201*年上半年四年級語文教研組工作總結(jié)

建好五個(gè)一工程

——201*年上半年四年級語文組校本教研工作總結(jié)

執(zhí)筆：潘照團(tuán)201*-6-15

本學(xué)期，我組用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育教學(xué)研究工作，正確判斷和全面把握當(dāng)前教學(xué)研究所處的形勢和任務(wù)，緊緊圍繞學(xué)校校本教研工作的指導(dǎo)方針，大力提升全組教師育人素養(yǎng)，努力創(chuàng)設(shè)適合每個(gè)孩子的優(yōu)質(zhì)教育。

一、成立一個(gè)腳本制作室。

支援西部的教學(xué)光盤制作，是我國教育發(fā)展史上的一大新的手筆。我校光榮地承擔(dān)了人教版第五冊語文下半冊的制作任務(wù)，我和吳小蓉老師是小組的一員，深感肩上的分量。為了出色地完成這一任務(wù)，我們在組內(nèi)成立了腳本制作室，把其他兩位老師也帶進(jìn)來，我們負(fù)責(zé)腳本設(shè)計(jì)，她們負(fù)責(zé)材料收集和課件制作。有她倆的加盟，為我們解決了許多技術(shù)問題，也為我們贏得了許多鉆研教材的時(shí)間。而她倆在制作課件的同時(shí)，就是在教學(xué)流程上的感知，也是跟我們教學(xué)思想的對話。這一過程，一直持續(xù)到4月12日上京時(shí)。在此，我的做法是：不要讓一點(diǎn)研究資源流失，也不要讓一個(gè)研究主體走失。

二、提煉一個(gè)學(xué)科老課題。

教研主題化是訂教研計(jì)劃時(shí)必須要重視的一個(gè)問題。這學(xué)期，我們把焦點(diǎn)鎖定在“讀寫結(jié)合”上。這是一個(gè)語文學(xué)科的老課題，在這方面的教學(xué)理論或觀點(diǎn)，可以說是長篇累牘，數(shù)不勝數(shù)。其中最為系統(tǒng)的是“丁有寬的讀寫結(jié)合法”。想在蜂窩上鉆洞，可能嗎？答案應(yīng)該是看你有沒心思。對此，我們進(jìn)行了綜合考慮：一我們的研究不要有功利思想，不出新成果，就不干，那是錯誤的教研思想，通過研究汲取、像話正確的學(xué)科教學(xué)理念，就是最好的成果。二要明白，老樹也能開花。讀寫結(jié)合如何使不同層面的孩子都能有所受益？從以人為本的角度我們又在拷問這個(gè)老課題。從而我們確定了這一新課題：讀寫結(jié)合分層落實(shí)的策略研究。整個(gè)研究過程主要分三步：1、搜集主題研究的相關(guān)資料，如專著、學(xué)術(shù)報(bào)告、論文、教案、案例等。2、借鑒、應(yīng)用和優(yōu)化讀寫結(jié)合法，探究讀寫分層法。3、整理親歷案例，總結(jié)分層策略。由于制作教學(xué)光盤，抽去了我們前期主要的研究精力，因此，本主題的總結(jié)將移至暑假續(xù)寫。

三、狠抓一手鋼筆規(guī)范字。

寫一手好字是學(xué)生語文素養(yǎng)中根本的組成部分。本學(xué)期正逢市教研室組織四年級學(xué)生鋼筆規(guī)范字比賽，我們在學(xué)校教導(dǎo)處的統(tǒng)一部署下，集體合議出了一套鋼筆規(guī)范字指導(dǎo)五步法：①看（讀帖）→②摹→③→臨→④比（比較）→⑤寫（脫離范字）。手段采用現(xiàn)場演示法，即在實(shí)物投影儀上教師直接范寫，學(xué)生直接臨摹，效果很好，直觀形象，解決了運(yùn)筆訣竅難傳授的問題，有了這種直觀手段，老師的運(yùn)筆動作，筆畫走向，盡收學(xué)生眼底。同時(shí)，為了激勵孩子練字，我們還在本學(xué)期組織了兩次級段書法展示。通過練習(xí)，孩子的書寫水平長進(jìn)了不少。

