盛夏里的感嘆號——國培201*研修總結(jié)反思

盛夏里的感嘆號

我是幸運的，這個盛夏有幸參與了國培（201*）網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項目。歷時一個月的國培計劃語文資源的磨課就要結(jié)束了，一路走來，艱辛與歡笑鋪滿整條道路。細(xì)細(xì)數(shù)來，磨課路上給了我一個又一個驚嘆！盛夏里充滿了感嘆號！感嘆1：這個夏天竟如此“熱”！201*年的夏天那叫一個“熱”！

“看，蒙娜麗莎熱的都剪成短發(fā)了！”

“威海的氣溫都達(dá)到歷史新高了，天太熱了！”

正是在這樣一個非常的夏天，我們迎來了一個非常的任務(wù)，為國培計劃打磨一節(jié)資源課。激動加興奮加緊張，讓我們語文研修二組的8名教師不淡定了！

派出代表赴濟南參加培訓(xùn)會，在專家的指導(dǎo)下制定課例打磨計劃，召開小組研討會......不論天氣多么熱，也難阻擋我們磨課的熱情！當(dāng)別人在午休時，當(dāng)別人在陪孩子在海邊玩耍時，當(dāng)別人都在為家人做晚飯時，我們?nèi)匀辉趯W(xué)校的會議室里為課例打磨研討著、爭辯著，我們的手指仍然在鍵盤上跳著舞�！翱炜磳＜依蠋熃o我們提出修改意見了！”“這個問題我們需要問問省里的梁老師和翟老師，請他們幫忙解決下！”

“這個是網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)，需要請教技術(shù)組的胡老師！”

在這一個月的磨課過程中，這樣的語言在我們語文二組磨課的8名同事間不斷的出現(xiàn)，看到專家老師給的指導(dǎo)評語，看到自己的提議得到了專家和執(zhí)教教師的認(rèn)可，自豪愉悅的心情溢于言表，眉梢間都有笑意。大家都知道，這里邊還凝聚了很多人的汗水和付出��！辛苦勞作的專家教師和技術(shù)組的老師們，他們也放棄了與家人相聚的時間，舍棄了原本屬于自己的悠閑自在地假期，不分日夜的在網(wǎng)上游走，幫我們解決磨課過程中出現(xiàn)的問題，第一時間為我們帶來光明的指引，猶如盛夏里的一縷涼風(fēng)，吹走了炎熱，吹走了煩惱。

國培201*研修組群組討論熱，各地各學(xué)科小組交流熱，各科小組組內(nèi)商討熱，各個參與成員的內(nèi)心熱，201*年的夏天竟然如此“熱”！

感嘆2：團結(jié)就是力量！

我們語文二組的老師都是來自教學(xué)一線，而且大多數(shù)都是初四的語文老師。當(dāng)我們接到此項任務(wù)時，大家興奮不已，個個都摩拳擦掌，想借此次課例打磨解決教學(xué)中的實際問題。一次次研討主題的討論會在二中會議室召開。我們總結(jié)出語文閱讀教學(xué)目前最大的問題是，學(xué)生很難走進(jìn)課文，總是浮在表面，所以再怎么精彩的文章，學(xué)生都品不出味道來。如何解決這一難題，這就是我們這次課例要解決的問題。不知道經(jīng)過多少次的討論，我們定下了研究的主題：讓學(xué)生主動地閱讀。經(jīng)過專家梁老師的幫助，我們定下了課例研究的問題：1、如何提升教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和需要以及文本特點，科學(xué)合理地選擇合宜的教學(xué)內(nèi)容的能力？2、面對初中較低年級的學(xué)生，如何準(zhǔn)確地選擇切入點，通過本課主旨問題的引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生主動閱讀，深悟文章主旨？接著，周密的磨課計劃就出爐了。

有了研究的方向，有了專家的指導(dǎo)，接下來就是按照計劃進(jìn)行“三次備課，兩輪打磨”的磨課。在整個過程中，同組老師們的一言一行讓我感動不已：

課例執(zhí)教者苗春笛老師，《社戲》教案修改達(dá)10次之多，晚上熬紅了眼睛，第二天還是精神抖擻的參與研討和教案修改。來自澤庫中學(xué)的于海群老師每天早晨坐著公共汽車到二中來參加課例打磨，風(fēng)雨不誤,一堅持就是三個周。

四十多歲的李玉霞老師為了保證研修視頻腳本的質(zhì)量，熬到半夜2點鐘。張亞萍老師扔下感冒發(fā)燒的7歲兒子，堅持參加集體研討。唐麗麗、田燕華老師把孩子帶到了辦公室，和我們一起奮戰(zhàn)。我，硬生生的把女兒送到了室內(nèi)溫度達(dá)到32度的幼兒園。研修組長張春曉老師，更是跑前跑后，忙里忙外的聯(lián)系專家，協(xié)調(diào)工作進(jìn)程。......

