遠程研修磨課總結(jié)
在磨課中成長寫在磨課結(jié)束之際
緊張忙碌卻又倍感充實的磨課即將結(jié)束,我在磨課期間歷經(jīng)了酸甜苦辣,但占主導(dǎo)地位的感覺還是高興。沒有磨課,有很多東西是不會有深刻體會的,也只有在團隊不斷的討論和交流中,才發(fā)覺自己的慢慢成長。
一、磨課加深了對課標(biāo)的學(xué)習(xí)和理解
在磨課的整個過程中,我們遇到了很多問題。單就如何確定教學(xué)目標(biāo),我們就費了很大周折。開始,執(zhí)教老師根據(jù)教學(xué)參考書制定出了目標(biāo)。被我們的磨課團隊給批駁得體無完膚:目標(biāo)太空;目標(biāo)太多;設(shè)計的是全篇課文的目標(biāo),而不是這一課時的目標(biāo);敘述不規(guī)范等。于是,我們又重新回到課標(biāo)上。通過一次又一次地認真地學(xué)習(xí),有的老師又提出目標(biāo)沒有結(jié)合學(xué)生實際、目標(biāo)僅僅局限于課文,沒有課程目標(biāo)等。執(zhí)教老師又一次鉆研了教材和課標(biāo)。最終確定了令我們磨課團隊全體人員都滿意的目標(biāo)。這個過程是挺折磨人的。但是老師們沒有一個退縮的。
隨著磨課過程中對課程標(biāo)準(zhǔn)的進一步學(xué)習(xí),我越來越意識到,課程標(biāo)準(zhǔn)需要每一位語文老師進一步解讀。課標(biāo)中的文字盡管簡單,但是內(nèi)涵卻是非常豐富的。要想真正領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,還需要在教學(xué)實踐中去運用、去檢驗。只有在運用中學(xué)習(xí)課標(biāo)是最有效的。
二、磨課使我們找到了一種更為有效的校本研修模式
在接觸磨課前,我們學(xué)校,包括我所知的很多學(xué)校,校本教研不是開會就是集中聽課,聽課完成就走,到時候檢查聽課錄。自磨課以來,我們“三次備課兩輪打磨”的模式實際都超了。特別是第二次集中磨課,老師們都對教學(xué)環(huán)節(jié)的細節(jié)方方面面進行了爭論,大小討論不下十次,在思想的碰撞中,不斷吸取別的老師的思想和觀念,同時,也學(xué)到了很多老師考慮問題的方法。每次會議的,都是在值班人員不斷催促關(guān)門的聲音中結(jié)束的。
這種教研方式,這樣的收獲,是之前的培訓(xùn)所達不到的。三、磨課提高了教研的熱情和意志。
有人說,磨課不愧是“磨”課,真“折磨”人呀。的確,在磨課過程中,不斷設(shè)計、不斷反思、不斷討論、不斷修改、不斷完善。有時,真叫人受不了。但是,我們大家都堅持住了。磨課是在正常的教學(xué)工作時間里進行的。教學(xué)工作不能耽誤,學(xué)校安排的各項工作也不能撒手不管。但是,不管怎樣,老師們利用一切可以利用的時間,互相鼓勵,互相打氣。從沒有一個人在公開場合發(fā)牢騷、說泄氣的話。
這次的磨課,使老師們的參與教研的意識得到了加強。教研的熱情也高漲起來。
四、磨課讓我們收獲的不僅僅是“好課”
由于我們?nèi)繀⑴c了磨課過程。教師對磨課的操作流程都非常熟悉了。我們在磨課過程中討論的問題,各位老師也有了非常清晰的認識。而張真真老師經(jīng)過反復(fù)磨練,最終也上出了滿意的好課。正如蔣敦杰專家所說,我們需要磨出好課,但更重要的是通過磨課,使我們每個人都有收獲,這比好課更重要。我們整個團隊,就像蔣老師所說,不僅成功地磨出了一節(jié)好課,而且,我們在這次磨課中收獲了方法、收獲了熱情、收獲了友誼。
磨課是緊張忙碌與快樂成長并存的感覺!
擴展閱讀:遠程研修磨課總結(jié)反思)
磨出多彩畫卷
很榮幸,我從美術(shù)教學(xué)的畫卷里邁入語文教學(xué)的百花叢中。很慶幸,我參加了201*年山東省首批小學(xué)教師遠程研修學(xué)習(xí)。很幸福,研修學(xué)習(xí)讓我發(fā)生了美麗的蛻變。
很激動,我領(lǐng)略了磨課那魅力四射的世界。認識到了“玉不磨不成器,課不磨不精彩”的深刻道理!
我已迫不及待,要把這幅七彩的畫卷展現(xiàn)在每一位語文老師的眼前:
磨課在我看來,仿佛是在創(chuàng)作一幅優(yōu)美的風(fēng)景油畫,要把所有的柔情與激情投入其中,每增加一筆動感的筆觸,每增加一筆富有表現(xiàn)力的色彩,都會給畫面帶來無盡的美感!磨課中,每一位老師智慧與經(jīng)驗的聚集,每一處細致入微的分析與修改,同樣會把一堂美妙的課呈現(xiàn)于人們眼前:
(一)磨教學(xué)目標(biāo),磨出璀璨的金黃色,宛如伊人秋色里那金燦燦的
碩果,等著求知的孩子來采摘!
