六年級(jí)第二學(xué)期德育工作總結(jié)

六年級(jí)第二學(xué)期德育工作總結(jié)

**小學(xué)：***

一、基本情況

本班學(xué)生居都住在農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)條件較差，綜合素質(zhì)較低。但他們能吃苦耐勞，勞動(dòng)積極，努力學(xué)習(xí)，他們遵守學(xué)校紀(jì)律，遵守班規(guī)班約，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，大部分學(xué)生不隨便缺課、遲到、早退。大多數(shù)學(xué)生講衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)公物，是一個(gè)比較文明的班級(jí)體。本學(xué)期本班開(kāi)學(xué)時(shí)就建立了班委會(huì)，班上的一切事務(wù)都有班委會(huì)專人分管，這些班委會(huì)的成員都能認(rèn)真負(fù)責(zé)，能調(diào)動(dòng)多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能帶好頭，做好事。為班集體有所奉獻(xiàn)。

二、具體工作

1、在平時(shí)的教育教學(xué)中積極組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》。并時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生把這些守則和規(guī)范漸漸地運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中去。

2、重視對(duì)學(xué)生為人處事的教育。結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際，構(gòu)建了學(xué)生為人處事的教育活動(dòng)體系，讓學(xué)生漸漸地養(yǎng)成做事多為他人考慮的好習(xí)慣，凡事都能站在他人的角度去進(jìn)行換位思考。并且在日常的學(xué)習(xí)和生活中，十分注重學(xué)生

理論與知識(shí)的相互轉(zhuǎn)化，使班級(jí)的德育工作在內(nèi)容上有序列化，讓學(xué)生真正深入到實(shí)際中去感悟，體會(huì)，爭(zhēng)做一個(gè)在日常生活中會(huì)為人處事的學(xué)生。

3、本學(xué)期本班主要圍繞以下幾點(diǎn)，展開(kāi)德育工作：⑴、弘揚(yáng)和培育民族精神教育的活動(dòng)；⑵；行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的訓(xùn)練；⑶、學(xué)生誠(chéng)信教育。

在德育工作中，通過(guò)歷史材料等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育文明習(xí)慣養(yǎng)成教育，取得了良好的效果。利用《小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，采取各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，也取得了良好的效果。

三、取得的成績(jī)

通過(guò)本學(xué)期的教育教學(xué)，學(xué)生的品行得到了較好的改善，打架、罵人的等不良現(xiàn)象也少見(jiàn)了，學(xué)生的文明習(xí)慣的養(yǎng)成也產(chǎn)生了良好的效應(yīng)，亂丟紙屑、隨地吐痰的學(xué)生減少了，可喜的是好人好事層出不窮，同學(xué)們互幫互學(xué)，學(xué)生的各個(gè)方面都比上學(xué)期有所進(jìn)步。

四、存在的問(wèn)題

1、由于工作只滿足于不出事，工作變得有些被動(dòng)和應(yīng)付，部分學(xué)生的自控能力還是較差。2、對(duì)學(xué)生的為人處事的教育工作做了一些，但離“內(nèi)容序列化、活動(dòng)系列化、評(píng)

價(jià)科學(xué)化”的要求還有很大的差距。3、德育工作停留在書(shū)本上、圈在學(xué)校圍墻內(nèi)，學(xué)生缺乏實(shí)踐和體驗(yàn)。部分學(xué)生還沒(méi)有更好地付諸實(shí)踐。

五、今后的打算

1、主動(dòng)與學(xué)生交談，轉(zhuǎn)變學(xué)生的一些極端的意識(shí)。2、大力整頓班風(fēng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3、樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)而漸進(jìn)的眼光，明確以下三點(diǎn)：（1）、班級(jí)德育工作追求的是“成人”而不是“成事”。（2）、班級(jí)德育工作追求的是“養(yǎng)成”而不是“速成”。（3）、班級(jí)德育工作追求的是“內(nèi)化”而不是“灌輸”

*年*月*日

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窩皮寸小學(xué)201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期

六年級(jí)德育工作總結(jié)