是什么保證了課例打磨的高質(zhì)量，是我們語文2組全體教師8顆火熱的心和執(zhí)著的精神！

“海群老師，你抽時間審核一下視頻腳本。”“沒問題！”

“我的網(wǎng)絡(luò)平臺登陸不上了，怎么辦？”“別慌，我來幫你看看。”

“苗老師，我覺得這個地方可以這樣修改�！�......

“團結(jié)就是力量！”多少個中午我們在學(xué)校度過，多少個夜晚我們在挑燈夜戰(zhàn)，QQ聊天記錄記載著我們的交流，濕透的衣襟和一個個磨課視頻見證了我們辛苦的付出！正是有了大家共同的努力，互相的幫協(xié)，我們一步一步、扎扎實實的一路走下來，完成了整個磨課任務(wù)。

感嘆3：修改量表，量表觀察真課堂！

“三次備課，兩輪打磨”的過程中，其中一個關(guān)鍵點就是設(shè)計出易操作，有實效的課堂觀察量表。用課堂觀察量表來觀課，這一直是我們文登二中的語文教研的重要環(huán)節(jié)。這次課例打磨用的觀察量表的設(shè)計，我們更是做到“傾心、傾力、傾情”。為了更好的服務(wù)于觀課，觀課量表的設(shè)計，我們先后召開了三次會議：量表維度選擇和觀課分工會、觀課量表修改會、觀課后再改量表會。我和李玉霞老師分在一個小組。我們選擇的維度是課程性質(zhì)。研究的問題定為文本的使用是否符合學(xué)情和學(xué)科特點。起初，量表采用劃對號和計分?jǐn)?shù)的方法，從以下幾點觀察：課堂教學(xué)中文本使用的頻次、課堂教學(xué)中文本使用的時機、課堂教學(xué)中文本使用的效果、課堂教學(xué)中文本使用的服務(wù)對象、文本的生成內(nèi)容、回歸文本對課堂教學(xué)的影響、學(xué)生應(yīng)用文本的情況。后來發(fā)現(xiàn)，很多的觀察內(nèi)容存在重復(fù)現(xiàn)象，而且觀察的內(nèi)容復(fù)雜，不利于觀察，于是采用刪減、合并的原則，重新修改了觀課量表�？v列是觀察內(nèi)容，涉及到如下六個方面，從課堂教學(xué)文本處理情況、使用時機和方法、服務(wù)的對象、使用的效果以及學(xué)生應(yīng)用文本的頻次、生成情況來研究教師是否選擇了合宜的教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生主動閱讀。記錄的方式是：標(biāo)記段落看選用文本情況、打分看效果、打?qū)μ柨捶��?wù)對象、記次數(shù)看應(yīng)用。

帶著觀察量表觀課，根據(jù)觀察數(shù)據(jù)進(jìn)行有理有據(jù)的評課，大家對苗老師的課又提出了新的建議，量表觀察出真課堂！感嘆4：“革命”尚未成功，小我仍需努力！

本次研修的主題是“貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，基于學(xué)生學(xué)習(xí)的課例研究”。我們在研修組長張春曉老師的帶領(lǐng)下，按照“確定與歸因問題、制定方案與實踐方案、觀察與分析效果”的研究思路來進(jìn)行課例研究，進(jìn)行“三次備課，兩輪打磨”，最終完成了研究任務(wù)。這次的資源磨課雖然結(jié)束了，但它給我們留下了太多太多的思考，我們今后的教學(xué)研討之路應(yīng)該怎樣走下去呀？怎樣才能讓閱讀教學(xué)的春天走進(jìn)每一個學(xué)校？作為學(xué)校語文團隊的負(fù)責(zé)人，我發(fā)現(xiàn)肩上的重?fù)?dān)越發(fā)的沉重。讓語文返璞歸真，讓學(xué)生愛上語文，這些都使我倍感壓力�！案锩�”尚未成功，小我仍需努力！我要駕著生命化語文教學(xué)的方舟，乘著磨課研修的東風(fēng)，駛向教育勝利的彼岸，加油吧！

