？
d、收集研究過程中各方面的信息，特別是學(xué)生反饋的信息。主備人在這兩份設(shè)計(jì)稿中要有留白。
2、備課組中其他成員作為輔備教師對(duì)主備人的課例設(shè)想和習(xí)題設(shè)計(jì)提自己的意見寫在留白處反饋給主備人供主備人參考。
3、主備人收到輔備人的意見后要結(jié)合自己學(xué)生的學(xué)情適當(dāng)取舍，最終定一份高質(zhì)量的稿并付諸實(shí)踐。
4、更多的時(shí)候預(yù)設(shè)和生成不是全部吻合的，主備人要根據(jù)自己的備、上課情況寫出實(shí)踐中的得與失，以便下一堂課能成為一堂更加完美的課例。
5、每個(gè)人在不同層面上的認(rèn)識(shí)和收獲都應(yīng)是有差別的，定期組織同行們坐在一起進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)。不足的地方加以修正，好的地方加以推廣。三、及時(shí)收集研究成果
每學(xué)年組織教師針對(duì)課題研究的內(nèi)容進(jìn)行交流的材料有:1.每位實(shí)驗(yàn)教師至少要承擔(dān)一次課例展示。將自己個(gè)體的備課、習(xí)題設(shè)計(jì)、課上講與練的處理程度以反思的形式記錄下來(lái)供組內(nèi)研討。
2.將每學(xué)期又分為兩個(gè)小階段，每個(gè)階段老師的收獲各有不同，每個(gè)階段結(jié)束后組織教師集體反思交流。
3.一學(xué)年結(jié)束后每位教師根據(jù)自己的課題實(shí)踐歷程，參照自己的課堂收到的實(shí)效，每位實(shí)驗(yàn)教師將一年以來(lái)的思路加以整合寫出一份高質(zhì)量的交流材料。交流自己的得與失和對(duì)下一階段自己乃至整個(gè)組
的實(shí)踐提意見和想法。
4.每位實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)年要有至少設(shè)計(jì)三次成功的習(xí)題設(shè)計(jì)供組內(nèi)借鑒并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)推廣。四、對(duì)未來(lái)的展望
我們會(huì)本著“為學(xué)生的成長(zhǎng)鋪路，為教師的發(fā)展提供平臺(tái)”的思路。組織教師在課堂上認(rèn)真實(shí)踐“處理好講與練的關(guān)系”，及時(shí)找出不足與缺點(diǎn)，研究糾正措施，找到適合于我校學(xué)情的“高效課堂”實(shí)施辦法。引導(dǎo)全體實(shí)驗(yàn)教師實(shí)踐活動(dòng)向縱深發(fā)展，本階段爭(zhēng)取人人都能成為骨干教師，并形成一整套課改理論，為其他學(xué)科提供可借鑒的理論和依據(jù)。
總之，我們要以這次課題實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，認(rèn)真組題、扎實(shí)備課，團(tuán)隊(duì)合作、互通有無(wú)、資源共享，全面提高。力爭(zhēng)使“講與練的關(guān)系”趨于合理，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂、實(shí)效課堂。
牛家營(yíng)子初級(jí)中學(xué)理化生教研組
“處理好講與練的關(guān)系、提高課堂效率”小課題實(shí)驗(yàn)
階段性總結(jié)
在一年來(lái)的課題研究過程中，課題組的成員們自覺參加課題組活動(dòng)，或?qū)W習(xí)或討論，并積極參加校內(nèi)公開課等教學(xué)活動(dòng)，大家通力合作、積極探討，探究意識(shí)增強(qiáng)，也嘗試進(jìn)行了一些有效的活動(dòng)，效果明顯。
1.組織了幾次公開課。同時(shí)，為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課題的平時(shí)管理，在課題組全體成員的商議后，擬定了有關(guān)課題研究的約定，保證各項(xiàng)工作及時(shí)落實(shí)到位。
2.在教案上進(jìn)行了如下做法：首先明確考綱及練習(xí)的要求，講清出題趨勢(shì)，確定講評(píng)要達(dá)到的目的。講評(píng)課必須堅(jiān)持“兩備”，一備內(nèi)容，哪些題略講，哪些題重點(diǎn)評(píng)講，講到什么程度；確定學(xué)生出錯(cuò)關(guān)鍵及思維障礙所在，怎樣才能在今后不出或少出錯(cuò)，措施如何；何時(shí)教師引導(dǎo)啟發(fā)，何時(shí)學(xué)生討論總結(jié)都應(yīng)該心中有數(shù)。二備方法，既要照顧成績(jī)好的學(xué)生，又要特別注意成績(jī)差的學(xué)生，每堂講評(píng)課要使成績(jī)差的學(xué)生必有所得，使成績(jī)好的學(xué)生必有所悟。作為教師，在上講評(píng)課前應(yīng)認(rèn)真思考，全面?zhèn)湔n，處理好講與練的關(guān)系
