青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

本教研室對(duì)于青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料中的思考題進(jìn)行了思考和討

論，現(xiàn)總結(jié)如下：

1.“心中有書(shū)，目中有人，心目中有書(shū)和人”。這里的書(shū)，就是我們每天接觸的教材；這里的人，指的就是我們的學(xué)生。具體來(lái)講，在平時(shí)的教學(xué)中，我們既要帶著教材走向?qū)W生，又要領(lǐng)著學(xué)生走向教材。也就是我們要研讀教材思考教什么和考慮學(xué)生思考怎么教。備課時(shí)做到“心中有書(shū)”就是要認(rèn)真閱讀教材，研究教材，深入鉆研教材，了解教材的體系，把握教材的深度、廣度、地位和作用，掌握教材的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，選擇與之相適應(yīng)的行之有效的教學(xué)方法。在“把握教材”的同時(shí)，還要“活化教材”，“處理教材”，用自己的實(shí)際教學(xué)行為去踐行“用教材教”的理念。備課時(shí)做到“目中有人”：也就是要備學(xué)生。首先要了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師在備課前應(yīng)了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以搭建學(xué)生學(xué)習(xí)的新平臺(tái)。其次要摸清學(xué)生發(fā)展區(qū)域，最后還要尋找學(xué)生學(xué)習(xí)路徑。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)著力思考：學(xué)生學(xué)習(xí)此內(nèi)容，按照怎樣的路徑最有效；以什么問(wèn)題切入，最能激發(fā)興趣。

課程教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求，課程在教學(xué)計(jì)劃中的地位、作用，以及課程性質(zhì)、目的和任務(wù)而規(guī)定的課程內(nèi)容、體系、范圍和教學(xué)要求的基本綱要。是進(jìn)行多種媒體教學(xué)、教材建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的重要依據(jù)，也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，制定考核說(shuō)明和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性文件。

駕馭教材應(yīng)該從以下兩個(gè)方面著手：一是教師通過(guò)深入學(xué)習(xí)大綱，認(rèn)真研究教材，弄清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，以及知識(shí)間的相互聯(lián)系，切實(shí)把握教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，靈活選用教法，即鉆研教材的目的和方法。二是在課堂教學(xué)中，如何使教與學(xué)組成一個(gè)有機(jī)的、有序的、聯(lián)系的、動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一系統(tǒng)，使學(xué)生在這個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中主動(dòng)地學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想和方法，即優(yōu)化課堂教學(xué)的和途徑。

教學(xué)對(duì)象就要從學(xué)生著手，具體分析學(xué)生的知識(shí)水平,年齡特點(diǎn),心理特點(diǎn),接受知識(shí)的能力等等.通過(guò)分析可以使教師很好的調(diào)整教學(xué)方法或者有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程.以取得好的教學(xué)效果!

2.教案是保證教師有計(jì)劃、有步驟地上好課的必要手段，編寫(xiě)教案對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教師的理論與實(shí)踐教學(xué)水平有著重要的意義。編寫(xiě)教案有助于養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和辦事認(rèn)真的習(xí)慣；可使備課充分，上起課來(lái)有條不紊；可使課程教學(xué)有案可循，課后自查有據(jù)可依；避免信口開(kāi)河；可使教師增強(qiáng)授課信心；可使授課內(nèi)容層次清楚、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散，有助于明確授課目的，多方面培養(yǎng)學(xué)生能力；有利于教學(xué)的前后呼應(yīng)。

教案的科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。教案的創(chuàng)新性指的是教師的教法，在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教．而不要照搬照抄，要汲取精華，取去糟粕，對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)要經(jīng)過(guò)一番思考消化，吸收，獨(dú)立思考，然后結(jié)合個(gè)人教學(xué)體會(huì)，巧妙構(gòu)思，精心安排，從而寫(xiě)出自己的教案。教案的實(shí)用性即教師在寫(xiě)教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性．該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁，要簡(jiǎn)繁得當(dāng)。

3.要想上好課，必先備好課。如何備好課，或者說(shuō)怎樣才是備好課，主要就體現(xiàn)在這幾點(diǎn)上。首先要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容做充分的準(zhǔn)備。其次，在準(zhǔn)備內(nèi)容時(shí)，需要教師明確授課的具體目的，只有明確目標(biāo)，才可以合理組織教學(xué)內(nèi)容。另外，授課內(nèi)容能否達(dá)到預(yù)期效果，教學(xué)方法也相當(dāng)重要，好的教學(xué)方法可以起到事半功倍的效果，而方法不當(dāng)可能導(dǎo)致收效甚微。當(dāng)然，所有這些必須有一個(gè)前提，教學(xué)的內(nèi)容必須正確，不然錯(cuò)誤的知識(shí)會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，發(fā)揮目標(biāo)激勵(lì)作用，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任感。2）用引起心理上的不確定性，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。3）通過(guò)獲得成功的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。4）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣5）利用學(xué)習(xí)反饋和學(xué)習(xí)評(píng)定6）利用學(xué)習(xí)競(jìng)賽和獎(jiǎng)懲激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)7）在課堂教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用各種不同方法的技巧激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