教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達成的結(jié)果,是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿。衡量一節(jié)課成功與否,教學(xué)目標(biāo)的達成度是一項非常重要的指標(biāo)!我們磨課團隊在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中基于對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入解讀,嚴格遵循新課標(biāo)關(guān)于“第三學(xué)段”的目標(biāo)要求,結(jié)合五年級學(xué)生知識基礎(chǔ)和心理特征,以及對本課教學(xué)內(nèi)容的深入研究,運用本次研修學(xué)習(xí)“專題四”的有關(guān)知識,進行反復(fù)研討,不斷修改,最終制定出了合理、具體、可操作性強的教學(xué)目標(biāo)。并且,通過課堂教學(xué)實踐證明,我們制定的目標(biāo)實效性非常強,目標(biāo)達成情況比較理想,同學(xué)們都摘得了甜美的果子。ǜ剑耗フn案例目標(biāo)修改原目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字以及由生字組成的詞語。
2.通過對重點段的學(xué)習(xí),掌握金蟬脫殼的過程和每一過程的特點。
3.在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上,加強默讀訓(xùn)練,邊讀邊思,邊讀邊想象。
4.學(xué)會在領(lǐng)悟課文內(nèi)容,了解表達方法、理清表達順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦,熟讀成誦。
5.引導(dǎo)學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣,認識大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣。
經(jīng)團隊研磨修改后的目標(biāo):
1、學(xué)會本課8個生字,理解由生字組成的詞語,重點指導(dǎo)“枝丫”和“抽搐”的讀音和“搜”字的筆順。
2、在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,背誦第4自然段。
3.重點學(xué)習(xí)4、5自然段,理解課文內(nèi)容,理清表達順序,學(xué)習(xí)
作者把金蟬脫殼的過程寫具體、生動的方法。
4、感受金蟬脫殼的神奇,激發(fā)樂于觀察周圍事物的興趣。
(二)磨教學(xué)流程,磨出幽邃的湖藍色,宛如伊人秋色里那清凌凌的
小河,等著求知的孩子來暢游!
教學(xué)流程設(shè)計是依據(jù)對學(xué)習(xí)需求的分析,提出解決問題的最佳方案,采用各種教學(xué)策略使教學(xué)效果達到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。我們團隊,在充分研究分析教材和學(xué)生的前提下,制定出切實有效的教學(xué)目標(biāo)。然后,抓住金蟬脫殼的過程“脫殼前脫殼中脫殼后”這一主線,設(shè)計出周密詳實的教學(xué)過程:“激情導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)品讀關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟全文精髓由讀生情由情引誦習(xí)得方法拓展延伸讀寫結(jié)合”。有了清晰的脈絡(luò),才會把營養(yǎng)的血液輸送到每一位學(xué)生的心田,才會讓一堂課迸發(fā)出蓬勃的活力。附:磨課案例教學(xué)流程圖
新課標(biāo)解讀、教材、學(xué)生分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點教學(xué)過程教學(xué)拓展激情導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)品讀關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟全文精髓由讀生情由情引誦習(xí)得方法拓展延伸讀寫結(jié)合(三)磨教學(xué)熱情,磨出似火的大紅色,宛如伊人秋色里那紅艷艷的
楓葉,伴著求知的孩子一起歡歌笑語!
磨課不僅僅是一場學(xué)識的大比拼,更是老師們熱情洋溢的新舞臺。在這激情燃燒的歲月里,大家那種渴求完美,精益求精的品質(zhì)著實讓人為之欽佩。在這如火如荼的熱潮中,那些為磨課打造的勵言:“山不厭高,水不厭深,課不厭磨”“先磨課之憂而憂,后磨課之樂而樂”“好事多磨,好課也多磨”“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹!”“沒有最好,只有更好”。。。又怎能不讓人為之鼓舞啊!老師們有了如此激情,相信以后的語文課堂一定會越來越精彩,孩子們的笑臉也會更加燦爛!附:磨課隨便感言
假如您在磨課中遇到了困惑,不要煩惱,不要心急!磨課的日子里需要沉著:
只要研討的問題永遠向著語文課程改革的方向,相信吧,快樂的日子將會來臨。現(xiàn)在雖常是困惑:
只要我們追尋一堂好課的夢不停息一切都是瞬息,一切都將會過去;先磨課之憂而憂,后磨課之樂而樂:好事多磨,好課多磨;
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹!當(dāng)一堂精彩的課綻放異彩之時,
那快樂不僅屬于磨課者,更屬于每一個求知的孩子。ㄋ模┠ソ虒W(xué)經(jīng)驗,磨出盎然的綠色,宛如初春里那柔嫩嫩的小苗,
伴著求知的孩子一起茁壯成長!
再美的玉石也多少會有一點瑕疵,看似茂密的樹木有可能藏有害蟲,我們要發(fā)現(xiàn)每一堂課的瑕疵,找出每一堂課的害蟲,然后將其剔除,這樣才能保證那份青翠的綠意繼續(xù)延伸,把一堂堂健康快樂的課堂奉獻給學(xué)生。比如在本次磨課中我們在教學(xué)實踐過程中出現(xiàn)了一點失誤,課堂上教師放手讓學(xué)生自主探究的過程顯得有些拘謹,總怕學(xué)生理解不到位,可是事實卻是學(xué)生的狀態(tài)很好,反而是老師自己過于緊張。這樣,在不知不覺中,老師就處于“不淡定”的狀態(tài)中,課堂上就顯得教師的“戲份”過多,而作為主體的學(xué)生,似乎就被壓制了本該有的活躍。課堂是不斷生成的,只有在生成中才會更加鮮活。在今后的教學(xué)實踐中我們一定會注意這些方面的探究與改正!讓語文教學(xué)這棵常青樹,永遠郁郁蔥蔥,生機勃勃!
磨,一個牽動千萬教師靈魂的字,一個造就千萬孩子幸福的字,只要我們每一位老師用心、用情去研究、去揣摩,一定會讓我們的課堂充滿美麗的色彩,一定能把最美的畫卷展現(xiàn)給我們可愛的孩子們!
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