3.在習(xí)題課講解時(shí)時(shí)刻關(guān)心學(xué)生心態(tài)。態(tài)度可以影響甚至決定到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，所以靜下心思一心一意地面對(duì)學(xué)習(xí)十分重要。因此，在平常的習(xí)題課教學(xué)中，他們總是把學(xué)習(xí)心態(tài)的知識(shí)貫穿于其中。同時(shí)在講解習(xí)題知識(shí)時(shí)，還關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的細(xì)微變化，爭(zhēng)取在第一時(shí)間幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。
經(jīng)過一年來(lái)的課題研究、理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實(shí)踐的探求，教師的理論素養(yǎng)和教科研能力得到了提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)也有了較為明顯的提高。由于在教學(xué)準(zhǔn)備中，認(rèn)真思考了講與練的合理結(jié)合，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，受到了學(xué)生的普遍歡迎，興趣大增，教學(xué)效果有了較為顯著的提高。
牛家營(yíng)子初級(jí)中學(xué)理化生教研組
“處理好講與練的關(guān)系、探索高效的教學(xué)模式”
階段性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃
按課題實(shí)施方案要求，本年度我們的任務(wù)是要在課堂上認(rèn)真實(shí)
踐“講與練”的合理分配。針對(duì)實(shí)際，打算從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，合理地確定各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。不采用“一刀切”的做法。對(duì)中下采用低起點(diǎn)，先慢后快，由淺入深，循序漸進(jìn)的辦法，把教材的訓(xùn)練目標(biāo)分解成有梯度的連貫的幾個(gè)分目標(biāo)，允許他們根據(jù)自己的實(shí)際情況，一步或幾步逐步達(dá)到課標(biāo)的要求；對(duì)好及中上學(xué)生則允許他們超進(jìn)度學(xué)習(xí)。擬訂各層次教學(xué)要求既不能過高，增加教學(xué)難度，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生消化不良，喪失信心；也不能太低，降低要求，過分放慢教學(xué)進(jìn)度，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。力求準(zhǔn)確地把握各類學(xué)生的認(rèn)知“發(fā)展區(qū)域”，較好地解決“吃不飽”與“吃不了”的矛盾。（一）面向全體，因材施教
備課從教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟、教學(xué)方法到實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備課都堅(jiān)持與各類學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng)。如針對(duì)學(xué)生接受能力不同，在課堂容量上有不同的要求；針對(duì)學(xué)生智能的差異，在課堂提問、例題講解、鞏固練習(xí)上有區(qū)別，所要求的思維程度不同，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，既保證“面向全體”，又兼顧不同層次的學(xué)生。關(guān)于課內(nèi)教師的講課：
必須體現(xiàn)精講精練，學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生理解的不講，學(xué)生自己能弄懂的基本不講，但對(duì)一些易于混淆承前啟后的知識(shí)點(diǎn)，或易出現(xiàn)差錯(cuò)的要求點(diǎn)撥地講，指點(diǎn)迷津，教師點(diǎn)撥與引導(dǎo)的作用，學(xué)生是課堂的主體。教師動(dòng)嘴講的時(shí)間不超過15分鐘，給學(xué)生練習(xí)，自我訂正消化，幫教結(jié)對(duì)，講評(píng)后訂正，查閱教材，等學(xué)生直接使用時(shí)間必須確保不少于25分鐘，一定要樹立把堂課中的大部分時(shí)間留給學(xué)生，使他們充分地自讀，自解，互解，練習(xí)，糾錯(cuò)，看書等，提高學(xué)生的主動(dòng)性、參與性、積極性。（試行）