四、推進(jìn)一個(gè)“滾動焊接式”。

教研工作還有個(gè)延續(xù)性的問題，這學(xué)期我們繼續(xù)用“滾動焊接式”，提升課的質(zhì)量，提高師的水平�？妱δ堇蠋煹摹侗冉疱X更重要》，樸仙花老師的《黃繼光》，分別走了四個(gè)階段：①嘗試→②會診（一）→③會診（二）→④賞析。從自我設(shè)計(jì)到交匯思想再到印證思想最后到展示思想，整個(gè)過程得到了真正的提升。本學(xué)期兩位老師的展示課由于制作腳本而滯后，少有同行來指導(dǎo)，但就我的眼光來看，這兩位新老師有了新的跨越，。試看《黃繼光》一課的研究過程，我們先看樸老師獨(dú)立設(shè)計(jì)的教案，感覺整個(gè)教案教學(xué)流程不夠清晰，教學(xué)手段欠豐富，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)方法沒有整合。于是我們提出一要抓線：從站出來到站起來再到又站起來；二要通過對比、換位、想像，把黃繼光的英雄形象深印心上。接著我們聽吳小蓉老師上會診課（一），整堂課吳老師以她特有的教學(xué)魅力，淋漓盡致地展示了多方思想的融合，為樸老師提供了一個(gè)活的范例。為了精益求精，我們又坐下來二度會診，提出教學(xué)環(huán)節(jié)要緊湊，語文文字訓(xùn)練要有層次性，要精設(shè)激勵學(xué)生誦讀的導(dǎo)語。經(jīng)過樸老師一個(gè)晚上的加班，我們又在第二天轉(zhuǎn)移教研陣地，把說到的、看到的和想到的東西，包括有形的模式和無形的思想進(jìn)行磨合。最后，我們確認(rèn)整個(gè)教學(xué)思想的移植過程并沒有出現(xiàn)排異現(xiàn)象，于是我們把教學(xué)的研究重心移到教學(xué)細(xì)節(jié)地處理上，包括板書的美感，過渡的自然，朗讀的遍數(shù)，情感地調(diào)動等等，進(jìn)行推敲。由此而誕生的賞析課，便是“人、形、神”的三大融合，是再次創(chuàng)造的結(jié)晶。

五、落實(shí)一套常規(guī)督導(dǎo)制。

常規(guī)工作是教學(xué)工作這座大廈的基礎(chǔ)，當(dāng)常抓不懈。這學(xué)期，我們緊緊圍繞

學(xué)校的常規(guī)工作指導(dǎo)精神，不折不扣地貫徹落實(shí)。從開始的自查到中間的組長核查，再到組際互查，一次有一次的目的。自查重在自省吾身，核查重在督導(dǎo)他人，互查重在相互借鑒。目的明確了，操作自然規(guī)范。在檢查過程當(dāng)中，我最大的收獲是：在統(tǒng)一中求個(gè)性，在個(gè)性中求統(tǒng)一。如現(xiàn)行最為提倡的集體備課，我們不是拿來就是，而應(yīng)當(dāng)有個(gè)性化的處理。教學(xué)前的整改和教學(xué)后的反思，應(yīng)該是相輔相成，因?qū)嵵埔�，�?shí)現(xiàn)在統(tǒng)一中求個(gè)性。再如三年級語文組的“單元碰碰餐”和“七彩拼盤”，前者是以預(yù)習(xí)為主，后者是以復(fù)習(xí)為主。整個(gè)設(shè)計(jì)與新課程強(qiáng)調(diào)的單元主題化很切合，從小就讓學(xué)生立足整體、梳理知識，是一大亮點(diǎn)。在這就不必百花齊放了。

總之，我們組的教研工作永遠(yuǎn)處于自然常態(tài)下，以無為追求有為。

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201*年秋季學(xué)期四年級語文教研組工作總結(jié)