提高教學(xué)的有效性要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)；生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)

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培訓(xùn)心得

25中小雷亞玲

經(jīng)過(guò)三天的教學(xué)技能培訓(xùn)，收獲很大，培訓(xùn)之后我不斷反思自己的教學(xué)觀念，教學(xué)方法，反思自己的課堂，現(xiàn)將三天培訓(xùn)心得總結(jié)如下：1.認(rèn)真讀“書(shū)”----課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

這里的書(shū)就是我們每天接觸的教材；這里的人，指的就是我們的學(xué)生。具體來(lái)講，在平時(shí)的教學(xué)中，我們既要帶著教材走向?qū)W生，又要領(lǐng)著學(xué)生走向教材。也就是我們要研讀教材思考教什么和考慮學(xué)生思考怎么教。備課時(shí)做到“心中有書(shū)”就是要認(rèn)真閱讀教材，研究教材，深入鉆研教材，了解教材的體系，把握教材的深度、廣度、地位和作用，掌握教材的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，選擇與之相適應(yīng)的行之有效的教學(xué)方法。在“把握教材”的同時(shí)，還要“活化教材”，“處理教材”，用自己的實(shí)際教學(xué)行為去踐行“用教材教”的理念。備課時(shí)做到“目中有人”：也就是要備學(xué)生。首先要了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師在備課前應(yīng)了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以搭建學(xué)生學(xué)習(xí)的新平臺(tái)。其次要摸清學(xué)生發(fā)展區(qū)域，最后還要尋找學(xué)生學(xué)習(xí)路徑。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)著力思考：學(xué)生學(xué)習(xí)此內(nèi)容，按照怎樣的路徑最有效；以什么問(wèn)題切入，最能激發(fā)興趣。2、教師要能真正駕馭教材

駕馭教材應(yīng)該從以下兩個(gè)方面著手：一是教師通過(guò)深入學(xué)習(xí)大綱，認(rèn)真研究教材，弄清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，以及知識(shí)間的相互聯(lián)系，切實(shí)把握教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，靈活選用教法，即鉆研教材的目的和方法。二是在課堂教學(xué)中，如何使教與學(xué)組成一個(gè)有機(jī)的、有序的、聯(lián)系的、動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一系統(tǒng)，使學(xué)生在這個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中主動(dòng)地學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想和方法，即優(yōu)化課堂教學(xué)的和途徑。

教學(xué)對(duì)象就要從學(xué)生著手，具體分析學(xué)生的知識(shí)水平,年齡特點(diǎn),心理特點(diǎn),接受知識(shí)的能力等等.通過(guò)分析可以使教師很好的調(diào)整教學(xué)方法或者有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程.以取得好的教學(xué)效果!3、教案是上好課的必要手段，

編寫(xiě)教案對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教師的理論與實(shí)踐教學(xué)水平有著重要的意義。編寫(xiě)教案有助于養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和辦事認(rèn)真的習(xí)慣；可使備課充分，上起課來(lái)有條不紊；可使課程教學(xué)有案可循，課后自查有據(jù)可依；避免信口開(kāi)河；可使教師增強(qiáng)授課信心；可使授課內(nèi)容層次清楚、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散，有助于明確授課目的，多方面培養(yǎng)學(xué)生能力；有利于教學(xué)的前后呼應(yīng)。4.要想上好課，必先備好課。

如何備好課，或者說(shuō)怎樣才是備好課，主要就體現(xiàn)在這幾點(diǎn)上。首先要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容做充分的準(zhǔn)備。其次，在準(zhǔn)備內(nèi)容時(shí)，需要教師明確授課的具體目的，只有明確目標(biāo)，才可以合理組織教學(xué)內(nèi)容。另外，授課內(nèi)容能否達(dá)到預(yù)期效果，教學(xué)方法也相當(dāng)重要，好的教學(xué)方法可以起到事半功倍的效果，而方法不當(dāng)可能導(dǎo)致收效甚微。當(dāng)然，所有這些必須有一個(gè)前提，教學(xué)的內(nèi)容必須正確，不然錯(cuò)誤的知識(shí)會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。

5.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，發(fā)揮目標(biāo)激勵(lì)作用，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任感。2）用引起心理上的不確定性，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。3）通過(guò)獲得成功的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。4）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣5）利用學(xué)習(xí)反饋和學(xué)習(xí)評(píng)定6）利用學(xué)習(xí)競(jìng)賽和獎(jiǎng)懲激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)7）在課堂教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用各種不同方法的技巧激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

提高教學(xué)的有效性要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。

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