課堂教學(xué)中改變授課形式，保證在同一節(jié)課內(nèi)既有面向全體的“整合”環(huán)節(jié)，又有兼顧優(yōu)、差生的“分層”環(huán)節(jié)，做到“分層”而不散，“整合”而不死，既要自然地融進(jìn)預(yù)習(xí)、新授、質(zhì)疑、輔導(dǎo)、鞏固、小結(jié)的正常教學(xué)程序，又要較好地解決各層次間的動(dòng)靜支配的矛盾�？傊v的實(shí)在，練得高效。此外，應(yīng)從各類學(xué)生聽課神情、解題準(zhǔn)確率中搜集信息，及時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)進(jìn)程，從而有效地提高了課堂45分鐘的教學(xué)效果。（二）習(xí)題設(shè)置
課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重點(diǎn)部分，一般保證10題以上，20分鐘不到時(shí)間，基礎(chǔ)題50%，保證A層會(huì)做，樹立信心，30%有難度，如教材后練習(xí)題，目的是讓B層學(xué)生經(jīng)努力能完成，20%為拔尖題，靈活性大，綜合性強(qiáng)，要求較高，這些題C層同學(xué)也不易做出，提醒他們學(xué)習(xí)更需鉆研。有時(shí)在題中適當(dāng)增加的較低坡度題，目的是讓基礎(chǔ)差的學(xué)生也能完成，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)物理的興
趣。習(xí)題設(shè)計(jì)要?jiǎng)右环X筋，作業(yè)的處理也要有所創(chuàng)新。在習(xí)題的批改上實(shí)行幾中不同的嘗試：一種是讓學(xué)生交換批閱，從別人的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，再聯(lián)想到自己的作業(yè)中的問題，加深認(rèn)識(shí)；再就是通過講解讓學(xué)生自己批閱，提高自主意識(shí)。切實(shí)減輕了中下生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又增強(qiáng)了他們求知的積極性。（三）分層評(píng)價(jià)
對(duì)不同層次學(xué)生的作業(yè)、回答問題，采用不同的評(píng)價(jià)方法。對(duì)學(xué)習(xí)有困難、自卑感強(qiáng)的學(xué)生，要多給予表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，不要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行過多的批評(píng)。學(xué)生都已經(jīng)接近成人，他們的自尊心非常強(qiáng)，而且大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，他門在家庭中有著不尋常的地位，給予批評(píng)的場(chǎng)合一定要適當(dāng)，不然的話，會(huì)適得其反。所以在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不論學(xué)生的回答情況有多么差，總是努力尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們看到希望，逐漸消除自卑。對(duì)成績(jī)中游的學(xué)生，則采用激勵(lì)評(píng)價(jià)，既指出不足，又指明其努力的方向，促使他們不甘落后，力爭(zhēng)上游。對(duì)成績(jī)好和自信心強(qiáng)的學(xué)生，采用競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，更加努力拼搏，更上一層樓。在考查、評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，每月集中對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合分析，并進(jìn)行必要的層次調(diào)整。對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)生提高要求，讓他們樹立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)；對(duì)有退步的學(xué)生則提醒、鼓勵(lì)、熱情關(guān)心，幫助分析原因，樹立信心。這樣做有利于學(xué)生看到自身的進(jìn)步和不足，保持積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情，能使講與練得結(jié)合有生命，也就能夠提高課堂實(shí)效。
牛家營(yíng)子初級(jí)中學(xué)理化生教研組
“處理好講與練的關(guān)系、探索高效的教學(xué)模式”