廖玉玲

我們四年級語文教研組是個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，共有四名語文教師。組內(nèi)的各位教師從事語文教學(xué)工作平均有10年以上工作經(jīng)歷。學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校的總體思路，我們經(jīng)過討論后統(tǒng)一了觀點(diǎn)：教育教學(xué)的發(fā)展要有先進(jìn)的理念，蹲下看學(xué)生；要徹底改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，啟發(fā)式民主教學(xué)；要善于總結(jié)教學(xué)中的成果，學(xué)習(xí)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；提倡反思性教學(xué)，從教學(xué)細(xì)節(jié)抓起。在這個(gè)觀點(diǎn)的引領(lǐng)下，我們進(jìn)一步明確了教研組工作的重點(diǎn)內(nèi)容：初步實(shí)現(xiàn)教研組以課堂教學(xué)的有效性為突破口、以六認(rèn)真常規(guī)檢查入手；在日常教學(xué)中共同研究，有效地提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平。

現(xiàn)將這一學(xué)期的教研組工作做如下總結(jié)。一、加強(qiáng)教研組隊(duì)伍建設(shè)，提升品位

一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，是獲得成功的先決條件。教研組全組成員認(rèn)真落實(shí)師德行為規(guī)范，組內(nèi)成員有良好的師德，無論從衣著打扮、舉止言行等方面都能符合教師身份，無體罰、變相體罰學(xué)生，無亂收費(fèi)等嚴(yán)重違背教育教學(xué)規(guī)律現(xiàn)象發(fā)生。組內(nèi)的各位老師都有積極的工作態(tài)度，能心情愉悅地完成日常教學(xué)工作，盡心盡力完成好學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，教研組內(nèi)已經(jīng)形成了團(tuán)結(jié)向上的工作氛圍。組內(nèi)教師重視個(gè)人專業(yè)化發(fā)展，能積極進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，全組各位教師的整體素質(zhì)較高，教學(xué)水平和教學(xué)能力也在這個(gè)學(xué)年的努力下不斷提高。最值得我們驕傲的是，全組教師互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，凝聚力強(qiáng)，能夠形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，人人爭先向上。

二、把日常工作落到實(shí)處

我們教研組能認(rèn)真執(zhí)行上級教育主管部門和學(xué)校的規(guī)定，根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，在每學(xué)期的伊始，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，制定本組教學(xué)研究活動計(jì)劃，做到每次的教研組活動學(xué)習(xí)有專題、主講有專人，我們提出“主題先行，輪流主講”。注重開展觀摩教學(xué)、聽課、評課、經(jīng)驗(yàn)交流等活動，并注重工作的實(shí)效性，期末各位老師都能完成比較有質(zhì)量的教學(xué)情況的總結(jié)和反思。21世紀(jì)是信息化社會、知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，終身學(xué)習(xí)對教師的生存和發(fā)展極為重要，教研組學(xué)習(xí)既是一種團(tuán)體壓力又有助于教研團(tuán)隊(duì)動力的形成。我們建立了理論學(xué)習(xí)制度，每學(xué)期安排一定的時(shí)間進(jìn)行理論務(wù)虛，以形成團(tuán)體動力，引導(dǎo)教師學(xué)會理性地思考教學(xué)問題，運(yùn)用理論解決實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)問題。

在我們的教研活動中，有意識地多次組織全組教師深入鉆研教材，按學(xué)校要求認(rèn)真執(zhí)行集體備課制度，并長期堅(jiān)持落實(shí)。重視集體備課，加強(qiáng)各位老師之間的交流學(xué)習(xí)、互通信息，取長補(bǔ)短，不斷提高大家的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

定期評估組內(nèi)教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。每單元的教學(xué)結(jié)束后，我們都按時(shí)進(jìn)行質(zhì)量檢測，并按要求做好級組的的試卷分析交教導(dǎo)處。試前根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及班級實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)；試后，組織學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量分析與反思。全組教師坐在一起，認(rèn)真做好教學(xué)質(zhì)量分析和反饋調(diào)控，為下階段的教學(xué)能夠更加有序、有效地進(jìn)行打好基礎(chǔ)。

一學(xué)期來，我們組織全組教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，相互聽課、評課。充分利用外出聽課的機(jī)會，向兄弟學(xué)校的老師們?nèi)〗?jīng)，并把新的理念和方法帶到教研組中，做到了一人聽課，人人受益。特別是學(xué)校組織的觀摩課和新教師的課堂教學(xué)評比觀摩，老師們都主動安排自己的日常工作，積極爭取學(xué)習(xí)機(jī)會，并在聽課后及時(shí)反饋情況，在教研活動中展開討論，把新的模式、方法、認(rèn)識、體會及時(shí)落實(shí)到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

