劉雅琦成長圖書角管理員工作總結

劉雅琦成長圖書角管理員工作總結

第二學期第三周總結

開學已經(jīng)三周了，我們已經(jīng)重新走進了教室，為了更好地干好圖書角的工作，我們這個學期會在總結上學期工作經(jīng)驗和教訓的基礎上把這學期的工作做得更好，為全班同學服好務�；叵虢�三周來圖書角的工作。主要做了以下幾件事：

一、盡可能地收回借出去沒有還回來的圖書。為此我們把上學期大家捐書的名單和書目打印出來，把四個管理員分成兩組分別對圖書進行整理，清查。

二、重新擺放圖書，為了引導同學們讀好書，多讀書，我們圖書管理員在家長和老師的幫助下對圖書進行了重新分類。

三、添置了一些新的書簽和書夾，以方便對圖書分類，并整齊地碼放圖書。雖然我們做了一些工作，但還是有些不足。下一步，我們將做好以下幾件事：一、制定借書和還書的規(guī)章制度，希望每一位同學都嚴格遵守。二、圖書管理員要做好借書、還書的登記工作。三、鼓勵大家再捐一批對我們成長有好處的書。

最后，我代表圖書角所有管理人員謝謝老師，謝謝爸爸、媽媽對我們工作的關心和支持，祝老師和所有的媽媽三八節(jié)快樂。也祝全班同學叢書上學到更多的知識。

劉雅琦201*年3月6日

擴展閱讀：圖書角工作總結

圖書角工作總結

為了創(chuàng)建書香班級，保證學生課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，我們班級讓學生自己出主意管理班級圖書角，既培養(yǎng)了組織管理能力，又能促使學生自覺遵守圖書管理制度，達到自我教育、自我管理的效果。

讓學生參與創(chuàng)辦班級圖書角、設計制作借書卡、制定圖書借閱制度等實踐活動，既培養(yǎng)學生合作精神和策劃、組織管理的能力，同時，通過班級圖書角的有效管理，激發(fā)學生主動參與課外閱讀的興趣，讓圖書真正成為了學生的良師益友。

對于班級的圖書角的管理，我們是這樣做的：一、多渠道籌集圖書，豐富圖書種類

建立圖書角的先決條件就是要想方設法籌集圖書。我們通常用多渠道進行籌集：如引領學生“學生自愿獻書，學生集資購書，向學校的圖書室借書”等方法籌集圖書，不斷豐富班級圖書角的藏書量。

二、精心培養(yǎng)，打造貼心管理員

為了管好管活，使圖書角不成“死角”，我堅持在管理小組成員中培養(yǎng)出一個德才兼?zhèn)涞摹百N心管理員”。

1.小組成員中物色小主管。我堅持在選好小組成員的基礎上，再在其中挑選一個小管理員。由班主任任命，小組成員舉手通過。

2.重點培養(yǎng)小管理員。我以言傳身教的方法，利用課余時間，教他們?nèi)绾萎敽霉芾韱T，如何顧全大局，做到胸中有數(shù)。這樣就做到了抓住一點，不及其余，以點帶面，取得了行之有效的結果。

三、健全管理小組，理順圖書“脈絡”。

要使圖書角長盛不衰，富有生命力，就必須成立一個管理小組，制訂健全的管理制度。我認為，管理小組要做好如下工作：1.做好圖書整理工作。2.做好圖書借還工作。

四、開展讀書活動，促進圖書“消化”。

為了檢驗同學們讀書的效果，提高他們閱讀課外書籍的興趣，我每個學期都開展“三會”（即會設計手抄報、會寫讀書筆記、會講故事）活動。

通過開展“三會”活動，同學們無論是口頭表達能力還是寫作能力，都提高很快。

五、通過多種途徑，促進圖書使用1、創(chuàng)設讀書情景,提出合理建議

新學期開始，我就讓同學們匯報自己在假期讀書的情況，在交流的過程中，同學們對其他同學的書目感興趣，極想大飽眼福，這時候讓學生認識到利用圖書角就能實現(xiàn)他們的愿望，提出建議“人人捐出一本書，圖書角變成大書屋、”號召大家發(fā)揚“我為人人，人人為我”的精神，為圖書角更新或增添書籍；舉行班級圖書角管理沙龍，讓學生交流圖書管理經(jīng)驗……

2、及時推薦好書，激發(fā)讀書欲望

小學生，不管是一年級還是六年級，摹仿是他們的共性。他們往往對課文中出現(xiàn)的節(jié)選文章或老師介紹過的文章表現(xiàn)出異常的熱情，并且就老師曾經(jīng)指導過的作品，閱讀時顯得輕車熟路。及時推薦與課文同行的作品，能激起學生閱讀的欲望，圖書角及時增添與課文同步的作品，很受學生歡迎。

3、開展特色活動，展示讀書成果

我們班級還根據(jù)教材安排，設計同步閱讀，如：學習童話文章，適時掀起讀童話熱潮，辦童話故事手抄報；逢國慶節(jié)，要求學生借閱愛國詩篇及文章，并開展演講參觀等活動。另外，倡導學生讀寫結合，作一些必要的摘抄，積累好詞好句好段，做好讀書心得，定期展示，評比鼓勵。

實踐證明，充分激發(fā)學生的自我管理意識，調(diào)動學生的一切智慧管好管活班級圖書角，為同學們創(chuàng)造閱讀課外書的機會，這對于全面提高班級學生的閱讀水平，豐富學生的知識積累有很大的推動作用，也是我們班創(chuàng)設“書香班級”的重要舉措。

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