階段性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃
當(dāng)前，面對(duì)新課程、新教材的實(shí)施，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點(diǎn)來(lái)認(rèn)真研究，探討課堂教學(xué)的方式、方法。要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來(lái)組織和實(shí)施課堂教學(xué)。而在高效課堂實(shí)現(xiàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)好課上的配套習(xí)題至關(guān)重要。如何設(shè)計(jì)課上習(xí)題呢？我們計(jì)劃按以下以下幾點(diǎn)具體實(shí)施：
（1）目的性和針對(duì)性相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)。既要有目的性，更要有針對(duì)性，所有的練習(xí)設(shè)計(jì)都應(yīng)充分體現(xiàn)因材施教、分層施教的原則，應(yīng)該從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)練習(xí)。首先應(yīng)抓住教學(xué)中的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)，而不應(yīng)該平均使用力量；其次，還應(yīng)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱之處設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)。
（2）層次性和整體性相結(jié)合。我們經(jīng)常所說(shuō)的練習(xí)要有一定的“坡度”和“難度”正是練習(xí)設(shè)計(jì)層次性的體現(xiàn)。所以，我們的練習(xí)內(nèi)容要從整體出發(fā)做到由淺入深，由易到難。從模仿性到再造性再到創(chuàng)造性發(fā)展，做到環(huán)環(huán)緊扣，逐步提高。既要設(shè)計(jì)一定數(shù)量的基本練習(xí)，又要有一些變化式習(xí)題，以利于新舊知識(shí)的溝通，拓展學(xué)生思路，還要設(shè)計(jì)一些綜合性、開放性比較強(qiáng)的思考性練習(xí)，以利于學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐，促進(jìn)知識(shí)向技能、智能方面轉(zhuǎn)化。另一方面還應(yīng)該根據(jù)各種不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，以利于因材施教，充分體現(xiàn)在實(shí)施新課程標(biāo)
準(zhǔn)實(shí)踐活動(dòng)中，讓全體學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，不同的人在課堂上得到不同的發(fā)展和提高。
（3）趣味性和開放性相結(jié)合。在練習(xí)的組織形式和練習(xí)內(nèi)容形式上要多樣化。可以設(shè)計(jì)口頭練習(xí)、書面練習(xí)、實(shí)踐操作、綜合練習(xí)等。在題型上，可以補(bǔ)充填空、判斷、選擇、計(jì)算等。
每位實(shí)踐教師對(duì)要按以上觀點(diǎn)對(duì)各種課型（新授課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課）嘗試出高質(zhì)量的配套習(xí)題，找出優(yōu)秀作品并上課實(shí)踐，大家共分享優(yōu)點(diǎn)共查找不足，定期組織實(shí)驗(yàn)教師談自己的實(shí)踐體會(huì)，大家在一起共議收獲和困惑。本階段的實(shí)驗(yàn)又分為兩個(gè)小階段，每個(gè)小階段結(jié)束后所有實(shí)驗(yàn)教師都要把自己的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)與大家共同交流。
一學(xué)期結(jié)束后，全體實(shí)驗(yàn)教師對(duì)要對(duì)自己半年的實(shí)踐收獲加以交流，要求全體實(shí)驗(yàn)教師在平時(shí)注意經(jīng)驗(yàn)以及素材的積累。
牛家營(yíng)子初級(jí)中學(xué)理化生教研組
“處理好講與練的關(guān)系、提高課堂效率”小課題實(shí)驗(yàn)
階段性總結(jié)
在傳統(tǒng)應(yīng)試教育條件下，為了提高學(xué)生的成績(jī)和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，我們的一