松林坡鄉(xiāng)窩皮寸小學(xué)李韻

一、基本情況

我班共有學(xué)生52人，其中男生27人，女生25人。農(nóng)村學(xué)生，雖然經(jīng)濟(jì)條件較差，但他們能吃苦耐勞，勞動(dòng)積極，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，大部分學(xué)生不隨便遲到、早退、缺課。因?yàn)檗r(nóng)村比較落后，因而大多數(shù)學(xué)生在遵守學(xué)校紀(jì)律，講就衛(wèi)生衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)公物等方面做得不夠好。本學(xué)期本班開(kāi)學(xué)時(shí)就建立了班委會(huì)，班委會(huì)的成員都能認(rèn)真負(fù)責(zé)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和全面管理班級(jí)事務(wù)等方面都發(fā)揮了模范帶頭作用。

二、具體工作

（一）積極組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。激勵(lì)學(xué)生用守則和規(guī)范嚴(yán)格要求自己。

（二）重視對(duì)學(xué)生為人處事的教育。讓學(xué)生真正深入到實(shí)際中去感悟，去體會(huì)，爭(zhēng)做一個(gè)在日常生活中會(huì)為人處事的學(xué)生，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成做事多為他人考慮、凡事都能站在他人的角度去進(jìn)行換位思考的好習(xí)慣。

（三）把握正確的方向，本學(xué)期主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下幾個(gè)方

面的教育。

⑴弘揚(yáng)和培育民族精神教育的活動(dòng)。⑵文明行為習(xí)慣養(yǎng)成育的訓(xùn)練活動(dòng)。⑶學(xué)生誠(chéng)信教育的活動(dòng)。三、取得的成績(jī)

（一）、通過(guò)經(jīng)常性的鼓勵(lì)與賞識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取精神和自信心，思想覺(jué)悟有了很大的提高，無(wú)論是升旗還是集會(huì)，學(xué)生都能遵守紀(jì)律，自覺(jué)維護(hù)班集體形象。班級(jí)的班級(jí)凝聚力大大增強(qiáng)。

（二）、班級(jí)管理走向正規(guī)化。學(xué)期初，擬定班風(fēng)目標(biāo)，并根據(jù)班風(fēng)目標(biāo)，制定了班規(guī)細(xì)則，狠抓級(jí)常規(guī)管理。重視班級(jí)榮辱觀的建立，重視對(duì)班干部的扶持和培養(yǎng)，常深入學(xué)生，和學(xué)生溝通，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，全面形成“以遵守紀(jì)律為榮，以違反紀(jì)律為恥”的良好班風(fēng)。班級(jí)常規(guī)管理卓有成效

（三）形成學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我們班的每一位學(xué)生都有管理任務(wù)，讓其服務(wù)同學(xué)，鍛煉自己，表現(xiàn)自己，提高自己。通過(guò)學(xué)生的自我管理和學(xué)生之間相互管理，使學(xué)生在各個(gè)方面都得到培養(yǎng)和鍛煉。

（四）以愛(ài)為紐帶，注重師生的情感交流。在教育中，對(duì)待優(yōu)秀生，我是嚴(yán)格要求，常常給他們敲邊鼓，以示警醒；對(duì)中等

生，我是賞識(shí)鼓勵(lì)，讓他們充滿自信地學(xué)習(xí)和生活；對(duì)待后進(jìn)生，我會(huì)在班級(jí)中盡力營(yíng)造一種平等、友愛(ài)的氛圍，讓他們感受到集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上的價(jià)值。這樣，大大縮短了學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的距離，增進(jìn)了情感交流。

四、存在的問(wèn)題

（一）由于工作只滿足于不出事，工作變得有些被動(dòng)和應(yīng)付，部分學(xué)生的自控能力還是較差。

（二）德育工作停留在書(shū)本上、圈在學(xué)校圍墻內(nèi)，學(xué)生缺乏實(shí)踐和體驗(yàn)。部分學(xué)生還沒(méi)有將付諸實(shí)踐。

（三）學(xué)生中存在一些問(wèn)題令人憂慮。比如：部分學(xué)生學(xué)習(xí)不用心，偶有打架斗毆現(xiàn)象發(fā)生。

五、今后的打算

班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，所以工作方法不能千篇一律。在以后的工作中，我將不斷強(qiáng)化自我，更加貼近學(xué)生，使德育工作更加人性化，使班級(jí)管理工作不斷躍上新的臺(tái)階。

201*年7月8日

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