重視日常的幫差補(bǔ)缺工作。任何一個(gè)教學(xué)班，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識，基本技能、個(gè)性素質(zhì)的不同，從而決定了學(xué)生的認(rèn)知過程、認(rèn)知結(jié)果也不相同，便形成了“好、中、差”三類生。期初，各位老師都根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況，詳細(xì)地制定補(bǔ)缺計(jì)劃。

我們采取的補(bǔ)差方法是“分層教學(xué)，分類輔導(dǎo)”。三、內(nèi)外兼修，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而教研組則是確保教學(xué)質(zhì)量的重要基地。

語文教學(xué)一定要加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，不管時(shí)代發(fā)展到什么階段，這都是語文教學(xué)的一個(gè)重要原則。課堂教學(xué)是學(xué)科課程的主渠道，也是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練的主陣地。這學(xué)年，我們主要抓了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中讀書、思考、交流、練習(xí)等課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，基本的做法是：先掃除障礙（生字、難詞、有關(guān)背景、知識等），重點(diǎn)抓好識字寫字；接著初讀課文，理解課文大意、結(jié)構(gòu)；繼而精讀課文（或片斷），側(cè)重語言訓(xùn)練；之后勤讀背誦，加強(qiáng)語言積累；最后遷移練習(xí)，促進(jìn)語言運(yùn)用。

閱讀一直是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，如何提高學(xué)生的閱讀能力，也一直是困繞語文教師的問題。本學(xué)期我們從教給學(xué)生閱讀的方法入手，幫助學(xué)生積累一定的閱讀方法，引導(dǎo)他們在閱讀過程中自主運(yùn)用，達(dá)到了一定的效果，從期末檢測的情況來看，級組內(nèi)大部分的學(xué)生能夠較好地把握短文的主要內(nèi)容并回答相關(guān)的問題。

我們首先教學(xué)生學(xué)會有效的質(zhì)疑問難。學(xué)生在閱讀過程中，必然會遇到根據(jù)他們的知識或生活經(jīng)驗(yàn)，通過努力還不能解決的問題。學(xué)貴知疑，質(zhì)疑問難是思維的開始，多思善問是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性的具體表現(xiàn)。

其次教學(xué)生理解內(nèi)容。教學(xué)前對學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)作全面分析：他們想理解什么？想怎樣理解？他們在理解過程中將會遇到哪些困難等等，為采取教學(xué)方法提供依據(jù)。

最后教會學(xué)生如何通過朗讀加深對文字的理解。閱讀總得“讀”，讀得好，可以深切地傳達(dá)出課文的思想感情。學(xué)生能做到有感情地讀，能把規(guī)范的書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言，這是提高表達(dá)能力的基礎(chǔ)。我們較為重視范讀。在范讀中提出要求，逐步教會學(xué)生分辨語言的各種表現(xiàn)方法，有意識地按教材的情感作適當(dāng)?shù)奶幚�，以此感染學(xué)生，并提醒學(xué)生要讀其文、聽其音、懂其情。

四、存在不足和今后舉措

1．教研組各位老師在學(xué)科方面的文章還要增加數(shù)量，提高質(zhì)量，爭取取得更好的成績，有更多的文章發(fā)表。

2、聽課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步，對于聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個(gè)問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課。設(shè)想采用每次開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。

3、理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。引導(dǎo)更多的老師積極主動參與教科研究，形成一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師科研隊(duì)伍。

教學(xué)工作是辛苦的，是煩瑣的，但就是在這份共同的辛苦中，我們學(xué)會了與同事之間的和諧交往，學(xué)會了及時(shí)深入的教學(xué)研究，學(xué)會了彼此之間的取長補(bǔ)短，學(xué)會了真正的團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會了共同分擔(dān)艱難困苦，學(xué)會了合作中的共同提升，更學(xué)會了彼此快樂地工作、快樂地生活，去攜手創(chuàng)造燦爛的明天！

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