貫做法采取的是時(shí)間加汗水戰(zhàn)略，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，效率低下，可持續(xù)發(fā)展的空間不大。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育、倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)、宣揚(yáng)學(xué)習(xí)革命、追求科學(xué)發(fā)展的今天，我們不應(yīng)再簡(jiǎn)單沿襲過去的那一套作法，而是切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念和方式，不斷以先進(jìn)的教育理念武裝頭腦，指導(dǎo)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效、輕負(fù)高效的理想目標(biāo)。
本學(xué)年度我校的教師及時(shí)更新理念，與同行間合作、溝通、資源共享，并充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)和借鑒先行課改地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)和作法。親身實(shí)踐“處理好講與練的關(guān)系”，探索“高效課堂”的經(jīng)驗(yàn)。（一)優(yōu)化備課，研討反思。
備課是教學(xué)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，是基本前提和保證，研討是必要的手段，反思是進(jìn)一步提高的必由之路。圍繞教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革，在備課方面，我校教師主要做好了如下幾個(gè)方面工作。一是認(rèn)真?zhèn)浜媒滩模钊脬@研，吃透領(lǐng)會(huì)；二是備好課標(biāo)，做到心中有數(shù)；三是備好學(xué)生，充分明了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、單個(gè)差異等情況；四是備好教法，精心設(shè)計(jì)學(xué)案，事中補(bǔ)充調(diào)整、靈活運(yùn)用，事后完善；五是備好層次，合理設(shè)計(jì)不同層次的題目或問題，讓各個(gè)層次學(xué)生都能有所提高。教師做教學(xué)反思，結(jié)合了個(gè)人感覺、學(xué)生反饋，不斷在反思中改進(jìn)和提高。通過優(yōu)化備課和研討反思，讓教師在變革教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式中提高教學(xué)效率。（二）理順關(guān)系，講練結(jié)合
通過研究我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的“滿堂灌”式和“注入式”的教學(xué)，基本上是一種單向式的教學(xué)，只把學(xué)生當(dāng)作裝載知識(shí)的容器，學(xué)生基本處于被動(dòng)接受狀態(tài)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性受到較大限制和約束，思維不活躍，情感難調(diào)動(dòng)，主體作用發(fā)揮不夠，教學(xué)效率不高。究其根源，在于沒有很好地理順教與學(xué)之間的關(guān)系。我們提倡充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)習(xí)題，認(rèn)真準(zhǔn)備備課思路。力求在課上調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的探求心理和積極因素，激發(fā)主動(dòng)求知的欲望，堅(jiān)持“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，摒棄“帶著知識(shí)走向?qū)W生”。教師們普遍轉(zhuǎn)變了角色，由施教者變?yōu)橐龑?dǎo)者，充分發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，實(shí)行啟發(fā)式，少講多導(dǎo)，把自學(xué)的方法及教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥有機(jī)結(jié)合，老師們用民主、寬容和開放的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)并提高能力；創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生互幫互學(xué)，體驗(yàn)了成就感，發(fā)展了師生的合作精神。
（三）活化方式，多管齊下。
在實(shí)踐著課題的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，高效的課堂除了在課堂上處理好講與