擴展閱讀：201*年國培研修心得

201*年國培研修心得

貴州省遵義市余慶縣

201*年9月14號，我踏上了來師大的路參加信息技術(shù)的國培學(xué)習(xí)，在來之前我不知道會是怎么的一種學(xué)習(xí)方式，很擔(dān)心自己跟不上老師的教學(xué)，因為我不是學(xué)計算機專業(yè)的，也沒上信息技術(shù)課，只是因為平時愛研究學(xué)習(xí)電腦知識，老師們碰到問題我都愛幫忙，所以校長指派我來學(xué)習(xí)，希望我可以學(xué)到更多的知識，可以幫助本校老師提高信息技術(shù)能力。在這樣的責(zé)任下，盡管不太懂專業(yè)術(shù)語，但我一直在認(rèn)真學(xué)習(xí)，上課時基本是前三桌，離老師近點，看黑板抄筆記更多些。在這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度下，我不光學(xué)到了信息技術(shù)專業(yè)的知識，接受了新理念，眼光會看得更遠(yuǎn)些，還學(xué)到了其他的教學(xué)技巧。專家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從理論的高度了解本次培訓(xùn)的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新認(rèn)真地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略和方法。在研修階段，信息技術(shù)專業(yè)老師的授課和趙精兵教授的課讓我感受很深。

一、信息技術(shù)專業(yè)老師讓我知識增多。

1、知道信息技術(shù)課程綱要，重難點及在中小學(xué)應(yīng)用中的發(fā)展。集中研修階段，我們聽了師大教育信息技術(shù)的老師給我們上的課，也從一線的優(yōu)質(zhì)學(xué)校老師那兒了解貴陽的信息技術(shù)發(fā)展和學(xué)校的信息化建設(shè)。因為我們鄉(xiāng)下學(xué)校沒有信息技術(shù)教材，所以什么課程綱要啊，什么FLASH啊，信息技術(shù)教材中的重難點啊，一概不知道。所以三年結(jié)束后學(xué)生連最簡單的文檔編輯都不會，更別說電腦方面的技能大賽。而老師針對信息技術(shù)課程教學(xué)方法研討和反思的事就更沒談了。但是我聽了卓老師、夏老師、楊老師的講課后才明白這些。我還得把知道的傳達(dá)給上信息課的老師。讓他們不光是給學(xué)校打雜的，現(xiàn)在學(xué)校特色發(fā)展更離不開信息技術(shù)老師的支持，要想學(xué)校有更長遠(yuǎn)的發(fā)展，重用信息技術(shù)老師是關(guān)鍵的。而且作為在別人眼里稱為豆芽科的老師為了改變自己的地位，就必須做出成績，這樣需要資金或者出外培訓(xùn)學(xué)校才會毫不猶豫地答應(yīng)，讓你學(xué)到更多，能為學(xué)校的建設(shè)增光添彩。就像金陽實驗三中張春鶴老師憑借他在信息技術(shù)方面的成就帶動了全校信息技術(shù)的發(fā)展，成為學(xué)校不可或缺的部門，所以每個信息技術(shù)老師都在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)崗位，這就是成績說服人。

2、自身電腦技術(shù)的提高。國培期間我們學(xué)習(xí)了思維導(dǎo)圖，教學(xué)辦公管理自動化，課程資源開發(fā)的常用媒體技術(shù)及應(yīng)用，計算機室建設(shè)等等很多知識，通過老師講解，我們上機操作，在辦公軟件方面我學(xué)到了好多簡單而實用的方法，如平時下載資料都會發(fā)現(xiàn)有很多回車去不了，要一個個地去敲改正，但是通過黃威榮老師的操作示范，我就知道用記事本轉(zhuǎn)一次再用查找替換功能就能很快去掉軟硬回車符。還有我上課總是用PPT做課件，感覺有些死

板，但是王毅老師教我們學(xué)習(xí)了會聲會影制作視頻和加入音樂，剪切多余的圖像或者聲音，改變字體的方法，這樣我在制作課件時就會靈活運用，讓我的課件更有動感和適合我的課堂需要。

二、懂得了一些上好信息技術(shù)課的技巧。

一節(jié)課40分鐘，一個周只有一節(jié)信息課。如何把這有限的時間充分利用起來呢。張春鶴老師用他的親身體驗讓我們了解到一些策略：巧用比喻，出奇制勝；巧設(shè)游戲，寓教于樂；巧設(shè)任務(wù)，驅(qū)動教學(xué)（如正字驅(qū)動法，懂裝不懂法）；巧換教材內(nèi)容，貼近當(dāng)前教育；巧妙延伸，與德育生態(tài)教育緊密結(jié)合；改變課堂形式，激發(fā)學(xué)生興趣。在他們喜歡的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，并且充分發(fā)揮學(xué)生的長處，給出一個任務(wù)，讓學(xué)生在電腦上操作摸索得出方法，再讓學(xué)生演示方法，老師可以幫忙解說，生教生操作計算機，省掉了老師的精力，并且效果好。為了讓學(xué)生喜歡信息課，老師要讓學(xué)生在每節(jié)課都有所獲，在課后知道怎么去開展活動，如科技小發(fā)明從何入手，電子報刊如何編排，機器人怎么操作。三、趙精兵老師給我們的啟示