練的關(guān)系以外，還有更廣義的想法：一是建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍，師生平等對(duì)話、互動(dòng)交流，人性化發(fā)展。二是手段現(xiàn)代化，充分利用各種實(shí)驗(yàn)與多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。三是實(shí)行目標(biāo)教學(xué)，克服盲目性和隨機(jī)性。四是講練結(jié)合，精講多練。五是彰顯人格魅力，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。六是因材實(shí)教，因人而異，靈活運(yùn)用教學(xué)方式和教學(xué)流程。七是開放教學(xué)，大膽創(chuàng)新。總之，在課題研究的帶動(dòng)和促進(jìn)下，全組教師由被動(dòng)到主動(dòng)，真抓實(shí)干，銳意進(jìn)取，積極轉(zhuǎn)變觀念、活化思路、拓寬視野，教學(xué)方式不斷變革和優(yōu)化；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之不斷變革和優(yōu)化，許多學(xué)生也由逐步適應(yīng)到積極配合，主動(dòng)發(fā)展。
課題研究工作提高了我校的教學(xué)品位，培養(yǎng)和鍛煉了教師的研究能力，濃厚了我組的研究性學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了教學(xué)雙方可的持續(xù)發(fā)展，提高了課堂教學(xué)效率。
牛營(yíng)子初中201*201*學(xué)年度
骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)總結(jié)
一年來(lái)我校在骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)方面取得了顯著成績(jī)。工作中發(fā)現(xiàn)、扶植、培養(yǎng)了部分骨干教師，充分發(fā)揮了其模范帶頭作用，依據(jù)我校工作實(shí)際，對(duì)一年來(lái)的工作進(jìn)行總結(jié)如下：
一、任課
根據(jù)每位教師的具體情況，在課程分配上，我們有計(jì)劃、有目標(biāo)地實(shí)行大循環(huán)、小循環(huán)、年級(jí)踏步三種方式，力求做到學(xué)科對(duì)口，學(xué)段對(duì)路，盡可能使其既施展才能、發(fā)揮所長(zhǎng)，又使各年級(jí)各學(xué)科的教學(xué)、教研工作得到加強(qiáng)。
二、委以重任
對(duì)于精力充沛、組織能力較強(qiáng)的教師，我們組織考察小組，對(duì)其進(jìn)行全面的考核。然后，根據(jù)個(gè)人情況，分別讓其擔(dān)任班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)等工作，增強(qiáng)其事業(yè)心和責(zé)任感。
三、激勵(lì)引路，發(fā)揮示范作用
根據(jù)我校實(shí)際，我們把示范課分為引導(dǎo)性、傳經(jīng)性、反饋性三種。本學(xué)期，我們讓骨干教師分別承擔(dān)一定任務(wù)。引導(dǎo)性示范課安排在開學(xué)初，主要為打開新局面；傳經(jīng)課安排在期中，供其他教師借鑒；反饋性示范課由教導(dǎo)主任主講，根據(jù)活動(dòng)的開展情況，將近期的教學(xué)活動(dòng)做一總結(jié)反饋。同時(shí)，通報(bào)昀新
教改信息，交流新的教學(xué)理念，全面推動(dòng)本校的教學(xué)改革。
四、傳幫帶
1、開學(xué)初，舉行了大型觀摩課，由優(yōu)秀教師執(zhí)教，組織教師聽課，現(xiàn)場(chǎng)傳經(jīng)。
2、輔導(dǎo)講座
選定各科輔導(dǎo)員，每二周舉辦一次輔導(dǎo)課，組織教師聽后評(píng)論，匯報(bào)交流個(gè)人心得。
3、每周一次教研活動(dòng)（單周文科雙周理科），通過集體備課活動(dòng)，使骨干教師的主導(dǎo)作用同集體智慧想結(jié)合。解惑補(bǔ)短，幫助部分教師掃除了教材上的障礙，進(jìn)而帶動(dòng)面上的教學(xué)。
五、培養(yǎng)對(duì)象
本學(xué)年，培養(yǎng)了一部分老師成為縣級(jí)骨干，爭(zhēng)取用一年的時(shí)間將其培養(yǎng)為市級(jí)骨干。也培養(yǎng)了幾位老師，成為市級(jí)骨干，爭(zhēng)取用一年的時(shí)間將其培養(yǎng)為省級(jí)骨干。
在今后的工作中，我們將找差距、學(xué)先進(jìn)，把骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作做的更好。
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