1、勤思考，敢創(chuàng)新，爭當(dāng)專家型的老師。

西安文理學(xué)院的趙精兵教授現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)講座，讓我們感嘆他的課堂至始至終都充滿激情，能讓我們越聽越想聽的同時也在反思自己究竟做了那些能吸引學(xué)生的事情。我們有豐富的想象力嗎，有敏銳的洞察力嗎，有較強的記憶力沒，注意力又能持續(xù)多少時間？他說：下課鈴聲地響起使我們不得不感嘆時間的短暫，學(xué)生厭學(xué)負(fù)擔(dān)重是老師講的失誤，要用一輩子的時間去準(zhǔn)備一堂課，人是有習(xí)慣的，一旦養(yǎng)成就很難改。思考我們的教育，以為這是我的習(xí)慣上法，我就不用去改，不用去尋求新的方法，也沒有用更多的時間去備課，下課鈴聲響起時老師也不愿呆在教室，這樣的老師還能有多大成就。趙老師為了給我們上那堂課，走路在思考，上廁所也在思考，而且是全國著名的講師巡回演講都不知道多少次了，可他看到貴陽的情境時又改變了內(nèi)容，這不光是思考，更是創(chuàng)新，他的創(chuàng)新讓我們聽著就是那么入為迷。每一次上課后，他都會把上的好的課，寫上自己的體會、成功之處，或者一句話，一個詞標(biāo)注在旁邊。要想人前顯赫，就得人后吃苦。他給我們指的陽光道是：課前下苦，課堂給力上課，下課及時反思。如果要讓我們的課堂達(dá)到：下課鈴聲響起時學(xué)生都在感嘆時間的短暫，那說明你的這堂課成功了，學(xué)生厭學(xué)負(fù)擔(dān)重是老師講的失誤。我們要讓自己的課堂出彩，具有吸引力，就要用一輩子的時間去準(zhǔn)備一堂課，隨時隨地思考怎么教學(xué)，怎么創(chuàng)新，走路思考，洗臉?biāo)伎�，睡覺前思考，如果我們都能達(dá)到他的那種思考程度，對教育的熱愛程度，及時反思，不斷創(chuàng)新，熱愛自己所從事的教育，相信我們的教學(xué)也是可圈可點的。

2、教學(xué)藝術(shù)手段要多樣化。

趙老師給我們講授“課堂教學(xué)藝術(shù)”時，在課堂上運用了詩歌、歌唱、舞蹈、動作等。這些手段的運用，讓我們深深地被他所吸引，被他所折服。趙老師的語言非常具有情感性，沒有多余的廢話，聲調(diào)抑揚頓挫，同樣也讓我們佩服，我想作為一個老師，首先要練好語言，并且要努力的提高自己，廣泛的涉獵詩歌、歌唱、肢體語言等多種藝術(shù)形式，我想，只有這樣，才能深深的打動學(xué)生，讓學(xué)生被我們所吸引。

3、要進(jìn)行個性化教學(xué)。趙教授被大眾稱為“瘋子教授”，從這稱號無疑是對他個性的一種認(rèn)同。趙教授的課堂最鮮明的特色就是：熱情、快樂、幽默。我們所有老師都應(yīng)該有自己鮮明的特色，自己要有意識形成個性的教學(xué)風(fēng)格，具有強烈的表現(xiàn)欲，膽量，具有藝術(shù)才華，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容體現(xiàn)自身特長，突破和超越自己內(nèi)向性格，進(jìn)入角色，熱愛，做到勻稱美，思維美，儀表美。通過自己的藝術(shù)魅力感染學(xué)生，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

4、多讀書，終身學(xué)習(xí)，不斷反思。趙老師給我們上課三個多小時，一直都有激情，并且以站在學(xué)生面前為快樂，每舉一個例就是那么讓學(xué)生記憶深刻，他是如何做到的呢？為舉一個生動的例子，不知道看了多少書，做了多少讀書筆記；為了講好一節(jié)課，足足備了一個周時間，可見，我們教師要想把書教好，一定要吃苦，要下功夫。養(yǎng)成勤讀書的習(xí)慣，趙老師不是說：讀書是最好的美容，讀書不能解決所有問題，但讀書能讓我們解決問題時方法多，思路多。所以教師必須愛學(xué)習(xí)，多反思，每上一節(jié)課后都把自己得與失的地方在書上或者教案上標(biāo)注一下，這樣也可積累經(jīng)驗，讓我們的課堂也像趙老師那樣快樂地教，學(xué)生快樂地學(xué)吧。

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